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湖南省株洲市天元区建宁实验中学2025-2026学年九年级下学期语文寒假综合素养评估卷
（2026九下·天元月考）小瞻同学草拟了一段有关中国文人气节的文字，在小组内朗读交流时，请你修改完善。
①中国文人的气节，源于对心中道义的恪守，②他们“穷则独善其身，达则兼济天下”，将人格的完整置于一切功利之上，③这恪守并非冰冷的教条，而是由一份炽热的赤忱点燃的生命抉择。当举世浑浊、众人逆利之时，这份对内心准责的孤绝守护，常令功利之徒瞠目结舌。你看伯夷、叔齐不食周粟，骨血可消而志节不夺；你闻文天祥过零丁洋的绝唱，以生命为火，照亮了“留取丹心照汗青”的誓言。他们都是在中华文明传承中起到坚强支撑和关键作用的人，是面对风雪摧折，宁肯折断也绝不肯弯腰的坚韧风骨。
①这气节，早已超越了个人荣辱的范畴，沉淀为文明谱系中最稳定的基因。②它并非凝固的标本，而是一条奔涌不息的精神长河——每当黑夜漫长，总有人燃起这簇火，照亮族群前行的方向。③正因为有此风骨，中华文明才能在无数次劫难后，固然保持着精神的独立与文化的生生不息。④它最终成为一种文明的信诺：无论世事如何变迁，总有一些价值，值得以全部生命去恪守。
1．语段画横线部分，错了两个字，应分别改为“　 　”“　 　”；他将“瞭”字读成了“táng”，该字应读作“　 　”。
2．语段画波浪线部分可以分别换作成语“　 　”“　 　”。
3．第一语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是(　　)
A．①③② B．②③① C．③①② D．③②①
4．第二语段中的四个句子，有一句是有语病的，请你找出来并提出修改意见。
5．（2026九下·天元月考）湖南人杰地灵，近代英雄辈出。请结合下面文字中的信息，围绕“湖湘人气节”撰写一段不少于50字的宣传文字，且至少运用一种修辞手法。
谭嗣同：清末维新志士，戊戌六君子之首。在变法失败后，他拒绝逃亡，毅然选择牺牲。 蔡锷：辛亥革命元勋，被誉为“护国军神”。1915年，他毅然在云南起兵讨伐袁世凯复辟帝制，捍卫共和制度。 左宗棠：晚清重臣，民族英雄。在国家危亡之际，他力主收复新疆，以“抬棺西征”的决绝姿态，率军击败阿古柏分裂势力，保全了160万平方公里国土。
6．（2026九下·天元月考）请你根据情境提示，在横线上补写古诗文名句。
中国文人的风骨表现是多方面的：他们赤子深情——李白面对友人的离去，将所有的牵挂托付给天上的明月，这份超越距离的赤诚，化为了“　 　，　 　”的深深慰藉；他们愤怒无力——陈子昂面对无垠的天地与流逝的时光，思维穿越古今，孤独感沛然涌起，泪流满面，不禁吟出“　 　，　 　”。然而，真正的文人风骨，不仅体现在共情与孤愤之中，更彰显于身处逆境时的从容气度与对生活细微之美的敏锐发现。正如苏轼那夜与友人闲庭信步，见月色空明时那份独有的领悟：明月竹柏处处有，“　 　。”
（2026九下·天元月考）现代文阅读Ⅰ
【材料一】凡与建筑和居住有关的方块字，大部分都很象形地画出一个屋盖，上面凸出来的一个点，正好像支撑起整个屋盖的主要木柱。盖屋需要支撑的木柱，木柱的支撑让房屋更加坚固；在屋旁栽种一些树木，树木令空间充满大自然的气息。这样我们便不单只会在建筑空间里感受到大自然的存在，也会在大自然中感受到家的温暖。一般人眼里，屋是泛指在地上搭建，有顶盖、有墙壁的人工结构，而“家”则是一间带有特殊意义的屋。“安家”意味着稳定的温饱和无尽的关怀，这才是产生“屋”这个泥土上的人工结构的真正意图。安家则立业，古人从此得以“安”心地在“家”里进一步思索出更高级的人类文化来。
(选自《不只中国木建筑》，赵广超著，中华书局2018年4月版，有删改)
【材料二】
新型住宅的发展趋势 ◎都市丛林 将大自然塞进摩天楼 ◎能源自给 告别电费 发电自给 ◎智能响应 不用语音遥控 比你更懂你 ◎重塑邻里 打造团聚的空间 分享友爱的生活 ◎四海为家 向蔚蓝大海 向浩渺宇宙 风动力房屋 由超轻材料制成，节能环保。除底层外，各层可以随风转动，从远处眺望，旋转起来的房屋像一个巨大的“风车”。房屋主人不仅可以改变房屋的朝向、温度和景色，还可以利用风来发电，提供夜间照明。 “3D打印”别墅 在第14届中国国际住宅产业博览会上，一栋精装两层小别墅，从无到有仅仅花了3个小时。房子模块之间用钢结构连接，比传统方式建造的房子更稳固，施工过程不需要使用水泥、沙土，更干净方便。
水之屋 墙面由喷涌而出的水流组成，水流来自于数千个小喷头，喷头由电脑控制的传感器进行开关和速射，图像和文字在水墙上清晰可见。传感器还可以感应到某个不断靠近的物体，并自动拉开水幕让其通过。 漂浮屋 这种房屋由具有能量生成功能的移动式船屋建筑部件组成。在系统控制下。房屋上部能稳定坚固地露出水面，可保证水源和光照的最大限度供应，创造小小的循环系统，让居民在不同海域中正常地居住或活动。
【材料三】
“别墅”中国空间站活动空间扩展到约110m3，不仅配备了各类先进的科学仪器设备，还有独立的睡眠区、卫生区、锻炼区，配置了太空厨房、就餐区、太空跑台和太空自行车；舱内外均设置无线 Wi-Fi 网络，实现智能家居管理、物资管理和天地网络通话，航天员能看球、追剧……过上舒适、节能的现代生活。
“经适房”“天宫一号”采用实验舱和资源舱两舱构型，活动空间有15m ，相当于一个7m 房间大小，设有睡眠区和健身区，丰富了太空居住环境。
“房车”“神舟五号”既是天地往返的交通工具，也是航天员在轨居住的生活场所。航天员需要始终以屈腿斜躺的状态住在其中。
(根据《长江日报》网络版2024年5月14日报道编写)
——为建好自己的“未来之家”，你梳理材料，开始探究。
7．你做了以下记录，经认真推敲，合理的一项是 （　　）
A．建造“未来之家”必须有屋盖和木柱。
B．把住宅搬进森林，是未来发展的趋势。
C．建造风动力房屋，需要用到超轻材料。
D．借助3D打印，就能建造太空“别墅”。
8．受传统房屋、新型住宅、太空之家的启发，你概括出“未来之家”需要具备稳固、　 　、　 　、　 　等基本特点。
9．回想古人的话，再读材料，你对“未来之家”有了新的认识，写下发现。
陶渊明：黄发垂髫，并怡然自乐。
杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。
（2026九下·天元月考）现代文阅读Ⅱ
马晓丽
①舵链断的瞬间，我有些崩溃。舵链一断，我们最后一点生存的希望也就断了。试想一个没有舵的小登陆艇，在这七级大风的海上，能挺多久？
②司令部安排我去石砬岛年终检查，没想到半路遭遇这种状况。
③班长立刻组织抢修舵链，这才发现，几乎不可能。修舵链要从船头的铁柱处下去，可甲板到船头的舱盖上结了厚冰，舱盖是拱形的，十多米长。平时，船一晃，在上面走都很难。现在结了冰，站都站不住，根本别想走过去。班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长：“参谋长，过不过？”“怎么过？”“爬！”“多大把握？”“没有。”马参谋长认真看了看班长，重重拍了他一下。
④班长立刻转身对兵们吩咐：“我先上。等会儿你们拉住我腰上的绳，一点点放，不能松，也不能紧……”“班长！我先上！”矮个子兵跳出来大叫。“你体格差，我先上。”班长说。“你是班长，你得在这儿指挥！”矮个子兵喊。理由似乎很充分，班长愣了一下。
⑤风在肆虐，刀子般割着人们的脸。
⑥突然，班长叫了起来，矮个子兵已绑着绳子，向船头爬去了。我和马参谋长一个箭步，一起抓住绳子。
⑦空气凝固了，大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索着摘掉手套，用手抠着蠕动爬行。留在冰上的手套随船晃动，忽悠一下滑进了海里，立刻被海浪吞没了。颠簸中，他在舱盖上滑来滑去，好几次都差点儿滑落大海。不知过了多久，他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……他的手终于抓住了铁柱。
⑧他抢修好了舵链，船又继续航行。
⑨矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好掌着绳子往回走。突然，一阵狂风吹来，船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。大家呆住了，没了绳子，他无论如何也回不来了。班长急了，拿起绳子非要送过去。矮个子兵喊：“班长，别过来！”班长喊：“就你那小体格，一会儿就得冻成冰棍儿！”“班长！”矮个子兵大叫，“你要是过来，我就……我就跳下去！”
⑩班长蹲下呜呜地哭。“起来！把泪擦掉！”马参谋长喝道，“你跟他喊话，不许停。”“是！”班长抹把泪，立即与矮个子兵对喊起来。刚开始，矮个子兵声音还挺正常，过了一会儿，声音就开始发颤了，而且半天回一句。班长赶紧喊：“咱们唱个歌吧！”说着领头唱起来，“咱当兵的人……有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。
我们嚎叫着唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是头哪句是尾。我们停不下来，也不敢停下来。直到马参谋长暴怒地吼叫起来，我们才戛然而止。矮个子兵不知何时已停止了唱歌，头耷拉着。马参谋长对着他喊：“你抬起头！只抬一下头就行！……请你抬头看着我！看我在干什么？”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。班长哭喊：“你看呀，参谋长给你敬礼呢！你抬头看着，大家都给你敬礼呢！”一只只手臂举了起来，____一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。马参谋长喊道：“你看好了，我在给你敬礼。按条令要求，你应该向我行注目礼。首长的手不放下，你的目光就不能离开！你得抬头看着我，不许低头！”矮个子兵果然一直抬着头，一直看着马参谋长。两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。
一条迎风破浪的船上，一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱，旗帜般立于船头之上，海风鼓荡他的衣襟，发出哗啦啦的声响。眼前这幅高扬着“人旗”的画面，永远地刻进了我的脑海。
到了石砬岛，我们抬着矮个子兵直奔医院。他很快缓了过来，但双手已严重冻伤。
第二天。风停了，我乘艇返航，结冰的舱盖在阳光下格外刺眼，矮个子兵正看着舱盖发呆，我说：“想什么呢？”“我总忍不住想，我要是掉海里了，我妈可咋办？”他声音有些发抖、竟流下泪来。我轻声问：“那你还要坚持上？”不上咋办？航道要是不接上，就得任船在海上漂了，总不能眼瞅着船翻了吧？
望着他缠满纱布的双手，我的眼睛湿润了……
(有删改)
10．下列对文章内容的理解或分析，正确的一项是(　　)
A．班长第一时间决定亲自去抢修舵链，是因为他认为自己体格最好，比其他矮个子兵更适合完成这项任务。
B．第⑦段中的划线句属于人物的心理描写，运用了排比的手法，突出了众人对矮个子兵的紧张与期盼之情。
C．矮个子兵“要是自己掉海里妈妈怎么办”的想法与前文形成反差，一定程度上削弱了他的英雄形象。
D．以“我”的视角叙述故事，既能清晰交代故事的来龙去脉，也能细腻展现“我”的心理活动。
11．从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。
12．作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。
13．文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。
（2026九下·天元月考）古诗文阅读。班级开展“责任·担当”主题学习活动，请你参与。
甲 道逢八十翁①
郭钰
八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。
千金歌舞②随流水，六载干戈弃故园。
晚灶燎③衣篱竹尽，春牛换米草裘存。
情知④青史无名姓，短策⑤犹期报国恩。
【注释】①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。
【乙】
陈文龙①
陈文龙字君贪，福州兴化人。丞相俊卿之后也。能文章，负气节②。丞相贾似道爱其文，雅礼重之。数年，拜监察御史，皆出似道力。襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意，竟失襄阳。文龙上疏极言其失。似道大怒，黜文龙知抚州，旋又使台臣李可劾罢之。……
大兵③来攻不克，使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使。有风④其纳款⑤者，文龙曰：“诸君恃畏死耳，未知此生能不死乎？”通判曹澄孙开门降，执文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌挫之，文龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相逼邪？”强之卒不屈乃械系送杭州文龙去兴化即不食至杭饿死。
(选自《宋史·列传》)
【注释】①陈文龙：南宋末年抗元将士。②负气节：以气节自负。③大兵：指元兵。④风：同“讽”，委婉提出。⑤纳款：“投降”的意思。
【丙】
天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞①。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。
(选自《元史·张养浩传》，有删减)
【注释】①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。
14．请分析【甲】诗尾联中“犹”字的妙处。
15．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是(　　)
A．“拜”有“跪拜、谒见、报答、授予官职”等义项，“拜监察御史”中的“拜”应为“跪拜”之意。
B．“不少加意”中的“少”和“饮少辄醉”(《醉翁亭记》)中的“少”意思相同。
C．“使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”中的两个“使”的含义和用法都相同。
D．“终日无少怠”中的“怠”与成语“孜孜不怠”中的“怠”意思相同。
16．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)
A．强之卒/不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死
B．强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食至杭/饿死
C．强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死
D．强之卒/不屈/乃械系/送杭州文龙去兴化即不食/至杭饿死
17． 【甲】诗中“报国恩”核心是对国家、百姓尽责，以自身行动践行忠诚与担当。结合【乙】【丙】两文，简要分析陈文龙和张养浩分别以怎样的方式践行“报国”之心
18．围绕活动主题，班级计划将上述三则材料与课内所学的《〈孟子〉三章》《茅屋为秋风所破歌》《岳阳楼记》《己亥杂诗》等文章汇编成一本专辑。小瞻给专辑拟了三个书名，你打算选用哪个？请阐述理由。
A.《源远流长集》
B.《修身正己集》
C.《家国在肩集》
（2026九下·天元月考）整本书阅读
班级准备组织“读名著，谈成长”交流分享活动。请你积极参与，完成下面的任务。
你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，也同样有一颗心！要是上帝赋予我一点美貌和大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话——这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开人世，两人一同站立在上帝面前，彼此平等——就像我们本来就是的那样。
(节选自《简·爱》第九章)
19．下列有关《简·爱》及上面选段的解说，不正确的一项是(　　)
A．以上语段是女主人公对桑菲尔德庄园主人罗切斯特说的一段话，从中可以看出她具有强烈的自尊心。
B．小说采用第三人称叙述，是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的生平写照，也是一部带有自传色彩的长篇小说。
C．小说具有浓郁的抒彩，娓娓道来的内心自白、巧妙的悬念设计等，都增强了作品的艺术感染力。
D．她并未因与罗切斯特地位悬殊而自卑退却，但在发现他的秘密后，毅然离开了他，舍弃了稳定的生活。
20．《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简·爱和保尔·柯察金三个人物形象。三个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，就他(她)的理想与奋斗过程发表评论。
21．（2026九下·天元月考）阅读下面的文字，根据要求写作。
英国首相温斯顿·丘吉尔曾说：“我没有路，但我知道方向。”
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．逐；准；liào
2．举世混浊；目瞪口呆
3．A
4．有语病的句子是③句；修改意见：将“固然”改为“依然”（或“仍然”“依旧”）。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句子排序；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．第一处错字：“众人逆利”应为“众人逐利”，“逐利”指追逐利益，贴合语境（与文人坚守道义形成对比），“逆”意为“违背”，不符合文意；第二处错字：“内心准责”应为“内心准则”，“准则”指行为或道德上所遵循的标准，“准责”为错别字，无此搭配；
字音：“瞭”读“liào”，常见义为“瞭望、明白”，此处结合语境，推测为误读（题干中“读成táng”为错误读音），正确读音为liào。
故答案为：逐 ； 准 ； liào
2．本题考查成语积累与语境适配，核心是找到与原句意思一致、贴合文段基调的成语：第一处“举世浑浊”：形容天下一片混乱、道德沦丧，可替换为“举世混浊”（与原文字形呼应，语义一致）或“天下混浊”，均为常用成语，贴合“众人逐利、道义不存”的语境；第二处“瞠目结舌”：形容因吃惊或害怕而发愣、说不出话来，可替换为“目瞪口呆”（语义完全一致，口语化稍弱，贴合文段书面语基调）或“瞠目咋舌”（与原词语义相近，均侧重“吃惊”）。故答案为：举世混浊；目瞪口呆
3．本题考查句子排序，核心是梳理句子间的逻辑关系，结合文段主旨（中国文人的气节）判断：①句“中国文人的气节，源于对心中道义的恪守”：提出核心观点——气节的根源是“恪守道义”，应为总起句，适合放在开头；③句“这恪守并非冰冷的教条，而是由一份炽热的赤忱点燃的生命抉择”：“这恪守”指代①句中的“对心中道义的恪守”，承接①句，解释“恪守”的内涵，应为第二句；②句“他们‘穷则独善其身，达则兼济天下’，将人格的完整置于一切功利之上”：“他们”指代“中国文人”，具体阐述文人如何“恪守道义”，是对①③句观点的具体补充，应为第三句。故答案为：A
4．本题考查病句辨析与修改，重点考查关联词使用不当：病句分析：③句“正因为有此风骨，中华文明才能在无数次劫难后，固然保持着精神的独立与文化的生生不息”中，“固然”为转折关联词，常用搭配为“固然……但是……”，表示转折关系；而本句中，“有此风骨”是“中华文明保持独立、生生不息”的原因，前后为因果关系，“固然”使用不当，导致逻辑混乱。修改思路：替换合适的副词，体现“劫难后仍然保持”的含义，可将“固然”改为“依然”“仍然”“依旧”等，使句子因果逻辑清晰，语意通顺。修改后句子：正因为有此风骨，中华文明才能在无数次劫难后，依然保持着精神的独立与文化的生生不息。故答案为：有语病的句子是③句；修改意见：将“固然”改为“依然”（或“仍然”“依旧”）。
5．【答案】湘水汤汤，育浩然之气；楚地泱泱，铸铁血脊梁。谭嗣同以身殉法，用热血诠释变法初心；蔡锷挥师讨袁，以忠诚捍卫共和荣光；左宗棠抬棺西征，用决绝守护家国疆土。三位湖湘儿女，以生命赴使命，以风骨铸气节，让湖湘人气节如岳麓松涛，万古长青，如湘水奔流，生生不息。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】围绕“湖湘人气节”，精准提炼谭嗣同“舍生取义”、蔡锷“忠诚护国”、左宗棠“守土卫国”的核心事迹，凸显湖湘人“心怀家国、坚守信念、勇于担当”的气节内核，不偏离题干要求。修辞手法运用：采用排比修辞（“谭嗣同以身殉法……蔡锷挥师讨袁……左宗棠抬棺西征”），增强语言气势，集中展现三位先贤的气节，同时运用比喻（将湖湘人气节比作“岳麓松涛”“湘水奔流”），使宣传文字更具感染力，符合“至少运用一种修辞手法”的要求。篇幅与内容要求：全文超过50字，既结合题干中三位先贤的具体信息，又进行升华，将个人事迹与湖湘人气节紧密结合，兼具宣传性与感染力，贴合宣传文字的体裁特点。
故答案为：湘水汤汤，育浩然之气；楚地泱泱，铸铁血脊梁。谭嗣同以身殉法，用热血诠释变法初心；蔡锷挥师讨袁，以忠诚捍卫共和荣光；左宗棠抬棺西征，用决绝守护家国疆土。三位湖湘儿女，以生命赴使命，以风骨铸气节，让湖湘人气节如岳麓松涛，万古长青，如湘水奔流，生生不息。
【点评】本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
6．【答案】我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；念天地之悠悠；独怆然而涕下；但少闲人如吾两人者耳
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”出自《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以明月为载体，传递对友人的牵挂，契合“赤子深情”；陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而涕下”出自《登幽州台歌》，借天地辽阔反衬个人孤独，凸显“愤怒无力”的心境；苏轼“但少闲人如吾两人者耳”出自《记承天寺夜游》，在月色中抒发逆境中的从容，贴合“身处逆境时的从容气度与对生活细微之美的敏锐发现”，无偏离情境的情况。
故答案为：我寄愁心与明月；随君直到夜郎西念天地之悠悠；独怆然而涕下；但少闲人如吾两人者耳
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7．C
8．环保；智能；舒适
9．“未来之家”不仅是技术的革新，更延续了古人对“家”的精神追求。陶渊明笔下“怡然自乐”体现家的温馨，杜甫“广厦”寄托对安居的渴望，刘禹锡“陋室”彰显精神满足。如今，风动力房屋、太空站等既保障了稳固与环保（物质需求），又通过智能设计、邻里空间（如材料二“重塑邻里”）实现人文关怀，让科技与人文共融，满足人们对“安家立业”的永恒向往。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
7．A.原文材料一仅提到“凡与建筑和居住有关的方块字，大部分象形画出屋盖和木柱”，且木柱是传统建筑的特点；材料二、三的新型住宅（如风动力房屋、3D打印别墅）、太空之家均未提及“必须有屋盖和木柱”，“必须”一词过于绝对，不符合原文，错误。
B.材料二“新型住宅的发展趋势”中提到“都市丛林——将大自然塞进摩天楼”，是“把大自然融入摩天楼”，而非“把住宅搬进森林”，表述与原文不符，错误。
C.材料二明确说明“风动力房屋 由超轻材料制成，节能环保”，与选项表述完全一致，表述合理，正确。
D.材料二提到3D打印可建造别墅，材料三的太空“别墅”（中国空间站）是航天技术产物，文中未提及“借助3D打印就能建造太空‘别墅’”，“就能”一词绝对化，且两者无关联，错误。
故答案为：C
8．第1空：对应材料二风动力房屋“节能环保”、3D打印别墅“不需要使用水泥、沙土，更干净方便”，以及新型住宅的环保理念，是未来住宅的重要发展方向。第2空：对应材料二“智能响应——不用语音遥控，比你更懂你”、水之屋“传感器由电脑控制，自动拉开水幕”，体现未来住宅的智能化便捷性。第3空：对应材料三太空“别墅”的舒适配置（睡眠区、锻炼区、太空厨房等）、材料二新型住宅的人性化设计，以及传统房屋“家的温暖”的核心需求，是“未来之家”的重要体验。故答案为： 环保；智能；舒适
9．首先明确古人对“家”的精神追求——陶渊明“黄发垂髫，并怡然自乐”，强调家的“温馨祥和”；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，寄托对“安居”的普遍渴望；刘禹锡“斯是陋室，惟吾德馨”，凸显家的“精神满足”，三者核心都是“家的人文价值”。材料关联：材料中“未来之家”（风动力房屋、3D打印别墅、太空空间站）的核心是“技术革新”，如稳固（3D打印别墅更稳固）、环保（风动力房屋节能）、智能（传感器控制）、舒适（太空站配置完善），解决了人们“安家”的物质需求；同时，材料二“重塑邻里——打造团聚的空间，分享友爱的生活”，延续了古人对“家的温馨”的追求，体现了人文关怀。题干答案精准抓住“技术革新”与“古人精神追求”的关联，既点出未来之家的科技优势（物质层面），又衔接古人对家的人文期待（精神层面），得出“科技与人文共融，延续‘安家立业’永恒向往”的结论，既贴合材料，又升华了主旨。故答案为： “未来之家”不仅是技术的革新，更延续了古人对“家”的精神追求。陶渊明笔下“怡然自乐”体现家的温馨，杜甫“广厦”寄托对安居的渴望，刘禹锡“陋室”彰显精神满足。如今，风动力房屋、太空站等既保障了稳固与环保（物质需求），又通过智能设计、邻里空间（如材料二“重塑邻里”）实现人文关怀，让科技与人文共融，满足人们对“安家立业”的永恒向往。
【答案】10．D
11．沉着果断，指挥有方：在危急时刻（舵链断裂、矮个子兵遇险），他迅速决策（如命令班长持续喊话、带头敬礼激励士兵），展现出冷静的领导力。关爱士兵，富有感染力：他重拍班长肩膀以示信任（第③段），流泪敬礼激励矮个子兵坚持（第 段），用严厉与温情并重的方式凝聚士气。
12．环境烘托：通过“七级大风”“厚冰”“舱盖拱形滑溜”等恶劣环境描写，突出行进条件极端危险。动作细节：如“摘掉手套用手抠着蠕动爬行”“滑来滑去差点滑落”，具体展现其匍匐前进的艰难与顽强。侧面描写：众人“屏住呼吸”的紧张凝视和“差一点儿”的反复心理节奏，间接强化过程的惊险。
13．象征士兵的英勇与坚韧：矮个子兵双手紧攀铁柱如“旗帜般屹立”，代表军人不畏牺牲、使命必达的精神。体现集体荣誉感：马参谋长带领众人敬礼，将个体升华为集体的“人旗”，彰显军队团结一心的力量。深化主旨：通过“人旗”意象，歌颂普通士兵在危难中以血肉之躯捍卫职责的崇高，传递对英雄主义的礼赞。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
10．A.原文第④段中，班长最初决定亲自上，是因为他是班长，有责任带头，而非“认为自己体格最好”；且矮个子兵提出“你是班长，你得在这儿指挥”，班长才愣了一下，并非单纯因体格判断，故A错误。
B.第⑦段划线句（原文“差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……”）并非人物心理描写，而是“我”和众人的语言/语气体现，通过反复的句式（而非排比），突出众人对矮个子兵的紧张、期盼与揪心，故B错误。
C.矮个子兵“担心掉海里妈妈怎么办”的想法，并非削弱英雄形象，反而体现了他的真实与鲜活——他不是无所畏惧的“神”，而是有牵挂、有软肋却依然坚守职责的普通人，这份真实更能凸显他牺牲自我、坚守使命的英雄本色，故C错误。
D.小说以“我”的视角展开叙事，“我”是事件的亲历者，既能清晰交代舵链断裂、抢修、遇险、获救的完整过程，又能细腻展现“我”从崩溃到紧张、再到感动的心理变化，让故事更具代入感，表述正确，故D正确
故答案为：D
11． 沉着果断，指挥有方：面对舵链断裂、矮个子兵遇险的双重危急局面，他不慌乱、不急躁——矮个子兵抢修舵链时，他冷静观察；矮个子兵被困船头时，他果断命令班长持续喊话、带头敬礼激励，用精准的指挥稳定军心、化解危机，展现出优秀指挥员的冷静与领导力。关爱士兵，富有感染力：他并非一味严厉，而是刚柔并济——第③段中，班长请示是否爬冰抢修时，他“重重拍了他一下”，用动作传递信任与鼓励；第 段中，他为矮个子兵敬礼、流泪，用真诚的尊重与温情激励士兵坚持，既威严又暖心，能凝聚起团队的士气。故答案为：沉着果断，指挥有方：在危急时刻（舵链断裂、矮个子兵遇险），他迅速决策（如命令班长持续喊话、带头敬礼激励士兵），展现出冷静的领导力。关爱士兵，富有感染力：他重拍班长肩膀以示信任（第③段），流泪敬礼激励矮个子兵坚持（第 段），用严厉与温情并重的方式凝聚士气。
12． 环境烘托：通过描写“七级大风”“甲板舱盖结厚冰”“舱盖拱形滑溜”等恶劣环境，交代了行进的极端危险条件，从侧面衬托出矮个子兵爬行的艰难，凸显其勇气。 动作细节描写：文中“摘掉手套用手抠着蠕动爬行”“脚下一滑，在舱盖上滑来滑去”“好几次都差点儿滑落大海”等细节，精准刻画了矮个子兵爬行时的动作，具体展现了他因冰滑而举步维艰的状态，以及坚持前行的顽强。侧面描写：通过众人的反应（“空气凝固了”“大家紧盯着”“屏住呼吸”“差一点儿……”的反复念叨），间接表现出矮个子兵行进过程的惊险，衬托出他爬行的艰难，也体现了众人对他的牵挂与担忧。故答案为： 环境烘托：通过“七级大风”“厚冰”“舱盖拱形滑溜”等恶劣环境描写，突出行进条件极端危险。动作细节：如“摘掉手套用手抠着蠕动爬行”“滑来滑去差点滑落”，具体展现其匍匐前进的艰难与顽强。侧面描写：众人“屏住呼吸”的紧张凝视和“差一点儿”的反复心理节奏，间接强化过程的惊险。
13．先明确“人旗”的表层含义（矮个子兵的姿态），再结合小说情节、人物形象、主旨，挖掘其深层含义，分层解读，确保每个意蕴都有文本支撑，贴合小说“歌颂军人使命与担当”的核心主旨。表层意蕴：指矮个子兵双手紧攀铁柱、屹立于船头的姿态——海风鼓荡他的衣襟，他如旗帜般挺拔，这是“人旗”的直观形象，展现了他身处险境时的坚守。 深层意蕴一：象征普通士兵的英勇与坚韧。矮个子兵体格瘦小，却在危急时刻主动请缨，冒着生命危险抢修舵链、坚守船头，他的姿态如“旗帜”，代表了军人不畏牺牲、使命必达、顽强不屈的精神品质。 深层意蕴二：体现军队的团结与集体荣誉感。马参谋长带领众人向矮个子兵敬礼，将单个士兵的坚守，升华为整个军队的精神象征，“人旗”不仅是矮个子兵个人，更是整个军队团结一心、共渡难关的精神旗帜。深层意蕴三：深化小说主旨。“人旗”意象贯穿全文，既歌颂了普通士兵在危难中以血肉之躯捍卫职责的崇高精神，也传递了对军人英雄主义、责任担当的由衷礼赞，让小说主旨更鲜明、更有感染力。故答案为： 象征士兵的英勇与坚韧：矮个子兵双手紧攀铁柱如“旗帜般屹立”，代表军人不畏牺牲、使命必达的精神。体现集体荣誉感：马参谋长带领众人敬礼，将个体升华为集体的“人旗”，彰显军队团结一心的力量。深化主旨：通过“人旗”意象，歌颂普通士兵在危难中以血肉之躯捍卫职责的崇高，传递对英雄主义的礼赞。
【答案】14．“犹”是“仍然、依旧”的意思，既写出了八十老翁明知自己平凡渺小、青史留名无望，却依然坚守报国初心的执着；又反衬出乱世之中，老翁虽身处绝境（家破人亡、生活困苦），却不忘家国的赤诚与担当，凸显了“责任·担当”的主题，使人物形象更鲜明，情感更沉郁真挚。
15．D
16．C
17．① 陈文龙：以“忠诚不屈、坚守气节”践行报国之心。面对元兵招降，他焚书斩使、坚决不屈，即便被欺凌折磨，也始终坚守节义，最终不食而死，用生命捍卫国家尊严，拒绝投降叛国。② 张养浩：以“体恤百姓、躬身履职”践行报国之心。关中大旱时，他散尽家财救济百姓，赴任后日夜操劳，赈济饥民、埋葬死者，终日不懈怠，直至积劳成疾而死，用行动守护百姓安宁，践行为官者的责任与担当。
18．选用C.《家国在肩集》。理由：活动主题是“责任·担当”，三则古诗文材料中，【甲】诗老翁乱世中仍期报国，【乙】陈文龙守节抗元、以身殉国，【丙】张养浩躬身赈灾、体恤百姓，均体现“以家国为己任”的责任与担当；课内文章中，《〈孟子〉三章》强调“大丈夫”的担当，《茅屋为秋风所破歌》体现杜甫“忧国忧民”的情怀，《岳阳楼记》彰显“先天下之忧而忧”的担当，《己亥杂诗》传递“落红护花”的报国之志，均紧扣“家国”与“担当”。“家国在肩”既贴合活动主题，又能概括所有材料的核心主旨，而A项侧重文化传承的久远，B项侧重个人修身，均不如C项贴合主题。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【乙】
陈文龙，字君贲，是福州兴化人，是丞相陈俊卿的后代。他擅长写文章，以气节自负。丞相贾似道喜爱他的文章，对他礼遇敬重有加。几年后，陈文龙被授予监察御史一职，这都是凭借贾似道的力量。襄阳被围困了很长时间，贾似道却日夜放纵享乐，一点也不放在心上，最终襄阳失守。陈文龙上奏章极力弹劾贾似道的过失。贾似道大怒，将陈文龙贬为抚州知府，不久又让御史台官员李可弹劾他，将他罢免。……
元兵前来攻打兴化，没能攻克，就派陈文龙的姻亲带着书信来招降他，陈文龙烧掉书信，斩杀了送信的人。有人委婉劝说他投降，陈文龙说：“各位只是害怕死罢了，却不知道这一生难道能不死吗？”通判曹澄孙打开城门投降，元兵抓住陈文龙和他的家人，把他们带到军营中，想要让他投降，陈文龙坚决不屈服。身边的人对他进行欺凌折磨，陈文龙指着自己的肚子说：“这里面装的都是节义与文章，你们能逼迫我吗？”元兵强行逼迫他，他最终还是不屈服，于是就用刑具捆绑着他，押送到杭州。陈文龙从离开兴化开始就不吃东西，到了杭州后就饿死了。
【丙】
天历二年，关中地区发生大旱，饥饿的百姓互相残食。朝廷特意任命张养浩为陕西行台中丞。他接到任命后，立即把自己家里所有的财物都分给了乡里的贫苦百姓，然后上车出发前往任所。路上遇到饥饿的人，就救济他们；遇到死去的人，就埋葬他们。到任四个月以来，他从来没有回过家，一直住在官府里，晚上就向上天祈祷，白天就出去救济饥民，一整天没有丝毫懈怠。每当想到百姓的苦难，他就捶胸痛哭，最终因病卧床不起，去世时六十岁。关中的百姓，哀悼他就像失去了自己的父母一样。
14．本题考查古诗炼字，核心是结合诗句语境，分析字词的含义、表达效果及情感主旨。第一步，解释“犹”字的本义；第二步，结合尾联“情知青史无名姓，短策犹期报国恩”，分析“犹”字在句中的作用——突出老翁的处境（无名、困苦）与行为（报国）的对比；第三步，结合诗歌背景（元末战乱）和主题，分析“犹”字承载的情感，体现老翁的担当精神，确保“字+句+情+主旨”一一对应。故答案为：“犹”是“仍然、依旧”的意思，既写出了八十老翁明知自己平凡渺小、青史留名无望，却依然坚守报国初心的执着；又反衬出乱世之中，老翁虽身处绝境（家破人亡、生活困苦），却不忘家国的赤诚与担当，凸显了“责任·担当”的主题，使人物形象更鲜明，情感更沉郁真挚。
15．A.“拜监察御史”中的“拜”，结合语境（贾似道举荐，陈文龙获得官职），应为“授予官职”之意，而非“跪拜”，错误。
B.“不少加意”中的“少”是“稍微、略微”的意思（贾似道一点也不放在心上）；“饮少辄醉”中的“少”是“少量、不多”的意思（喝少量的酒就会醉），两者意思不同，错误。
C.第一个“使”是“派遣、让”的意思（派他的姻亲），动词；第二个“使”是“使者”的意思（斩杀了送信的使者），名词，两者含义和用法均不同，错误。
D.“终日无少怠”中的“怠”是“懈怠、松懈”的意思；“孜孜不怠”中的“怠”也是“懈怠、松懈”的意思，两者意思相同，正确。
故答案为：D
16．本题考查文言断句。“强之”（强行逼迫他），语义完整，后面应断句；“卒不屈”（最终不屈服），“卒”是“最终”，承接前文“强之”，前面断句，后面断句；“乃械系送杭州”（于是用刑具捆绑着送到杭州），语义完整，后面断句；“文龙去兴化即不食”（陈文龙离开兴化就不吃东西），语义完整，后面断句；“至杭饿死”（到了杭州饿死），收尾句，连贯无断句。强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死，对应选项C。
故答案为：C
17．先明确“报国”的核心是“对国家、百姓尽责”，再分别筛选陈文龙、张养浩的具体行为，结合行为分析其“报国”的方式，确保行为与观点对应。陈文龙的核心行为的是“抗元拒降”（焚书斩使、不屈不挠、不食而死），体现对国家的忠诚、对民族气节的坚守；张养浩的核心行为是“赈灾救民”（散尽家财、赈济饥民、躬身履职），体现对百姓的体恤、对为官职责的坚守，两者均是“报国”的具体体现。故答案为：① 陈文龙：以“忠诚不屈、坚守气节”践行报国之心。面对元兵招降，他焚书斩使、坚决不屈，即便被欺凌折磨，也始终坚守节义，最终不食而死，用生命捍卫国家尊严，拒绝投降叛国。② 张养浩：以“体恤百姓、躬身履职”践行报国之心。关中大旱时，他散尽家财救济百姓，赴任后日夜操劳，赈济饥民、埋葬死者，终日不懈怠，直至积劳成疾而死，用行动守护百姓安宁，践行为官者的责任与担当。
18．明确活动主题“责任·担当”；分析每个书名的侧重点（A侧重“源远流长”，B侧重“修身正己”，C侧重“家国与担当”）；第三步，结合三则材料和课内文章的核心主旨，对比书名与主题、材料的契合度，阐述选择理由，同时简要分析另外两个选项不适合的原因。理由需紧扣“责任·担当”，结合材料中人物的“报国、尽责”行为，以及课内文章的主旨，体现“家国在肩”的核心，确保逻辑连贯、贴合主题。故答案为：选用C.《家国在肩集》。理由：活动主题是“责任·担当”，三则古诗文材料中，【甲】诗老翁乱世中仍期报国，【乙】陈文龙守节抗元、以身殉国，【丙】张养浩躬身赈灾、体恤百姓，均体现“以家国为己任”的责任与担当；课内文章中，《〈孟子〉三章》强调“大丈夫”的担当，《茅屋为秋风所破歌》体现杜甫“忧国忧民”的情怀，《岳阳楼记》彰显“先天下之忧而忧”的担当，《己亥杂诗》传递“落红护花”的报国之志，均紧扣“家国”与“担当”。“家国在肩”既贴合活动主题，又能概括所有材料的核心主旨，而A项侧重文化传承的久远，B项侧重个人修身，均不如C项贴合主题。
【答案】19．B
20．简·爱的理想是追求人格平等与精神自由。她自幼反抗压迫（如里德舅妈、洛伍德学校），成年后拒绝成为罗切斯特的情妇，因尊严离开桑菲尔德；即便继承遗产后，仍选择回归残疾的罗切斯特，实现心灵平等的爱情。她的奋斗始终围绕维护自我价值，展现了独立人格的力量。
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
19．A.正确。选段是简·爱得知罗切斯特准备与英格拉姆小姐结婚后，向罗切斯特倾诉心声的话语。她直面自身的贫穷、低微，却坚定宣称自己与罗切斯特拥有平等的灵魂和心灵，鲜明体现了她强烈的自尊心和对人格平等的追求，与选段内容及人物形象完全契合。
B.错误。《简·爱》采用的是第一人称叙述（以简·爱的视角展开，大量运用内心自白），而非第三人称；此外，小说是夏洛蒂·勃朗特带有自传色彩的长篇小说，但并非“生平写照”——简·爱的经历是作者结合自身遭遇进行艺术加工后的产物，并非作者真实生平的完全复刻。这两个细节均与原著不符，因此该选项错误。
C.正确。小说的艺术特色之一就是浓郁的抒彩，文中大量简·爱的内心自白（如选段中直面心灵的倾诉），以及罗切斯特的秘密、简·爱的身世等悬念设计，层层递进，极大增强了作品的吸引力和艺术感染力，符合原著特点。
D.正确。简·爱出身卑微，与罗切斯特（庄园主人）地位悬殊，但她从未自卑退却，始终坚守人格尊严；当她发现罗切斯特已有合法妻子（伯莎·梅森）后，为了维护自身的尊严和原则，毅然放弃了桑菲尔德的稳定生活，选择离开，这一情节正是她独立人格的体现，与原著内容一致。
故答案为：B
20．简·爱的核心理想是追求人格平等、精神自由和尊严，她的奋斗过程始终围绕“坚守自我”展开，是一场跨越苦难、永不妥协的自我救赎。童年时期，她寄居于里德舅妈家，遭受舅妈、表哥的虐待和歧视，面对不公，她没有逆来顺受，而是勇敢反抗（如与表哥争执、拒绝舅妈不合理的要求），打破了“寄人篱下就该卑微”的桎梏，这是她为追求平等迈出的第一步；在洛伍德学校，她遭遇严苛的管理制度、精神上的压抑，却没有被打垮，反而努力读书、学习技能，依靠自身努力成为一名教师，用知识为自己争取独立的资本，摆脱了依附他人的命运。成年后，她来到桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特相爱，但她始终保持清醒——当她意识到罗切斯特试图让她成为情妇、违背自己追求平等的原则时，她果断拒绝；当发现罗切斯特已有妻子的秘密后，即便深爱对方，也毅然离开，舍弃了稳定的生活和炽热的爱情，只为坚守人格的尊严。后来，她继承遗产，成为独立富有的女性，却没有被财富改变初心，最终选择回归残疾的罗切斯特（此时罗切斯特妻子去世，身心遭受重创，两人地位趋于平等），实现了心灵层面的平等爱情。简·爱的奋斗，不是为了追求名利富贵，而是为了守护“自我”——无论处境如何艰难，始终不卑不亢，用勇气和坚持捍卫人格平等与精神自由，最终活成了自己理想中的样子，展现了独立女性的强大力量。
祥子的理想是拥有一辆属于自己的洋车，凭借自己的力气踏实谋生，成为一个独立、体面的劳动者，摆脱底层社会的苦难。他的奋斗过程充满艰辛，却最终被黑暗的社会现实击碎，令人唏嘘。初到北平的祥子，年轻、健壮、勤劳，他省吃俭用，起早贪黑拉车，整整三年，终于攒够了钱，买了第一辆属于自己的洋车——这是他奋斗的第一个成果，也是他对理想的第一次靠近。然而，好景不长，他的车被乱兵抢走，多年的积蓄付诸东流，但他没有放弃，依然咬牙坚持，继续省吃俭用，渴望重新买一辆车。后来，他娶了虎妞，虎妞用自己的钱给祥子买了一辆车，祥子再次拥有了属于自己的洋车，理想似乎又有了希望。但虎妞的难产去世，让他不得不卖掉洋车为虎妞办丧事，第二次失去了车；之后，他又被小福子的悲剧打击，彻底失去了生活的希望，曾经的勤劳、坚韧消失殆尽，最终沦为一个吃喝嫖赌、自暴自弃的“走兽”。祥子的奋斗，是底层劳动者对美好生活的朴素追求，他付出了无数的汗水和努力，却始终无法对抗黑暗的社会（封建军阀的压迫、地主阶级的剥削、底层社会的冷漠），他的悲剧不仅是个人的悲剧，更是时代的悲剧，也让我们看到了旧中国底层劳动者的无奈与悲凉。
保尔·柯察金的理想是为人类的解放事业（共产主义事业）而奋斗，他渴望用自己的力量为国家、为人民贡献一切，即便遭遇重重磨难，也始终坚守初心、永不言弃。少年时期的保尔，目睹了社会的黑暗和底层人民的苦难，在朱赫来的影响下，树立了共产主义理想，毅然投身革命事业。他参加红军，在战场上奋勇杀敌，多次负伤，却始终冲锋在前，用鲜血和勇气践行自己的理想；战争结束后，他又投身于国家建设，参与修筑铁路，在严寒、饥饿、疾病的折磨下，依然坚持工作，哪怕双腿瘫痪、双目失明，也没有放弃对理想的追求。
双目失明、全身瘫痪后，保尔陷入了人生的低谷，甚至产生过自杀的念头，但他很快振作起来，意识到自己依然可以为革命事业贡献力量——他开始用生命写作，撰写《暴风雨所诞生的》，将自己的经历和信念传递下去，用文字延续自己的奋斗，完成了从“革命战士”到“文学战士”的转变。保尔的奋斗，是一场与命运的抗争，更是对理想的执着坚守。他用一生证明，理想的力量可以战胜一切磨难，即便身处绝境，只要心中有信仰、有追求，就能绽放出生命的光芒，成为“钢铁般”的人。
故答案为：简·爱的理想是追求人格平等与精神自由。她自幼反抗压迫（如里德舅妈、洛伍德学校），成年后拒绝成为罗切斯特的情妇，因尊严离开桑菲尔德；即便继承遗产后，仍选择回归残疾的罗切斯特，实现心灵平等的爱情。她的奋斗始终围绕维护自我价值，展现了独立人格的力量。
21．【答案】以方向为灯，辟成长之路
丘吉尔曾说：“我没有路，但我知道方向。”这句话像一束微光，照亮了我成长中那段迷茫无措的时光，也让我明白，前行的路上，没有现成的坦途不可怕，只要心怀坚定的方向，终能踏出属于自己的道路。
初入初中时，我便陷入了学习的困境。面对新增的科目、难度陡升的知识点，我像一只迷失在丛林里的小鸟，找不到前行的路径。每次考试，成绩单上刺眼的分数都让我备受打击，课堂上听不懂的知识点越积越多，作业常常写到深夜，却依然收效甚微。我看着身边同学从容应对、稳步进步，而自己却在原地徘徊，甚至一度想要放弃，那时的我，真的觉得“没有路”可走。
就在我深陷迷茫、不知所措时，班主任的一句话点醒了我：“迷茫不可怕，可怕的是没有方向。只要你明确自己想要什么，一步一步往前走，就一定能找到属于自己的学习之路。”这句话让我想起了丘吉尔的名言，也让我开始反思：我之所以迷茫，不是因为前路无门，而是因为我没有明确的方向，没有坚定的信念。
从那以后，我不再抱怨前路的艰难，而是试着给自己定下明确的方向——认真学好每一个知识点，稳步提升成绩，不辜负自己的努力。我开始调整学习方法，上课专注听讲，做好笔记，遇到不懂的问题，不再逃避，而是主动向老师和同学请教；每天放学后，我不再盲目刷题，而是合理规划时间，查漏补缺，巩固薄弱环节。起初，进步依然缓慢，有时候一道题要反复琢磨很久才能弄懂，有时候努力了很久，成绩却依然没有明显提升，我也曾有过退缩的念头，但一想到自己的方向，就又重新鼓起勇气。
那些日子里，我像一个拓路者，在没有现成路径的学习路上，一步一个脚印地前行。我不再关注别人的进度，只专注于自己的方向，每天进步一点点，慢慢积累。渐渐地，我发现课堂上能跟上老师的思路了，作业也能顺利完成了，考试成绩也在一点点提升。当我第一次拿到满意的成绩单时，我深深体会到：所谓的路，从来都不是现成的，而是在明确方向后，一步一步走出来的。
如今，我不再是那个迷茫无措的少年。我明白，人生就像一场未知的旅程，我们总会遇到“没有路”的困境，总会经历迷茫和挫折，但只要我们心怀坚定的方向，就有了前行的底气和动力。方向，就像黑夜中的明灯，指引着我们在无路可走时，开辟出属于自己的成长之路。
丘吉尔用一生证明，没有路，只要有方向，就能走出辉煌的人生。而我也会带着这份信念，坚守心中的方向，不惧前路迷茫，在成长的路上步履不停，用努力和坚持，踏出一条属于自己的精彩之路。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】分析侧重解读名言的“深层内涵”“逻辑指向”和“写作价值”，挖掘名言背后的哲理的，拆解关键词含义，梳理写作的切入角度，为立意和写作提供思路支撑，区别于题干分析的“硬性要求解读”，核心是“读懂名言、找准角度”：名言核心内涵：“没有路”与“知道方向”是一对辩证关系。“没有路”并非指绝境，而是指没有现成的、平坦的道路，可理解为人生中的困境、迷茫、未知的挑战，或是没有前人指引的全新领域；“知道方向”指的是明确的目标、坚定的信念、清晰的追求，是前行的动力和底气。名言的核心哲理的：即使身处迷茫、没有现成的道路，只要有明确的方向和坚定的信念，就能走出属于自己的路。关键词解读：① 没有路：可具象化为学习中的瓶颈、成长中的困惑、尝试新事物时的无措、追求目标时的阻碍等；② 知道方向：可具象化为明确的学习目标、坚定的理想信念、对自我的清晰认知、对美好未来的追求等。二者的辩证关系：方向是路的前提，没有方向，再宽的路也会走偏；即使没有现成的路，只要方向明确，就能一步步开辟出属于自己的道路。
【题干分析】材料呈现：以丘吉尔的一句名言为核心材料，名言简洁凝练、富有哲理，未给出具体解读，为写作提供广阔的联想和思考空间，允许考生自选角度解读。核心写作指令：“联系自己的生活经历和感受”，这是题干核心要求，禁止脱离个人经历空谈道理，需将名言哲理与自身实际结合，体现“联想和思考”的真实性。硬性要求：① 标题自拟、角度自选，灵活度高；② 文体限制：除诗歌外，记叙文、议论文、散文等均可；③ 禁忌要求：不得套作、抄袭，不得泄露个人信息（地名、校名、人名等）；④ 字数要求：不少于600字。命题特点：属于“名言+联想感悟”类写作，材料简洁、哲理鲜明，既尊重考生的自主解读权，又通过“联系生活经历”的要求，避免立意空洞、泛泛而谈，侧重考查考生的思辨能力和表达能力。
【立意提取】
1. 以方向为灯，于无路处辟新路（最贴合名言原意，体现辩证关系，易联系自身经历）。
2. 迷茫不可怕，有方向便有前行的力量（侧重“方向”的重要性，贴合青少年成长困惑）。
【点评】本文选取青少年最熟悉的“初中学习困境”作为核心素材，贴合自身经历，容易引发共鸣。文中对迷茫状态的描写（“听不懂的知识点越积越多”“作业写到深夜却收效甚微”“看着同学进步而自己徘徊”）、努力的过程（“主动请教、合理规划、查漏补缺”）、收获成长的喜悦（“拿到满意的成绩单”），均真实可感，情感表达细腻，不刻意煽情，却能传递出坚定的信念。
1 / 1湖南省株洲市天元区建宁实验中学2025-2026学年九年级下学期语文寒假综合素养评估卷
（2026九下·天元月考）小瞻同学草拟了一段有关中国文人气节的文字，在小组内朗读交流时，请你修改完善。
①中国文人的气节，源于对心中道义的恪守，②他们“穷则独善其身，达则兼济天下”，将人格的完整置于一切功利之上，③这恪守并非冰冷的教条，而是由一份炽热的赤忱点燃的生命抉择。当举世浑浊、众人逆利之时，这份对内心准责的孤绝守护，常令功利之徒瞠目结舌。你看伯夷、叔齐不食周粟，骨血可消而志节不夺；你闻文天祥过零丁洋的绝唱，以生命为火，照亮了“留取丹心照汗青”的誓言。他们都是在中华文明传承中起到坚强支撑和关键作用的人，是面对风雪摧折，宁肯折断也绝不肯弯腰的坚韧风骨。
①这气节，早已超越了个人荣辱的范畴，沉淀为文明谱系中最稳定的基因。②它并非凝固的标本，而是一条奔涌不息的精神长河——每当黑夜漫长，总有人燃起这簇火，照亮族群前行的方向。③正因为有此风骨，中华文明才能在无数次劫难后，固然保持着精神的独立与文化的生生不息。④它最终成为一种文明的信诺：无论世事如何变迁，总有一些价值，值得以全部生命去恪守。
1．语段画横线部分，错了两个字，应分别改为“　 　”“　 　”；他将“瞭”字读成了“táng”，该字应读作“　 　”。
2．语段画波浪线部分可以分别换作成语“　 　”“　 　”。
3．第一语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是(　　)
A．①③② B．②③① C．③①② D．③②①
4．第二语段中的四个句子，有一句是有语病的，请你找出来并提出修改意见。
【答案】1．逐；准；liào
2．举世混浊；目瞪口呆
3．A
4．有语病的句子是③句；修改意见：将“固然”改为“依然”（或“仍然”“依旧”）。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句子排序；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．第一处错字：“众人逆利”应为“众人逐利”，“逐利”指追逐利益，贴合语境（与文人坚守道义形成对比），“逆”意为“违背”，不符合文意；第二处错字：“内心准责”应为“内心准则”，“准则”指行为或道德上所遵循的标准，“准责”为错别字，无此搭配；
字音：“瞭”读“liào”，常见义为“瞭望、明白”，此处结合语境，推测为误读（题干中“读成táng”为错误读音），正确读音为liào。
故答案为：逐 ； 准 ； liào
2．本题考查成语积累与语境适配，核心是找到与原句意思一致、贴合文段基调的成语：第一处“举世浑浊”：形容天下一片混乱、道德沦丧，可替换为“举世混浊”（与原文字形呼应，语义一致）或“天下混浊”，均为常用成语，贴合“众人逐利、道义不存”的语境；第二处“瞠目结舌”：形容因吃惊或害怕而发愣、说不出话来，可替换为“目瞪口呆”（语义完全一致，口语化稍弱，贴合文段书面语基调）或“瞠目咋舌”（与原词语义相近，均侧重“吃惊”）。故答案为：举世混浊；目瞪口呆
3．本题考查句子排序，核心是梳理句子间的逻辑关系，结合文段主旨（中国文人的气节）判断：①句“中国文人的气节，源于对心中道义的恪守”：提出核心观点——气节的根源是“恪守道义”，应为总起句，适合放在开头；③句“这恪守并非冰冷的教条，而是由一份炽热的赤忱点燃的生命抉择”：“这恪守”指代①句中的“对心中道义的恪守”，承接①句，解释“恪守”的内涵，应为第二句；②句“他们‘穷则独善其身，达则兼济天下’，将人格的完整置于一切功利之上”：“他们”指代“中国文人”，具体阐述文人如何“恪守道义”，是对①③句观点的具体补充，应为第三句。故答案为：A
4．本题考查病句辨析与修改，重点考查关联词使用不当：病句分析：③句“正因为有此风骨，中华文明才能在无数次劫难后，固然保持着精神的独立与文化的生生不息”中，“固然”为转折关联词，常用搭配为“固然……但是……”，表示转折关系；而本句中，“有此风骨”是“中华文明保持独立、生生不息”的原因，前后为因果关系，“固然”使用不当，导致逻辑混乱。修改思路：替换合适的副词，体现“劫难后仍然保持”的含义，可将“固然”改为“依然”“仍然”“依旧”等，使句子因果逻辑清晰，语意通顺。修改后句子：正因为有此风骨，中华文明才能在无数次劫难后，依然保持着精神的独立与文化的生生不息。故答案为：有语病的句子是③句；修改意见：将“固然”改为“依然”（或“仍然”“依旧”）。
5．（2026九下·天元月考）湖南人杰地灵，近代英雄辈出。请结合下面文字中的信息，围绕“湖湘人气节”撰写一段不少于50字的宣传文字，且至少运用一种修辞手法。
谭嗣同：清末维新志士，戊戌六君子之首。在变法失败后，他拒绝逃亡，毅然选择牺牲。 蔡锷：辛亥革命元勋，被誉为“护国军神”。1915年，他毅然在云南起兵讨伐袁世凯复辟帝制，捍卫共和制度。 左宗棠：晚清重臣，民族英雄。在国家危亡之际，他力主收复新疆，以“抬棺西征”的决绝姿态，率军击败阿古柏分裂势力，保全了160万平方公里国土。
【答案】湘水汤汤，育浩然之气；楚地泱泱，铸铁血脊梁。谭嗣同以身殉法，用热血诠释变法初心；蔡锷挥师讨袁，以忠诚捍卫共和荣光；左宗棠抬棺西征，用决绝守护家国疆土。三位湖湘儿女，以生命赴使命，以风骨铸气节，让湖湘人气节如岳麓松涛，万古长青，如湘水奔流，生生不息。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】围绕“湖湘人气节”，精准提炼谭嗣同“舍生取义”、蔡锷“忠诚护国”、左宗棠“守土卫国”的核心事迹，凸显湖湘人“心怀家国、坚守信念、勇于担当”的气节内核，不偏离题干要求。修辞手法运用：采用排比修辞（“谭嗣同以身殉法……蔡锷挥师讨袁……左宗棠抬棺西征”），增强语言气势，集中展现三位先贤的气节，同时运用比喻（将湖湘人气节比作“岳麓松涛”“湘水奔流”），使宣传文字更具感染力，符合“至少运用一种修辞手法”的要求。篇幅与内容要求：全文超过50字，既结合题干中三位先贤的具体信息，又进行升华，将个人事迹与湖湘人气节紧密结合，兼具宣传性与感染力，贴合宣传文字的体裁特点。
故答案为：湘水汤汤，育浩然之气；楚地泱泱，铸铁血脊梁。谭嗣同以身殉法，用热血诠释变法初心；蔡锷挥师讨袁，以忠诚捍卫共和荣光；左宗棠抬棺西征，用决绝守护家国疆土。三位湖湘儿女，以生命赴使命，以风骨铸气节，让湖湘人气节如岳麓松涛，万古长青，如湘水奔流，生生不息。
【点评】本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
6．（2026九下·天元月考）请你根据情境提示，在横线上补写古诗文名句。
中国文人的风骨表现是多方面的：他们赤子深情——李白面对友人的离去，将所有的牵挂托付给天上的明月，这份超越距离的赤诚，化为了“　 　，　 　”的深深慰藉；他们愤怒无力——陈子昂面对无垠的天地与流逝的时光，思维穿越古今，孤独感沛然涌起，泪流满面，不禁吟出“　 　，　 　”。然而，真正的文人风骨，不仅体现在共情与孤愤之中，更彰显于身处逆境时的从容气度与对生活细微之美的敏锐发现。正如苏轼那夜与友人闲庭信步，见月色空明时那份独有的领悟：明月竹柏处处有，“　 　。”
【答案】我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；念天地之悠悠；独怆然而涕下；但少闲人如吾两人者耳
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”出自《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以明月为载体，传递对友人的牵挂，契合“赤子深情”；陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而涕下”出自《登幽州台歌》，借天地辽阔反衬个人孤独，凸显“愤怒无力”的心境；苏轼“但少闲人如吾两人者耳”出自《记承天寺夜游》，在月色中抒发逆境中的从容，贴合“身处逆境时的从容气度与对生活细微之美的敏锐发现”，无偏离情境的情况。
故答案为：我寄愁心与明月；随君直到夜郎西念天地之悠悠；独怆然而涕下；但少闲人如吾两人者耳
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2026九下·天元月考）现代文阅读Ⅰ
【材料一】凡与建筑和居住有关的方块字，大部分都很象形地画出一个屋盖，上面凸出来的一个点，正好像支撑起整个屋盖的主要木柱。盖屋需要支撑的木柱，木柱的支撑让房屋更加坚固；在屋旁栽种一些树木，树木令空间充满大自然的气息。这样我们便不单只会在建筑空间里感受到大自然的存在，也会在大自然中感受到家的温暖。一般人眼里，屋是泛指在地上搭建，有顶盖、有墙壁的人工结构，而“家”则是一间带有特殊意义的屋。“安家”意味着稳定的温饱和无尽的关怀，这才是产生“屋”这个泥土上的人工结构的真正意图。安家则立业，古人从此得以“安”心地在“家”里进一步思索出更高级的人类文化来。
(选自《不只中国木建筑》，赵广超著，中华书局2018年4月版，有删改)
【材料二】
新型住宅的发展趋势 ◎都市丛林 将大自然塞进摩天楼 ◎能源自给 告别电费 发电自给 ◎智能响应 不用语音遥控 比你更懂你 ◎重塑邻里 打造团聚的空间 分享友爱的生活 ◎四海为家 向蔚蓝大海 向浩渺宇宙 风动力房屋 由超轻材料制成，节能环保。除底层外，各层可以随风转动，从远处眺望，旋转起来的房屋像一个巨大的“风车”。房屋主人不仅可以改变房屋的朝向、温度和景色，还可以利用风来发电，提供夜间照明。 “3D打印”别墅 在第14届中国国际住宅产业博览会上，一栋精装两层小别墅，从无到有仅仅花了3个小时。房子模块之间用钢结构连接，比传统方式建造的房子更稳固，施工过程不需要使用水泥、沙土，更干净方便。
水之屋 墙面由喷涌而出的水流组成，水流来自于数千个小喷头，喷头由电脑控制的传感器进行开关和速射，图像和文字在水墙上清晰可见。传感器还可以感应到某个不断靠近的物体，并自动拉开水幕让其通过。 漂浮屋 这种房屋由具有能量生成功能的移动式船屋建筑部件组成。在系统控制下。房屋上部能稳定坚固地露出水面，可保证水源和光照的最大限度供应，创造小小的循环系统，让居民在不同海域中正常地居住或活动。
【材料三】
“别墅”中国空间站活动空间扩展到约110m3，不仅配备了各类先进的科学仪器设备，还有独立的睡眠区、卫生区、锻炼区，配置了太空厨房、就餐区、太空跑台和太空自行车；舱内外均设置无线 Wi-Fi 网络，实现智能家居管理、物资管理和天地网络通话，航天员能看球、追剧……过上舒适、节能的现代生活。
“经适房”“天宫一号”采用实验舱和资源舱两舱构型，活动空间有15m ，相当于一个7m 房间大小，设有睡眠区和健身区，丰富了太空居住环境。
“房车”“神舟五号”既是天地往返的交通工具，也是航天员在轨居住的生活场所。航天员需要始终以屈腿斜躺的状态住在其中。
(根据《长江日报》网络版2024年5月14日报道编写)
——为建好自己的“未来之家”，你梳理材料，开始探究。
7．你做了以下记录，经认真推敲，合理的一项是 （　　）
A．建造“未来之家”必须有屋盖和木柱。
B．把住宅搬进森林，是未来发展的趋势。
C．建造风动力房屋，需要用到超轻材料。
D．借助3D打印，就能建造太空“别墅”。
8．受传统房屋、新型住宅、太空之家的启发，你概括出“未来之家”需要具备稳固、　 　、　 　、　 　等基本特点。
9．回想古人的话，再读材料，你对“未来之家”有了新的认识，写下发现。
陶渊明：黄发垂髫，并怡然自乐。
杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。
【答案】7．C
8．环保；智能；舒适
9．“未来之家”不仅是技术的革新，更延续了古人对“家”的精神追求。陶渊明笔下“怡然自乐”体现家的温馨，杜甫“广厦”寄托对安居的渴望，刘禹锡“陋室”彰显精神满足。如今，风动力房屋、太空站等既保障了稳固与环保（物质需求），又通过智能设计、邻里空间（如材料二“重塑邻里”）实现人文关怀，让科技与人文共融，满足人们对“安家立业”的永恒向往。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
7．A.原文材料一仅提到“凡与建筑和居住有关的方块字，大部分象形画出屋盖和木柱”，且木柱是传统建筑的特点；材料二、三的新型住宅（如风动力房屋、3D打印别墅）、太空之家均未提及“必须有屋盖和木柱”，“必须”一词过于绝对，不符合原文，错误。
B.材料二“新型住宅的发展趋势”中提到“都市丛林——将大自然塞进摩天楼”，是“把大自然融入摩天楼”，而非“把住宅搬进森林”，表述与原文不符，错误。
C.材料二明确说明“风动力房屋 由超轻材料制成，节能环保”，与选项表述完全一致，表述合理，正确。
D.材料二提到3D打印可建造别墅，材料三的太空“别墅”（中国空间站）是航天技术产物，文中未提及“借助3D打印就能建造太空‘别墅’”，“就能”一词绝对化，且两者无关联，错误。
故答案为：C
8．第1空：对应材料二风动力房屋“节能环保”、3D打印别墅“不需要使用水泥、沙土，更干净方便”，以及新型住宅的环保理念，是未来住宅的重要发展方向。第2空：对应材料二“智能响应——不用语音遥控，比你更懂你”、水之屋“传感器由电脑控制，自动拉开水幕”，体现未来住宅的智能化便捷性。第3空：对应材料三太空“别墅”的舒适配置（睡眠区、锻炼区、太空厨房等）、材料二新型住宅的人性化设计，以及传统房屋“家的温暖”的核心需求，是“未来之家”的重要体验。故答案为： 环保；智能；舒适
9．首先明确古人对“家”的精神追求——陶渊明“黄发垂髫，并怡然自乐”，强调家的“温馨祥和”；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，寄托对“安居”的普遍渴望；刘禹锡“斯是陋室，惟吾德馨”，凸显家的“精神满足”，三者核心都是“家的人文价值”。材料关联：材料中“未来之家”（风动力房屋、3D打印别墅、太空空间站）的核心是“技术革新”，如稳固（3D打印别墅更稳固）、环保（风动力房屋节能）、智能（传感器控制）、舒适（太空站配置完善），解决了人们“安家”的物质需求；同时，材料二“重塑邻里——打造团聚的空间，分享友爱的生活”，延续了古人对“家的温馨”的追求，体现了人文关怀。题干答案精准抓住“技术革新”与“古人精神追求”的关联，既点出未来之家的科技优势（物质层面），又衔接古人对家的人文期待（精神层面），得出“科技与人文共融，延续‘安家立业’永恒向往”的结论，既贴合材料，又升华了主旨。故答案为： “未来之家”不仅是技术的革新，更延续了古人对“家”的精神追求。陶渊明笔下“怡然自乐”体现家的温馨，杜甫“广厦”寄托对安居的渴望，刘禹锡“陋室”彰显精神满足。如今，风动力房屋、太空站等既保障了稳固与环保（物质需求），又通过智能设计、邻里空间（如材料二“重塑邻里”）实现人文关怀，让科技与人文共融，满足人们对“安家立业”的永恒向往。
（2026九下·天元月考）现代文阅读Ⅱ
马晓丽
①舵链断的瞬间，我有些崩溃。舵链一断，我们最后一点生存的希望也就断了。试想一个没有舵的小登陆艇，在这七级大风的海上，能挺多久？
②司令部安排我去石砬岛年终检查，没想到半路遭遇这种状况。
③班长立刻组织抢修舵链，这才发现，几乎不可能。修舵链要从船头的铁柱处下去，可甲板到船头的舱盖上结了厚冰，舱盖是拱形的，十多米长。平时，船一晃，在上面走都很难。现在结了冰，站都站不住，根本别想走过去。班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长：“参谋长，过不过？”“怎么过？”“爬！”“多大把握？”“没有。”马参谋长认真看了看班长，重重拍了他一下。
④班长立刻转身对兵们吩咐：“我先上。等会儿你们拉住我腰上的绳，一点点放，不能松，也不能紧……”“班长！我先上！”矮个子兵跳出来大叫。“你体格差，我先上。”班长说。“你是班长，你得在这儿指挥！”矮个子兵喊。理由似乎很充分，班长愣了一下。
⑤风在肆虐，刀子般割着人们的脸。
⑥突然，班长叫了起来，矮个子兵已绑着绳子，向船头爬去了。我和马参谋长一个箭步，一起抓住绳子。
⑦空气凝固了，大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索着摘掉手套，用手抠着蠕动爬行。留在冰上的手套随船晃动，忽悠一下滑进了海里，立刻被海浪吞没了。颠簸中，他在舱盖上滑来滑去，好几次都差点儿滑落大海。不知过了多久，他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……他的手终于抓住了铁柱。
⑧他抢修好了舵链，船又继续航行。
⑨矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好掌着绳子往回走。突然，一阵狂风吹来，船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。大家呆住了，没了绳子，他无论如何也回不来了。班长急了，拿起绳子非要送过去。矮个子兵喊：“班长，别过来！”班长喊：“就你那小体格，一会儿就得冻成冰棍儿！”“班长！”矮个子兵大叫，“你要是过来，我就……我就跳下去！”
⑩班长蹲下呜呜地哭。“起来！把泪擦掉！”马参谋长喝道，“你跟他喊话，不许停。”“是！”班长抹把泪，立即与矮个子兵对喊起来。刚开始，矮个子兵声音还挺正常，过了一会儿，声音就开始发颤了，而且半天回一句。班长赶紧喊：“咱们唱个歌吧！”说着领头唱起来，“咱当兵的人……有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。
我们嚎叫着唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是头哪句是尾。我们停不下来，也不敢停下来。直到马参谋长暴怒地吼叫起来，我们才戛然而止。矮个子兵不知何时已停止了唱歌，头耷拉着。马参谋长对着他喊：“你抬起头！只抬一下头就行！……请你抬头看着我！看我在干什么？”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。班长哭喊：“你看呀，参谋长给你敬礼呢！你抬头看着，大家都给你敬礼呢！”一只只手臂举了起来，____一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。马参谋长喊道：“你看好了，我在给你敬礼。按条令要求，你应该向我行注目礼。首长的手不放下，你的目光就不能离开！你得抬头看着我，不许低头！”矮个子兵果然一直抬着头，一直看着马参谋长。两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。
一条迎风破浪的船上，一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱，旗帜般立于船头之上，海风鼓荡他的衣襟，发出哗啦啦的声响。眼前这幅高扬着“人旗”的画面，永远地刻进了我的脑海。
到了石砬岛，我们抬着矮个子兵直奔医院。他很快缓了过来，但双手已严重冻伤。
第二天。风停了，我乘艇返航，结冰的舱盖在阳光下格外刺眼，矮个子兵正看着舱盖发呆，我说：“想什么呢？”“我总忍不住想，我要是掉海里了，我妈可咋办？”他声音有些发抖、竟流下泪来。我轻声问：“那你还要坚持上？”不上咋办？航道要是不接上，就得任船在海上漂了，总不能眼瞅着船翻了吧？
望着他缠满纱布的双手，我的眼睛湿润了……
(有删改)
10．下列对文章内容的理解或分析，正确的一项是(　　)
A．班长第一时间决定亲自去抢修舵链，是因为他认为自己体格最好，比其他矮个子兵更适合完成这项任务。
B．第⑦段中的划线句属于人物的心理描写，运用了排比的手法，突出了众人对矮个子兵的紧张与期盼之情。
C．矮个子兵“要是自己掉海里妈妈怎么办”的想法与前文形成反差，一定程度上削弱了他的英雄形象。
D．以“我”的视角叙述故事，既能清晰交代故事的来龙去脉，也能细腻展现“我”的心理活动。
11．从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。
12．作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。
13．文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。
【答案】10．D
11．沉着果断，指挥有方：在危急时刻（舵链断裂、矮个子兵遇险），他迅速决策（如命令班长持续喊话、带头敬礼激励士兵），展现出冷静的领导力。关爱士兵，富有感染力：他重拍班长肩膀以示信任（第③段），流泪敬礼激励矮个子兵坚持（第 段），用严厉与温情并重的方式凝聚士气。
12．环境烘托：通过“七级大风”“厚冰”“舱盖拱形滑溜”等恶劣环境描写，突出行进条件极端危险。动作细节：如“摘掉手套用手抠着蠕动爬行”“滑来滑去差点滑落”，具体展现其匍匐前进的艰难与顽强。侧面描写：众人“屏住呼吸”的紧张凝视和“差一点儿”的反复心理节奏，间接强化过程的惊险。
13．象征士兵的英勇与坚韧：矮个子兵双手紧攀铁柱如“旗帜般屹立”，代表军人不畏牺牲、使命必达的精神。体现集体荣誉感：马参谋长带领众人敬礼，将个体升华为集体的“人旗”，彰显军队团结一心的力量。深化主旨：通过“人旗”意象，歌颂普通士兵在危难中以血肉之躯捍卫职责的崇高，传递对英雄主义的礼赞。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
10．A.原文第④段中，班长最初决定亲自上，是因为他是班长，有责任带头，而非“认为自己体格最好”；且矮个子兵提出“你是班长，你得在这儿指挥”，班长才愣了一下，并非单纯因体格判断，故A错误。
B.第⑦段划线句（原文“差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……”）并非人物心理描写，而是“我”和众人的语言/语气体现，通过反复的句式（而非排比），突出众人对矮个子兵的紧张、期盼与揪心，故B错误。
C.矮个子兵“担心掉海里妈妈怎么办”的想法，并非削弱英雄形象，反而体现了他的真实与鲜活——他不是无所畏惧的“神”，而是有牵挂、有软肋却依然坚守职责的普通人，这份真实更能凸显他牺牲自我、坚守使命的英雄本色，故C错误。
D.小说以“我”的视角展开叙事，“我”是事件的亲历者，既能清晰交代舵链断裂、抢修、遇险、获救的完整过程，又能细腻展现“我”从崩溃到紧张、再到感动的心理变化，让故事更具代入感，表述正确，故D正确
故答案为：D
11． 沉着果断，指挥有方：面对舵链断裂、矮个子兵遇险的双重危急局面，他不慌乱、不急躁——矮个子兵抢修舵链时，他冷静观察；矮个子兵被困船头时，他果断命令班长持续喊话、带头敬礼激励，用精准的指挥稳定军心、化解危机，展现出优秀指挥员的冷静与领导力。关爱士兵，富有感染力：他并非一味严厉，而是刚柔并济——第③段中，班长请示是否爬冰抢修时，他“重重拍了他一下”，用动作传递信任与鼓励；第 段中，他为矮个子兵敬礼、流泪，用真诚的尊重与温情激励士兵坚持，既威严又暖心，能凝聚起团队的士气。故答案为：沉着果断，指挥有方：在危急时刻（舵链断裂、矮个子兵遇险），他迅速决策（如命令班长持续喊话、带头敬礼激励士兵），展现出冷静的领导力。关爱士兵，富有感染力：他重拍班长肩膀以示信任（第③段），流泪敬礼激励矮个子兵坚持（第 段），用严厉与温情并重的方式凝聚士气。
12． 环境烘托：通过描写“七级大风”“甲板舱盖结厚冰”“舱盖拱形滑溜”等恶劣环境，交代了行进的极端危险条件，从侧面衬托出矮个子兵爬行的艰难，凸显其勇气。 动作细节描写：文中“摘掉手套用手抠着蠕动爬行”“脚下一滑，在舱盖上滑来滑去”“好几次都差点儿滑落大海”等细节，精准刻画了矮个子兵爬行时的动作，具体展现了他因冰滑而举步维艰的状态，以及坚持前行的顽强。侧面描写：通过众人的反应（“空气凝固了”“大家紧盯着”“屏住呼吸”“差一点儿……”的反复念叨），间接表现出矮个子兵行进过程的惊险，衬托出他爬行的艰难，也体现了众人对他的牵挂与担忧。故答案为： 环境烘托：通过“七级大风”“厚冰”“舱盖拱形滑溜”等恶劣环境描写，突出行进条件极端危险。动作细节：如“摘掉手套用手抠着蠕动爬行”“滑来滑去差点滑落”，具体展现其匍匐前进的艰难与顽强。侧面描写：众人“屏住呼吸”的紧张凝视和“差一点儿”的反复心理节奏，间接强化过程的惊险。
13．先明确“人旗”的表层含义（矮个子兵的姿态），再结合小说情节、人物形象、主旨，挖掘其深层含义，分层解读，确保每个意蕴都有文本支撑，贴合小说“歌颂军人使命与担当”的核心主旨。表层意蕴：指矮个子兵双手紧攀铁柱、屹立于船头的姿态——海风鼓荡他的衣襟，他如旗帜般挺拔，这是“人旗”的直观形象，展现了他身处险境时的坚守。 深层意蕴一：象征普通士兵的英勇与坚韧。矮个子兵体格瘦小，却在危急时刻主动请缨，冒着生命危险抢修舵链、坚守船头，他的姿态如“旗帜”，代表了军人不畏牺牲、使命必达、顽强不屈的精神品质。 深层意蕴二：体现军队的团结与集体荣誉感。马参谋长带领众人向矮个子兵敬礼，将单个士兵的坚守，升华为整个军队的精神象征，“人旗”不仅是矮个子兵个人，更是整个军队团结一心、共渡难关的精神旗帜。深层意蕴三：深化小说主旨。“人旗”意象贯穿全文，既歌颂了普通士兵在危难中以血肉之躯捍卫职责的崇高精神，也传递了对军人英雄主义、责任担当的由衷礼赞，让小说主旨更鲜明、更有感染力。故答案为： 象征士兵的英勇与坚韧：矮个子兵双手紧攀铁柱如“旗帜般屹立”，代表军人不畏牺牲、使命必达的精神。体现集体荣誉感：马参谋长带领众人敬礼，将个体升华为集体的“人旗”，彰显军队团结一心的力量。深化主旨：通过“人旗”意象，歌颂普通士兵在危难中以血肉之躯捍卫职责的崇高，传递对英雄主义的礼赞。
（2026九下·天元月考）古诗文阅读。班级开展“责任·担当”主题学习活动，请你参与。
甲 道逢八十翁①
郭钰
八十老翁行步奔，存亡共诉断愁魂。
千金歌舞②随流水，六载干戈弃故园。
晚灶燎③衣篱竹尽，春牛换米草裘存。
情知④青史无名姓，短策⑤犹期报国恩。
【注释】①这首诗是诗人郭钰于元末明初创作的。当时战乱频繁，社会动荡不安。②千金歌舞：指曾经的富贵生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖。
【乙】
陈文龙①
陈文龙字君贪，福州兴化人。丞相俊卿之后也。能文章，负气节②。丞相贾似道爱其文，雅礼重之。数年，拜监察御史，皆出似道力。襄阳久被围，似道日恣淫乐，不少加意，竟失襄阳。文龙上疏极言其失。似道大怒，黜文龙知抚州，旋又使台臣李可劾罢之。……
大兵③来攻不克，使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使。有风④其纳款⑤者，文龙曰：“诸君恃畏死耳，未知此生能不死乎？”通判曹澄孙开门降，执文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌挫之，文龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相逼邪？”强之卒不屈乃械系送杭州文龙去兴化即不食至杭饿死。
(选自《宋史·列传》)
【注释】①陈文龙：南宋末年抗元将士。②负气节：以气节自负。③大兵：指元兵。④风：同“讽”，委婉提出。⑤纳款：“投降”的意思。
【丙】
天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞①。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。
(选自《元史·张养浩传》，有删减)
【注释】①陕西行台中丞：官职名。这里指朝廷任命张养浩担任此职。②膺：胸。
14．请分析【甲】诗尾联中“犹”字的妙处。
15．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是(　　)
A．“拜”有“跪拜、谒见、报答、授予官职”等义项，“拜监察御史”中的“拜”应为“跪拜”之意。
B．“不少加意”中的“少”和“饮少辄醉”(《醉翁亭记》)中的“少”意思相同。
C．“使其姻家持书招降之，文龙焚书斩其使”中的两个“使”的含义和用法都相同。
D．“终日无少怠”中的“怠”与成语“孜孜不怠”中的“怠”意思相同。
16．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)
A．强之卒/不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死
B．强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食至杭/饿死
C．强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死
D．强之卒/不屈/乃械系/送杭州文龙去兴化即不食/至杭饿死
17． 【甲】诗中“报国恩”核心是对国家、百姓尽责，以自身行动践行忠诚与担当。结合【乙】【丙】两文，简要分析陈文龙和张养浩分别以怎样的方式践行“报国”之心
18．围绕活动主题，班级计划将上述三则材料与课内所学的《〈孟子〉三章》《茅屋为秋风所破歌》《岳阳楼记》《己亥杂诗》等文章汇编成一本专辑。小瞻给专辑拟了三个书名，你打算选用哪个？请阐述理由。
A.《源远流长集》
B.《修身正己集》
C.《家国在肩集》
【答案】14．“犹”是“仍然、依旧”的意思，既写出了八十老翁明知自己平凡渺小、青史留名无望，却依然坚守报国初心的执着；又反衬出乱世之中，老翁虽身处绝境（家破人亡、生活困苦），却不忘家国的赤诚与担当，凸显了“责任·担当”的主题，使人物形象更鲜明，情感更沉郁真挚。
15．D
16．C
17．① 陈文龙：以“忠诚不屈、坚守气节”践行报国之心。面对元兵招降，他焚书斩使、坚决不屈，即便被欺凌折磨，也始终坚守节义，最终不食而死，用生命捍卫国家尊严，拒绝投降叛国。② 张养浩：以“体恤百姓、躬身履职”践行报国之心。关中大旱时，他散尽家财救济百姓，赴任后日夜操劳，赈济饥民、埋葬死者，终日不懈怠，直至积劳成疾而死，用行动守护百姓安宁，践行为官者的责任与担当。
18．选用C.《家国在肩集》。理由：活动主题是“责任·担当”，三则古诗文材料中，【甲】诗老翁乱世中仍期报国，【乙】陈文龙守节抗元、以身殉国，【丙】张养浩躬身赈灾、体恤百姓，均体现“以家国为己任”的责任与担当；课内文章中，《〈孟子〉三章》强调“大丈夫”的担当，《茅屋为秋风所破歌》体现杜甫“忧国忧民”的情怀，《岳阳楼记》彰显“先天下之忧而忧”的担当，《己亥杂诗》传递“落红护花”的报国之志，均紧扣“家国”与“担当”。“家国在肩”既贴合活动主题，又能概括所有材料的核心主旨，而A项侧重文化传承的久远，B项侧重个人修身，均不如C项贴合主题。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【乙】
陈文龙，字君贲，是福州兴化人，是丞相陈俊卿的后代。他擅长写文章，以气节自负。丞相贾似道喜爱他的文章，对他礼遇敬重有加。几年后，陈文龙被授予监察御史一职，这都是凭借贾似道的力量。襄阳被围困了很长时间，贾似道却日夜放纵享乐，一点也不放在心上，最终襄阳失守。陈文龙上奏章极力弹劾贾似道的过失。贾似道大怒，将陈文龙贬为抚州知府，不久又让御史台官员李可弹劾他，将他罢免。……
元兵前来攻打兴化，没能攻克，就派陈文龙的姻亲带着书信来招降他，陈文龙烧掉书信，斩杀了送信的人。有人委婉劝说他投降，陈文龙说：“各位只是害怕死罢了，却不知道这一生难道能不死吗？”通判曹澄孙打开城门投降，元兵抓住陈文龙和他的家人，把他们带到军营中，想要让他投降，陈文龙坚决不屈服。身边的人对他进行欺凌折磨，陈文龙指着自己的肚子说：“这里面装的都是节义与文章，你们能逼迫我吗？”元兵强行逼迫他，他最终还是不屈服，于是就用刑具捆绑着他，押送到杭州。陈文龙从离开兴化开始就不吃东西，到了杭州后就饿死了。
【丙】
天历二年，关中地区发生大旱，饥饿的百姓互相残食。朝廷特意任命张养浩为陕西行台中丞。他接到任命后，立即把自己家里所有的财物都分给了乡里的贫苦百姓，然后上车出发前往任所。路上遇到饥饿的人，就救济他们；遇到死去的人，就埋葬他们。到任四个月以来，他从来没有回过家，一直住在官府里，晚上就向上天祈祷，白天就出去救济饥民，一整天没有丝毫懈怠。每当想到百姓的苦难，他就捶胸痛哭，最终因病卧床不起，去世时六十岁。关中的百姓，哀悼他就像失去了自己的父母一样。
14．本题考查古诗炼字，核心是结合诗句语境，分析字词的含义、表达效果及情感主旨。第一步，解释“犹”字的本义；第二步，结合尾联“情知青史无名姓，短策犹期报国恩”，分析“犹”字在句中的作用——突出老翁的处境（无名、困苦）与行为（报国）的对比；第三步，结合诗歌背景（元末战乱）和主题，分析“犹”字承载的情感，体现老翁的担当精神，确保“字+句+情+主旨”一一对应。故答案为：“犹”是“仍然、依旧”的意思，既写出了八十老翁明知自己平凡渺小、青史留名无望，却依然坚守报国初心的执着；又反衬出乱世之中，老翁虽身处绝境（家破人亡、生活困苦），却不忘家国的赤诚与担当，凸显了“责任·担当”的主题，使人物形象更鲜明，情感更沉郁真挚。
15．A.“拜监察御史”中的“拜”，结合语境（贾似道举荐，陈文龙获得官职），应为“授予官职”之意，而非“跪拜”，错误。
B.“不少加意”中的“少”是“稍微、略微”的意思（贾似道一点也不放在心上）；“饮少辄醉”中的“少”是“少量、不多”的意思（喝少量的酒就会醉），两者意思不同，错误。
C.第一个“使”是“派遣、让”的意思（派他的姻亲），动词；第二个“使”是“使者”的意思（斩杀了送信的使者），名词，两者含义和用法均不同，错误。
D.“终日无少怠”中的“怠”是“懈怠、松懈”的意思；“孜孜不怠”中的“怠”也是“懈怠、松懈”的意思，两者意思相同，正确。
故答案为：D
16．本题考查文言断句。“强之”（强行逼迫他），语义完整，后面应断句；“卒不屈”（最终不屈服），“卒”是“最终”，承接前文“强之”，前面断句，后面断句；“乃械系送杭州”（于是用刑具捆绑着送到杭州），语义完整，后面断句；“文龙去兴化即不食”（陈文龙离开兴化就不吃东西），语义完整，后面断句；“至杭饿死”（到了杭州饿死），收尾句，连贯无断句。强之/卒不屈/乃械系送杭州/文龙去兴化即不食/至杭饿死，对应选项C。
故答案为：C
17．先明确“报国”的核心是“对国家、百姓尽责”，再分别筛选陈文龙、张养浩的具体行为，结合行为分析其“报国”的方式，确保行为与观点对应。陈文龙的核心行为的是“抗元拒降”（焚书斩使、不屈不挠、不食而死），体现对国家的忠诚、对民族气节的坚守；张养浩的核心行为是“赈灾救民”（散尽家财、赈济饥民、躬身履职），体现对百姓的体恤、对为官职责的坚守，两者均是“报国”的具体体现。故答案为：① 陈文龙：以“忠诚不屈、坚守气节”践行报国之心。面对元兵招降，他焚书斩使、坚决不屈，即便被欺凌折磨，也始终坚守节义，最终不食而死，用生命捍卫国家尊严，拒绝投降叛国。② 张养浩：以“体恤百姓、躬身履职”践行报国之心。关中大旱时，他散尽家财救济百姓，赴任后日夜操劳，赈济饥民、埋葬死者，终日不懈怠，直至积劳成疾而死，用行动守护百姓安宁，践行为官者的责任与担当。
18．明确活动主题“责任·担当”；分析每个书名的侧重点（A侧重“源远流长”，B侧重“修身正己”，C侧重“家国与担当”）；第三步，结合三则材料和课内文章的核心主旨，对比书名与主题、材料的契合度，阐述选择理由，同时简要分析另外两个选项不适合的原因。理由需紧扣“责任·担当”，结合材料中人物的“报国、尽责”行为，以及课内文章的主旨，体现“家国在肩”的核心，确保逻辑连贯、贴合主题。故答案为：选用C.《家国在肩集》。理由：活动主题是“责任·担当”，三则古诗文材料中，【甲】诗老翁乱世中仍期报国，【乙】陈文龙守节抗元、以身殉国，【丙】张养浩躬身赈灾、体恤百姓，均体现“以家国为己任”的责任与担当；课内文章中，《〈孟子〉三章》强调“大丈夫”的担当，《茅屋为秋风所破歌》体现杜甫“忧国忧民”的情怀，《岳阳楼记》彰显“先天下之忧而忧”的担当，《己亥杂诗》传递“落红护花”的报国之志，均紧扣“家国”与“担当”。“家国在肩”既贴合活动主题，又能概括所有材料的核心主旨，而A项侧重文化传承的久远，B项侧重个人修身，均不如C项贴合主题。
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班级准备组织“读名著，谈成长”交流分享活动。请你积极参与，完成下面的任务。
你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，也同样有一颗心！要是上帝赋予我一点美貌和大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话——这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开人世，两人一同站立在上帝面前，彼此平等——就像我们本来就是的那样。
(节选自《简·爱》第九章)
19．下列有关《简·爱》及上面选段的解说，不正确的一项是(　　)
A．以上语段是女主人公对桑菲尔德庄园主人罗切斯特说的一段话，从中可以看出她具有强烈的自尊心。
B．小说采用第三人称叙述，是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的生平写照，也是一部带有自传色彩的长篇小说。
C．小说具有浓郁的抒彩，娓娓道来的内心自白、巧妙的悬念设计等，都增强了作品的艺术感染力。
D．她并未因与罗切斯特地位悬殊而自卑退却，但在发现他的秘密后，毅然离开了他，舍弃了稳定的生活。
20．《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简·爱和保尔·柯察金三个人物形象。三个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，就他(她)的理想与奋斗过程发表评论。
【答案】19．B
20．简·爱的理想是追求人格平等与精神自由。她自幼反抗压迫（如里德舅妈、洛伍德学校），成年后拒绝成为罗切斯特的情妇，因尊严离开桑菲尔德；即便继承遗产后，仍选择回归残疾的罗切斯特，实现心灵平等的爱情。她的奋斗始终围绕维护自我价值，展现了独立人格的力量。
【知识点】作家作品；作品的基本内容；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
19．A.正确。选段是简·爱得知罗切斯特准备与英格拉姆小姐结婚后，向罗切斯特倾诉心声的话语。她直面自身的贫穷、低微，却坚定宣称自己与罗切斯特拥有平等的灵魂和心灵，鲜明体现了她强烈的自尊心和对人格平等的追求，与选段内容及人物形象完全契合。
B.错误。《简·爱》采用的是第一人称叙述（以简·爱的视角展开，大量运用内心自白），而非第三人称；此外，小说是夏洛蒂·勃朗特带有自传色彩的长篇小说，但并非“生平写照”——简·爱的经历是作者结合自身遭遇进行艺术加工后的产物，并非作者真实生平的完全复刻。这两个细节均与原著不符，因此该选项错误。
C.正确。小说的艺术特色之一就是浓郁的抒彩，文中大量简·爱的内心自白（如选段中直面心灵的倾诉），以及罗切斯特的秘密、简·爱的身世等悬念设计，层层递进，极大增强了作品的吸引力和艺术感染力，符合原著特点。
D.正确。简·爱出身卑微，与罗切斯特（庄园主人）地位悬殊，但她从未自卑退却，始终坚守人格尊严；当她发现罗切斯特已有合法妻子（伯莎·梅森）后，为了维护自身的尊严和原则，毅然放弃了桑菲尔德的稳定生活，选择离开，这一情节正是她独立人格的体现，与原著内容一致。
故答案为：B
20．简·爱的核心理想是追求人格平等、精神自由和尊严，她的奋斗过程始终围绕“坚守自我”展开，是一场跨越苦难、永不妥协的自我救赎。童年时期，她寄居于里德舅妈家，遭受舅妈、表哥的虐待和歧视，面对不公，她没有逆来顺受，而是勇敢反抗（如与表哥争执、拒绝舅妈不合理的要求），打破了“寄人篱下就该卑微”的桎梏，这是她为追求平等迈出的第一步；在洛伍德学校，她遭遇严苛的管理制度、精神上的压抑，却没有被打垮，反而努力读书、学习技能，依靠自身努力成为一名教师，用知识为自己争取独立的资本，摆脱了依附他人的命运。成年后，她来到桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特相爱，但她始终保持清醒——当她意识到罗切斯特试图让她成为情妇、违背自己追求平等的原则时，她果断拒绝；当发现罗切斯特已有妻子的秘密后，即便深爱对方，也毅然离开，舍弃了稳定的生活和炽热的爱情，只为坚守人格的尊严。后来，她继承遗产，成为独立富有的女性，却没有被财富改变初心，最终选择回归残疾的罗切斯特（此时罗切斯特妻子去世，身心遭受重创，两人地位趋于平等），实现了心灵层面的平等爱情。简·爱的奋斗，不是为了追求名利富贵，而是为了守护“自我”——无论处境如何艰难，始终不卑不亢，用勇气和坚持捍卫人格平等与精神自由，最终活成了自己理想中的样子，展现了独立女性的强大力量。
祥子的理想是拥有一辆属于自己的洋车，凭借自己的力气踏实谋生，成为一个独立、体面的劳动者，摆脱底层社会的苦难。他的奋斗过程充满艰辛，却最终被黑暗的社会现实击碎，令人唏嘘。初到北平的祥子，年轻、健壮、勤劳，他省吃俭用，起早贪黑拉车，整整三年，终于攒够了钱，买了第一辆属于自己的洋车——这是他奋斗的第一个成果，也是他对理想的第一次靠近。然而，好景不长，他的车被乱兵抢走，多年的积蓄付诸东流，但他没有放弃，依然咬牙坚持，继续省吃俭用，渴望重新买一辆车。后来，他娶了虎妞，虎妞用自己的钱给祥子买了一辆车，祥子再次拥有了属于自己的洋车，理想似乎又有了希望。但虎妞的难产去世，让他不得不卖掉洋车为虎妞办丧事，第二次失去了车；之后，他又被小福子的悲剧打击，彻底失去了生活的希望，曾经的勤劳、坚韧消失殆尽，最终沦为一个吃喝嫖赌、自暴自弃的“走兽”。祥子的奋斗，是底层劳动者对美好生活的朴素追求，他付出了无数的汗水和努力，却始终无法对抗黑暗的社会（封建军阀的压迫、地主阶级的剥削、底层社会的冷漠），他的悲剧不仅是个人的悲剧，更是时代的悲剧，也让我们看到了旧中国底层劳动者的无奈与悲凉。
保尔·柯察金的理想是为人类的解放事业（共产主义事业）而奋斗，他渴望用自己的力量为国家、为人民贡献一切，即便遭遇重重磨难，也始终坚守初心、永不言弃。少年时期的保尔，目睹了社会的黑暗和底层人民的苦难，在朱赫来的影响下，树立了共产主义理想，毅然投身革命事业。他参加红军，在战场上奋勇杀敌，多次负伤，却始终冲锋在前，用鲜血和勇气践行自己的理想；战争结束后，他又投身于国家建设，参与修筑铁路，在严寒、饥饿、疾病的折磨下，依然坚持工作，哪怕双腿瘫痪、双目失明，也没有放弃对理想的追求。
双目失明、全身瘫痪后，保尔陷入了人生的低谷，甚至产生过自杀的念头，但他很快振作起来，意识到自己依然可以为革命事业贡献力量——他开始用生命写作，撰写《暴风雨所诞生的》，将自己的经历和信念传递下去，用文字延续自己的奋斗，完成了从“革命战士”到“文学战士”的转变。保尔的奋斗，是一场与命运的抗争，更是对理想的执着坚守。他用一生证明，理想的力量可以战胜一切磨难，即便身处绝境，只要心中有信仰、有追求，就能绽放出生命的光芒，成为“钢铁般”的人。
故答案为：简·爱的理想是追求人格平等与精神自由。她自幼反抗压迫（如里德舅妈、洛伍德学校），成年后拒绝成为罗切斯特的情妇，因尊严离开桑菲尔德；即便继承遗产后，仍选择回归残疾的罗切斯特，实现心灵平等的爱情。她的奋斗始终围绕维护自我价值，展现了独立人格的力量。
21．（2026九下·天元月考）阅读下面的文字，根据要求写作。
英国首相温斯顿·丘吉尔曾说：“我没有路，但我知道方向。”
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【答案】以方向为灯，辟成长之路
丘吉尔曾说：“我没有路，但我知道方向。”这句话像一束微光，照亮了我成长中那段迷茫无措的时光，也让我明白，前行的路上，没有现成的坦途不可怕，只要心怀坚定的方向，终能踏出属于自己的道路。
初入初中时，我便陷入了学习的困境。面对新增的科目、难度陡升的知识点，我像一只迷失在丛林里的小鸟，找不到前行的路径。每次考试，成绩单上刺眼的分数都让我备受打击，课堂上听不懂的知识点越积越多，作业常常写到深夜，却依然收效甚微。我看着身边同学从容应对、稳步进步，而自己却在原地徘徊，甚至一度想要放弃，那时的我，真的觉得“没有路”可走。
就在我深陷迷茫、不知所措时，班主任的一句话点醒了我：“迷茫不可怕，可怕的是没有方向。只要你明确自己想要什么，一步一步往前走，就一定能找到属于自己的学习之路。”这句话让我想起了丘吉尔的名言，也让我开始反思：我之所以迷茫，不是因为前路无门，而是因为我没有明确的方向，没有坚定的信念。
从那以后，我不再抱怨前路的艰难，而是试着给自己定下明确的方向——认真学好每一个知识点，稳步提升成绩，不辜负自己的努力。我开始调整学习方法，上课专注听讲，做好笔记，遇到不懂的问题，不再逃避，而是主动向老师和同学请教；每天放学后，我不再盲目刷题，而是合理规划时间，查漏补缺，巩固薄弱环节。起初，进步依然缓慢，有时候一道题要反复琢磨很久才能弄懂，有时候努力了很久，成绩却依然没有明显提升，我也曾有过退缩的念头，但一想到自己的方向，就又重新鼓起勇气。
那些日子里，我像一个拓路者，在没有现成路径的学习路上，一步一个脚印地前行。我不再关注别人的进度，只专注于自己的方向，每天进步一点点，慢慢积累。渐渐地，我发现课堂上能跟上老师的思路了，作业也能顺利完成了，考试成绩也在一点点提升。当我第一次拿到满意的成绩单时，我深深体会到：所谓的路，从来都不是现成的，而是在明确方向后，一步一步走出来的。
如今，我不再是那个迷茫无措的少年。我明白，人生就像一场未知的旅程，我们总会遇到“没有路”的困境，总会经历迷茫和挫折，但只要我们心怀坚定的方向，就有了前行的底气和动力。方向，就像黑夜中的明灯，指引着我们在无路可走时，开辟出属于自己的成长之路。
丘吉尔用一生证明，没有路，只要有方向，就能走出辉煌的人生。而我也会带着这份信念，坚守心中的方向，不惧前路迷茫，在成长的路上步履不停，用努力和坚持，踏出一条属于自己的精彩之路。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】分析侧重解读名言的“深层内涵”“逻辑指向”和“写作价值”，挖掘名言背后的哲理的，拆解关键词含义，梳理写作的切入角度，为立意和写作提供思路支撑，区别于题干分析的“硬性要求解读”，核心是“读懂名言、找准角度”：名言核心内涵：“没有路”与“知道方向”是一对辩证关系。“没有路”并非指绝境，而是指没有现成的、平坦的道路，可理解为人生中的困境、迷茫、未知的挑战，或是没有前人指引的全新领域；“知道方向”指的是明确的目标、坚定的信念、清晰的追求，是前行的动力和底气。名言的核心哲理的：即使身处迷茫、没有现成的道路，只要有明确的方向和坚定的信念，就能走出属于自己的路。关键词解读：① 没有路：可具象化为学习中的瓶颈、成长中的困惑、尝试新事物时的无措、追求目标时的阻碍等；② 知道方向：可具象化为明确的学习目标、坚定的理想信念、对自我的清晰认知、对美好未来的追求等。二者的辩证关系：方向是路的前提，没有方向，再宽的路也会走偏；即使没有现成的路，只要方向明确，就能一步步开辟出属于自己的道路。
【题干分析】材料呈现：以丘吉尔的一句名言为核心材料，名言简洁凝练、富有哲理，未给出具体解读，为写作提供广阔的联想和思考空间，允许考生自选角度解读。核心写作指令：“联系自己的生活经历和感受”，这是题干核心要求，禁止脱离个人经历空谈道理，需将名言哲理与自身实际结合，体现“联想和思考”的真实性。硬性要求：① 标题自拟、角度自选，灵活度高；② 文体限制：除诗歌外，记叙文、议论文、散文等均可；③ 禁忌要求：不得套作、抄袭，不得泄露个人信息（地名、校名、人名等）；④ 字数要求：不少于600字。命题特点：属于“名言+联想感悟”类写作，材料简洁、哲理鲜明，既尊重考生的自主解读权，又通过“联系生活经历”的要求，避免立意空洞、泛泛而谈，侧重考查考生的思辨能力和表达能力。
【立意提取】
1. 以方向为灯，于无路处辟新路（最贴合名言原意，体现辩证关系，易联系自身经历）。
2. 迷茫不可怕，有方向便有前行的力量（侧重“方向”的重要性，贴合青少年成长困惑）。
【点评】本文选取青少年最熟悉的“初中学习困境”作为核心素材，贴合自身经历，容易引发共鸣。文中对迷茫状态的描写（“听不懂的知识点越积越多”“作业写到深夜却收效甚微”“看着同学进步而自己徘徊”）、努力的过程（“主动请教、合理规划、查漏补缺”）、收获成长的喜悦（“拿到满意的成绩单”），均真实可感，情感表达细腻，不刻意煽情，却能传递出坚定的信念。
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