资源简介

(共25张PPT)
习作：
看图画，写一写
你们喜欢放风筝吗？你能跟同学们说说自己放风筝的经历吗？
观察图画
图上有哪些人？他们在哪里？在干什么？天气怎样？
观察图画
人物：三个小朋友、一家三口。
地点：草地上。
事情：放风筝。
天气：晴朗。
观察局部
要求1：有序观察，按照从近到远、从地面到天空的顺序观察。
要求2：仔细观察，重点观察画面中不同人物的动作、神态。
完成表格
位置 人物、景物 具体细节
地面 近处
远处
天空
三个小朋友（小红、小强、小明）
一家三口
风筝
小红：手里拿着风筝，扭头看着两个男生。
小强：右手拿着线拐，左手拽着线往前跑，嘴里喊着什么。
小明：把风筝高高举过头顶，高兴地看着小强。
孩子：抬头仰望着放上天的风筝。
大人：爸爸的手搭在妈妈的肩膀上，两人开心地交谈着。
各种各样、五颜六色，随风飘荡。
观察人物的活动，要仔细观察人物的动作和面部的神态。
范文
终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了；牵线人立即跑起来，极快极快地。风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追着，奔跑。
哪儿写得好？
互动课堂
1：抓住放风筝的动作，准确使用了一连串动词，如“托、牵、站、跑、大叫、追着、奔跑”。
2：写出了风筝飞上天的变化过程，如“凌空起去、树梢高了、愈飞得高了、悠悠然、在高空处翩翩着”。
3：写出了放风筝时人物的心情和感受。
看图作文是观察与想象的结合。把看到的写下来是基础，如果能把想象到的也写下来，作文就会更加生动。
实践运用
你认为，这幅图中可以想象哪些内容？
1：可以想象画面中的人物可能会说些什么、想些什么。
2：可以联系自己放风筝的经历，想象放风筝的整个过程。
小组练说
选择下面的一个片段，根据提示，把它说清楚。
片段1（近处）：三个小朋友放风筝，放风筝的过程中他们会说些什么？风筝会飞上天吗？如果风筝飞上天了，他们可能会想些什么，说些什么？
片段2（远处）：一家三口放风筝，他们可能会说些什么？
学生练写
(1)按观察顺序写。
(2)把看到的、想到的写下来。
(3)注意不写错别字，正确使用标点。
习作：
看图画，写一写
第2课时
展示习作
好想法就该跟大家分享。大家读读几位同学的习作，看看有什么好的地方，有什么不足之处？你有什么修改建议？
示例一
春天到了，阳光明媚，正是放风筝的大好时节，人们都到草地上来放风筝。你看，近处，小红手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的小明和小强。小明把风筝高高举过头顶，准备放手。小强边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远处，有一家三口也在放风筝，小朋友抬头仰望着放上天的风筝，爸爸、妈妈依偎着，开心地交谈着。天空中，五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡，真好看。
示例二
三个小朋友来到草地上。小红手里拿着一只漂亮的蝴蝶风筝，笑眯眯地扭过头来看着两个男生，好像在说：“快呀！快把风筝放上天！”小明把风筝高高举过头顶，等着小强发号施令。小强一只手拿着线轴，一只手拽着线，飞快地往前跑，大喊一声：“放手！”小明手一松，风筝“呼”地一下晃晃悠悠飞了起来。小明、小红激动地大喊：“小强！快跑！”小强飞快向前跑去，他越跑越快，风筝越飞越高。“太好啦！飞起来啦！飞起来啦！我们的‘燕子’飞起来啦！”小红和小明兴奋得一蹦三尺高。
示例三
远处有一家三口也在放风筝。小朋友拽着风筝线，抬头仰望着飞上天的风筝，兴奋地对爸爸、妈妈说：“爸爸、妈妈，快看呀，我们的风筝飞得可高了，快赶上老鹰风筝啦！”爸爸、妈妈在一旁依偎着，甜甜蜜蜜很恩爱的模样。“使劲！拽紧线！”爸爸指挥着。妈妈开心地说：“加油！儿子，我们的风筝会超过老鹰的！”
互动课堂
示例一总体描写了画面上的内容，但是没有示例二、三写得清楚。比如示例一中对三个朋友放风筝的描写只有一句话：小红手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的小明和小强。小明把风筝高高举过头顶，准备放手。小强边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。
而示例二不仅写出了画面上三个小朋友放风筝的动作，还写出了自己想到的内容，比如三个小朋友放风筝时可能的语言、神态和心情，还有他们的风筝放上天空的过程。
互动课堂
示例一写得更完整，更全面，把整个画面内容都写清楚了。而示例二、三只写了画面的局部，没有把整个画面内容写清楚。
小组合作
(1)根据习作要求，小组合作：互读习作，交流修改意见。如果合作中还有问题没有解决，可举手请教老师。
(2)根据交流情况，独立修改自己的习作。
今天我们仔细观察了放风筝的图画，并写下了自己看到的和想到的内容。请同学们把修改好的习作工工整整地誊抄在习作纸上，老师会把它张贴在班级的板报中，分享给更多的人看。
下课！

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