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(共14张PPT)
第2节　植物的呼吸作用
1.细胞呼吸产生能量
（1）呼吸作用：也称为细胞呼吸，植物细胞通过细胞呼吸可以分解　糖类　等有机物，获得生命活动所需的　能量　。　细胞质　和　线粒体　是细胞呼吸的重要场所。
（2）种子萌发过程中，细胞通过分解有机物获得能量，这些能量一部分用于种子萌发过程中的各项生命活动，另一部分以　热能　的形式释放出来，使种子温度　升高　。
　糖类　
　能量　
　细胞质　
　线粒体　
热能　
　升高　
2.细胞呼吸生成二氧化碳和水
（1）实验：将植物细胞呼吸能够生成二氧化碳。
①现象：装有　新鲜　蔬菜的黑色塑料袋中的气体会使澄清石灰水变混浊。
②结论：植物细胞呼吸产生了　二氧化碳　。
（2）实验：植物细胞呼吸会消耗氧气。
①现象：将带火星的细木条伸入放有新鲜植物的锥形瓶时，火星会立即熄灭；伸入放有烫过的植物的锥形瓶时，火星不会立即熄灭。
②结论：植物细胞呼吸时会消耗　氧气　。
　新鲜　
　二氧化碳　
　氧气　
（3）细胞呼吸的类型：
①有氧呼吸：需要　氧气　，产物是　二氧化碳　和　水　。
②无氧呼吸：在　无氧　的条件下进行，产物是　酒精　或　乳酸　。
　氧气　
　二氧化碳　
　水　
　无氧　
　酒精　
　乳酸　
3.细胞呼吸的意义
细胞呼吸是植物　活　细胞普遍存在的生命现象，在植物的物质和能量转化中具有非常重要的意义。
（1）植物细胞呼吸释放的能量一部分用于植物体的　各项生命活动　，另一部分转化为热能散失，这些热能可以提高植物体的温度。
（2）细胞呼吸过程中会产生细胞进一步合成糖类等物质所需的原料。
　活　
　各项生命活动　
（3）植物体可以通过增加　细胞呼吸　，促进伤口的　愈合　或有毒物质的分解，同时还会生成杀菌物质，增强自身的　抗病　能力。
　细胞呼吸　
　愈合　
　抗病　
细胞呼吸产生能量
1.下列关于呼吸作用过程中物质和能量的变化的叙述，正确的是　（D）
A.制造有机物，贮存能量
B.制造有机物，释放能量
C.分解有机物，贮存能量
D.分解有机物，释放能量
D
细胞呼吸生成二氧化碳和水
2.细菌将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于　（A）
A.呼吸作用 B.光合作用
C.释放作用 D.吸收作用
A
细胞呼吸的意义
3.植物进行呼吸作用的意义是　（D）
A.合成有机物 B.消耗氧气
C.呼出二氧化碳 D.为生命活动提供能量
4.卧室里不能摆放过多的植物过夜，这是因为　（D）
A.植物需要营养
B.植物要生长
C.植物会释放过多的氧气
D.植物呼吸作用会消耗氧气
D
D
5.萌发的种子会产生热量，这是因为　（C）
A.萌发的种子进行光合作用，释放了能量
B.种子本身有热量
C.萌发的种子进行呼吸作用，释放了能量
D.萌发的种子吸收光能
C
6.跨学科·化学某同学设计了如图所示的装置（瓶中植株未经暗处理）。下列叙述正确的是　（D）
①此装置可验证植物的光合作用产生氧气
②此装置可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳
③丙装置内的澄清石灰水没有发生变化
④丙装置内的澄清石灰水变混浊
A.①③　　B.②③　　 C.①④　　 D.②④
D
7.植物体进行呼吸作用的部位是　（D）
A.叶　 B.表皮细胞
C.种子 D.植物体内所有的活细胞
D
8.同学们利用萌发和煮熟的种子（初始温度相同）、保温瓶、温度计等材料用具探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图所示。下列叙述错误的是　（C）
C
A.萌发的种子能进行呼吸作用，煮熟的种子不能进行呼吸作用
B.甲组温度计的示数高于乙组，说明种子进行呼吸作用释放了热能
C.甲组蜡烛迅速熄灭，说明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳
D.甲组蜡烛迅速熄灭，说明萌发的种子呼吸作用消耗了氧气
9.下列关于植物呼吸作用的叙述，正确的是　（D）
A.植物只在白天进行呼吸作用
B.植物只在黑夜进行呼吸作用
C.植物通过呼吸作用吸收二氧化碳，释放氧气
D.植物在白天和黑夜都能进行呼吸作用
D
10.小金同学在学习了植物的呼吸作用后，对“植物的呼吸作用产生二氧化碳、消耗氧气”这一实验进行了创新设计，实验装置如图所示，请据图回答下列问题。
①将两个广口瓶分别编号为甲、乙，向甲中放入萌发的种子，乙中放入等量　煮熟　的种子，将注射器活塞推至底部，然后将注射器与广口瓶连接并将装置密封好。
煮熟
②将甲、乙装置置于黑暗环境中4 h。
③取两个规格相同的烧杯，放入等量的澄清石灰水。
④　用注射器抽取广口瓶内的气体，通入烧杯中的澄清石灰水，观 察 。
⑤将注射器中剩余的气体通入另外两个大小相同的小瓶（20 mL）中，将点燃的竹签分别放入这两个小瓶中，观察竹签燃烧的情况后，立即将竹签取出。
（1）完善步骤①和步骤④。
（2）根据步骤⑤可得出结论：　呼吸作用消耗氧气 　。
用注射器抽取广口瓶内的气体，通入烧杯中的澄清石灰水中，观察现象
呼吸作用消耗氧气(共14张PPT)
专题训练（三）　植物的作用
1. “金山银山不如绿水青山”，植物给人类带来实实在在的好处。下列不属于植物在自然界中作用的是　（D）
A.涵养水源 B.能量转换
C.空气净化 D.能量源头
D
2.塞罕坝曾是荒山沙地，几代塞罕坝人历经50多年的植树造林，建设成了世界上面积最大的人工林。下列关于人工林的叙述，错误的是　（D）
A.能制造有机物和氧气
B.能够提高空气湿度、净化空气
C.能为动物提供栖息场所
D.只能为自身生命活动提供物质和能量
D
3.有人说：“包括人类在内的其他生物是攀附着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”下列叙述错误的是　（D）
A.植物能固定太阳能，为其他生物提供有机物和能量
B.植物能防风固沙、减少噪声，为动物提供栖息场所
C.植物能净化空气，阻滞和吸附灰尘，吸收有害气体
D.植物能进行光合作用，加剧了气温升高等气候变化
D
4.如图所示的是我国植树节的图标。下列叙述错误的是　（A）
A.在植树时，单位面积内种植的数量越多越好
B.植树造林能防风固沙，有效固定土壤，减少水土流失
C.树木高大挺拔，与其茎的细胞不断分裂有关
D.3月12日是植树节，会广泛开展全民义务植树、种草活动
A
5.一株玉米从出苗到结实，大约需要消耗200 kg的水，其中近99%的水通过蒸腾作用散失到大气中。下列叙述错误的是　（A）
A.大多数水的散失浪费了水资源
B.蒸腾作用能够增加周围大气的湿度
C.蒸腾作用可以降低叶表面的温度
D.蒸腾作用使植物实现了“水往高处流”
A
6.如图所示，①~④表示叶肉细胞中两种能量转换器吸收或释放二氧化碳和氧气的过程。下列叙述正确的是　（B）
A.③④对于生物圈中的碳氧平衡起重要作用
B.叶绿体将光能转化为其他能量
C.植物体的各种细胞中都含有叶绿体
D.③过程进入的气体是二氧化碳
B
7.跨学科·语文我国很多古诗词和民俗谚语中都蕴含着一定的科学道理。下列解释不恰当的是　（D）
A.有心栽花花不开，无心插柳柳成荫——植物的无性生殖
B.春种一粒粟，秋收万颗子——生物的繁殖现象
C.有收无收在于水，收多收少在于肥——植物生长需要水和无机盐
D.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回——自然界的能量流动
D
8.如图所示的是某生态系统中的碳循环示意图，甲、乙、丙、丁表示生态系统中的生物成分。下列叙述正确的是　（B）
A.②③均表示呼吸作用，丁可以进行光合作用
B.大气中的二氧化碳主要通过①过程进入生物体内
C.在维持生物圈中的碳氧平衡中起至关重要作用的是丙
D.该生态系统中甲和丁都属于生物成分中的分解者
B
9.某兴趣小组对校园绿化进行设计时，采取的措施不恰当的是　（B）
A.要注意苗木的高低、大小和色彩的搭配
B.尽量种植一些珍稀、名贵树种和花草
C.选择一些具有环保作用的植物
D.要注意苗木的生长周期
B
10.近年来，城区新建了许多“口袋公园”，将废弃闲置的角落变成了百姓家门口的百草园。下列关于“口袋公园”作用的叙述，错误的是　（D）
A.参与维持生物圈中的碳氧平衡
B.保持水土、减少沙尘
C.参与生物圈中的水循环
D.不能为动物提供有机物
D
11.曾经有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600万棵成年大树。专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。下列不属于植物生态价值的是　（C）
A.植物是生物圈中的生产者
B.植物能维持生物圈中二氧化碳和氧气的平衡
C.植物进行呼吸作用产生的二氧化碳会引起温室效应
D.植物能促进生物圈中的水循环，保持水土
C
12.我国已向世界宣布：中国二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。碳循环是实现碳中和的重要途径之一。如图所示，甲、乙、丙是某生态系统的组成成分，①②③④⑤表示该生态系统中的相关生理过程。请据图回答下列问题。
（1）全球每年向大气中排放大约510亿吨二氧化碳，主要是通过植物的呼吸作用、　 ③ 　（填序号）、微生物的分解作用以及人类的生产生活产生的。图中　 甲 　（选填“甲” “乙”或“丙”）代表的是　非生物环境　　　。
（2）分析图可知，植物的　 ② 　（填序号）过程是吸收二氧化碳的唯一途径，因此我们要大力提倡植树造林。
③ 　
甲 　
　非生物环境　　　
　 ② 　
（3）为了尽早实现“碳中和”的宏伟目标，“低碳生活”是每位公民应尽的义务。下列行为符合“低碳生活”的是　 C 　（填字母）。
A.使用一次性筷子
B.常乘坐小汽车
C.餐桌“光盘行动”
D.踩踏绿植草坪
　 C 　(共14张PPT)
第3节第2课时　呼吸作用原理的应用
1.呼吸作用原理的应用
（1）植物细胞通过呼吸作用分解　糖类　获得能量，保障各项生命活动正常进行。农业生产中，既要采取措施促进作物的呼吸作用，又要避免呼吸作用　过强　而消耗较多有机物。
（2）环境中的　温度　、　氧气　和植物细胞的　含水量　等都会影响植物的呼吸作用。
　糖类　
　过强　
　温度　
　氧气　
　含水量　
（3）措施
①促进作物的呼吸作用。例如，露田晒田、　中耕松土　、　开沟排水　等可以增加土壤中的氧气；增施肥料可以使作物的茎叶茂盛、根系发达，从而促进呼吸作用。
②抑制作物的呼吸作用。例如，及时晾晒或烘干稻谷，降低其　含水量　；　低温　、　低氧　有利于果蔬和粮食的储藏等。
　中耕松土　
　开沟排水　
　含水量　
　低温　
　低氧　
2.光合作用和呼吸作用的联系
光合作用　合成有机物　贮存能量，呼吸作用　分解有机物　释放能量，二者有着密切联系，农业生产中需要综合考量二者对作物生长的影响。
　合成有机物　
　分解有机物　
呼吸作用原理的应用
1.呼吸作用的原理广泛应用于农业生产中。下列措施与呼吸作用无直接关系的是　（D）
A.在播种前适时地进行松土
B.大豆在种植时需要及时排水排涝
C.储藏水果时要保持低氧和低温
D.种植农作物时可以间作套种，提高产量
D
2.利用温室大棚栽培蔬菜、瓜果等农作物已成为现代农业的基本模式。下列利用温室大棚栽培农作物经常采取的措施中主要利用了呼吸作用原理的是　（B）
A.合理密植，及时灌溉、施肥、治虫
B.适时给农作物松土，夜间适当通风降温
C.适当延长农作物的光照时间，增加光照强度
D.在光照条件下，适当增加温室大棚内二氧化碳的浓度
B
3.为了让粮库中储藏的粮食保存更长的时间，可采取的措施是　（C）
A.低温、干燥、增加氧气浓度
B.高温、干燥、增加氧气浓度
C.低温、干燥、增加二氧化碳浓度
D.低温、潮湿、增加二氧化碳浓度
4.在农业生产中，为了提高植物光合作用的强度，获得蔬菜的丰收，有些菜农会在大棚里增施气肥。这种“气肥”是　（C）
A.氧气 B.氮气
C.二氧化碳 D.水蒸气
C
C
5.冬天，北方的地窖中储藏的主要是白菜、土豆等蔬菜。随着生活水平的提高，现在储藏的主要是苹果、橘子等水果。但是储藏蔬菜、水果的地窖中，常发生人窒息、晕倒的事情，原因可能是　（B）
A.地窖里太冷
B.蔬菜、水果的呼吸作用消耗了大量的氧气
C.地窖里太湿
D.蔬菜、水果产生了大量病菌
B
6.为了提高冬季大棚蔬菜的产量，可采取的有效措施有　（C）
①适当增加二氧化碳浓度
②适当增加氧气浓度
③适当延长光照时间
④形成高温环境
⑤人工形成昼夜温差较大的条件
A.①③④ B.②③④
C.①③⑤ D.②④⑤
C
7.种植植物时，为防止土壤板结硬化，需要及时松土。土壤板结硬化对植物的主要影响是　（A）
A.缺少氧气，根无法呼吸
B.缺少肥料，不利于根的生长
C.缺少水，无法进行光合作用
D.缺少二氧化碳，无法进行光合作用
A
8.四个蔬菜大棚的昼夜温度控制情况如表所示，其中最有利于提高蔬菜产量的是　（D）
A.甲棚　B.乙棚　　C.丙棚　　 D.丁棚
甲棚 乙棚 丙棚 丁棚
白天/℃ 10 20 15 33
晚上/℃ 0 15 33 15
D
9.新考法无土栽培能够精准施肥，高效调控环境，是未来农业的方向。如图所示，图1是番茄无土栽培的玻璃温室，图2是温室内24小时二氧化碳含量和二氧化碳吸收速率的变化曲线。请据图回答下列问题。
（1）无土栽培可以通过传感器监测营养液成分变化，通过营养液控制中心，满足番茄不同时期对各类　无机盐　的需求，从而使植物生长得更好。通过气泵向营养液中充入空气，能够促进根系的　呼吸作用　（填生理活动）。
（2）二氧化碳发生器的作用是　补充二氧化碳，促进光合作用 　。
　无机盐　
　呼吸作用　
　补充二氧化碳，促进光合作用
（3）由图2中二氧化碳吸收速率变化曲线可知，光合作用强度大于呼吸作用强度的时间段是　cg　段；为了提高光合作用效率，在d点时，温室调控的措施是　适当遮阴或降低温度　。
（4）由图2可知，24小时后温室内二氧化碳含量N点低于M点，说明　24小时内光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物 。
　cg　
　适当遮阴或降低温度　
　 24小时内光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机
物 (共14张PPT)
第1节第2课时　光合作用的产物
1.光合作用产生淀粉
（1）实验：绿叶在光照下能够合成淀粉。
①实验步骤：暗处理→部分遮光→照光→取下黑纸片→酒精脱色→滴加碘液→显色。
②注意事项：
a.暗处理也称为饥饿处理，目的是　将叶片内以前光合作用产生的营养物质耗尽 。
b.酒精脱色的目的是　破坏叶绿体　，使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中。
c.采取水浴加热的方法是为了　避免用酒精灯直接加热而发生危险 。
③实验结果：　叶片曝光部分呈现蓝色，遮光部分不变蓝 。
　 将叶片内以前光合作用产生的营养物质耗尽
　破坏叶绿体　
　 避免用酒精灯直接加热而发生
危险
　叶片曝光部分呈现蓝色，遮光部分不变蓝
④实验结论：
a.　绿叶只有在光照下才能产生有机物 。
b.　绿叶在光照下产生的有机物是淀粉 。
（2）大米、马铃薯、莲藕、玉米等富含淀粉，是人们餐桌上的常见食物。淀粉是植物体内　普遍存在　的、贮存着大量　能量　的有机物。
　绿叶只有在光照下才能产生有机物
　绿叶在光照下产生的有机物是淀粉
　普遍存在　
　能量　
2.光合作用产生氧气
（1）实验：绿叶在光照下能够释放氧气。
（2）实验现象：试管内收集到的气体能使带火星的细木条　重新燃烧　。
（3）实验结论：植物的光合作用能释放　氧气　。
3.光合作用的基本过程
　重新燃烧　
　氧气　
光合作用产生淀粉
1.在“绿叶在光照下能够合成淀粉”实验中，涉及如下操作步骤：①选叶遮光；②酒精水浴；③黑暗处理；④碘液显影；⑤清水漂洗；⑥观察变化。该实验正确的操作顺序是　（B）
A.①③②⑤④⑥ B.③①②⑤④⑥
C.①③⑤②④⑥　 D.③①④⑤②⑥
B
光合作用产生氧气
2.探究植物某种生理作用的实验装置如图所示，该实验结果说明　（A）
A.光合作用产生氧气
B.呼吸作用产生氧气
C.光合作用产生二氧化碳
D.呼吸作用产生二氧化碳
A
3.1864年，德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处数小时，再将此叶片一部分进行遮光处理，另一部分不做处理。置于光下一段时间后，用碘蒸气处理叶片，结果发现叶片中不做处理的部分呈现蓝色，遮光处理的部分呈现棕色（如图所示）。通过该实验可以得出的结论是　（C）
①光合作用需要叶绿素 ②光合作用需要光
③光合作用能产生氧气 ④光合作用能产生淀粉
C
A.①③ B.①④ C.②④ D.②③
4.下列与“绿叶在光照下能够合成淀粉”的实验无关的是　（A）
A.二氧化碳使澄清石灰水变混浊
B.用黑色纸片遮住叶片的一部分
C.叶绿素能溶解到酒精中
D.淀粉遇碘变蓝色
A
5.某生物课外小组开展大白菜丰产实验，每棵大白菜的质量约4 kg。大白菜增产的物质主要来自　（C）
A.土壤中的无机盐
B.土壤中的有机物
C.空气中的二氧化碳和土壤中的水
D.空气中的氧气和土壤中的有机物
C
6.植物光合作用的实质是　（B）
A.合成有机物，释放能量
B.合成有机物，贮存能量
C.分解有机物，贮存能量
D.分解有机物，释放能量
B
7.如图所示的是利用金鱼藻验证光合作用产生氧气的实验装置，对一定时间内金鱼藻产生氧气（气泡）的数量没有明显影响的是　（A）
A.试管的体积
B.金鱼藻的数量
C.光源的强度
D.水中二氧化碳的含量
A
8.某兴趣小组的同学在探究植物的光合作用时，设计了三个实验装置（如图所示），其中植物、营养液、玻璃隔板、光照、温度等条件都完全相同。装置中玻璃隔板与钟罩之间用凡士林密封。实验前，已将三个装置中的植物放在黑暗处一昼夜（暗处理）。请据图回答下列问题。
（1）实验前把装置中的植物放在黑暗处一昼夜的目的是　将叶片中原有的营养 物质耗尽　。
（2）图中三个实验装置可以形成　2　组对照实验。
（3）光照几小时后，同学们将甲、乙、丙装置内植物的叶片进行脱色处理后，滴加碘液发现不变蓝的叶片是取自　乙、丙　装置的。
（4）通过多次重复本实验后，得出的结论是植物的光合作用需要　二氧化碳和光照 　。
将叶片中原有的营养物质耗尽
2
乙、丙
二氧化碳和光照(共14张PPT)
第4节　植物在生物圈中的重要作用
1.植物提供有机物和氧气
（1）植物通过光合作用合成有机物，释放　氧气　，不仅满足自身的生命活动需要，还为生物圈中的其他生物提供　有机物　和　氧气　。
（2）动物的食物来源于植物
分类 食性 代表
草食动物 直接以　植物　为食 羊、马等
肉食动物 以动物为食 青蛙、狼等
杂食动物 以　植物和动物　为食 鸭、狗等
　氧气　
　有机物　
　氧气　
　植物　
　植物和动物　
2.植物与生物圈的碳氧平衡
（1）生物圈中各种生物的呼吸作用以及人类在生产、生活中燃烧煤碳、石油等能源时，都需要消耗　氧气　，同时也会产生　二氧化碳　。而生物圈中的植物能通过光合作用吸收　二氧化碳　，释放　氧气　，有助于维持生物圈中二氧化碳和氧气含量的　动态平衡　。
　氧气　
　二氧化碳　
二氧化碳　
　氧气　
　动态平衡　
（2）碳中和和碳达峰
①碳中和：通过植树造林、采用收集和储存二氧化碳的技术等措施，维持二氧化碳的人为　排放量　和　吸收量　相等，达到相对“零排放”的状态。
②碳达峰：指全球、国家、城市等主体的二氧化碳排放量在由升转降的过程中，达到　峰值　。
③我国力争2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。
　排放量　
　吸收量　
　峰值　
植物提供有机物和氧气
1.植物被称为食物之源，是因为它能进行　（C）
A.光合作用和呼吸作用
B.呼吸作用
C.光合作用
D.吸收作用
C
2.作为生产者的植物通过光合作用制造的有机物不能直接或间接地为人类提供　（A）
A.氧气 B.植物产品
C.动物产品 D.能量
A
植物与生物圈的碳氧平衡
3.在党的二十大报告中，降碳、低碳及碳达峰、碳中和等关键词被频频提及，“双碳”工作成为我国现代化战略布局的重要内容。下列做法不利于减少空气中二氧化碳含量的是　（B）
A.积极参与植树造林
B.为了方便，多使用一次性筷子
C.退耕还林、还草、还湖
D.用电子贺卡代替纸质贺卡
B
4.下列食物间接来源于植物的是　（B）
A.白菜和冬瓜 B.牛奶和鸡蛋
C.豆腐和腐竹 D.大米和面粉
5.生态系统中的消费者所需要的有机物都直接或间接来源于　（D）
A.细菌 B.微生物 C.动物 D.植物
6.生物所需的能量最终来源于　（C）
A.植物中的化学能 B.食物中的化学能
C.太阳 D.热能
B
D
C
7.如图所示，①②③表示水稻的相关生理活动。下列叙述错误的是　（D）
A.①可释放能量用于生命活动
B.②可拉动水在水稻体内运输
C.③有助于维持生物圈中的碳氧平衡
D.白天只进行②③，晚上进行①
D
8.下列事例体现了生物与我们的生活息息相关的是　（D）
①病菌使小朋友生病
②禽畜是人类食物的来源
③棉花等纤维是织布的原料
④植物为我们提供氧气
A.①④ B.①②④
C.②③ D.①②③④
D
9.植物在维持生物圈中的碳氧平衡中发挥重要作用，主要是因为植物能　（D）
A.吸收有害气体 B.吸收氧气
C.散发水蒸气 D.吸收二氧化碳
10.地球上植物种类繁多，它们中有高达90多米的裸子植物，也有矮至几毫米的苔藓植物，甚至还有连肉眼都看不见的单细胞藻类。这些寂静无声的生命为我们提供了赖以生存的两种基本物质，这两种基本物质是　（D）
A.水、二氧化碳 B.氧气、水
C.有机物、二氧化碳 D.有机物、氧气
D
D
11.乔迁新居时，人们总喜欢在家里摆放几盆绿植，如吊兰、杜鹃、绿萝等。根据它们在生物圈中的作用，人们称它们为家庭中　（B）
A.绿色的“能量转化器”
B.自动的“空气净化器”
C.天然的“蓄水池”
D.自然的“空气加湿器”
B
12.如图所示的是自然界中碳循环、水循环的示意图，请据图回答下列问题。
（1）图中①②代表各种生物参与碳循环的部分生理过程，过程②表示　呼吸　作用，此过程　释放　能量。
　呼吸　
　释放　
（2）植物的过程①主要在叶片的　叶肉　（选填“表皮”“叶肉”或“叶脉”）中进行，该过程通过吸收大气中的　二氧化碳　，释放氧气，维持生物圈中的　碳氧　平衡，从而促进了“碳中和”。
（3）除了碳循环，自然界还时刻进行着水循环，植物通过　蒸腾　作用向大气中散发水，从而促进水循环。
　叶肉　
　二氧化碳　
　碳氧　
蒸腾　(共13张PPT)
第11章　植物的光合作用和呼吸作用
第1节第1课时　光合作用的原料
光合作用的原料
（1）海尔蒙特的实验说明：　植物生长的原料是从水中得到的，树木只要有水就能生长发育 。
（2）普利斯特利的实验说明：　植物可以“净化”空气　。
　 植物生长的原料是从水中得到的，树木只要有水就能生长发育
　植物可以“净化”空气　
（3）英格豪斯的实验说明：只有植物的　绿色　部分受到　光照　时，植物才能“净化”空气。
（4）后来科学家实验表明：植物叶片在光照下吸收　二氧化碳　并释放　氧气　，　二氧化碳　是光合作用必不可少的原料。
（5）19世纪，瑞士科学家通过实验提出：　水　也是光合作用的原料。
　绿色　
光照　
　二氧化碳　
　氧气　
　二氧化碳　
　水　
光合作用的原料
1.海尔蒙特的柳树栽培实验确定植物生长所需的物质主要是　（B）
A.二氧化碳 B.水
C.氧气 D.无机盐
2.普利斯特利的实验说明植物能为小鼠呼吸提供　（A）
A.氧气 B.二氧化碳
C.阳光 D.食物
B
A
3.下列叙述属于海尔蒙特的实验和普利斯特利的实验中共有的设计的是　（A）
A.将植物放置在光下
B.定时定量给植物浇水
C.将动植物分开实验
D.设置多个实验对照组
A
4.人们在饲养金鱼时，常常往鱼缸里放一些新鲜的水草，主要原因是　（D）
A.水草可供鱼食用
B.水草能净化水质
C.水草美观
D.水草进行光合作用释放的氧气可供金鱼呼吸
D
5.如图所示的是某种植物的外形示意图，图中箭头表示该植物在太阳光下进行光合作用时吸收和释放的物质，那么物质A、B、C分别代表的是　（B）
A.二氧化碳、有机物、水
B.二氧化碳、氧气、水
C.氧气、二氧化碳、水和无机盐
D.二氧化碳、有机物、无机盐
B
6.普利斯特利的实验不能说明　（D）
A.植物的光合作用需要二氧化碳
B.植物的光合作用释放出氧气
C.小鼠的生活需要消耗氧气
D.植物的光合作用需要水
D
7.普利斯特利把一只小鼠和一盆绿色植物放在同一个密闭的玻璃罩内，结果小鼠和绿色植物都能存活很长时间。后来有人重复这个实验，有的成功了，有的却失败了。下列关于这一现象的叙述，正确的是　（B）
A.该实验的设计不科学，没有可重复性
B.该实验的成败与是否将装置放在阳光下有关
C.该实验说明光合作用释放的氧气与小鼠消耗的氧气达到了平衡
D.该实验说明光合作用消耗的二氧化碳与小鼠呼出的二氧化碳达到了平衡
B
8.一朵桃花经过一段时间的培植后，它所积累的干物质的质量比培植初期的质量增加几十倍以上。其增加的干物质主要来自　（D）
A.根吸收的水
B.根吸收的无机物
C.呼吸作用产生的有机物　
D.光合作用制造的有机物
D
9.下列关于光合作用的叙述，正确的是　（B）
A.植物的光合作用是海尔蒙特发现的
B.光合作用是许多科学家通过无数复杂的实验逐渐发现的
C.在光合作用被发现以前，植物不制造有机物
D.植物所有结构均可以进行光合作用
10.植物在夜晚一般不能进行光合作用，原因是缺少　（D）
A.空气 B.二氧化碳
C.水 D.光
B
D
11.某同学将2只健康的、生长状况相似的小鼠分别放在甲、乙两个密闭的玻璃罩内。甲玻璃罩内不放植物，乙玻璃罩内放一盆绿色植物，并置于阳光下（如图1所示）。请据图回答下列问题。
（1）两玻璃罩中的小鼠，先死亡的应是　甲　（选填“甲”或“乙”）中的小鼠，判断的依据是植物的　光合　作用能产生　氧气　，有利于小鼠的正常生命活动。
甲
光合
氧气
（2）为了进一步验证上述判断，某同学进行了如下实验：将绿色植物罩上透明塑料袋，放在阳光下3~4 h，用试管收集塑料袋中的气体（如图2所示），再将一支带火星的卫生香伸入试管内。预期结果：带火星的卫生香会　复燃　。
（3）如果将甲、乙两玻璃罩置于黑暗环境中，那么先死亡的是　乙　（选填“甲”或“乙”）玻璃罩中的小鼠。
复燃
乙(共13张PPT)
第3节第1课时　光合作用原理的应用
光合作用原理的应用
（1）在农业生产中的应用
农业生产中，人们可以利用光合作用原理调控作物的　生长发育　，使作物积累更多　有机物　，实现高产、稳产。例如，通过合理密植提高作物的光能利用率；通过套种延长光合作用　时间　、增施有机肥适当　提高　二氧化碳浓度、定期浇水等均有利于提高光合作用强度，提高作物产量。
　生长发育　
　有机物　
　时间　
　提高　
（2）在生活中的应用
生活中，人们根据光合作用的原理，因地制宜选择合适的植物进行栽培养护，可以起到净化空气、美化家居环境、防尘降噪等作用。
光合作用原理的应用
1.相邻两节的叶不相重叠而呈镶嵌状态，这种排列方式使叶片之间互不遮挡，更有利于植物获得充足的　（C）
A.空气 B.水
C.阳光 D.营养
C
2.下列措施不能提高光合作用效率的是　（B）
A.增加大棚内二氧化碳的浓度
B.增加氧气含量
C.合理密植
D.延长光照时间
B
3.人们在种植黄瓜、豆角等蔬菜时，往往要用树枝、竹竿等搭架供其生长，这样做的好处是　（C）
A.防止植物果实受到地面小动物的损害
B.保证植物体及其果实外形美观、洁净
C.使植物充分地接受光照进行光合作用
D.利于浇水、施肥、采摘等管理活动
4.植物光合作用释放的氧气量相对较多的环境是　（D）
A.清晨的草地 B.中午的草地
C.清晨的树林　 D.下午的树林
C
D
5.下列做法利用了光合作用原理的是　（B）
A.移栽树木时，根部带有土坨
B.种植玉米时，要合理密植
C.早春播种后，使用塑料薄膜覆盖地表
D.在北方的冬季，将大白菜储藏在地窖中
6.农业生产中，合理密植能够提高产量，该措施的原理是　（B）
A.可少施肥料，降低成本
B.使作物充分接受光照，提高光合作用效率
C.便于除草、喷洒农药
D.便于空气流通，提高呼吸作用效率
B
B
7.我国力争2060年前实现“碳中和”，即排出的二氧化碳或温室气体被植树造林、节能减排等形式抵消。我们每种下一棵小树，都能让“碳中和”的进度条前进一小步，因为树木能进行　（A）
A.光合作用 B.呼吸作用
C.运输作用 D.吸收作用
A
8.“共和国勋章”获得者、“杂交水稻之父”袁隆平院士带领的团队首次在热带沙漠成功种植海水稻，如图所示，图3是图2中海水稻叶片局部放大示意图，A、B、C分别表示发生在海水稻叶片内的某些生理过程。请据图回答下列问题。
（1）海水稻通过图3中的［　C　］　光合作用将　水和二氧化碳　转化成贮存能量的有机物（如淀粉），并且释放氧气。
（2）海水稻所需的水通过根吸收后被运输到叶等器官利用，大部分水会通过图3中的［　B　］　蒸腾作用　散失到环境中。
（3）图3中的A过程对海水稻生命活动的意义是
　为生命活动提供能量 　。
C
　光合作用　
　水和二氧化碳　
B
　蒸腾作用　
　为生命活动提供能量
（4）俄乌战争严重威胁全球人类的粮食安全，提高农作物的产量能有效解决粮食危机。请根据光合作用的原理，写出一条提高海水稻产量的措施：　合理密植（或增加二氧化碳浓度或白天升温、夜晚降温，合理即可） 　。
　 合理密植（或增加二氧化碳浓度或白天升温、夜晚降温，合理即可）
9.冬天，许多菜农利用温室栽培蔬菜。在温室中，蔬菜可以直接栽培在土壤中，也可以利用人工配制的营养液进行无土栽培。如图甲所示的是小明家的一个冬暖式蔬菜大棚的剖面图，请据图回答下列问题。
图甲
（1）菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥，增大温室内二氧化碳的体积分数。从而提高蔬菜的产量。二氧化碳体积分数增加的主要原因是　有机肥被土壤中的微生物分解为无机盐和二氧化碳等 。
有机肥被土壤中的微生物分解为无机盐和二氧化碳等
图甲
（2）图乙是某温室从16时开始持续密封48 h，测得的温室内二氧化碳体积分数的变化情况。试分析：
①曲线bc段大幅度下降的原因是　植物光合作用强度大于呼吸作用强度，消耗（大量的）二氧化碳 　。
曲线cd段略有升高的原因是　植物光合作用强度小于呼吸作用强度，释放二氧化碳 　。
植物光合作用强度大于呼吸作用强度，消耗（大量的）二氧化碳
植物光合作用强度小于呼吸作用强度，释放二氧化碳
图乙
②检测结果表明，要提高温室内的蔬菜产量，必须适时通风。你认为每天的通风最好在曲线　bc和de　段对应的时间内进行，此做法的目的是　增大　（选填“增大”或“减小”）二氧化碳的体积分数。
bc和de
增大(共22张PPT)
第4单元知识总结
B.生长过程：种子→幼苗→植株
C.果实的形成：开花→受精→传粉→果实和种子
D.结构层次：细胞→组织→器官→植物体
单元综合全练
1.下列关于绿色开花植物的知识归纳，错误的是　（C）
A.根尖的结构：根冠→分生区→伸长区→成熟区
C
2.某果园的几千棵苹果树大都产量较低、果实品质欠佳。若要尽快更新为优质苹果树并收获苹果，下列建议合理的是　（C）
A.全部换栽优质苹果树苗
B.用优质苹果的种子繁殖新果树
C.用优质苹果树的枝条嫁接繁殖
D.用优质苹果树的枝条扦插繁殖
C
3.六安瓜片是安徽省非常有名的茶叶之一，由自植株顶端采摘的幼芽、幼叶制作而成。下列关于此茶及其生长过程的叙述，正确的是　（A）
A.采摘的幼芽由芽原基发育而来
B.种子发芽过程中，子叶发育成叶，芽轴发育成茎
C.生长过程中，只需要含氮、磷、钾的无机盐
D.根部生长过程中，能分裂产生新细胞的结构是根冠
A
4.为探究种子萌发的环境条件，某同学设计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放入等量的棉花，并在棉花上放入10粒豌豆种子，将它们放在不同条件下进行培养，数日后记录种子萌发的情况，如表所示。下列叙述正确的是　（B）
装置 甲 乙 丙 丁
场所 黑暗中 黑暗中 光照下 光照下
温度 23 ℃ 23 ℃ 23 ℃ 23 ℃
棉花干 湿状态 潮湿 干燥 潮湿 干燥
萌发情况 全部萌发 没有萌发 全部萌发 没有萌发
B
A.该实验的目的是探究光照、温度、水对豌豆种子萌发的影响
B.增加豌豆种子的数量，能提高实验的准确性
C.比较乙和丁能得出光照不影响豌豆萌发的结论
D.甲与丁构成对照，说明豌豆种子萌发需要光照和潮湿的条件
5.大豆又称黄豆，在我国各地均有栽培。下列叙述错误的是　（C）
A.少数种子未萌发的原因可能是胚不完整或已死亡
B.大豆种子萌发的（一）阶段，胚根最先突破种皮
C.（一）（二）阶段有机物均逐渐减少
D.大豆种子萌发所需要的营养来源于子叶
C
6.下列农业生产措施中，应用光合作用原理的是　（A）
A.播种玉米时，要保持适当的间距
B.早春播种后，使用塑料薄膜覆盖地表
C.移栽树苗时，根部带有一小块土坨
D.移栽树苗时，剪去树苗的部分叶片
A
7.如图所示，将银边天竺葵（因叶片边缘没有叶绿素而得名银边，图中银边用甲表示）在黑暗中处理一昼夜后，用两个黑纸片把叶片同一位置的上下两面遮盖起来，放在阳光下照射几个小时，然后取下遮盖的纸片和叶片，对取下的叶片进行酒精脱色处理，漂洗后在甲、乙、丙处滴上碘液。下列叙述错误的是　（A）
A
A.甲、丙部位变蓝，乙部位不变蓝
B.乙部位不变蓝，说明光合作用需要光
C.丙部位变蓝，说明光合作用生成了淀粉
D.甲部位不变蓝，是因为甲部位的细胞中没有叶绿素
8.植物的光合作用对生物圈有重要意义。下列关于光合作用的叙述，错误的是　（D）
A.为其他生物提供了氧气
B.为其他生物提供了食物和能量
C.维持生物圈中的碳氧平衡
D.把简单的有机物转变成复杂的有机物
D
9.下列各种生产实践活动中，与植物蒸腾作用有关的是　（C）
A.遇到涝害及时排水
B.合理密植，间作套种
C.移栽植物时，选择阴天或傍晚
D.冬天在蔬菜大棚内燃烧煤炭
C
10.BTB（溴麝香草酚蓝）溶液在自然状态下呈蓝色，遇到二氧化碳后先变绿色再变成黄色。如图所示，在A，B两支试管中加入等量的BTB溶液，通入等量二氧化碳气体，再分别加入等量的金鱼藻，密封，A试管放在光下，其他条件相同且适宜。下列叙述错误的是　（C）
A.实验说明植物吸收二氧化碳需要光
B.一段时间后，A试管内的溶液呈蓝色
C.实验说明植物光合作用释放氧气
D.一段时间后，B试管内的溶液呈黄色
C
11.植物在生物圈中具有重要作用。如图所示的是植物的生理活动示意图，下列叙述正确的是　（D）
A.图甲叶片正在进行光合作用，①②分别代表氧气和二氧化碳
B.图甲中④所代表的物质产生的部位是线粒体
C.图乙的MN段表示不进行光合作用
D.图乙的PQ段，植物中有机物的含量继续增加
D
12.如图所示的是制作叶的横切面临时玻片标本的示意图。下列关于各制作步骤的叙述，正确的是　（C）
A.步骤②的培养皿中盛有生理盐水
B.步骤④只需要用一片刀片切割
C.该实验的正确操作顺序是③④②①
D.步骤④中切割方向要与主叶脉平行
C
13.如图所示的是某植物一昼夜（OH段）二氧化碳的吸收量和释放量变化的曲线图。下列关于该过程的叙述，错误的是　（B）
A.植物进行光合作用的时间段是AG段
B.植物进行呼吸作用的时间段是OB和FH段
C.在BF段，植物的光合作用强度大于呼吸作用强度
D.光合作用在CD段减弱的原因是叶片的部分气孔关闭
B
14.“稻香秫熟暮秋天，阡陌纵横万亩连。”金秋十月，袁隆平院士团队种植的耐盐碱水稻迎来了收获季，该水稻在生长过程中，不需要施用肥料、农药，所产稻米是真正的绿色食品。如图所示，①②③表示水稻进行的三个生理过程。请据图回答下列问题。
（1）水稻吸收的水，绝大部分通过［　③　］　蒸腾作用　散失，该过程可以促进水稻体内物质的运输。
（2）水稻叶片通过［　①　］　光合作用　制造的有机物，可由　筛管　（选填“导管”或“筛管”）运输到种子中储存。
（3）刚收获的水稻种子晒干后才能放入粮仓，目的是降低
［　②］　呼吸作用　的强度，以减少有机物的消耗。
（4）合理密植是增加水稻单位面积产量的有效途径，原因是　水稻能充分利用光照，有效地进行光合作用，提高产量 。
③
　蒸腾作用　
①
　光合作用　
　筛管　
②
　呼吸作用　
　水稻能充分利用光照，有效地进行光合作用，提高产量
15.“萌发、生长、开花、结果”是被子植物一生的几个重要阶段。为进一步了解被子植物的生命历程，阳阳和同学们在老师的指导下，于今年清明节期间，将一些菜豆种子播种在学校的生物园地中。如图所示的是菜豆植株的部分结构示意图，请据图回答下列问题。
（1）选在清明节期间而不是冬天进行播种，是因为种子萌发需要　适宜的温度 　。
　适宜的温度
（2）同学们定期观察菜豆的生长情况，阳阳发现菜豆叶片的上表面比下表面颜色深，这是因为靠近上表皮的［　②　］　 栅栏层 　细胞排列紧密且整齐，细胞里含有较多的　 叶绿体 　。
（3）菜豆植株越长越高，在此期间所需的有机物主要通过菜豆叶的　 光合作用 （填生理过程）来提供。
（4）一段时间后，菜豆植株上开出朵朵小花。花瓣调落后，有豆荚展露枝头。小心剥开一个豆荚，同学们发现里面有一些颗粒状的结构（如图乙中②所示），这些颗粒状结构都是由图丙中的［　③　］　 胚珠 　发育而成的。
②
　 栅栏层 　
叶绿体 　
　 光合作用
③
胚珠 　
（5）花全部凋谢后，看着稀疏的豆荚，阳阳感觉有些遗憾。来年阳阳还想种菜豆，请你给阳阳提供一项可以增加菜豆产量的具体措施：　 合理密植、除草、延长光照时间、更换品种、增设温室大棚、发生病虫害及时喷施农药等（合理即可） 　（浇水施肥除外）。
　 合理密植、除草、延长光照时间、更换品种、增设温室大棚、发生病虫害及时喷施农药等（合理即可）

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