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高三语文
注意事项：
1.答题前，考生务必将自已的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在
答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
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4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。
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一、阅读(70分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
中国诗歌向来有着抒情传统，“生命体悟诗学”是在此传统中形成的最高级别、最具代表性
的一种诗学。该诗学与其他各种诗学并存，但它无疑是最为纯粹、透彻的一种，放之于世界诗学
之中亦璀璨夺目，因为它揭示了诗歌的本真，由此能够达到沟通中西、让人产生情感共鸣的文化
交流效果。叶嘉莹在长期的海内外诗词教学中对此有深切的体会。她将原本蕴含在中国诗学
中的“生命”生动地召唤出来，在古今中西裤学的对比中突显了中国诗学的核心本质，这是她最
为突出的一项成就。
生命体悟诗学不仅对创作具有理论意义，对诗词评赏也具有实践意义。叶嘉莹称自己是诗
爵
词世界的“接引者”，包含着两层意蕴：一方面指她自己是诗词的接受者，另一方面指她自己是理
解诗词的引导者。她以自身的生命体悟来解读诗词。从接受美学的角度来看，她是最高级形态
的审美接受者，王蒙称她为“中华诗风的感受者、体验者、回应者”。这一说法与姚斯所说的审美
接受三层次颇为接近。姚斯认为第一层次为“美的快感与享受”，“艺术美陶冶接受者的心灵，使
其感情和情绪发生变化，从而摆脱日常生活现实的束缚与烦恼，达到某种程度的内心平衡和自
线
由”；第二层次为“获得心灵解脱，并得到自我证实”；第三层次为“更新对外部现实和自身内部现
实的感知和认识方式，获得看待事物的新方式和经验”，继而改变人们的知觉、情感、思维判断，
甚至行为方式。叶嘉莹对诗歌的审美接受达到了姚斯说的每一层次的效采，这与她自幼受到古
钓
典诗歌的熏染相关，使她能够全方位、多维度地感受到古典诗歌的情感和意蕴。她不仅从诗词
中获得美感、欢娱，摆脱现实中的烦恼，实现心灵解脱，还能汲取智慧和力量。她曾说：“我命运
多舛，但从诗词里，我就能得到慰藉和力量，有了诗词，使有了一切。”正是因为她自己对诗词中
的生命有着真切的体悟，她才会感觉到诗词对人生的独特作用和深远意义，所以她要将其传达
出来，将其奉献给人们。
作为引导者，叶嘉莹不是按照佳统的进解诗词的方式来引导学生，而是运用了独特的方法
来引导学生，即以生命体悟为中心对诗词作品进行一次再创作。表面上看，她是在向听者讲解
【高三语文A第1页（共8页）】
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