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人教版数学1年级下册培优备课课件（精做课件）4.2.1口算减法(1)四100以内的口算加、减法授课教师：Home .班级：一年级（---）班.时间：.三100以内数的认识教学过程一、导入新课（10分钟）1.情境激趣：出示装有小棒的盒子，提问“同学们，我们之前认识了20以内的数，谁能猜猜这个盒子里有多少根小棒？”引导学生自由猜测，有人说20根，有人说30根，引发认知冲突。2.引发思考：请学生上台数一数，先一根一根数，数到20后，提问“再往下数该怎么数？”引导学生发现20以后的数可以继续一根一根数，也可以尝试分组数。接着出示散乱的100根小棒，提问“这么多小棒，一根一根数太麻烦，有没有更简便的方法？”导入本节课主题——100以内数的认识。二、探究新知（30分钟）1.教学数数：请学生拿出学具小棒，先一根一根数，数到10根时，引导学生把10根小棒捆成一捆，说明“10个一是1个十”。再让学生继续数，从11数到20，每数满10根就捆成一捆，感受“几个十和几个一组成几十几”。随后带领学生从20数到100，当数到99时，提问“99再添1是多少？”引导学生发现99添1是100，把10捆小棒捆成一大捆，说明“10个十是100”。2.教学数的组成：出示3捆小棒和5根小棒，提问“这是多少根小棒？它是由几个十和几个一组成的？”引导学生说出35由3个十和5个一组成。再出示7捆小棒，让学生说出70由7个十组成；出示10捆小棒，说出100由10个十组成。同桌之间互相摆小棒，说出对应的数和组成，教师巡视指导，纠正错误。3.教学数的顺序：出示100以内数的数位表（只填部分数字），引导学生观察数位表的规律，从左到右、从上到下依次填写空缺的数字。重点引导学生发现“十位上的数相同，个位上的数依次加1；个位上的数是0，十位上的数依次加1”，掌握100以内数的顺序。三、巩固练习（15分钟）1.基础练习：让学生独立完成课本练习，数一数课本上的小棒、图形，说出对应的数和组成；填空“3个十和8个一组成（），60里面有（）个十，99前面一个数是（），后面一个数是（）”，完成后集体订正。2.互动练习：开展“数数接龙”游戏，分组进行，第一组从1数到100，第二组从50数到100，第三组倒着从100数到1，巩固数数能力。再开展“猜数游戏”，教师说“一个数由4个十和6个一组成，这个数是多少？”学生抢答，提升学习兴趣。四、课堂总结（5分钟）提问“今天我们学习了什么？你学会了什么？”引导学生回顾本节课内容，总结出“10个一是1个十，10个十是100”“100以内的数由几个十和几个一组成”“掌握了100以内数的顺序”。最后强调，生活中有很多100以内的数，希望同学们课后多观察、多数数，巩固今天所学的知识。42＋30＝
35＋4＝
39
45
42＋3＝
5＋21＝
26
35＋40＝
75
72
50＋21＝
71
先算5＋4＝9，
再算30＋9＝39。
先算30＋40＝70，
再算70＋5＝75。
说说35＋4是怎样计算的。
说说35＋40是怎样计算的。
这两组题计算时有什么相同的地方吗？
都是把相同数位上的数直接相加。
一、复习知识
口算。
二、情境引入，探究算法
有35本故事书，借出了2本。
有35本科普书，借出了20本。
（1）还剩多少本故事书？
（2）还剩多少本科普书？
35－2
35－20
这两道题怎样计算？
1
（1）还剩多少本故事书？
先算 5－2。
=
30
5
3
35－2
33
=
35－20
30
5
10
15
先算 30 – 20。
（2）还剩多少本科普书？
理解两位数减一位数(不退位)与整十数的联系与区别
1.(易错题)鱼缸里原来有37条鱼。
(1)如果捞走2条，还剩多少条？ (2)如果捞走20条，还剩多少条？
37
2
35
35
30
7
5
37
20
17
17
30
7
10
2.比一比，算一算。
【点拨】计算两位数减一位数(不退位)时，先用两位数个位上的数减去一位数，再与整十数相加。计算两位数减整十数时，可以把两位数分成整十数和一位数，先让整十数与整十数相减，再加一位数。
46
61
76
92
19
25
58
29
举一反三，口算两位数减两位数的不退位减法
3.算一算。
48－32＝ 75－21＝ 98－53＝ 43－21＝
69－29＝ 87－72＝ 64－43＝ 88－66＝
16
54
45
22
40
15
21
22
应用新学的口算解决实际问题
4.开心美食店开业啦！(算一算，填一填)
34
68
35
【点拨】根据“原有的份数－还剩的份数＝卖出的份数”和“卖出的份数＋还剩的份数＝原有的份数”解答即可。
65－33＝
56－41＝
89－6＝
45－20＝
33－11＝
74－34＝
26－13＝
40－20＝
77－45＝
47－6＝
28－13＝
65－21＝
87－5＝
35－4＝
34－12＝
32
15
83
25
22
40
13
20
32
41
15
44
82
31
22
“35 – 2”和“35 – 20”的计算有什么不同？
相同数位上的数才能直接相减。
35 － 22＝
13
76 － 45＝
31
试一试
30
5
20
2
3
10
70
6
40
5
1
30
76 – 4 = 87 – 3 = 68 – 5 = 99 – 9=
76 – 40 = 87 – 30 = 68 – 50 = 99 – 90=
72
36
84
57
63
18
90
9
[教材P48 做一做 第1题]
三、巩固练习，深化算理
1.比一比，算一算。
2.小马过河。
[教材P48 做一做 第2题]
48 – 20 = 67 – 5 = 34 + 20= 95 – 33=
56 + 9 = 54 + 24 = 76 – 5 =
28
62
54
62
65
78
71
3.帮小动物回家。
42
38-21
64-32
57-40
85-43
35-3
48-6
32
17
35－2＝
30
5
3
33
35－20＝
30
5
10
15
相同数位上的数才能相减。
四、课堂小结

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