资源简介

(共22张PPT)
整册梳理
七年级下册
珍惜
青春时光
焕发
青春活力
传承
中华优秀传统文化
生活
在法治社会
教材分析：全册以“青少年如何成长”为轴心，四大单元环环相扣，以青少年生命成长为主线，构建起“青春认知→心理调适→文化涵养→法治奠基”的螺旋上升式育人逻辑，突出素养导向、实践融合、时代回应三大特征。
2026年春统编新版七年级下册道德与法治课件
1-2课
3-5课
6-8课
9-11课
第三课 人贵自尊
3.1 人须有自尊
3.2做自尊的人
第五课 人生当自强
单元目标：本单元以“焕发青春活力”为主线，聚焦于青少年成长过程中的自尊、自信、自强品质的培养。旨在培养学生的积极心态与健康人格，认识自我、提升自我，让学生在体 验中成长，在成长中焕发青春的活力，成为自尊、自信、自强的新时代青少年。
第四课 自信给人力量
4.1 人要有自信
4.2 做自信的人
5.1人要自强
5.1 做自强不息的中国人
第二单元 焕发青春活力
单元导航
新闻链接： 当“两元午餐”遇见“自尊”
答案与解析：接受施舍会让人感到没有尊严，2元钱是尊重他人的表现。面对网友“不务正业”的质疑，他坚持做自己，这是维护自己的人格尊严的表现。
送饭书记与2元午餐：近年来，当地青壮年大都外出务工，村中留守老人如何能吃到一口热饭、好饭，成为村支书庞富强的关注点。他定下2元一餐的超低价格，让老人们能够轻松承担的同时，不会产生“吃白食”的心理负担。
村支书为什么坚持收2元钱，而不是免费？面对网友“不务正业”的质疑，他为什么还要继续？
第三课 人贵自尊
3.2 做自尊的人
第二单元 焕发青春活力
1.法治观念：明确在维护自尊过程中如何运用法律武器合法维权，增强法治意识，避免因无知而触犯法律红线。
2.道德修养：在日常生活中自觉践行尊重他人的道德准则，以恰当方式维护自己和他人的尊严。
3.责任意识：理解尊重他人是自已的社会责任，在维护自身自尊的同时，尊重他人的权利和尊严。
4.健全人格：学会尊重他人，不做有损人格的事；维护自已的人格，努力提升自身价值。
核心素养目标：
教学重点：如何做一个自尊的人。
教学难点：理解维护人格尊严和尊重他人的具体表现。
学
习
目
标
1.如何维护自己的人格尊严？
2.不断提升自己的原因和做法？
3.尊重他人的原因和做法？
4.如何做自尊的人？
思考:晏子是一个怎样的人？
《晏子春秋》中记载了这样一则故事
晏子懂理有礼，头脑机敏，能言善辩，懂得自尊，有能力维护自己和国家的尊严。
晏子出使到楚国，楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个狗门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。(晏子)拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣，晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有不同的规矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的国家，没有德没有才的人被派遣出使到没有德没有才的国王所在的国家，我晏婴是最不贤，没有德才的人，所以只好出使到楚国来了。”
探究：如何做自尊的人？
思考：历史上这些捍卫人格尊严的故事，带给你什么启发？
答案与解析：这些历史故事启示我们要主动维护自己的人格尊严，面对恶意的侮辱和诋毁，应予以回击。
▲伯夷和叔齐是商朝末年的贵族公子，对商纣王的暴政深感不满，听闻周文王是一位有德之君而入周投靠。文王仙逝，周武王继位而拥兵伐纣，他们极力劝谏。武王不听，决意灭商。伯夷和叔齐誓死不食周粟。
▲陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员来视察，有人劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说:“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”即日辞官归隐，再不出仕。后世用“不为五斗米折腰”表示不为名利奔走逢迎。
▲1948年，国民党政府为了欺骗和收买知识分子，发放了一种配购证，凭此证可以低价购买“美援面粉”。身患重病、生活困难的朱自清断然拒绝：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍！”
1.如何维护人格尊严？
A.我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。
B.面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。
C.面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。P29
探究：如何维护自己的人格尊严？
《中华人民共和国民法典》第九百九十五条
人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。受害人的停止侵害、排除妨碍、消除危险、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉请求权，不适用诉讼时效的规定。
《中华人民共和国宪法》第三十八条
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
《中华人民共和国刑法》第二百四十六条第一款
以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
用法律武器维护自身的合法权益
探究：如何做一个有自尊的人？
父子对话：
儿子：“小明竟然公然说，这次的征文比赛我获奖的可能性仍然是零，真伤我的自尊，我要反击!”
爸爸：“你以前的征文比赛获过奖吗 ”
儿子：“没有，这样直接说我也太伤我的自尊了吧!”
爸爸：“那你打算怎么反击 为自己赢回自尊难道只靠‘嘴巴说’吗 ”
1.从父亲的话语中，说一说什么是真正的自尊？
2.请你为他赢回自尊提出一些好的建议。
真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。
学习上：努力充实自己，多阅读作文素材，做好积累，提升写作技巧。
生活上：留心生活细节，及时记录当时情感体验，多磨炼。
做法：在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧；在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。
原因：真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。
02
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2.不断提升自己的原因和做法？
新闻链接： 暖心一幕：他很累，不忍心叫醒！
答案与解析：（1）案例中小伙的行为体现了尊重他人，也赢得了他人的尊重。
（2）人都有自尊的需要。要想赢得他人的尊重，就要先学会尊重他人，尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人。
观看材料并回答：你如何评价小伙的行为？结合这两个发生在地铁上的不同案例，说说自尊与尊重他人有什么关系。
小伙地铁上为睡着的民工大哥借肩膀：一位衣服带着泥渍的务工者在地铁里睡着了，头靠在邻座小伙子的肩上，小伙一直保持姿势，让他靠着——路人在杭州地铁拍的这段视频上了微博热搜。
3.尊重他人的原因和做法？
原因：人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。
做法：尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人；接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。 P31



4.如何做自尊的人？
①学会维护自己的人格尊严。如：坚持人格独立，不做有损人格的事；必要时运用法律武器保护自己的人格尊严等。
③学会尊重他人。如：尊重他人的隐私和人格，接纳他人不同的个性和处世风格；尊重他人不同的生活习惯等。
②学会不断提升自己。如：在学习上，努力充实自己，开阔视野，增长智慧；在生活中，不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。
自尊的具体表现：
①自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也能了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值。
②自尊的人能够尊重他人，能够正确看待他人的评价，做到“有则改之，无则加勉”。
③自尊的人能在生活中不断历炼自己，不断拼搏和进取，增强人际交往能力，提升个人修养。
根据自己的实际情况，制作“提升自尊计划书”。
课堂小结
做自尊的人
维护自己的人格尊严
不断提升自己
尊重他人
①我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。
②面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。
③面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。
①在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧;
②在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。
①尊重他人，才可能赢得他人的尊重。
②要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人。
③接纳他人个性和处世风格，尊重他人生活习惯，珍视他人的劳动和付出。
1.“我们应该向父母倾诉自己所有的事情，还是选择性分享 ”“与朋友产生分歧时，应该坚持自己的立场还是听从对方 ”人际交往中我们可能会遇到很多类似的困惑。解决这些困惑的基本之道是（ ）
①保持个性，特立独行 ②一味迎合，一团和气
③平等尊重，换位思考 ④主动沟通，坦诚交流
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
课堂练习
2.“我曾经以为，别人尊重我，是因为我足够出色。慢慢我才懂得，别人尊重我，其实是因为他们自身有修养。真正有修养的人，懂得尊重每一个人，因为宽容方能容人，厚重方能承物。”这段话意在说明（ ）
A.只有优秀的人，才配得到他人的尊重
B.尊重他人是文明社会交往的基本底线
C.我们之所以尊重他人，是为了换取同等的尊重
D.一个人尊重他人的态度，反映了他自身的品格与修养
D
课堂练习
3.《礼记》有云：“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”下列诗句最能体现这种“不可辱”的人格尊严的是（ ）
A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
B.人生自古谁无死？留取丹心照汗青
C.志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食
D.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
C
课堂练习
4.某媒体发布了这样一则广告：面对红包，老师对家长说“您在伤害我”；医生对患者家属说“您在侮辱我”；国家公务人员对企业主说“您在藐视我”；交警对车主说“请您尊重我”。这则广告告诉我们（ ）
①尊重他人，要尊重他人的劳动
②自尊的人自爱
③自尊的人知廉耻，明是非
④不收红包是因为收红包被人知道后，有损自己的尊严
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
A
课堂练习

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