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课题 《2.7保护生物多样性》 课时 1课时
教材简析 目前，由于人类的一些活动，地球的生物多样性面临着巨大的威胁，所以保护生物多样性已经成为全球的热点话题。本课目的是帮助学生进一步理解生物多样性的价值，在了解生物多样性的基础上，引发学生对“为什么要保护生物多样性？”“怎样保护生物多样性？”等问题的思考，引导学生从自己做起，保护环境、保护生物多样性。本课首先引导学生回顾梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互作用、相互影响的关系。以此为基础将话题聚焦到问题提出，引发学生的思考。主要通过“查阅资料”、“了解目前为为保护生物多样性正在采取的措施”和“制作“保护生物多样性”的宣传海报”三个活动开展对是引导学生树立保护生物多样性的意识，从我做起并带动周围的人自觉采取行动保护环境、保护生物多样性。研讨的三个问题均是对探索活动中所获得的资料进行整理的过程，通过小组内和小组间的讨论交流提取有效信息作为陈述观点的论据。其中第三个研讨问题，要引导学生从自己和身边人存在的不良行为角度进行分析，阐释保护生物多样性自己应该做什么、不应该做什么，引导学生将想法落实到自己的行动中。
学情分析 经过近六年的学习尤其是前面几课的学习，学生对地球生物的多种多样已经有了较清晰的认识。他们知道地球生物是多种多样的，既有体形庞大的鲸鱼、高耸的参天大树，也有肉眼看不到，需要借助放大镜乃至显微镜才能观察到的微小生物，生物分为很多类别，每一类别下又有许多许多种生物。通过探索活动的开展，让学生进一步的明确生物多样性的重要意义，并且从小事做起，从我做起，保护生物多样性，同时带动身边的人一起保护环境、保护生物多样性。
学习目标 科学观念：通过问题的研讨，知道生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。意识到人类不良行为使生物多样性面临着威胁，认识到生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。科学思维：能够结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响。探究实践：在调查家乡的保护生物多样性过程中，能提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。态度责任：在调查过程中，能持续关注野生动物和濒危植物的保护，从自身做起拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。
教学重难点 教学重点：认识到保护生物多样性的重要性。教学难点：提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。
教学准备 教师：1.教学课件；2.有关生物多样性及保护的多媒体材料。学生：1.关于保护生物多样性的资料；2.以及课前制作的保护生物多样性的宣传海报。
过程设计 二度备课/设计意图
一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：ppt关于生物与生物、生物与环境的图片。1．展示：图片（美丽的地球家园以及多姿多彩的地球生物）感受生物的多样性。2．展示：图片（人类破坏环境、生物灭绝的图片及视频资料）感受人类一些行为对于生物、对于环境的破坏。3．提问：为什么要保护生物多样性？怎么样进行保护？【设计意图】让学生从美丽的地球环境与被人类行为破坏后环境对比，从而引导学生去感受和思考保护生物多样性以及保护环境的重要意义。二、交流与讨论1.交流讨论课前查阅的资料（预设5分钟）材料准备：每组关于生物多样性的资料，各组可以准备不同侧重主题的资料。（1）四人一小组，讨论交流查阅的资料，并整理记录准备汇报。（2）学生对小组讨论结果进行交流汇报，在交流汇报过程中，体会生物多样性的意义。2.了解目前为保护生物多样性正在采取的措施（预设5分钟）材料准备：每组课前查阅关于保护生物多样性措施的资料，自然保护区的介绍视频。（1）提问：人类哪些行为会导致生物多样性的锐减？（2）四人一小组，讨论交流自己所了解的为保护生物多样性采取的措施，整理记录，准备汇报。（3）交流汇报小组所讨论的结果。（4）播放介绍自然保护区的视频。3.研讨：（预设5分钟）提问：我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性？【设计意图】通过生物多样性资料的讨论去感受生物多样性的意义，并了解目前我们对于生物多样性保护的做法，以及我们能做那些力所能及的事来保护生物的多样性。三、展示交流“保护生物多样性”的宣传海报。（预设10分钟）材料准备：各组关于“保护生物多样性”的宣传海报。（1）小组展示并简单的交流自己海报，阐述海报设计的基本理念。（2）学生进行投票，选出自己心中认为最完美的设计海报。【设计意图】通过对课前制作的海报进行交流，让孩子进一步认识到保护生物多样性以及保护环境的重要性。四、调查家乡对于生物多样性的保护措施（预设5分钟）1.提问：我们家乡有没有在进行生物多样性的保护呢？课后了解一下我们家乡保护生物多样性的现状，结合我们本单元学习的内容，介绍一下我们家乡保护生物多样性工作开展的优点和不足之处，以及对于不足之处我们的想法和建议。【设计意图】通过了解家乡保护生物多样性的措施，在了解过程中，分析优点与不足，从而提出保护环境的建议，参与家乡保护环境的行动。
学与导的预设
为精准突破“认识到保护生物多样性的重要性”和“提出保护环境的建议，参与保护行动”的教学重难点，设计“案例分析 + 问题链引导”的“学与导”环节，具体如下：一、“学”的预设（学生活动）案例分析：每组领取一份“人类活动影响生物多样性”的案例资料（如：森林砍伐导致栖息地破坏、塑料污染影响海洋生物、非法捕猎导致物种濒危等）。① 小组内阅读案例，圈画出“人类行为”与“生物多样性变化”之间的关键信息；② 用一句话概括“这个案例中，人类做了什么？对生物多样性造成了什么影响？”。措施梳理：每组再领取一份“保护措施”卡片（如：建立自然保护区、立法禁止捕杀濒危动物、推广可持续发展农业等）。① 将措施与前面的案例进行匹配，讨论“哪些措施可以避免或缓解案例中的问题”；② 用“措施名称 + 保护对象 + 保护方式”的句式整理记录。行为反思与建议：小组围绕“我们自己或身边人有没有类似的不当行为？”“我们能做哪些力所能及的事？”展开讨论，提出至少三条具体可行的保护建议，并准备在全班分享。二、“导”的预设（教师引导）难点拆解引导：若学生难以理解“人类行为如何影响生物多样性”，可引导：“如果没有了森林，原来生活在那里的动物会怎样？它们还能去哪里？”若学生提出的建议过于空泛（如“要保护环境”），可追问：“具体怎么做？比如在校园里、在家里、在超市购物时？”问题链深化：① “这三个案例中，哪一个对人类行为的描述最具体？它对生物多样性的影响是直接的还是间接的？”（关联行为与后果）② “你匹配的措施是否直接针对案例中的问题？有没有更有效的办法？”（关联问题与对策）③ “如果我们班要开展一次‘保护生物多样性’行动，你会提议做什么？为什么？”（迁移与行动设计）结论梳理：待小组汇报后，教师用板书呈现“人类行为 → 生物多样性变化 → 保护措施 → 我能做什么”的逻辑链，最终小结：“保护生物多样性，不仅是大人的事，也是我们每个人的责任。从了解开始，从身边的小事做起。”此环节通过“案例引入→措施匹配→行为反思→问题引导”的闭环，帮助学生从“知道问题”到“理解原因”，再到“提出对策”，逐步建立起“保护生物多样性”的意识与行动力，真正实现从认知到责任的转变。
板书设计 2.7保护生物多样性 意义保护生物多样性 措施
作业设计 A层 基础巩固（面向全体，夯实“科学观念”）
填空题（1）生物多样性包括______多样性、多样性和生态系统多样性。（2）目前，生物多样性面临的主要威胁来自______的活动，如、______等。判断题（1）只有珍稀动物才需要保护，常见的动物不需要保护。（ ）（2）建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施之一。（ ）（3）随手关灯、节约用纸与保护生物多样性没有关系。（ ）（4）人类砍伐森林只会影响树木，不会影响其他生物。（ ）（5）保护生物多样性是大人的事，小学生不需要参与。（ ）简答题请写出至少两条“保护生物多样性”的理由（可从人类生活、地球环境等角度回答）。
B层 能力提升（面向多数，发展“科学思维”）
案例分析题阅读以下材料，回答问题：某地为了发展经济，砍伐了大片原始森林，改种经济作物油棕。几年后，原本生活在森林中的猩猩、犀鸟等动物数量急剧减少，部分物种在当地消失。（1）材料中，人类的行为是什么？对生物多样性造成了哪些影响？ （2）如果你是当地负责人，你会如何平衡经济发展与生物多样性保护？
C层 实践探究（面向学有余力，强化“探究实践”）
项目任务：“家乡生物多样性保护微调查与行动倡议”请从以下两项中任选一项完成：选项一：实地调查（建议用时：1周）调查内容：选择家乡的一处公园、林地、河岸或小区绿地，观察并记录：你看到的生物种类（植物、动物至少各记录3种）；是否存在人类活动影响生物的现象（如垃圾堆放、踩踏植被、捕捉动物等）；是否有保护措施（如宣传牌、防护栏、分类垃圾桶等）。成果要求：（1）填写调查记录表（可手绘或打印）；（2）撰写一份简短的调查报告，内容包括：调查地点与时间观察到的生物与现象你的发现（优点与不足）至少两条改进建议选项二：创意行动倡议（建议用时：3天）任务内容：设计一份“保护生物多样性，从我做起”的创意行动方案，可以包括：一个适合在学校或社区开展的宣传活动（如主题班会、宣传展板、短视频等）；一项可长期坚持的环保小行动（如节约用纸、减少塑料、种植本地植物等）；呼吁身边人参与的具体方式。成果要求：（1）提交一份行动方案（图文结合，A4纸大小）；（2）方案中需说明“为什么这样做”和“预期效果”。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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