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10 枫树上的喜鹊
核心素养目标
文化自信：欣赏童真，敢于表达分享自己想象的画面。
语言运用：能根据提供的情境展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
思维能力：能根据创设的情境，进行想象补白。
审美创造：根据提示展开想象，赋予喜鹊以灵性和情感，营造一个纯真、美好的童话世界。
一 视频导入，激发情感
1.视频导入，认识喜鹊。（课件出示喜鹊的视频）
（1）同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来介绍一下喜鹊？教师补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
2.揭示课题。有个小朋友也很喜欢喜鹊，我们一起来读读他的故事吧！（板书补全课题）
二　初读课文，随文识字
1.自读课文，了解大意。（课件出示自读要求）
2.检查初读情况，汇报交流。（1）同桌互读本课的生字，遇到不会读的生字时，同桌互相教读。（2）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。（3）(出示本课带拼音的词语)检查认读情况。（4）学生自由读词语，指名学生读词语。（5）去掉拼音，开火车读一读。（6）小组合作交流识字方法。引导识记：①联系生活识记；②加一加识记；③减一减识记；④插图识记。
三、品读课文，感知整体
1.教师提出要求：读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
学生交流汇报。
教师引导：默读课文第1～4自然段，想一想，作者喜欢什么。
预设：作者喜欢渡口旁的枫树，喜欢枫树上喜鹊的窝，喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。
指导朗读：想一想，怎么读才能读出“我”的“喜欢”呢，多读几次试一试。(板书：枫树上喜鹊的窝)
3.分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的 为什么这样称呼呢
(1)学生汇报交流成果。
(2)教师小结：多么亲切的称呼哇，就像一家人一样，突出了作者对喜鹊的喜爱之情。(板书：发现小喜鹊高兴极了)
四、细心观察，指导书写，课堂演练
1.出示“旁、阿、姨、弟”4个字及它们所组的词语，学生观察字形。
2.重点指导“姨、弟”容易写错的地方。
3.课堂演练。
第2课时
一、复习巩固
教师导入：先来复习一下上节课学习的词语吧。
二、品读课文
1.教师引导：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都是“我”的好朋友，“我”每天都会站在枫树下看他们，默读课文第5～12自然段，说一说“我”看到了哪些有趣的事。
预设：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
(1)品读句子。
①教师引导：读一读，说说你从“一会儿……一会儿……一会儿……”中体会到了什么。
预设：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的事情很多。
(板书：喜鹊阿姨唱歌做游戏学拼音)
②句型训练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，说说喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么。
预设：喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟飞翔，一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们搭窝。
(2)感悟“童趣”,体会情感：朗读课文第6~8自然段，说说你从中感受到了什么。
预设：喜鹊阿姨教得认真，喜鹊弟弟学得用心。
①教师引导：怎么读喜鹊阿姨的话呢 怎么读喜鹊弟弟的话呢
②教师范读，指名让学生读，全班齐读。
教师引导：你听懂它们在学什么了吗 展开想象，快来翻译一下吧!
学生自由交流。
2.教师引导：课文第9～12自然段非常有趣!我们先来读一读，说说作者看见了什么,听到了什么,想象到了什么。
(1)学生汇报。(板书：喜鹊弟弟认识太阳)
(2)指导朗读：注意看标点符号，读出疑问和感叹的语气。
(3)教师启发学生思考：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发“鹊”的音，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢 看这幅图片，你会想到什么
学生自由讨论发言。
3.教师提问：看到图片中的情景，你会想到
什么
预设：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“一个一个来，每人都有份儿。”
4.教师小结：课文讲述了“我”喜欢枫树上的喜鹊，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的想象，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情和对大自然由衷的热爱之情。(板书：喜欢喜鹊 保护鸟类)
三、指导书写，课堂演练
1.出示“便、教、拼、音”4个字及它们所组的词语，学生观察字形。
2.重点指导“教”容易写错的地方。
3.课堂演练。
四、课后作业，拓展延伸
1.课后作业。
2.拓展延伸。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共54张PPT)
10 枫树上的喜鹊
（部编）二年级
下
喜鹊
这是什么动物？
谁来给我们介绍一下喜鹊？
《牛郎织女》中的鹊桥。
喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
自读课文，了解大意。自读提示：
借助拼音读准字音，遇到不认识的字查字典。
读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。
想一想：读了课文，你知道了什么？
认读词语
渡口　 绿荫　 遮蔽　 阿姨
撑着 方便 山冈 懂得
答案
dù
yīn
bì
chēng
biàn
dǒng
àn
ā yí
gāng
“渡”的声母是“d”。
“荫”是前鼻音。
“蔽”的声母是“b”。
开火车读一读
渡口　 绿荫　 遮蔽　 阿姨
撑着 方便 山冈 懂得
答案
识记生字
做“撑船、撑伞”的动作，识记“撑”字。
加一加：
掌
度
渡
阴
荫
撑
更
便
董
懂
安
案
氵
亻
艹
忄
木
扌
插图识记：借助课文插图认读词语“渡口、绿荫、遮蔽”。
“我”喜欢站在渡口旁的 底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟 、 ，“我”为懂得他们的语言交流而感到 。
整体感知
读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
学习
做游戏
高兴
枫树
课文讲了“我”和喜鹊的故事，喜鹊的家就在渡口旁的枫树上，这是一棵怎样的枫树呢？
互动课堂
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。
我能猜出“绿荫”的意思。
指树荫
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
◎ 遮，挡 ◎ 隐藏
◎ 欺骗，隐瞒
◎ 概括
结合上下文，你认为“蔽”在这里的意思是什么？
√
它的绿荫遮蔽了渡口。
再读这个词语，你有什么发现？
这个词语由两个意思相近的字组成。
这样的词语本课还有：称呼、看望、上升。
“我”站在这很高很大绿色的太阳伞下有什么感受？
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
从这个句子我们感受到作者对枫树的喜欢。
默读课文第1—4自然段，想一想：“我”还喜欢什么？从哪些句子中感受到的？画出来。
△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。
△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。
△我真是喜欢极了。
说说“我”喜欢的是什么？
△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。
读好这四句话，读出“我”的喜欢。
朗读指导
重读加点字，“极”字语音要稍微拖长，“了”要读得又轻又短。
强调“是的”“真”，朗读这四句话时，语气要轻柔而肯定。
△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。
△我真是喜欢极了。
课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
多么亲切的称呼呀，就像一家人一样，突出了“我”对喜鹊的喜爱之情。
旁
旁
便
便
拼
姨
姨
拼
阿
阿
教
教
音
弟
弟
音
学写字
上下结构
独体字
左右结构
书写：
首笔点在竖中线上端，中间点、撇分列竖中线两侧，“冖”宽，在横中线上侧盖住下半部分，“方”首笔点在田字格中心，横在横中线下侧，横折钩的钩在竖中线上。
组词：旁边 袖手旁观
páng
ā
书写：
（1）“阝”弯钩的弧度要自然流畅。
（2）“可”的竖钩起笔在横画的中间偏右位置，竖画要写得挺直，钩要短而有力。
组词：阿姨 阿爸
yí
书写：
“夷”的笔顺：横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，撇穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。
组词：阿姨 姨妈
dì
书写：
“弓”要写得扁一点儿，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写得舒展。
组词：弟弟 兄友弟恭
渡（ ） 便（ ） 弟（ ）
度（ ） 硬（ ） 第（ ）
渡口
温度
方便
坚硬
弟弟
第一
课堂演练
一、比一比，再组词。
二、“喜欢”一词，在文中分别出现了几次？表达了作者什么样的感情？
四次。表达了作者对枫树和喜鹊的喜爱之情。
第2课时
渡口 绿荫 遮蔽 阿姨 撑着
便利 山冈 懂得 答案
先来复习一下上节课学习的词语吧。
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都是“我”的好朋友，“我”每天都会站在枫树下看它们，默读课文第5—12自然段，说说“我”看到了哪些有趣的事？
互动课堂
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
这句话说了几件事？都是谁做的？
三件事
喜鹊阿姨
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
读一读，说说你从“一会儿……一会儿……一会儿”中体会到了什么。
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的事情很多。
喜鹊阿姨一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
教喜鹊弟弟飞翔
教它们搭窝
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，说说喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么。
教它们捉虫子
朗读第6—8自然段，说说你从中感受到了什么。
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”
教得认真
学得用心
朗读指导
朗读喜鹊妈妈的话时音量要大，语音要稍稍拖长。喜鹊弟弟的话，可以读得长一声、短一声。
鹊！鹊！鹊！
鹊，鹊，鹊……
一起来读一读！
你听懂它们在学什么了吗？
展开想象，你来翻译一下吧！
课文的第9—12自然段非常有趣！我们先来读一读，说说作者看见了什么？听到了什么？想象到了什么？
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
看见的
听见的
想象的
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
听见的
想象的
朗读指导
朗读喜鹊妈妈的话时，语调要上扬，读出疑问语气。朗读喜鹊弟弟的话时，语速要适当加快，表达出欢喜自豪之情。
喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？
这是“我”天真的想象。只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。
看到下面的情景，你会想到什么？
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：
“_____________________”
给我吃！给我吃！
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“__________________________”
一个一个来，每人都有份儿。
学写字
biàn
组词：方便 家常便饭
书写：
右半部分第一笔是短横，中部“ ”上展下收。
jiāo
组词：教书 教课
书写：
左右两部分注意穿插避让。左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。
组词：拼音 东拼西凑
书写：
（1）“扌”横画稍短，竖钩正直。
（2）“并”点撇距离得当，横画平行，上短下长；竖撇与竖距离适中，竖画正直。
pīn
组词：音乐 声音
书写：
上宽下窄，上半部分“立”的一横拉长靠近横中线，突出主笔。
yīn
结构梳理
“我”喜欢
枫树上的喜鹊
喜鹊一家
渡口旁像绿色太阳伞的枫树
枫树上的喜鹊窝
站在枫树下，抬头看喜鹊的窝
童真童趣
“我”懂得
“我”高兴
唱歌
认识太阳
做游戏
学拼音字母
“我真高兴啊！”
这是一篇想象力丰富、充满童趣的散文，写的是“我”喜欢站在渡口旁的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、做游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴的事，表达了“我”
之情。
对喜鹊一家的喜爱和对大自然的由衷热爱
课文小结
保护鸟类的宣传语
1.关注候鸟，保护环境。
2.同在蓝天下，人鸟共家园。
3.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
4.劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
拓展延伸
一、给加点字选择正确的读音。
1.我长大了也要从事教（ ）书育人的教（ ）育工作。
2.这家便（ ）利店的商品很便（ ）宜。
jiāo
jiào
biàn
pián
·
·
·
·
课堂演练
jiāo jiào
biàn pián
喜欢——（ ） 常常——（ ）
上升——（ ） 美丽——（ ）
二、写出下列词语的反义词。
丑陋
讨厌
偶尔
下降
三、你有没有喜欢的小动物？喜欢它的理由是什么？试着写一写。
示例：我喜欢小白兔。它浑身披着雪白的、软软的毛，一双红眼睛像镶着两颗红宝石。小白兔有两只长长的耳朵，它的听觉一定很灵敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，又温顺又可爱。谁能不喜欢呢？
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