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课题 《1.1了解我们的住房》 课时 1课时
教材简析 本节课是单元起始课，建筑工程为我们生活和工作提供帮助，它们改变了我们的生活方式，促进了社会和国家的进步，展现了科学技术的进步与成就。本单元，学生不仅要学习建筑工程相关知识，更要亲历尝试设计建造塔台活动，在工程建设中学习并利用相关科学知识突破技术难关，同时了解工程建设的特点，体验工程建设的复杂与魅力。本节课分为四个部分。第一部分激趣引导，让学生暴露对工程知识的前概念；第二部分探究自己家的住房，从住房的基本结构、必需系统、建造过程三个方面开展学习，为单元后几课实施工程实践活动做铺垫；第三部分回顾小结，住房的基本结构和系统以及哪些工作阶段最重要；第四部分课后拓展，鼓励学生了解更多工程建造过程。
学情分析 学生虽然每天居住在房屋中，似乎应该熟悉房屋，但绝大多数学生对其结构、系统、建造过程并不清楚，因此学习本课还是有一定难度的。鉴于学生的年龄，只要能大致知道住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房工程有一个初步认知，同时也是为下一课认识工程奠定基础。
学习目标 科学观念：通过查阅资料，知道住房的基本结构和主要系统，知道住房建造的基本流程。科学思维：用比较和归纳的方法确定住房的基本结构和建造流程。探究实践：在自主探究中，通过查阅资料，归纳出出房的结构、系统和建造过程。态度责任：在了解住房工程的过程中，培养对工程的兴趣，感受同伴沟通交流的重要性。
教学重难点 教学重点：了解住房的结构和系统。教学难点：了解一般住房的供水和供电系统。
教学准备 教师：班级记录表、教学课件、住宅建造过程资料。学生：学生活动手册、学生准备自家住宅内外景照片若干。
过程设计 二度备课/设计意图
一、激发兴趣、关注问题（预设5分钟）材料准备：课件1.课件出示出示中国天眼、神舟飞船、桥梁、鸟巢等工程图片。提问：这些图片展示了什么？学生回答：天眼、神舟飞船、鸟巢、跨海大桥。2.提问：这些工程，你知道它们是怎么建造出来的吗？3.学生讨论交流。4.一项工程需要经历怎样的过程？在这个单元，我们将作为一名小小工程师，一起来了解工程建设的特点，感受工程的复杂与魅力。【设计意图】激发学生对工程学习的兴趣，为后续探究住房做好铺垫。二、探索我的住房（预设25分钟）（一）住房的基本结构1.我们每位同学家里的住所就是一项工程(展示教科书中住房的图片)，从我们的住房开始了解工程。(揭题：了解我们的住房）2.你能说说你家住房的基本结构是怎样的？3.请同学展示自己家的住房照片，并进行展示介绍（请2-3人介绍）4.不同的住房有不同的房屋布局，是什么将这些房间分隔开？5.小结：住房的基本结构主要包括有用来承重或者分隔空间的墙、楼板；用来采光通风的窗；用来连接上下空间的楼梯等，他们将住房划分成不同的功能区域。板书（墙、窗、梁、楼梯）（二）住房的设施系统1.房屋除了基本结构之外，还有一些为我们生活服务的设施？2.请同学们在图中找一找，并将找到的设施标记在学生活动手册中，说一说它们的位置和作用。3.学生开展活动并交流汇报。4.这些水或电是怎么到达各个位置的？5.出示住房水电系统解说微课，引导学生有序观察，完善活动手册设施标记。6.小结：优秀的住房，设施设备越全面，使用起来越方便。通常，现在的住房一般要具备的系统有供水系统、供电系统、排水系统、电路系统、燃气系统、供暖系统、弱电系统等。住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不可缺少，无法替代。（三）住房建造的过程1.（创设住房异地搬迁重造的场景）你们知道住房的建造过程吗？请你把自己的想法记录下来，并与同学分享。2.你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗？（下发学习资料）3.小组交流研讨，将搜集的信息记录在学生活动手册中。4.大家可以将自己原来的想法和活动手册记录进行比较，修正自己的错误认识，对建造过程的有正确全面认识。5.全班汇总交流：住房建造的主要过程包括：选址、设计、建造、验收。【设计意图】从身边的住房出发，学生在了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。然后，学生进一步了解住房中的系统，知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的。最后，创设拆迁重造的情景，贴近学生生活，激发学生探究住房建造过程的兴趣，帮助学生了解住房建造工程的过程，感受建造住房的复杂性。三、回顾小结（预设7分钟）1.回顾学习过程，住房包括哪些基本结构和系统？2.在住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？3.小结：在住房的建造过程中，每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。【设计意图】回顾学习过程，总结住房结构和系统，复习巩固学到的知识，明确住房建造工程是由多个系统组成的。教师注重引导同学之间的质疑和辩论，最终帮助学生发现，建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。四、课后拓展（预设3分钟）同学们下课后搜集其他工程（如“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等）建造过程的案例，下节课与同学们分享。【设计意图】激发学生继续探索工程的兴趣，为下一节课做铺垫。
学与导的预设
一、“学”的预设（学生活动）定向观察与标记每组领取一张住房剖面图（含厨房、卫生间、客厅等房间）、彩色标记贴纸、记录单。① 学生先自主观察图中各房间的设施（如水龙头、插座、灯具、暖气片等），用不同颜色的贴纸标记“供水点”“供电点”“排水点”；② 小组内交流各自的标记结果，讨论“哪些地方既有水又有电？哪些地方只有电？哪些地方只有水？”模拟追踪活动① 每组领取一张“水管/电路追踪图”（简化的路线图），尝试用彩笔画出“水从哪里来，流到哪里去”“电从哪里来，通到哪里去”；② 用箭头和简单文字描述“水是如何到达厨房水龙头的？”“电是如何到达客厅灯的？”小组研讨围绕“水是怎么进入房子的？”“电是怎么通到每个房间的？”“水和电在房子里是分开的还是交叉的？”等问题进行讨论，梳理初步认识，填写记录单。二、“导”的预设（教师引导）难点拆解引导若学生难以理解“水系统”和“电系统”是分开但又共存的，教师可引导：“厨房里既有水龙头又有插座，它们是同一条‘路’进来的吗？水是从哪里来的？电又是从哪里来的？”通过类比“水管像血管，电线像神经”，帮助学生建立系统分离但功能协同的认知。问题链深化① “你家里哪些地方需要水？这些水是从同一个地方来的吗？”（引出供水系统）② “如果没有电，哪些设施不能用？电是怎么传到每个房间的？”（引出供电系统）③ “水和电在房子里会不会‘打架’？为什么它们能安全共存？”（引导理解系统独立设计与安全原则）结论梳理小组汇报后，教师用板书呈现：“供水系统：水源→水管→厨房、卫生间……”“供电系统：电源→电线→插座、灯……”并小结：住房里有多个系统，它们各自独立、分工明确，共同保障我们的生活。
板书设计 1.1了解我们的住房基本结构：门、窗、承重梁、墙体、楼板等设施系统：供水、供暖、电路、采光等建造过程：选址、设计、建造、验收
作业设计 A层 基础巩固（面向全体，夯实“科学观念”）
填空题（1）住房的基本结构主要包括______、______、______等。（2）住房中为我们提供生活服务的设施组成了不同的，例如______系统、______系统。（3）住房建造的主要过程包括：______、______、______、______和______。连线题将下列房间与其主要系统用线连起来：厨 房 供电系统卫生间 供水系统客 厅 排水系统简答题请你写出自己家住房中的一个结构和一个系统，并简要说明它们的作用。
B层 能力提升（面向多数，发展“科学思维”）
比较题观察自己家和邻居家（或亲戚家）的住房照片或回忆，填写下表：比较内容我家住房对比住房基本结构（如墙、楼梯等）主要系统（如供水、供电）房间布局特点分析题厨房里既有水龙头，也有插座。请你分析：（1）水龙头属于什么系统？插座属于什么系统？（2）这两个系统在厨房里“共存”，为什么不会互相干扰？（3）如果厨房里只设计了供电系统，没有供水系统，会带来什么不便？
C层 实践探究（面向学有余力，强化“探究实践”）
调查任务：探秘我家住房的“系统”请你回家后，和家人一起完成以下任务：（1）画出你家住房的简单平面图，标注出以下内容：供水点（如水龙头、马桶进水口）、供电点（如插座、开关、灯具）、排水点（如地漏、洗手盆下水口）（2）观察并记录：家里的水表在哪里？电表在哪里？（3）思考：如果家里突然停水，哪些地方会受影响？如果停电呢？拓展研究：了解一项著名工程的建造过程从以下工程中选择一项（也可自选）：中国天眼、神舟飞船、港珠澳大桥、鸟巢。请你通过查阅资料（书籍、网络、纪录片等），完成一份简要的研究报告，内容包括：工程名称及图片、工程的主要用途、工程建造的大致过程（至少写出3个阶段）、你印象最深的一个细节或数据创意设计：设计一间“理想的小房间”请你为一位小朋友设计一间10平方米左右的房间，要求：画出简单的平面图、标注出基本结构（如门、窗、墙）、标注出至少两种系统（如供电、供水）的设施位置、写一段话说明你的设计思路
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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