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课题 《3.7浩瀚的宇宙》 课时 1课时
教材简析 本课是六年级下册《宇宙》单元的第7课。人们对宇宙的认识不是一蹴而就的，是有一个几千年历史的过程的，聚焦部分节引导学生回顾人类探索宇宙的方法，以及随着科学技术的进步，人类探索宇宙的方法发生的变化。探索部分分为两个环节：一是了解人类探索宇宙的历史。教科书选用了一系列图片展示了这样的历程；二是了解我国在太空探索方面的成就。我国是世界上公认的火箭发源地，目前我国的航天技术在世界上占有相当重要的位置。可让学生搜集我国在宇宙探索方面一些有代表性的事件。研讨环节的主要目的是让学生对各小组所梳理、提炼的信息进行交流和汇报。
学情分析 在本单元学习中，学生已经对宇宙的各个部分有了初步的了解。但本课需要学生收集资料，了解人类探索宇宙的过程。同时用图片和文字的形式对知识进行统整。让学生了解人类在探索宇宙过程中付出的艰辛努力甚至牺牲，从中感受到科学家对待未知世界勇于探索、不断创新、追求真理的科学精神。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的知识收集能力，并能用语言、文字等方式表达自己的想法，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
学习目标 科学观念：知道我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就，了解人类通过改进技术和工具，不断地认识和探索宇宙的过程。科学思维：从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。探究实践：通过多途径收集资料的过程中，能对资料进行梳理和提炼，提出感兴趣的问题。态度责任：在了解宇宙知识的过程中，意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会逐渐拓宽与加深，增进对宇宙探索的兴趣。
教学重难点 教学重点：学生能认识人类探索宇宙的过程，以及我国在航天事业取得的成就。教学难点：学生能理解对宇宙的探索是循序渐进，无止境的过程。
教学准备 教师：1.教学课件等。学生：1.关于人类探索宇宙的纸质、图片、视频等资料。
过程设计 二度备课/设计意图
一、聚焦问题、引发兴趣（预设5分钟）材料准备：课件资料1. 引导语：自从仰望星空的那一刻起，人类就对身处的宇宙充满了好奇和浓厚的兴趣。人类是怎样探索宇宙的呢？科学技术的进步是如何帮助人类更好地探索宇宙的呢？2. 学生自由分享。3. 随着科学技术的发展，人类探索宇宙的方法发生了改变，人类对于宇宙的认识也发生了改变。【设计意图】引导学生回顾宇宙的知识，说出对宇宙探索方式的了解，暴露前概念，激发对本课学习的兴趣。二、探索知识、梳理资料（预设15分钟）材料准备：课件资料、图册图卡、记录单等1.出示人类探索宇宙的相关资料（或提供相关的网站）。学生以小组为单位对资料进行梳理和提炼。教师提示学生梳理以下两个方面的信息。（1）了解人类探索宇宙的历史：古人观测天象，建造天文台；望远镜的发明与改进；航天时代的发展。（2）了解我国在太空探索方面的成就：“神舟”系列载人飞船、“天宫”空间站、“嫦娥” 系列探月卫星、“玉兔” 号月球车等都顺利实施。对未来的规划等。2.提问：我们应该提炼哪些信息？提炼出来的信息怎样进行梳理？你能用时间线的方法大致排序吗？“神舟”“天宫”“嫦娥”“玉兔”分别对应我国哪项太空探索工程？（预设：载人飞船、空间站、探月工程等）3.学生将提炼的关键信息记录下来，鼓励学生说出自己的想法，以小组为单位进行交流。【设计意图】引导学生了解探索宇宙的知识，学会时间线的使用方法，在梳理资料时，教师随时给予学生指导，方便后续交流人类探索宇宙的历程。三、提炼内容、表达感悟（预设18分钟）材料准备：课件资料、记录单等1.根据资料，组织学生研讨：从人类探索宇宙的历程中，我们知道了什么？引导语：我们所看到的这些丰富的资料，实际上是人类不停地对宇宙进行探索的结果。学生根据自己的理解进行研讨分享。（预设：对宇宙的认识是循序渐进的过程，科学家进行了伟大的探索）2.根据资料，组织学生研讨：我国在太空探索中取得了哪些成就？学生进行分享交流。（预设：人造卫星工程、载人飞船工程、射电望远镜工程、月球探测工程、火星探测工程）师生小结：我国是世界上公认的火箭发源地；我国的航天技术在世界上占有重要的地位；未来，我国航天员还要开展登月考察。3. 提问：你参加过哪些天文类的实践活动？还可以开展哪些活动？学生进行分享交流。教师建议：天文实践活动并非触不可及，它就在我们身边。日常可以进行天文观测，相关书籍阅读，天文知识竞赛等。在有条件的情况下，我们也可以在课外去天文科技馆、博物馆、研究院，或者参加一些天文的社团，丰富我们的知识。【设计意图】引导学生在完成资料的整理后，提炼出更深层次的知识，感受我国在太空探索中取得的成就，培养民族自豪感。四、课堂小结（预设：2分钟）材料准备：课件资料通过今天的学习，我们了解到人类探索宇宙的历程，使我们领略了我国在太空探索中取得的伟大成就。宇宙无穷无尽，伟大的祖国对宇宙的探索也才刚刚开始，在不久的未来，我们将大大提升对宇宙的了解。【设计意图】开拓学生视野，认识到科学的探索是无止境的过程，鼓励学生在课后进一步的实践与学习。
学与导的预设
为精准突破“认识人类探索宇宙的历程”及“理解宇宙探索是循序渐进、无止境的过程”这一教学重难点，围绕“二、探索知识、梳理资料”环节，设计 “分层梳理 + 时间线建构” 的“学与导”环节，具体如下：一、“学”的预设（学生活动）分组阅读，提取信息：每组领取一套“人类探索宇宙”图文资料包（含古代天文仪器、望远镜发明、火箭与卫星、深空探测等不同时期的代表事件与图片）。学生先快速浏览资料，用荧光笔标出“时间、事件、工具/方法”三个关键要素。分类贴图，排序建构：每组领取一块磁性白板及若干事件卡片。① 将卡片按时间先后顺序排列，尝试用箭头连接，形成一条“人类探索宇宙的时间线”；② 在时间线下方，将卡片分为“肉眼观测时代”“望远镜时代”“航天时代”三个板块，讨论每个时代的探索方式有什么不同。专题梳理，提炼成就：每组再领取一组关于“我国太空探索成就”的卡片（如“神舟”“天宫”“嫦娥”“玉兔”“天眼”等）。① 将这些卡片贴在时间线的最右侧（现代段）；② 小组内互相说一说：这些成就分别属于什么工程？（载人航天、探月工程、空间站建设等）；③ 尝试用一句话概括“我国在太空探索中做得怎么样？”二、“导”的预设（教师引导）难点拆解引导：若学生对“探索方式的变化”感受不深，引导：“对比古代用肉眼观星和现代用射电望远镜看宇宙，科学家‘看到’的范围和清晰度有什么不同？是什么让这种变化发生了？”（引导发现技术进步的作用）若学生对时间线排序感到困难，提示：“先找出卡片上标明的年份，或者从‘最早’和‘最近’的两头开始摆，再填充中间的事件。”问题链深化：① （梳理线索） “从你们摆的时间线看，人类了解宇宙的方法发生了怎样的变化？是从什么到什么？”（预设：从用眼睛看，到用望远镜，再到发射航天器）② （关联我国成就） “在这条漫长的时间线末端，我国的‘嫦娥’工程相当于过去的哪一类探索？它和古代的‘观星’有什么本质不同？”（关联古今，感受跨越）③ （突破难点） “如果让你们在这条时间线的右端再画一个箭头，写上‘未来’，你们觉得那里会发生什么？有没有什么问题是我们现在还没弄清楚的？”（引发思考：探索会停止吗？引导学生体会“无止境”）结论梳理：待小组汇报后，教师利用板书展示一条长时轴，将学生手中的卡片按“古代→近代→现代”贴上去，并在“现代”部分突出我国的成就。最后小结：“人类探索宇宙的工具在进步，视野在拓宽，但未知的宇宙依然浩瀚，探索的脚步永远不会停止。” 将抽象的“循序渐进”与“无止境”概念具象化为可视化的时间线与技术跃迁。
板书设计 3.7探索宇宙探索宇宙的历史：观测天象 天文台 望远镜 航天时代我国成就：“神舟” “天宫” “嫦娥” “玉兔” “祝融”
作业设计 A层 基础巩固（面向全体，夯实“科学观念”）
填一填：将下列探索工具或事件按时间先后顺序排序（填序号）：① 空间站 ② 望远镜 ③ 肉眼观测 ④ 人造卫星我的排序：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）连一连：将我国的航天工程与其对应的成果用线连起来：“神舟”系列 月球探测“嫦娥”系列 载人飞船“天宫” 空间站“玉兔”号 月球车说一说：请向家长介绍：人类探索宇宙的方式发生了怎样的变化？（用一两句话简单说一说）
B层 能力提升（面向多数，发展“科学思维”）
比一比：完成下表，比较不同时期人类探索宇宙的特点：探索时期使用的工具/方法能“看到”什么有什么局限古代（肉眼观测）眼睛星星、月亮看不清细节望远镜时代光学望远镜行星表面、星云航天时代探测器、空间站想一想：为什么说“人类对宇宙的认识是循序渐进的过程”？请结合人类探索方式的变迁，用自己的话写一写你的理解。找一找：从课堂梳理的时间线中，选择一个你印象最深的探索事件（如：伽利略发明天文望远镜、人类首次登月、中国空间站建成等），查阅资料，用一句话说明“这件事为什么重要？”
C层 实践探究（面向学有余力，强化“探究实践”）
【新闻追踪】：关注最近的航天新闻（如：神舟飞船新任务、天宫空间站新动态、嫦娥工程新发现等），搜集相关资料，完成一份“航天小简报”，包含：新闻标题；发生了什么？（时间、地点、人物、事件）；这项任务有什么意义？我的感想【时间线拓展】：在课堂小组梳理的时间线基础上，继续补充至少3个“人类探索宇宙”的重要事件（可以是国外的，也可以是中国的），并用不同颜色的笔标注出“技术突破点”（如：第一次使用望远镜、第一次进入太空、第一次登月等），形成一份更完整的“人类探索宇宙时间线图”。【天文小策划】：如果班级要举办一次“天文主题科普活动”，请你设计一份简单的活动方案，包括：活动名称、活动目的、活动内容（可以安排哪些环节？如：天文影片观看、模型制作、观测体验等）、需要的准备
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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