资源简介

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新外研二年级下册 Unit3 On the farm 单元教学设计
单元主题
类 别 内 容
主题范畴 人与自我 人与社会 人与自然
主题群及子主题内容 “自然生态”主题群，涉及“常见的动物、动物的特征与生活环境”子主题。
单元标题 On the farm
单元主题 本单元以农场生活为主题，通过学习农场上的动物和植物，帮助学生了解农村生活，培养学生的语言能力和跨文化交际能力。学生将通过听、说、读、写等多种活动，掌握农场相关的词汇和句型，提高语言运用能力。
育人价值 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能通过观察动物的特征和行为来描述动物，如描述鸭子会游泳、小鸡会叽叽叫等。让学生了解不同国家农场的特点和农业文化，如美国的大农场和中国的小型家庭农场在养殖方式和规模上的差异。培养学生对大自然和农业劳动的热爱，尊重农民的辛勤付出。
二、内容分析
教材板块 语篇（类型） 语篇内容 主题意义
Let’s start! 图片和歌曲 在四个主人公参观农场的场景中，有节奏、有韵律地演唱并介绍农场里动物和植物：牛、鸡、羊、树木、花朵、草地。 学生在识图及演唱歌曲的过程中认识并介绍农场里动物和植物：牛、鸡、羊、树木、花朵、草地，掌握本单元核心词汇。
Let’s read! 配图故事 四个主人公来到淘淘爷爷的农场，一起帮爷爷干农活，在他们劳动的过程中发生了一件趣事：Emma的小狗Snowball不见了，原来它混入了羊群。 学生在视听、阅读、理解的过程中复习、拓展表示“有”以及邀请或提议的表达方式，了解常见的农活，体会劳动的乐趣，增强爱护动植物的意识。
Let’s do it! 图片 请学生设计自己的农场并用英语进行介绍。 通过动手实践引导学生用所学语言介绍农场里的动植物信息，进一步理解和运用与农场相关的表达，培养学生的想象力、创造力和表达能力。
Let’s explore! 图片 通过图片呈现河南省非物质文化遗产——舞阳农民画。 学生在赏析艺术作品的过程中感受中国乡村生态之美，激发学生在不同场景中观察动植物的热情，培养学生尊重生命、自觉维护良好生态环境的意识。
三、教材梳理
年级 单元标题 话题 课标子主题内容 核心语言
二下 Unit3 On the farm 农场动植物及活动 农场动物 1. 词汇学习：sheep, cow, horse, pig, chicken, duck2. 句型学习：I like this farm. It has a big tree.3. 课堂活动：听音辨词、角色扮演
农场植物 1. 词汇学习：farm, tree, grass, flower2. 句型学习：It has some chickens, too.3. 课堂活动：看图说话、小组讨论
农场活动 1. 词汇学习：feed, water, pick, plant2. 句型学习：I can feed the chickens. I can pick the apples.3. 课堂活动：模拟农场活动、角色扮演
综合复习与拓展 1. 复习词汇和句型2. 语篇阅读：农场故事3. 课堂活动：设计自己的农场、小组展示
四、学情分析
（一）前测设计
通过问卷小程序收集学生对农场动植物的了解情况，并在课堂中以统计图或统计表的形式展现。
（二）综合分析
学情分析 语言基础 学生在之前的学习中已经接触过一些简单的动物词汇，如dog, cat, bird等，但对农场上的植物和具体活动了解不多。
生活经验 二年级的学生对农场有一定的好奇心和兴趣，但对农场的具体知识了解较少。
学习策略 本单元将通过丰富的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握相关知识但学生在记忆和运用新词汇时可能需要更多的练习和巩固。
发展需求 学生对农场有一定的好奇心和兴趣，愿意参与课堂活动。但学生在表达和描述农场场景时可能会遇到困难，需要教师的引导和示范。
潜在困难 部分学生可能对农场生活缺乏兴趣，需要通过丰富多样的活动激发他们的学习热情。
五、单元目标、本单元学习的核心语言知识和技能与策略
单元教学目标 课时及板块 核心词汇 核心句式（含语法） 技能与策略学习要点
1. 语言能力：学生能够听懂、说出并认读农场相关的词汇和句型，如sheep, cow, horse, pig, chicken, duck, farm, tree, grass, flower等。2. 文化意识：了解农场生活，培养跨文化交际能力。3. 思维品质：通过观察和描述农场场景，培养学生的观察力和想象力。4. 学习能力：通过多种活动，提高学生的听说读写能力。 Period1： sheep, cow, horse, pig, chicken, duck I like this farm. It has a big tree. 听音辨词、角色扮演
Period2： farm, tree, grass, flower It has some chickens, too. 看图说话、小组讨论
Period3： feed, water, pick, plant I can feed the chickens. I can pick the apples. 模拟农场活动、角色扮演
Period4： sheep, cow, horse, pig, chicken, duck,carrot,potato,corn,tomato ...has/have...This is... 1. 复习词汇和句型2. 语篇阅读：农场故事3. 课堂活动：设计自己的农场、小组展示
单元主题内容框架
七、单元评价设计
评价目标 评价标准 评价方式 评价主体
词汇掌握 能够准确听懂、说出并认读农场相关的词汇。 1. 课堂听写2. 小组讨论3. 词汇卡片游戏 教师、学生
句型运用 能够在实际情境中运用所学句型进行简单交流。 1. 角色扮演2. 课堂对话练习3. 书面表达 教师、学生
语篇理解 能够理解并复述农场故事的主要内容。 1. 课堂阅读理解练习2. 小组合作阅读3. 读后问答 教师、学生
语言表达 能够清晰、准确地描述农场场景。 1. 课堂口头表达2. 书面描述3. 画图并描述 教师、学生
学习态度 积极参与课堂活动，乐于与同伴合作。 1. 课堂观察2. 小组互评3. 自我评价 教师、学生
八、各课时教学设计
Period1 Let’s start! 教学设计
（一）语篇研读
【What】: 本单元主要介绍了农场上的常见动物和植物，包括sheep, chicken, tree, flower, grass等词汇，以及简单的农场生活场景。
【Why】:通过学习这些词汇和场景，学生可以更好地理解和描述农场环境，增强对自然和农业的兴趣，培养语言运用能力。
【How】:采用听、说、读、写等多种教学方法，通过听音指认、唱歌、对话等活动，帮助学生掌握和运用相关词汇和句型。
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解方面：能够听、说、认读：cow, chicken, sheep, flower, grass, child, feed, help等核心词汇；能够用简单的句子描述农场上的动物和植物。
2. 应用实践方面：通过动手实践引导学生用所学语言介绍农场里的动植物信息，进一步理解和运用与农场相关的表达，培养学生的想象力、创造力和表达能力。
3. 迁移创新方面：让学生了解不同国家农场的特点和农业文化，如美国的大农场和中国的小型家庭农场在养殖方式和规模上的差异。培养学生对大自然和农业劳动的热爱，尊重农民的辛勤付出。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
sheep, cow, horse, pig, chicken, duck
【核心句型】
I like this farm. It has a big tree.
教学重点：
1. 能够听、说、认读：
cow, chicken, sheep, flower, grass, child, feed, help,
look at , painting, yes
2. 要求学生能够在情景中理解、会说
My grandpa has a farm.
We have some grass.
3. 能够熟练认识字母 r 和 s
教学难点：
正确区分可数名词的单复数形式，如 sheep（单复数同形）、cow - cows、pig - pigs 等，并能在句型 “How many... can you see ” 中正确运用。
引导学生在实际生活中，如参观农场或看到动物图片时，自然地运用英语进行交流和描述。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 词汇学习 教师展示农场图片，引导学生观察并讨论农场上的常见动物和植物。学生观察农场图片，讨论农场上的常见动物和植物。 教师逐一展示sheep, chicken, tree, flower, grass的图片，并带领学生朗读单词。学生跟随教师朗读单词，注意发音。教师用手指向图片，让学生重复单词，确保每个学生都能正确发音。 教师通过TPR（全身反应法）活动，让学生模仿动物的动作和声音，增加趣味性。学生通过TPR活动，模仿动物的动作和声音。 教师组织学生进行小组活动，每组选择一个词汇进行表演，其他学生猜测。学生参与小组活动，表演词汇并猜测其他组的表演。 (6) 教师总结词汇学习，强调每个词汇的意义和用法。 观察学生在TPR活动中的表现，确保每个学生都能积极参与。通过小组活动，检查学生对词汇的理解和掌握情况。
设计意图：通过多种教学方法，如图片展示、TPR活动和小组合作，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握农场上的常见词汇，提高学生的听说能力和语言运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
2.歌曲学习 教师播放歌曲"My grandpa has a farm"，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。 逐句讲解歌词内容，帮助学生理解歌词的意义。 带领学生跟唱歌曲，注意发音和节奏。 组织学生进行分组演唱，每组轮流演唱歌曲的一部分。 引导学生讨论歌曲中提到的农场上的动物和植物，加深理解。 (6) 教师总结歌曲学习，强调歌曲的意义和教育价值。 观察学生在跟唱歌曲时的表现，确保每个学生都能跟上节奏。 通过分组演唱，检查学生对歌曲的理解和掌握情况。
设计意图：通过歌曲学习，帮助学生在愉悦的氛围中巩固词汇，提高听力和口语能力，同时培养学生的音乐素养和团队合作精神。
教学目标 学习活动 效果评价
3.对话练习 教师展示农场图片，引导学生用简单的句子描述农场上的动物和植物。教师提供一些句型模板，如"There is a sheep on the farm."，"The chickens are eating grass."，帮助学生构建句子。 组织学生进行两人一组的对话练习，一人描述，一人猜测。 巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生大胆表达。 (5) 邀请几组学生上台展示对话，给予积极的反馈和表扬。 (6) 教师总结对话练习，强调语言表达的准确性和流畅性。 观察学生在对话练习中的表现，确保每个学生都能积极参与。 通过上台展示，检查学生对句型的掌握情况。
设计意图：通过对话练习，帮助学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高语言表达能力和交际能力。
板书设计
Unit 3 On the farm1. Vocabulary:- sheep- chicken- tree- flower- grass2. Sentence Patterns:- There is a sheep on the farm.
Period2 教学设计
（一）语篇研读
【What】: 本课主要学习农场上的动物和植物，包括单词：cow, sheep, pig, chicken, carrot, potato, tomato, onion。通过图片和对话，帮助学生理解和记忆这些词汇。
【Why】:通过学习农场上的动植物，学生可以更好地了解自然界，培养对自然的兴趣和爱护环境的意识。同时，通过对话练习，提高学生的口语表达能力。
【How】:采用图片展示、实物演示、角色扮演等多种教学方法，帮助学生在情境中学习和应用新词汇。通过小组合作和游戏活动，增强学生的参与感和互动性。
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.学习理解方面：学生能够听、说、认读关于农场上的动物和植物的单词：cow, sheep, pig, chicken, carrot, potato, tomato, onion。
2. 应用实践方面：学生能够在情境中使用这些单词进行简单的对话交流。
3. 迁移创新方面：学生能够通过图片和实物，加深对农场上动植物的认识。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
cow, sheep, pig, chicken, carrot, potato, tomato, onion。
教学重点：
1. 能够准确听、说、认读单词。
2. 能够在情境中使用单词进行简单的对话交流。
3. 能够通过图片和实物，加深对农场上动植物的认识。
教学难点：
能够在图片和实物的帮助下，正确识别单词。
能够在小组活动中积极参与，表达清晰。
能够在实际生活中应用所学知识。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 导入 (5分钟) 1. 观看视频，感受农场的氛围。2. 回答教师的提问，分享自己对农场的了解。3. 认真听讲，思考农场上的动植物。4. 了解本节课的学习目标。 1. 学生积极参与课堂互动。2. 学生能够回答教师的提问。3. 学生对农场的环境有初步了解。
设计意图：通过视频和图片，激发学生的学习兴趣，使学生对农场有一个直观的认识，为后续学习打下基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2. 新知呈现 (15分钟) 1. 观看图片，学习新单词。2. 模仿动物的动作和声音，参与TPR活动。3. 参与“猜猜我是谁”游戏，巩固单词记忆。4. 观看图片，学习新单词。5. 参与“找朋友”游戏，巩固单词记忆。6. 与同学合作，互相检查单词的发音和拼写。 1. 学生能够准确听、说、认读单词。2. 学生能够通过图片和实物，正确识别单词。3. 学生积极参与TPR活动和游戏。
设计意图：通过图片和实物，帮助学生直观理解新单词的意义。通过TPR教学法和游戏活动，增强学生的参与感和互动性，提高学习效果。
教学目标 学习活动 效果评价
3. 巩固练习 (10分钟) 1. 观看图片，理解对话情境。2. 模仿教师的对话，进行练习。3. 参与角色扮演，使用新单词进行对话。4. 与同学合作，互相检查对话的正确性。5. 回答教师的提问，展示对话能力。6. 参与“接龙”游戏，巩固对话能力。7. 进行小组汇报，展示对话成果。8. 听取教师的点评，改进对话中的不足。 1. 学生能够在情境中使用新单词进行对话。2. 学生能够在小组活动中积极参与，表达清晰。3. 学生能够通过课堂问答和游戏，展示对话能力。
设计意图：通过对话练习和角色扮演，帮助学生在情境中应用新单词，提高口语表达能力。通过小组合作和游戏活动，增强学生的参与感和互动性，提高学习效果。
板书设计
Unit 3 On the farm 第二课时1. 农场上的动物：cow, sheep, pig, chicken2. 农场上的植物：carrot, potato, tomato, onion3. 对话示例：A: What can you see on the farm B: I can see a cow, a sheep, a pig, and a chicken. A: What vegetables are there on the farm B: There are carrots, potatoes, tomatoes, and onions.
Period3 Let’s have fun! 教学设计
（一）语篇研读
【What】: 围本课时围绕Let’s have fun!展开，复现farm、sheep、cow等农场动植物等词汇，运用“It（this farm） has...”等核心句型描述农场，实现单元知识综合运用。能正确认读和书写字母Rr Ss,并掌握字母在单词中的发音。
【Why】: 让学生在实践活动中巩固语言表达，培养学生的观察力、表达能力，让学生能更好地理解和描述农场环境，增强他们的语言运用能力和跨文化交际能力，培养他们爱护动植物，保护自然的意识。
【How】: 采用游戏、听音、跟读等多种教学方法，帮助学生掌握新词汇和句型，提高他们的听说能力。通过“探索—交流—展示”层层递进的活动，让学生在情境中运用语言，提升口语表达能力、书写能力。
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解方面：能听、说、认读本单元农场相关核心词汇；理解并运用“ It has...”等句型描述农场里的动植物。
能正确认读和书写字母Rr Ss,并在活动中掌握字母在单词中的发音。
2. 应用实践方面：能结合图片向同伴介绍农场中的动植物。
3. 迁移创新方面：能将所学语言运用到农场设计与描述中，了解农场文化。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
sheep, cow, chicken, flower, grass, tree, feed
【核心句型】
Look at the farm. It has... / I like this farm. It has...too.
教学重点：
1. 能听、说、认读农场相关词汇，熟练运用“It has...”句型描述农场。
2. 能正确认读和书写字母Rr Ss,并在活动中掌握字母在单词中的发音。
教学难点：
It has句型的正确运用，学生能大胆、自信地在小组和全班进行英语交流展示。
2.字母Rr Ss在单词中的发音。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 热身复习，激活旧知（5分钟）（整合单元词汇、句型，为综合运用铺垫） 1. 播放动物主题歌曲，带领学生跟唱并做动物模仿TPR动作，唤醒词汇记忆；2. 教师出示图片，复习单词（duck、sheep、cow等）；3. 课件展示动物图片，师生一起看图说句子：Let’s feed ... ,并配上相应动作，复习词句。 1. 学生能积极参与歌曲跟唱和TPR活动，课堂氛围活跃；2. 90%以上学生能准确、快速认读单元核心词汇；3. 学生能熟练用Let’s feed ...句型看图说话，。氛围活跃
设计意图：通过多种教学方法，如图片展示、TPR活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握农场上的常见词汇，提高学生的听说能力和语言运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
示范引导，明确表达（8分钟）（掌握农场介绍的完整句型，明确表达逻辑） 教师展示农场迷宫，并提出问题：What can you see in the picture How many farms 引导学生观察图片。师生互动：教师和学生一起走完迷宫1，同时用完整句型示范介绍：Number1 farm has some sheep,chickens and trees.；自主练习：学生独立完成迷宫路线，并和小组成员分享答案，尝试用完整句型描述，教师巡视，及时纠正发音和句型错误。小组展示，运用句型It has...句型描述农场，并正确找到图片，或者能根据图片正确描述农场，开展交流活动 学生能认真倾听教师示范；学生能独立完成练习，找出正确答案，正确用This farm has... 句型；3. 小组间能顺利完成互练，大部分学生能连贯描述农场场景。
设计意图：通过学习，帮助学生在愉悦的氛围中，提高听力和口语能力，同时培养学生的探索和团队合作精神。
教学目标 学习活动 效果评价
Fun with ABCs（7分钟）,正确认读书写字母，并掌握字母在单词中的发音。 1.SingABC songs,复习字母并板书本课时字母Rr Ss,通过listen point and say活动观察字母在单词中的位置并正确认读单词；2.学生通过listen and chan活动掌握字母在单词中的发音，教师对表达有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生大声朗读； 全体学生能正确认读字母，单词，发音标准，并找到发音规律；学生能正确书写字母，书写占格规范。
设计意图：通过语音练习，帮助学生掌握字母及其发音，有利于学生更好的学习词汇，提高语言表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
拓展表达（10分钟）（看图欣赏并介绍农场，巩固句型，渗透文化教育） 教师展示农场图片并提问，What animals/plants can you see ，引导学生集体观察并说出画中元素，如It has...sheep, some flowers, trees...；2. 小组合作：两人一组，说一说自己喜欢的农场，用It has _. 句型交流，教师巡视指导；3. 邀请2-3组学生进行全班分享，教师给予肯定和点评。 1. 学生能认真观察农场图片，准确提取画中的农场元素；2. 小组内能顺利完成交流，能用指定句型描述；3. 上台分享的学生能清晰表达，其他学生能认真倾听并给予回应。
设计意图：通过对话练习，帮助学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高语言表达能力和交际能力。
教学目标 学习活动 效果评价
课堂小结，梳理知识（3分钟）（梳理单元核心知识，形成知识体系） 1. 教师和学生一起回顾本单元核心词汇和It has...核心句型：认识农场→描述农场；2. 引导学生回顾本节课的重点：介绍自己喜欢的农场,强化语言运用和文化认知。 1. 学生能主动参与课堂小结，准确说出单元核心词汇和句型；2. 学生能清晰回顾本节课的学习重点。
设计意图：通过对话练习，帮助学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高语言表达能力和交际能力。
板书设计
Unit 3 On the farm（Period3）Let’s have fun! 1. 核心词汇：sheep, cow, chicken, flower, grass, feed, help2. 核心句型：Look at my farm. It has...3.Rr rabbit Ss sister
Period4 Let’s do it! & Let’s explore! 教学设计
（一）语篇研读
【What】: 围绕Let’s do it!和Let’s explore!展开，复现farm、sheep、cow等农场动植物及feed、help等词汇，运用“It has...”等核心句型，开展设计农场、赏析舞阳农民画活动，实现单元知识综合运用。
【Why】: 让学生在实践与赏析中巩固语言表达，培养想象力、观察力，感受中国乡村生态与民间艺术之美，增强爱护自然、尊重本土文化的意识。
【How】: 采用图片、绘画、小组合作等方式，通过“设计—交流—赏析—展示”层层递进的活动，让学生在情境中运用语言，提升口语表达能力。
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解方面：能听、说、认读本单元农场相关核心词汇；理解并运用“Look at my farm. It has...”等句型描述农场。
2. 应用实践方面：能设计农场并向同伴介绍，能观察农民画并用英语说出画中的动植物元素。
3. 迁移创新方面：能将所学语言运用到农场设计与描述中，在赏析农民画中感受中西方农场文化差异。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
sheep, cow, chicken, flower, grass, tree, feed, help
【核心句型】
Look at my farm. It has... / I like this farm. It has...too. / What animals/plants can you see
教学重点：
1. 能听、说、认读农场相关词汇，熟练运用“It has...”句型描述农场。
2. 能设计农场并进行英语介绍，能说出农民画中的农场元素。
教学难点：
1. 灵活运用“some”修饰名词，连贯、准确运用句型表达。
2. 大胆、自信地在小组和全班进行英语交流展示。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 热身复习，激活旧知（5分钟）（整合单元词汇、句型，为综合运用铺垫） 1. 播放农场主题歌曲，带领学生跟唱并做动物模仿TPR动作，唤醒词汇记忆；2. 教师出示单元词汇闪卡（sheep、cow、chicken等），开展“词汇快读”游戏，学生快速认读，重点巩固sheep单复同形等易错点；3. 课件展示农场图片，教师提问What does the farm have ，引导学生用It has... 快速回应，集体梳理核心句型。 1. 学生能积极参与歌曲跟唱和TPR活动，课堂氛围活跃；2. 90%以上学生能准确、快速认读单元核心词汇，能正确区分sheep单复同形；3. 学生能熟练用It has... 句型简单描述农场图片，回应流畅。
设计意图：通过多种教学方法，如图片展示、TPR活动和小组合作，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握农场上的常见词汇，提高学生的听说能力和语言运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
示范引导，明确表达（7分钟）（掌握农场介绍的完整句型，明确表达逻辑） 教师展示自制“农场作品”，用完整句型示范介绍：Look at my farm. It has some trees, grass and chickens. I like my farm.，强调some的用法和句型连贯性；师生互动：教师指向作品中不同元素，引导学生用It has...too. 补充描述，如It has some cows too.；3. 同桌互练：同桌两人结合课件农场图，互相用完整句型描述，教师巡视，及时纠正发音和句型错误。 学生能认真倾听教师示范，准确理解some的用法和完整表达逻辑；学生能主动参与师生互动，正确用It has...too. 补充句型；3. 同桌间能顺利完成互练，大部分学生能连贯描述农场场景。
设计意图：通过歌曲学习，帮助学生在愉悦的氛围中巩固词汇，提高听力和口语能力，同时培养学生的音乐素养和团队合作精神。
教学目标 学习活动 效果评价
动手创作，合作交流（12分钟）（完成农场设计，实现句型的初步应用） 布置Let’s do it!任务：学生用画纸、彩笔自主设计“我的农场”，明确创作要求：画出至少3种农场动植物，画面清晰；学生动手创作，教师巡视指导，对绘画和表达有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生大胆想象；3. 同桌交流：学生完成作品后，用Look at my farm. It has... 向同桌介绍自己的农场，同桌用Yes. It has...too. 回应互动。 1. 全体学生能参与农场设计，作品能体现至少3种农场动植物，画面完整；2. 学生能主动向同桌介绍自己的作品，能用核心句型进行基本表达；3. 同桌间能实现互动回应，表达过程中能主动纠正简单的语言错误。
设计意图：通过对话练习，帮助学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高语言表达能力和交际能力。
教学目标 学习活动 效果评价
文化赏析，拓展表达（8分钟）（赏析农民画，巩固句型，渗透文化教育） 导入Let’s explore!环节：课件展示河南舞阳农民画（农场主题），简单介绍这是中国民间非遗艺术，画中是美丽的乡村农场；教师提问What animals/plants can you see ，引导学生集体观察并说出画中元素，如A sheep, some flowers, trees...；3. 小组合作：两人一组，选择一幅农民画，用I like picture _. It has _. 句型交流，教师巡视指导；4. 邀请2-3组学生进行全班分享，教师给予肯定和点评。 1. 学生能认真观察农民画，主动参与集体回答，准确提取画中的农场元素；2. 小组内能顺利完成交流，能用指定句型描述农民画内容；3. 上台分享的学生能清晰表达，其他学生能认真倾听并给予回应。
设计意图：通过对话练习，帮助学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高语言表达能力和交际能力。
教学目标 学习活动 效果评价
全班展示，巩固提升（5分钟）（搭建展示平台，实现语言的综合输出） 举办“农场展示会”，邀请4-5名学生上台，展示自己的农场作品并进行完整介绍；台下学生认真倾听，教师引导学生用Yes. It has...too. 对展示内容进行补充回应；3. 教师对学生的展示进行总结点评，表扬表达流畅、词汇丰富、想象大胆的学生，强调句型和词汇的正确运用。 1. 上台展示的学生能大胆、自信地介绍自己的农场，表达完整、逻辑清晰；2. 台下学生能积极参与互动，用指定句型补充回应，互动性强；3. 学生能认真倾听教师点评，明确自身表达中的优点和不足。
设计意图：通过对话练习，帮助学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高语言表达能力和交际能力。
教学目标 学习活动 效果评价
课堂小结，梳理知识（3分钟）（梳理单元核心知识，形成知识体系） 1. 教师和学生一起回顾本单元核心词汇和...has/have...核心句型，梳理4课时的学习脉络：认识农场→描述农场→设计农场；2. 引导学生回顾本节课的重点：设计农场并介绍、赏析舞阳农民画，强化语言运用和文化认知。 1. 学生能主动参与课堂小结，准确说出单元核心词汇和句型；2. 学生能清晰回顾本节课的两大核心活动，明确学习重点。
设计意图：通过对话练习，帮助学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高语言表达能力和交际能力。
板书设计
Unit 3 On the farm（Period4）Let’s do it! & Let’s explore! 1. 核心词汇：sheep, cow, chicken, flower, grass, feed, help2. 核心句型：Look at my farm. It has...I like this farm. It has...too.What animals/plants can you see 3. 小贴士：sheep（单复同形） some+可数名词
Let’s start!
演唱介绍农场的歌曲，学习常见的农场的动植物的英文名称。
Let’s have fun!
识别并介绍农场里动植物。
Let’s read!
认识农场里的动植物，体会劳动的乐趣。
认识和了解农场，感受自然生态之美。
运用所学语言介绍农场，增强爱护动植物、热爱劳动的意识。
学会表达：
介绍农场动植物以及农场活动
积极探索：
了解不同的生态活动，尊重文化差异。
感知理解：
认识农场动植物
Let’s explore!
欣赏非遗农民画，感受中国乡村生态之美。
单元主题：On the farm
Let’s do it!
设计并介绍自己的农场。
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