资源简介

(共24张PPT)
花城版九年级音乐下册
《智 斗》
第一单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识西皮 二六、西皮流水的唱腔特点，感受不同角色的音色与情绪差异，体会作品中智斗的紧张氛围与人物性格。
艺术表现：能模仿京剧念白与唱腔，模唱核心乐句，初步掌握西皮流水的明快节奏与角色演唱的语气变化。
文化理解：了解现代京剧《沙家浜》的创作背景与剧情，知晓西皮板式的唱腔特点，增强对京剧艺术与红色革命文化的认同感。
创意实践：能为核心乐句设计简单表演动作，或分角色演绎片段，培养创意表达与舞台表现能力。
Part 01
情境导入
观图入戏，初识经典
同学们，看屏幕上的舞台剧照，这是现代京剧《沙家浜》的 “智斗” 场景，阿庆嫂正沉着应对敌人。今天我们就来欣赏这段经典唱段 ——《智斗》。
初听片段，感知风格
播放《智斗》核心片段，大家听一听，这段演唱的节奏有什么特点？不同角色的唱腔情绪有什么不同？
Part 02
新知探究
解读信息，了解作品
结合图片文字，谁能说说这段唱段出自哪部京剧？主要有哪三个角色？
出自《沙家浜》，角色为胡传魁、
刁德一、阿庆嫂。
分析乐谱，识别要素
看屏幕上的简谱，这段唱段的调号、拍号是什么？板式有哪两种？
调号为 1=E，拍号为 2/4、1/4，板式为西皮 二六、西皮流水。
念白练习，体会韵律
京剧的韵味离不开念白，老师示范念 “想当初老子的队伍才开张”，大家跟着模仿，注意咬字清晰、语调铿锵。
聆听全曲，划分角色段落
完整聆听唱段，结合简谱颜色标记，找出三个角色的演唱段落，说说各自的旋律特点。
胡传魁段落为西皮 二六，节奏舒缓；
刁德一、阿庆嫂段落为西皮流水，节奏明快。
探究板式，感受差异
对比西皮 二六与西皮流水的旋律，说说两者在节奏、速度上有什么不同？
西皮 二六节奏舒缓、速度稍慢；
西皮流水节奏紧凑、速度明快。
解析唱腔，感受角色
聚焦简谱中装饰音（如倚音、滑音）与拖腔区域，大家观察这些旋律的特点，不同角色的唱腔语气有什么不同？
阿庆嫂的沉着、刁德一的试探、胡传魁的豪爽。
Part 03
学唱与实践
模唱胡传魁核心乐句
老师范唱 “想当初老子的队伍才开张” 乐句，大家跟唱，注意西皮 二六的舒缓节奏与粗犷语气。
模唱刁德一核心乐句
老师范唱 “适才听得司令讲” 乐句，大家跟唱，注意西皮流水的明快节奏与试探语气。
模唱阿庆嫂核心乐句
老师范唱 “参谋长休要谬夸奖” 乐句，大家跟唱，注意西皮流水的明快节奏与沉着坚定的语气。
分角色演唱，融入情感
大家分组扮演三个角色，结合唱词演唱，尝试融入角色情绪，展现智斗的紧张氛围。
Part 04
课堂练习
知识问答练习
提问：
《智斗》出自哪部京剧？
西皮流水的节奏特点是什么？
《沙家浜》；
节奏紧凑、速度明快。
角色辨析练习
播放三个角色的演唱片段，大家判断分别是谁的唱腔，说说判断依据。
表演模仿练习
结合视频，大家尝试模仿阿庆嫂的手势、站姿，为核心乐句设计简单表演动作。
情感表达练习
请同学们用一句话表达对阿庆嫂或京剧艺术的感受。
“阿庆嫂的机智勇敢太让人敬佩，京剧的角色塑造太生动了”
教师结语
同学们，今天我们在《智斗》的西皮唱腔里，读懂了阿庆嫂的机智勇敢，也感受到了京剧角色塑造的魅力。愿大家铭记这段红色旋律，传承传统戏曲的韵味，在生活中学习先辈的智慧与担当，让京剧艺术在新时代绽放光彩。
花城版九年级音乐下册
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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册《智斗》教学设计
课题 《智斗》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为现代京剧《沙家浜》经典片段《智斗》，教材呈现了完整简谱（含调号 1=E、2/4 与 1/4 拍、西皮 二六 / 西皮流水板式标记）、胡传魁、刁德一、阿庆嫂三个角色的唱词与旋律，以及阿庆嫂舞台表演剧照。作品通过三人对唱，展现了阿庆嫂的机智勇敢与革命智慧，是引导学生感受京剧西皮唱腔魅力、理解红色革命文化的优质素材。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识西皮 二六、西皮流水的唱腔特点，感受不同角色的音色与情绪差异，体会作品中智斗的紧张氛围与人物性格。艺术表现：能模仿京剧念白与唱腔，模唱核心乐句，初步掌握西皮流水的明快节奏与角色演唱的语气变化。文化理解：了解现代京剧《沙家浜》的创作背景与剧情，知晓西皮板式的唱腔特点，增强对京剧艺术与红色革命文化的认同感。创意实践：能为核心乐句设计简单表演动作，或分角色演绎片段，培养创意表达与舞台表现能力。
重点 感受西皮板式的唱腔风格，区分三个角色的演唱特点，理解作品中智斗的情节与革命精神，模唱核心乐句。
难点 把握西皮流水的明快节奏与京剧唱腔的韵味，准确表现不同角色的语气与情绪。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1. 观图入戏，初识经典教师语言：同学们，看屏幕上的舞台剧照，这是现代京剧《沙家浜》的 “智斗” 场景，阿庆嫂正沉着应对敌人。今天我们就来欣赏这段经典唱段 ——《智斗》。学生活动：观察剧照，分享对革命题材京剧的初步认知，感受舞台紧张氛围。设计意图：借助教材剧照营造情境，引出课题，激发学习兴趣。初听片段，感知风格教师语言：播放《智斗》核心片段，大家听一听，这段演唱的节奏有什么特点？不同角色的唱腔情绪有什么不同？学生活动：聆听片段，回答节奏明快，阿庆嫂唱腔沉着坚定，刁德一唱腔阴险试探，胡传魁唱腔粗犷豪爽。设计意图：通过初听，让学生初步感知西皮唱腔风格与角色情绪差异。（二）新知探究（20 分钟）1. 解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说说这段唱段出自哪部京剧？主要有哪三个角色？学生活动：观察文字信息，回答出自《沙家浜》，角色为胡传魁、刁德一、阿庆嫂。设计意图：引导学生提取教材信息，明确作品基本信息。分析乐谱，识别要素教师语言：看屏幕上的简谱，这段唱段的调号、拍号是什么？板式有哪两种？学生活动：观察简谱，回答调号为 1=E，拍号为 2/4、1/4，板式为西皮 二六、西皮流水。设计意图：引导学生关注乐谱核心要素，为后续赏析与学唱铺垫。念白练习，体会韵律教师语言：京剧的韵味离不开念白，老师示范念 “想当初老子的队伍才开张”，大家跟着模仿，注意咬字清晰、语调铿锵。学生活动：跟随示范，模仿京剧念白，感受韵律感与角色语气差异。设计意图：通过念白练习，体会京剧语言特色，突破演唱咬字难点。聆听全曲，划分角色段落教师语言：完整聆听唱段，结合简谱颜色标记，找出三个角色的演唱段落，说说各自的旋律特点。学生活动：聆听后划分段落，回答胡传魁段落为西皮 二六，节奏舒缓；刁德一、阿庆嫂段落为西皮流水，节奏明快。设计意图：培养学生音乐聆听与结构分析能力，认识不同角色的唱腔差异。探究板式，感受差异教师语言：对比西皮 二六与西皮流水的旋律，说说两者在节奏、速度上有什么不同？学生活动：对比聆听，回答西皮 二六节奏舒缓、速度稍慢；西皮流水节奏紧凑、速度明快。设计意图：引导学生发现西皮不同板式的特点，理解京剧唱腔的节奏逻辑。解析唱腔，感受角色教师语言：聚焦简谱中装饰音（如倚音、滑音）与拖腔区域，大家观察这些旋律的特点，不同角色的唱腔语气有什么不同？学生活动：观察旋律，尝试模唱，体会阿庆嫂的沉着、刁德一的试探、胡传魁的豪爽。设计意图：突破演唱难点，让学生掌握现代京剧唱腔的角色表现技巧。（三）学唱与实践（15 分钟）1. 模唱胡传魁核心乐句教师语言：老师范唱 “想当初老子的队伍才开张” 乐句，大家跟唱，注意西皮 二六的舒缓节奏与粗犷语气。学生活动：跟随教师范唱，逐句模唱，小组内互相纠正音准、节奏与语气。设计意图：通过示范，让学生掌握胡传魁核心乐句的演唱技巧。模唱刁德一核心乐句教师语言：老师范唱 “适才听得司令讲” 乐句，大家跟唱，注意西皮流水的明快节奏与试探语气。学生活动：跟随教师范唱，逐句模唱，对比胡传魁段落的节奏差异。设计意图：掌握刁德一核心乐句的演唱技巧，强化西皮流水的节奏认知。模唱阿庆嫂核心乐句教师语言：老师范唱 “参谋长休要谬夸奖” 乐句，大家跟唱，注意西皮流水的明快节奏与沉着坚定的语气。学生活动：跟随教师范唱，逐句模唱，体会阿庆嫂的机智与坚定。设计意图：掌握阿庆嫂核心乐句的演唱技巧，理解角色性格。画面设计：动态演示阿庆嫂简谱演唱节奏，标注板式提示，搭配剧照中阿庆嫂形象。分角色演唱，融入情感教师语言：大家分组扮演三个角色，结合唱词演唱，尝试融入角色情绪，展现智斗的紧张氛围。学生活动：分组分角色演唱，表达对角色的理解，小组展示演唱成果。设计意图：将情感融入演唱，提升艺术表现的感染力与角色塑造能力。（四）课堂练习（5 分钟）1. 知识问答练习教师语言：提问：《智斗》出自哪部京剧？西皮流水的节奏特点是什么？学生活动：举手回答，答案依次为《沙家浜》；节奏紧凑、速度明快。设计意图：通过问答巩固核心知识，检验学生对教材信息的掌握程度。角色辨析练习教师语言：播放三个角色的演唱片段，大家判断分别是谁的唱腔，说说判断依据。学生活动：聆听片段，判断并回答，依据是音色、语气与节奏差异：胡传魁粗犷舒缓，刁德一阴险明快，阿庆嫂沉着明快。设计意图：通过对比辨析，加深学生对角色唱腔特点的理解，提升审美辨别能力。表演模仿练习教师语言：结合剧照，大家尝试模仿阿庆嫂的手势、站姿，为核心乐句设计简单表演动作。学生活动：模仿表演姿势，小组合作编排动作，配合演唱片段展示。设计意图：沉浸式体验京剧表演形式，提升创意实践能力。情感表达练习教师语言：请同学们用一句话表达对阿庆嫂或京剧艺术的感受。学生活动：分享感悟，如 “阿庆嫂的机智勇敢太让人敬佩，京剧的角色塑造太生动了”。设计意图：引导学生表达情感与审美感受，深化文化共鸣。教师结语：同学们，今天我们在《智斗》的西皮唱腔里，读懂了阿庆嫂的机智勇敢，也感受到了京剧角色塑造的魅力。愿大家铭记这段红色旋律，传承传统戏曲的韵味，在生活中学习先辈的智慧与担当，让京剧艺术在新时代绽放光彩。
教学反思本节课以教材中的简谱、剧照与角色信息为核心素材，通过 16 个递进式教学活动，引导学生感受现代京剧《智斗》的艺术魅力。课堂中借助念白、分角色演唱、表演等形式，充分调动学生积极性，帮助学生理解西皮板式的唱腔特点与革命文化内涵。但部分学生在西皮流水的节奏把控与角色语气表现上仍有不足，后续需加强针对性练习；角色演绎可增加更多小组合作，进一步提升学生的艺术表现与舞台实践能力，让传统京剧艺术更好地融入课堂。
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