资源简介

(共28张PPT)
新课导入
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
梅 花
[宋] 王安石
不畏严寒，独自开放。
知识锦囊
梅　落叶乔木，常于深冬初春季节开放，性耐寒。原产于中国，后引至韩国、日本。
梅花是中华民族的精神象征，象征坚韧不拔、自强不息、清高孤傲、不屈不挠的品格。
梅
竹
兰
菊
梅与松、竹合称“岁寒三友”，又与兰、竹、菊并列为“四君子”。
五年级语文·下
4 梅花魂
*
我会认
腮
sāi
腮边
虬
qiú
玷
diàn
郑
zhènɡ
秉
bǐnɡ
飕
sōu
虬龙
玷污
郑重
秉性
凉飕飕
码
mǎ
号码
撩
liáo
撩起
绢
juàn
侨
qiáo
眷
juàn
手绢
华侨
家眷
折
他们从来都是顶天立地，不肯低头折节。
折腾
zhē
zhé
背
一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
背负
bēi
bèi
多音字
词语认读
缕缕 幽芳 葬身 腮边 颇负盛名
训斥 玷污 杭绸 秉性 凉飕飕
梳理 衰老 手绢 华侨 眷恋
段落划分
第一部分：
（1）写故乡的梅花使我想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。
第二部分：
（2～15）回忆关于外祖父的几件事，反映了一位华侨老人对祖国的眷恋之情。
第三部分：
（16）写每当“我”看到珍藏的梅花图和手绢，就会想到外祖父那一颗眷恋祖国的心。
课文解读
作者围绕梅花写了关于外祖父的哪几件事情呢？
回忆外祖父
教“我”诗词——动情落泪
斥“我”污梅——珍爱墨梅图
无法回国——呜呜哭泣
分别送“我”墨梅图
临别赠“我”手绢
借物思乡
教“我”诗词——动情落泪
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
为什么会“不厌其烦”地教呢？
文中所写的外祖父第一次落泪。
外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词？
外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
吟诗落泪
不厌其烦
讨论交流
讨论交流
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是我独自一个人在外地，每到重阳节的时候格外思念故乡的亲人。这首诗表达了诗人思念家乡，思念亲人的思想感情。

外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？
讨论交流
“春草明年绿，王孙归不归。”这是唐代诗人王维《山中送别》中的诗句，意思是明年春天绿草如茵的时候，你回不回来呢？这首诗表达了诗人与朋友的依依惜别和渴望再次相聚的思想感情。

外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？
讨论交流
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这是宋代词人秦观《浣溪沙》中的词句，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；漫天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。这首诗表达了诗人凄凉哀婉、含蓄慰藉的闲愁。

外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？
讨论交流
这类的诗句大多写乡思和乡愁，这怎能不拨动他思乡的琴弦呢？外祖父由诗句想到了漂泊他乡的自己，思乡之情无法控制，因而潸然泪下。

外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？
斥“我”污梅——珍爱墨梅图
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
其他古玩
不甚在意
墨梅图
分外爱惜
对比
语言描写
神态描写
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时 。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
拉下脸来
动作描写
从老人小心翼翼的动作中，我们可以看出外祖父对墨梅图的珍爱。
无法回国——呜呜哭泣
有一天，母亲忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！”
“干吗要回去呢？”
“那儿才是我们的祖国啊！”
……
可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。我问母亲：“外公走吗？”
“外公年纪太大了……”
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”
想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
文中所写的外祖父第二次落泪。
外祖父思念家乡、眷恋祖国，却因为身体原因不能回祖国，多少辛酸，多少无奈，就在这“呜呜呜”的哭泣声中体现出来了。
分别送“我”墨梅图
离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
“是啊，莺儿，你要好好保存！……
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
你认为梅花的秉性指的是什么呢？
讨论交流
愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。
临别赠“我”手绢
船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
文中所写的外祖父第三次落泪。
讨论交流
外祖父为什么要送墨梅图和梅花手绢给我？
①让“我”也保持梅花的秉性，保持中国
人的气节。
②外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。
读诗词时无声地落泪
不能回国时呜呜地哭
送别时眼含泪水
外祖父渴望回国返乡。不能回国成为他终生的遗憾。
三次落泪
合作探究
结合课文内容说一说，你对“梅花魂”的理解。
这里的“魂”指的是精神，“梅花魂”指的是梅花的精神。这种精神就是“不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。
主题探究
本文通过对身居海外的外祖父生前对一幅梅花图和祖国的一些往事的追忆，反映了他对祖国的眷恋之情，一如梅花，忠贞不渝，表露了一位华侨老人的中国心。
梅花那不畏严寒的品性曾经影响了多少人啊！我们也应像梅花一样，有品格、有骨气。不管遇到什么困难，都要有顽强的信念和奋发向上的精神。
梅
花
魂
课后练习
一、课后搜集歌咏梅花的诗句，与同学们一起分享。
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
——[元] 王冕《墨梅》
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
——[唐] 张谓《早梅》
二、“几千年来，我们中华民族出了许多有气
节的人物。他们不管经历多少磨难，不管
受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯
低头折节。”这样的人物你知道都有谁吗？
课下查一查资料，和大家一起分享吧！4* 梅花魂
［教学目标］
1.认识12个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。【语文要素】
3.能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
［教学重难点］
1.对课题“梅花魂”的深层理解。
2.引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。
［教学课时］
1课时
一、情境铺垫，牵“魂”质疑
1.播放歌曲《我的中国心》，渲染情境，铺垫感情。
导入：这是一首让无数华夏儿女潸然泪下的歌，它深情澎湃的旋律唱出了千万海外游子的心声，今天我们学习的这篇课文讲的就是一位华侨老人的故事。（板书课题）
2.整体感知，检查预习。通过预习，你有哪些收获？课文围绕“梅花魂”写了外祖父的哪几件事情？（引导学生用高度概括的语言来起小标题）
二、初探花魂——不畏严寒
1.究竟何为梅花魂？我们先来欣赏几幅梅花图。（课件出示）梅花自古以来就备受文人墨客的喜爱和赞美，你积累了哪些描写梅花的诗词？
引导诵读描写梅花的诗词，体会梅花凌寒独开，傲雪独立的精神。
2.过渡：文章中又是怎样描写梅花的呢？快速默读课文，找出描写梅花的语句。
预设：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
（1）指名读，你读出了什么？是从哪里读出来的？
（2）从四个“愈”字，你读出了什么？
（3）从四个“最”字，你又读出了什么？
（4）教师启读：“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，梅花从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，却从不骄傲自大。让我们一起来读读它吧！
回扣课题：何为梅花魂？（板书：不畏严寒）
三、再探花魂——民族精神
1.过渡：在外祖父心中，这梅花只是花吗？再读外祖父的话，探求梅花的深层寓意。
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。
2.引导交流：在中国悠悠五千年的历史长河中涌现了许多具有梅花精神的人物，此时，你想到了谁？（指名汇报交流，相机指导有感情地朗读）再次回扣课题。（板书：民族精神）
四、三探花魂——赤子之心
1.外祖父送“我”墨梅图究竟用意何在？（一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！）原来外祖父送“我”墨梅图是希望“我”也有梅花的精神，“我”是怎么做的呢？（相机交流补充关于作者的资料）课件出示作者陈慧瑛的一段话：“我曾经悲哀，但从没绝望；我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉异邦的繁华，但并不向往。人生的得失悲欢、苦辣甜酸，都会随着时光消逝。永不磨灭的，是我心中不变的祖国之恋。”指导朗读，体会作者的爱国之心。
2.过渡：这颗爱国心正是受到了外祖父的熏陶和感染！再联系课文开头和结尾体会梅花代表着外祖父那颗眷恋祖国的赤子之心。第三次回扣课题。（板书：赤子之心）
3.拓展写话，表达感情：载着无尽思念的船儿越走越远，此刻我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的呼唤！让我们提起笔来写几句话，表达这位华侨老人的心声。（学生写完后自由交流）
4.学生齐声朗诵全文，升华感情。
［教学板书］
［教学反思］
梅花凌寒独放，自古以来就是中华民族坚强不屈精神的象征。《梅花魂》一文中，梅花还代表着华侨老人那颗眷恋祖国的心。课文围绕“梅花魂”花开五瓣，写了五件事。本次教学设计删繁就简，直击重点，紧紧抓住外祖父赞颂梅花的一段话，引领学生由浅入深，三品梅花魂，逐步体会梅花魂所象征的民族魂和爱国心。

展开更多......

收起↑