资源简介

(共13张PPT)
创设情境
老师：
我想向您提个建议。我很想担任班干部，这样可以帮助同学、老师，为班集体服务。可我一直当不上。我有一个建议，我们班能不能让全班同学轮流当班千部？
口语交际：
该不该实行班干部轮流制
比较异同
两张表班干部职务没变，担任职务的同学变了，这就是班干部轮流制。
分类统计
哪些学生长期担任班干部，哪些学生曾经担任过班干部，哪些学生从未担任过班干部？填写统计表。
是否担任过班干部 人数 比例
长期担任
曾经担任
从未担任
小组讨论
①发言的时候先表明观点，再说清楚理由。
该不该实行班干部轮流制
我认为： (该不该)实行班干部轮流制。
我的理由： 。
小组讨论
②倾听要求：认真倾听，边听边想；尊重不同意见。
③交流步骤：先分小组讨论，人人发言，汇集意见。小组形成记录卡，梳理汇总理由。
该不该实行班干部轮流制
理由1： 。
理由2： 。
互动课堂
该实行班干部轮流制。
互动课堂
理由1：我们班很多同学从来没有当过班干部，实行班干部轮流制有助于发挥每个人的积极性，并增强班级凝聚力。
理由2：每个人都能轮流当班干部，才能体现公平公正。
理由3：当班干部可以锻炼组织协调能力，有利于个人的全面发展。
互动课堂
不该实行班干部轮流制。
互动课堂
理由1：经常换班干部，容易造成班级的不稳定。
理由2：学生个性、能力有差异，有的人性格比较内向，不适合做组织协调工作。
启发思考
当讨论中出现不同想法时怎么办？
我们在交流过程中，除了积极思考，表明自己的观点，说清楚理由，还要边听边思考对方的想法是否有道理。如果有道理，就不要一味地反对。即便最终想法不一致，也要尊重对方的想法。
通过“该不该实行班干部轮流制”这个话题的交流，我们知道，可以通过思考、讨论、交流、实践检验的方式，更加全面地认识事物。希望在以后的日子里，你们能够用这样的方法去解决生活中的问题。
下课！

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