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劳动教育 单元1 第1课 走进生命花园
课题 走进生命花园 单元 单元1 学科 生命与安全 年级 三年级
教材分析 《走进生命花园》该课时教材编排了“多彩的生命世界—共享生命家园—尊重每一种生命”的学习活动，能够让学生有创造思维，能够了解生命的多种多样，并且能够知道我们为什么要去学习走进生命花园这节课，有什么好处。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合三年级学生认知特点。
教学目标 1、了解地球各处都存在多样的生命，知晓动植物的独特特征与生存本领，掌握生态系统中生物间相互依存的关系，能准确说出保护生物多样性的重要意义。2、通过实地观察、绘制生物关系图、讨论故事等活动，培养观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力，学会从生活中发现生命现象、分析生命间的联系。3、感受生命的神奇与美好，树立 “人与自然是生命共同体” 的理念，从内心认同并建立尊重、关爱每一种生命的意识，激发保护自然、维护生态平衡的情感。
重点 1、多彩的生命世界2、共享生命家园3、尊重每一种生命
难点 1、尊重每一种生命
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第1课 走进生命花园一滴水里也有生命存在吗 蛇吃了青蛙，就一定是坏蛋吗 如果草原上只剩下温驯的食草动物，会变得宁静吗 美丽的大自然孕育着各种各样的生命，它们相互依存，共享生命花园的美好! 分组为大自然中的生物画 “朋友圈关系图”：草 → 兔子 → 狐狸花 → 蜜蜂树 → 小鸟。 在活动中理解 “相互依存”让学生在画图、连线、找关系的过程中，直观感受：大自然不是孤立的，而是生命与生命互相依靠、互相影响，形成一个和谐整体，理解 “生命共同体” 的含义。
讲授新课 一、多彩的生命世界不管是在炎热的赤道地区，还是在寒冷的极地地区;不管是在干旱少雨的沙漠，还是在无人问津的小池塘......地球的每个角落，都有生命存在，给地球带来无限生机。想一想我们生活中有哪些常见的小动物呢？热带雨林是生命的大宝库。池塘里的一滴水，是许多微小生物的“游乐场”。海洋是生命的发源地，至少有21万种生物生活在海洋里。干旱的沙漠里也有顽强的生命。实践过程活动：请在家长的陪同下，在你家附近找一片树林或一口池塘，仔细观察，看看那里有哪些生命存在。想一想我们在去池塘观察生命的时候有哪些注意事项呢？大自然中的生命千姿百态。它们有的具备令人称奇的外形，有的形成了独特的运动方式，有的练就了一身高超的伪装本领......动物、植物和其他生命把大自然装点得神奇而美丽。我叫猎豹，谁也没我跑得快!我叫蓝鲸，谁也没我个头大!我叫竹子，谁也没我长得快!我叫叶海龙，是动物界的伪装高手。我叫生石花，是植物界的伪装高手。想一想你还知道植物界和动物界的那些明星？自己会“动”的植物: 含羞草； 向日葵；哪些生物拥有独特的生存本领呢 猪笼草会捕虫； 人类还有哪些发明创造是受到动植物的启发呢 二、共享生命家园大自然是我们共同的生命家园，我们和所有生命体相互依存，共同生活。伤害其他生命有可能破坏生态系统中的一环，最终伤害到人类自己。保护其他生命就是保护人类自己。某国家公园曾经为了保护鹿群，把所有的狼都消灭了。结果，鹿群失去天敌，过度繁殖，过多的草地和树木被啃食，使植被遭受严重破坏，导致其他生物无法存活。公园的生态系统失去了平衡。后来，公园管理当局不得不重新引进狼群。上图是某生态系统中的部分生物，你能说说它们之间的关系吗 蛇把青蛙吃了，蛇真是大坏蛋!青蛙吃虫子，是坏蛋吗 对大自然来说，它们其实没有好坏之分，都是大自然中不可缺少的。想一想我们能根据我们的主观认知判断动物和植物的好坏吗？自然是生命之母，人与自然是生命共同体。人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然，推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。山水林田湖草沙是一个生命共同体，人的命脉在田，田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在土，土的命脉在树......如果种树的只管种树，治水的只管治水，护田的只管护田，就很容易顾此失彼，生态系统难免会遭到破坏，必须坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理。如果没有保护好生态系统中的某个环节，人类会受到怎样的影响 大自然孕育了人类，人类应该以自然为根，要像保护眼睛一样保护自然和生态环境。三、尊重每一种生命草丛中的蜗牛、枝头上的小鸟、河湾里的小草......和我们人类一样，每一种生命都有生存的需要，它们默默地发挥着自己的作用，展示着生命的活力。每一种生命都应该得到尊重。这条小鱼在乎，请思考小男孩明明知道救不完所有小鱼，为什么还要坚持一条一条地把它们放回大海？大人最后为什么也加入了拯救小鱼的行动？这说明了什么？你了解我们身边的其他生命吗 你是怎样尊重和关爱它们的呢 阅读与拓展动物的情感动物与动物之间，动物与人类之间，发生过许多感人的故事。这些故事的背后体现了动物具有某些“情感”。面对狮子，长颈鹿妈妈奋不顾身地保护小长颈鹿;某些种类的天鹅、鹦鹉一辈子只忠诚于一个伴侣:大象为死去的同伴举行“葬礼”;企鹅爸爸不吃不喝地孵蛋，直到企鹅宝宝的小脑袋从它的肚皮下探出来......海豚、鲸无数次从大海中把溺水者救上岸;在海啸来临前，小狗奋力地咬着小主人的衣服，偶尔用鼻子拱着小主人，硬是把小主人拽回附近高处的安全地点.....想一想我们生活中还有哪些动物情感的真实体现？劳动思考我们身边有许多微小的生命，为什么我们要去尊重和关爱它们？ 我们又应该怎样做？四、拓展延伸1、如何制作科普视频2、我们要如何保护生物多样性？五、课堂练习一、选择题1.下列行为有利于保护生物多样性的是（）A. 随意捕杀小动物 B. 爱护花草树木 C. 乱扔垃圾污染环境2、如果生态系统中的某个环节被破坏，将会（）A. 有利于人类生存 B. 影响生态平衡 C. 没有任何影响3、“小鱼在乎” 这个故事告诉我们要（）A. 只关心自己 B. 尊重和关爱每一个生命C. 觉得小事无所谓二、填空题 1、小草、小鸟、小鱼等都是______________的一部分，都需要我们保护。2、保护生物多样性，就是保护人类的__________。3、不随意采摘花草、不伤害小动物，是______________生命的表现。三、判断正误题（对的打 “ ”，错的打 “×”）1、生物多样性很重要，每一种生物都有存在的意义。（）2、我们力量小，保护生物多样性跟我们没关系。（）3、破坏环境、伤害小动物会影响生态平衡。（）4、我们应该从身边小事做起，保护生物多样性。（） 在家长陪同下，到小区、公园、树林或池塘进行实地观察。用眼睛看、用耳朵听，记录发现的生命：植物：小草、大树、野花、苔藓等阅读思考朗读故事《这条小鱼在乎》，围绕问题展开讨论：明明知道救不完所有小鱼，小男孩为什么还要一条一条救？大人最后为什么也加入行动？这个故事说明了什么？· 学习拓展知识完成课堂练习题目。 从课内走向课外，感受生命无处不在通过实地观察，让学生真实体验：无论什么环境，都有生命存在，建立 “地球是生命家园” 的整体认知，培养观察力与亲近自然的情感以故事触动心灵，建立尊重生命的意识通过《这条小鱼在乎》的讨论，让学生明白：生命不分大小、多少，每一个生命都值得被在乎、被拯救，从情感上认同 “尊重生命” 的意义。· 在原有的基础知识上进一步加深学生学习效果。进一步熟悉本节课知识内容。
课堂小结 通过今天的学习，我们知道了生物多样性就是我们身边各种各样的动植物，它们共同构成了生态系统。生态系统里的生物环环相扣，形成食物链和食物网，缺少任何一个环节，都会破坏生态平衡，最终影响人类的生存环境。 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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