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课题 《3.5夏季星座》 课时 1课时
教材简析 本课是六年级下册《宇宙》单元的第5课。本节课在初步认识星座的基础上，进一步引导学生学会利用星座寻找方向，认识夏季的主要星座，以及借助活动星盘观星。聚焦部分引导学生思考星座的作用以及如何认识星座，让学生对星座的意义有进一步的思考。探索部分分三个环节，一是利用星座寻找方向，学习如何借助北斗七星寻找北极星，确认正北方向。这对整个星空的方位确定也有极为重要的意义。二是认识夏季的主要星座，通过寻找亮星的方式，分别认识织女星、牛郎星、天津四这组成“夏季大三角”的三颗亮星。在此基础上认识这三颗亮星所在的天琴座、天鹅座、天鹰座这三个星座。在教学中，也引入了关于星座的一些传说故事，增加趣味性。三是利用活动星盘观星，将星座学习活动从课堂延伸至课外。研讨部分共同讨论“认识星座有什么作用”以及“有哪些辨认星座的方法”这两个问题，强调星座的天文地理意义，避免学生被一些错误的星座知识影响。
学情分析 本课在学生认识了星座的基础上开展教学。教学内容主要是学会利用星座找方向，认识夏季主要星座的特征，最后利用活动观星盘观星，帮助学生更有效地开展观星活动。特别是现在的城市夜空观星条件普遍比较差，在教学中尽可能创造机会让学生借助工具开展观星交流活动。
学习目标 科学观念：知道北斗七星是大熊星座的明显标志，认识天鹰座、牛郎星等夏季的主要的星座及亮星，了解星座命名的产生。科学思维：能根据北斗七星的位置，找出北极星，通过特征观察，辨认出不同的星座。科学实践：在星图上认出北斗七星，找出北极星的位置，掌握星盘的使用方法，在夜空中寻找相应的星座。态度责任：培养观星等天文活动的兴趣，意识到星座与人类生活的关系，认识到较长时间内持续地观察星空活动的意义。
教学重难点 教学重点：通过北斗七星寻找北极星，认识夏季主要星座。教学难点：学会星座辨认方法并运用到实际中去。
教学准备 教师：课件、星座图片、观星软件。学生：活动星盘。
过程设计 二度备课/设计意图
一、激趣引入：（预设5分钟）材料准备：夏季星空图1.谈话：夏季是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座，那星座有什么作用呢？学生畅谈星座的作用。教师课件出示：在古代，星座是人们观测天象和夜间辨别方向的重要工具。 例如北极星可以帮助大家在夜间辨识方向。思考：我们该如何去认识天空中的星座。2. 板书课题：夏季星座。【设计意图】通过对话了解学生对星座用途的了解，通过讨论激起学生对夏季星座的浓厚兴趣。二、认识夏季星座：（预设25分钟）材料准备：课件、活动星盘，观星软件等（三）利用星座找方向1.认识北极星：北极星可以帮助大家在夜间辨别方向，可是北极星是一颗不太亮的星，但我们可以利用北斗七星较容易地找到它。2.教师课件出示北极星、北斗七星及大熊星座的图片，认识大熊星座。思考讨论：如何通过北斗七星寻找北极星。3.教师课件出示：由北斗七星勺子前端（勺口）的两颗星连线向外延长约 5 倍的距离，就能找到北极星。（二）认识夏季星座1. 出示夏季星空图，教师提供认识星座的一些方法。（1）定方向。（2）找明显特征。引导学生思考：图中的星座有何明显的标志？（3）找亮星，定星座。织女星、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到了天琴、天鹅、天鹰三个星座。2. 教师介绍牛郎织女的民间故事，然后再请学生说一说天琴、天鹰星座的主要标志是什么。（预设：织女星下方有四颗较暗的小星，牛郎星左右两侧各有2颗较暗的小星。）3.通过找亮星，寻星座的方法，教师介绍心宿二及所在的天蝎座。（三）学习使用活动星盘观星1. 学习如何使用活动星盘学生准备好事先制作好的活动观星盘。教师讲解活动观星盘的使用方法：将活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，根据盘中的星座来认识天上的星座。。2.课外观星根据学生情况成立班级观星课外小组，并在适当时间组织几次观星活动。教师强调有关课外观星的安全事项。【设计意图】通过星座寻找方向，认识夏季主要星座，学会使用星盘观星等教学活动，充分激起学生研究星座的兴趣，了解更多关于星座的知识。三、研讨星座的意义（预设5分钟）1.研讨问题1：认识星座有什么作用？教师给出具体情景：例如在一望无际的海上，在一片荒芜的空地。学生展开讨论思考，（预设：寻找方向，神话故事，预测未来等等。）教师对学生的正确回答给予肯定，对错误的回答进行正确引导。2.研讨问题2：我们有哪些辨识星座的方法？学生回顾认识星座的主要方法。（预设：定方向，找明显特征；找亮星确定星座。）【设计意图】通过思辨，让学生对星座的产生和意义建立起客观正确的认识。四、课后拓展（预设：3分钟）1.手机观星：教师投屏观星软件，介绍软件的使用方法。安排学生利用观星软件进行观星。【设计意图】调用现代化的观星工具，拉近了学生与星座的距离，让更多学生感受星座的魅力。五、课堂小结（预设：2分钟）通过今天的学习，我们已经认识了夏季的一些主要星座，并学会了活动星盘和观星软件两种观星工具，希望大家在课后利用好两种工具，积极开展观星活动，并做好观星记录。
学与导的预设
为精准突破“通过北斗七星寻找北极星”的教学重难点，设计“观察模拟 + 操作体验 + 问题链引导”的“学与导”环节，具体如下：一、“学”的预设（学生活动）模拟观察：每组领取一张“北斗七星与北极星位置图”和一张“星空模拟卡”。① 先观察图中北斗七星的形状与排列，用手指描摹“斗柄”和“斗口”的结构；② 在模拟卡上标出北斗七星的位置，尝试用连线的方式画出“斗口前端两颗星”的延长线。动手找星：① 用小棒或直尺模拟“从斗口两颗星向外延长约5倍距离”的操作，找到北极星的模拟位置；② 在模拟卡上用星星贴纸标记北极星的位置，并与北斗七星的位置进行对比观察。小组交流：围绕“你是怎么找到北极星的？”“为什么是这两颗星？”“延长多少距离？”等问题展开讨论，形成找星步骤的口诀或图示，准备汇报。二、“导”的预设（教师引导）难点拆解引导：若学生对“斗口两颗星”辨识不清，教师引导：“看看北斗七星的‘勺子头’，最前面的两颗星就是斗口星。”若学生对“延长5倍距离”无感，教师提示：“可以用小棒量一量这两颗星的距离，再重复5次，就能找到北极星。”问题链深化：① “为什么要用这两颗星来找北极星？它们有什么特别？”（引导学生关注斗口星的指向性）② “如果我们用斗柄的星来找，能找到北极星吗？为什么？”（引导学生理解北斗七星的结构与北极星的位置关系）③ “如果在夜空中只能看到北斗七星的一部分，还能找到北极星吗？”（引导学生思考方法的适用条件）方法归纳：待小组汇报后，教师用板书呈现“斗口两颗星→连线延长5倍→北极星”的操作流程图，帮助学生形成清晰的操作步骤，并小结：“利用北斗七星的斗口星，就能准确找到北极星，确定正北方向。”此环节通过“观察结构→模拟操作→问题引导”的方式，帮助学生在实践中理解并掌握利用北斗七星寻找北极星的方法，突破空间想象与操作步骤的难点，提升学生的天文观测能力与空间思维水平。
板书设计 3.5夏季星座
作业设计 A层 基础巩固（面向全体，夯实“科学观念”）
填空：北斗七星是______座的重要标志。利用北斗七星寻找北极星时，应连接斗口的两颗星，并向外延长约______倍的距离。夏季大三角由______、______和______三颗亮星组成，它们分别属于______座、______座和______座。选择：下列哪颗星可以帮助我们在夜间辨认正北方向？（ ）A. 织女星 B. 牛郎星 C. 北极星 D. 天津四北斗七星中，用于寻找北极星的两颗星位于（ ）A. 斗柄 B. 斗口 C. 斗身 D. 斗尾简答：星座在古代有哪些重要作用？请写出两点。
B层 能力提升（面向多数，发展“科学思维”）
作图与说明：画出北斗七星的简图，标出“斗口”的两颗星，并用箭头和文字说明如何找到北极星。如果夜晚你只能看到北斗七星中的四颗星（斗柄部分），你还能找到北极星吗？为什么？解释题：为什么天文学家选择用“夏季大三角”来帮助初学者认识夏季星空？请从亮星分布和星座位置的角度加以说明。比较题：对比天琴座、天鹅座、天鹰座的主要特征（如亮星数量、形状传说等），完成下表：星座名称代表亮星星座形状特点相关的神话故事天琴座织女星天鹅座天津四天鹰座牛郎星
C层 实践探究（面向学有余力，强化“探究实践”）
实地观星记录：在家长或老师陪同下，选择一个晴朗的夜晚，使用活动星盘或手机观星软件（如Stellarium）找到北斗七星、北极星以及夏季大三角。记录观察时间、地点、天气情况，并画出你看到的北斗七星和夏季大三角的相对位置。思考：你观察到的星星位置与课本图示是否一致？为什么？（提示：观察时间不同，星空位置会旋转）
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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