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新课导入
永州有请，静候知音
永州，一方山水灵秀之地，因柳宗元的《小石潭记》而名扬天下。为深入挖掘其文化内涵，永州文旅局计划围绕此文推出“永州有请，静候知音”沉浸式文旅项目。本节课，我们将通过深度解读与场景设计，助力景区规划与文化传播。
柳
宗
元
素养目标
正确朗读课文，疏通文意，积累文言词语。
一
理清游记线索，概括景物特点，明确写景手法，感受作者情感的起伏变化。
二
结合背景，探究作者“乐”与“悲”交织的复杂心境，理解作者寄托的贬谪苦闷与精神坚守。
三
重点
重点
难点
任务群
知潭·寻踪子厚
任务一
诵潭·聆音入境
任务二
识潭·披文见底
任务三
觅潭·循迹绘影
任务四
赏潭·观物得趣
任务五
悟潭·入情明心
任务六
小石潭记
探幽小石潭 遣怀山水间
第一课时
任务一
知潭·寻踪子厚
探寻文化渊源：了解相关的文学常识，帮助游客了解《小石潭记》背后的文学底蕴。
作者简介
柳宗元（773—819），唐代文学家。字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”。
柳宗元与刘禹锡等参加王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，“唐宋八大家”之一。又工诗，风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。有《河东先生集》传世。代表作有《渔翁》《捕蛇者说》等。
唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。
作者档案
柳宗元生平图谱
773
793
803
805
815
819
生于京城
官宦之家
21岁
进士及第
名声大振
33岁
革新失败，被贬永州10年，期间母亲去世，女儿病亡
31岁
监察御史
43岁
1月接诏回京，3月改贬柳州刺史
47岁
11月柳州病逝
一贬再贬、仕途不济
背景介绍
本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
在此期间，他写下了许多游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。
“小石潭”是柳宗元被贬永州后发现的胜景之一。
文题点明了地点和文章的主要内容，也是“记”的对象。
题材广泛，涵盖人物事迹、山川名胜、器物书画等，写法灵活，记述中兼具写景、状物、议论与抒情，以达到 的写作目的。
根据核心记述对象，通常分为以下四类：
（1）人事杂记：以记人、记事为主，如 ；
（2）山水游记：以 为主，如 ；
（3） ：以状物、摹写为主，如《核舟记》；
（4）台阁名胜记：以记地、抒怀为主，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》。
中国古代以记述为核心的一种散文体裁。
抒发情怀或见解
《桃花源记》
记游、写景
《小石潭记》
器物书画记
任务二
诵潭·聆音入境
诵读体验意境：诵读《小石潭记》，感受文本雅韵，
提升游客观景体验。
读准字音，读出节奏。
小石潭记
从小丘/西行百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水声，如/鸣珮（pèi）环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽（liè）。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chi），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差（cēn cī）/披拂。
潭中鱼／可百许头，皆若／空游无所依，日光／下澈，影／布石上。佁（yǐ）然／不动，俶尔（chù ěr）／远逝，往来／翕忽（xī hū）。似／与游者相乐。
潭西南／而望，斗折／蛇行，明灭／可见。其岸势／犬牙差互（cī hù），不可知／其源。
坐潭上，四面／竹树环合，寂寥（jì liáo）／无人，凄神／寒骨，悄怆（qiǎo chuàng）／幽邃（suì）。以其境／过清，不可／久居，乃／记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟／宗玄。隶而／从者，崔氏二小生：曰／恕己，曰／奉壹。
任务三
识潭·披文见底
初识整体风貌：在景点初始地点，制作带有《小石潭记》
文言原文和现代汉语翻译的标识牌，构建游客在游览之前对小石潭的整体印象。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
疏通文意
方位名词作状语向西
竹林
好像佩戴的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。
意动用法，以……为乐
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
格外
砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。
方位名词作状语，向下
全石 以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
整块石头
把......作为
不平的岩石
水中高地
小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。
青树翠蔓，蒙络 摇缀，参差 披拂。
藤蔓
蒙盖缠绕
摇曳
长短不齐
随风飘拂
青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，长短不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
大约
表示约数
什么依靠也没有
向下
分布，这里指映照
潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子
静止不动的样子
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
名词作状语，向西南
看
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行
（溪水）时隐时现
像狗的牙齿那样交错不齐
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，（溪水）时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过 清，不可久居，乃记之而去。
包围
感到心情凄凉，寒气透骨
凄凉
深
因为
太
凄清
停留
于是，就
离开
我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了此地就离开。
形容词使动用法，使......凄凉，使......寒冷。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
作者的朋友，当时也被贬到永州
作者的堂弟
跟随着同去
作者的朋友
两个年轻人
一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
小石潭记
探幽小石潭 遣怀山水间
第二课时
任务四
觅潭·循迹绘影
设计游览路线：请根据作者的游览顺序，为景区绘制一条清晰且富有层次感的游览路线图。
游览路线
从小丘
（西行）百二十步
下（见）小潭
潭中鱼可百许头
潭西南而望
（坐）潭上
记之而去
隔篁竹
伐竹取道
思考：本文以什么为线索？文章是按照什么顺序来写的？
线索：作者的游踪。写作顺序：按照游览顺序来写。
写作手法
“移步换景”是游记中最常用的一种写作手法，指按照地点的转移和一定的视角，描写所看到的不同景物，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这样，读者既能清楚地知道游览的路线，又能看到一幅幅绚丽多彩，内容丰富的生动画面。
移步换景
阅读《小石潭记》,读者眼前逐一出现 不同的景物：由小丘到篁竹，由篁竹到 水声，由水声寻到小石潭……犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。
内容概括
用小标题的形式，概括文章段落内容。
发现小潭
潭中景物
小潭源流
潭中气氛
记同游者
任务五
赏潭·观物得趣
永州文旅局计划以《小石潭记》为核心IP，在小石潭原址区域打造一处具有高辨识度、强体验感、深文化内涵的主题景观。
赏潭·观物得趣
在游览过程中，作者看到了哪些景物？
勾画景物描写的相关语句，概括景物特点，并作赏析。
清澈透明
水
①视听结合，写出了水声的悦耳，潭水的清澈；
②既有正面描写潭水的清澈，又通过潭中鱼的游动，鱼的影子和日光侧面烘托出水的清澈透明。
闻水声，如鸣珮环。
水尤清冽。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，
日光下澈，影布石上。
赏潭·观物得趣
在游览过程中，作者看到了哪些景物？
勾画景物描写的相关语句，概括景物特点，并作赏析。
千奇百态
石
点面结合，由整体到局部。潭是“全石以为底”，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，形状各异。“为坻，为屿，为堪，为岩”，这都突出了小石潭石的特点——“奇”。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
赏潭·观物得趣
在游览过程中，作者看到了哪些景物？
勾画景物描写的相关语句，概括景物特点，并作赏析。
欢乐灵动
鱼
①“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，动静结合，写出了鱼的灵动；
②“似与游者相乐”运用拟人的修辞手法，表现了作者欢乐的心情。
③先总写，写出鱼的数量和“空游无所依”的状态，再定点特写，采用近景视角，展现游鱼的活泼灵动，流露出游者浓厚的赏景情趣。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
赏潭·观物得趣
在游览过程中，作者看到了哪些景物？
勾画景物描写的相关语句，概括景物特点，并作赏析。
曲折蜿蜒
溪身
①“望”字：采用远景视角。
②溪身：运用比喻的修辞手法，分别用北斗星曲折的样子(静止的)和蛇蜿蜒前行的样子(流动的)表现了小溪的曲折蜿蜒。
③岸势：运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的形状。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
参差不齐
岸势
神秘莫测
源流
赏潭·观物得趣
在游览过程中，作者看到了哪些景物？
勾画景物描写的相关语句，概括景物特点，并作赏析。
僻静清幽
小石潭
①要穿过竹林，“伐竹取道”才可见到小石潭，可见其所处的位置荒僻，无人造访。
②通过描写作者身处其中的主观感受，体现出小石潭的清幽深邃。
伐竹取道，下见小潭。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
赏潭·观物得趣
茂
竹
幽
潭
清
水
奇
石
青
树
乐
鱼
曲折
溪
不平
岸
任务六
悟潭·入情明心
凝练景区灵魂： 永州文旅局认为，景区的灵魂，不仅在于独特的景观，更在于其中蕴含的人文情感与精神力量。
情感坐标
默读梳理：快速默读全文，勾画文中直接表达情感的语句，
绘制诗人的“情感坐标系”。
凄神寒骨，悄怆幽邃
凄凉悲伤
心乐之
惊喜
似与游者相乐
欢乐
乐
忧
溪曲折
岸不齐
失意
思考：作者的心情发生变化是从哪里开始的？
在游览过程中，作者的心情发生变化的原因是什么？
融情于景：小石潭冷清凄幽，寒意袭人，作者悲从中来。
看到小溪“斗折蛇行”，柳宗元可能会联想到自己命运的坎坷；
看到溪流“明灭可见”，柳宗元可能是在暗示自己对未来的模糊；
看到“其岸势犬牙差互”，柳宗元可能联想到了在朝廷里，官场上黑暗的势力，尔虞我诈的斗争；“不可知其源”可能是在暗示作者不知道这种斗争何时才能结束，也不知道自己何时才有出头之日。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
项目组在审阅设计方案时，提出了一个核心问题：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
景区灵魂
背景链接
《小石潭记》写于宪宗元和四年，柳宗元已37岁，在永州已度过了4年贬谪生涯。这4年中，子厚经历了人生中的黑暗时刻：数位挚友接连被贬，众人皆不得志；老母染病身亡，幼女因病夭折；自己饱受身心折磨，“百病所集，痞结伏积，不食自饱”。
自余为僇人，居是州，恒惴栗。
——《始得西山宴游记》
时到幽树好石，暂得一笑，已复不乐。
——《与李翰林建书》
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。
吴武陵：元和二年进士及第，不久被贬永州，与柳宗元志同道合。
龚古，宗玄：柳宗元的朋友和堂弟，始终追随柳宗元。
崔氏二小生：柳宗元姐夫崔简的两个儿子。崔简元和五年转永州刺史，后因牵连流放，元和七年正月卒。
从文章最后一段来看，行者众，作者却感“寂寥无人”，请结合资料分析原因。
从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第四段还要说“寂寥无人”？
“无人”不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞，精神的孤独。同行五人皆是柳宗元志同道合的亲友，也都是经历了打击和磨难的失意之人。他们心相契合，每个人都共同享有着这份“寂寥无人”的孤独心境。
有人说，有着“千万孤独”的柳宗元太过emo,不如好友刘禹锡乐观豁达。结合链接材料，谈谈你对柳宗元的看法。
灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。
——余秋雨《文化苦旅》
“虽万受摒弃，不更乎其内。”——柳宗元《答周君巢饵药久寿书》
柳宗元在永州十年，面对逆境，深刻思考哲学，政治，历史，人生等问题，写下了《封建论》《天对》《天说》等著作。以“永州八记”为代表的山水文学，开创了中国游记散文的先河。
在柳州的柳宗元，利用小小的贬谪官职，挖了井，办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。他带领当地百姓大力发展生产，使百姓彻底摆脱贫困的生活枷锁。
柳宗元是一个寄情于山水，不能忘情于现实与政治的痛苦的文学家。
柳宗元是一个在黑暗中，坚守本心，从未放弃光明与希望的政治家。
课堂小结
柳宗元的小石潭，不仅是一处地理景观，更是一处“心灵景观”。他在山水中寄托苦闷，在寂静中照见自我，在孤独中坚守本心。这种“寄情山水、借景抒怀”的写法，成为中国文人精神书写的重要传统。让我们记住：景是心的镜子，文是人的回响。
课堂练习
1.理解性默写。
（1）文中写青树翠绿的藤蔓，蓊郁连缀，生机盎然，与小石潭相映成趣的句子是： ， ， 。
（2）文中运用比喻的手法，从侧面表现水清的句子是：
， 。
（3）文中写游鱼动态的句子是： ， 。
（4）巧用比喻写出溪水逶迤之状，时显时隐之景的句子是：
， 。
（5）《小石潭记》中用“ ， ”两句高度概括了小石潭凄清的氛围，同时也抒发了自己在政治上受挫遭贬后的忧伤心情。
青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂
潭中鱼可百许头 皆若空游无所依
俶尔远逝 往来翕忽
斗折蛇行 明灭可见
凄神寒骨 悄怆幽邃
课堂练习
2.下列对文章内容和写法分析不当的一项是（ ）。
A.这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭--潭中景物小潭溪流潭上感受交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。
B.文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声声的清脆，令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的幽静。
C.第二段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜头写日光鱼影，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。
D.作者善用正面和侧面结合的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。
D
课堂练习
3.作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。请结合课文和链接材料（作者同时期在永州写给友人的信）探究其深层原因。
链接材料：仆[1]闷即出游，时到幽树好石，暂一笑，已[2]复不乐。何者 譬如囚拘圆土[3]，一一遇和景[4]，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉 (节选自柳宗元《与李翰林建书》)
注释：
[1]仆：对自己的谦称。[2]已：过一会儿。[3]譬如囚拘圆土：好像被囚禁在圆形围墙之中。[4]和景：温暖的日光。
课堂练习
3.作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。请结合课文和链接材料（作者同时期在永州写给友人的信）探究其深层原因。
作者之所以感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，除了自然环境的冷清之外，深层原因在于他内心深处的政治失意和孤独苦闷。柳宗元因参与“永贞革新”失败，被贬永州，处境如“囚拘圆土”，虽有山水之乐，但始终无法摆脱被贬谪的压抑与苦闷，这种心境投射在景物上，使得本应清新的小石潭也显得凄清幽冷。
结合《始得西山宴游记》，分析柳宗元山水游记中“乐”与“悲”的辩证关系。
布置作业
板书设计
乐
忧
情感
发现小潭
潭中
景物
小潭
源流
潭上
氛围
记同
游者
游踪
竹茂
石奇
树青
水清
鱼乐
溪曲折
岸不齐
潭幽
凄凉悲伤
惊喜
欢乐
失意

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