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新人教版 PEP 二年级下册
Unit 2 Play safely 教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 设计者
课题 Unit 2 Play safely 课时 第 3 课时
课标 要求 1. 语言能力：能听懂、认读字母 Oo, Pp, Qq 及相关例词；能听懂、认读并运用 "Don't..." 句型谈论安全规则。能在真实场景中运用祈使句否定形式表达安全警示，完成简单的口语交际。 2. 文化意识：了解公共场所（泳池、教室、操场等）的安全规则，树立安全意识，培养文明守纪的行为习惯。感知英语中安全警示语的表达习惯，体会规则在生活中的重要性。 3. 思维品质：能观察图片信息，梳理不同场所的安全规则，培养观察和归纳能力。能辨析安全与危险行为，初步形成判断、推理的逻辑思维。 4. 学习能力：能通过听、说、唱、做等活动积极参与课堂，养成主动模仿、大胆表达的学习习惯。能与同伴合作完成安全标识制作，提升合作学习与自主探究的能力。
教材 分析 What：字母板块：学习字母 Oo, Pp, Qq 及对应例词（Orange, Queen, Pig 等），通过歌谣巩固字母发音。对话板块：呈现泳池安全规则 "POOL RULES"，核心句型为 "Don't run/shout/push/jump/eat or drink"。拓展板块："Make safety signs" 活动，引导学生为教室/操场设计安全标识，迁移运用句型。 Why：以“安全”为主题，串联字母学习与功能句运用，让学生在生活情境中感知语言的实用价值，培养学生的安全意识和规则意识，体现英语学科的育人价值，实现语言学习与品德教育的融合。 How：遵循“输入—操练—输出”的语言学习逻辑： 1. 歌谣输入字母与核心词汇； 2. 泳池场景呈现安全规则句型； 3. 制作安全标识活动实现语言迁移与创新运用。
学情 分析 1. 自然情况：二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢游戏、歌谣、动手操作等趣味活动。乐于模仿、敢于开口，对合作学习和具象化的学习任务兴趣浓厚。 2. 已有基础：已学过部分字母和简单祈使句（如"Come in.""Sit down."），能听懂基本课堂指令。对“规则”类话题有生活认知，知道校园、公共场所的基本安全要求。 3.存在不足：对祈使句否定形式"Don't..."的结构和用法不熟悉，易出现语法错误。字母发音（如Qq/kju/）较难掌握，词汇量有限，口语表达时易卡顿。自主归纳规则和创新运用语言的能力较弱。
核心 素养 目标 通过本课时的学习，学生能够习得： 语言能力：能准确认读Oo,Pp,Qq及例词；能熟练运用"Don't..."句型谈论3种以上安全规则； 文化意识：了解不同场所的安全规则，树立“安全第一”的意识，养成文明守纪的行为习惯； 思维品质：能观察图片梳理安全规则，辨析安全与危险行为，提升观察归纳与逻辑判断能力； 学习能力：能通过歌谣、游戏、合作制作等活动主动学习，提升模仿表达、合作探究的能力。 完成本课时目标所需的核心语言如下： l 核心字母：Oo Pp Qq l 核心句型：Don't...in the classroom/playground.
教学 重点 1.认读字母Oo,Pp,Qq及相关例词，掌握字母发音。 2.掌握"Don't+动词原形"句型，能运用该句型谈论安全规则。
教学 难点 1.准确发音Qq/kju /，并能在歌谣中流利朗读。 2.灵活运用"Don't..."句型在真实场景中设计并表达安全标识。
教学 方法 情境教学法、TPR（全身反应法）、合作学习法、歌谣教学法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 热身导入 播放字母歌《The ABC Song》，带领学生跟唱。 提问："What letters have we learned "引导学生回答。 3.揭示要学的字母：Oo,Pp,Qq 1.跟唱儿歌，回答已经学过的字母。 2.明确本节课学习内容。 1.营造轻松课堂氛围，激活学生已学知识。 2.自然引出字母Oo,Pp,Qq。
环节二 主题探究 1.字母Oo,Pp,Qq学习 1.出示课本第一幅图，指着字母Oo,Pp,Qq教读发音，结合图片（Orange,Pig,Queen）辅助理解。 2.播放"Listen,point and chant"录音，带领学生逐句跟唱。 3.组织字母小游戏："Touch and say"，让学生快速指出并读出字母。 2.安全规则句型"Don't..."学习 1.出示泳池规则图"POOL RULES"，提问："What can't we do in the pool " 2.逐句教读"Don't run/shout/push/jump/eat or drink"，配合动作演示（如跑、喊、推的动作，再做禁止手势）。 3.引导学生观察图片标识，匹配句型与图标。 跟读字母发音，记忆对应例词。 边指图边跟唱字母歌谣。 参与游戏，快速认读字母。 观察图片，尝试用中文说出泳池禁止行为。 跟读句型，模仿教师动作理解含义。 完成“句型—图标”匹配，巩固记忆。 图文结合帮助学生建立字母与发音、词义的联系。 歌谣巩固发音，提升学习趣味性。 游戏强化字母认读，调动学生积极性。 情境导入句型，让学生感知语言的实用场景。 TPR动作帮助学生直观理解否定祈使句的含义。 图文匹配强化句型与意义的对应关系。
环节三 语言实践 组织"Simon Says"游戏：指令为"Don't run!""Don't shout!"等，学生做出相反动作。 小组活动：两人一组，模仿课本对话，一人指泳池规则图，一人说对应"Don't..."句型。 巡视指导，纠正发音和句型错误。 参与游戏，根据指令做出正确动作。2.两人一组操练对话，轮流指图说句型。 3.大胆开口，积极练习。 1.游戏化操练强化句型记忆，提升反应能力。 2.同伴互助操练，让每个学生都有开口机会。 3.及时反馈，帮助学生巩固语言输出。
环节四 迁移创新 出示教室、操场图片，引导学生讨论："What can't we do in the classroom/playground " 布置任务：小组合作制作安全标识（"Make safety signs"），要求用"Don't..."句型写规则，配简单图标。 邀请小组展示作品，用句型介绍自己的安全标识。 讨论不同场所的安全规则，用中文或简单英语表达。 小组合作设计安全标识，书写句型、绘制图标。 上台展示作品，介绍："Don't...in the classroom."。 拓展场景，让学生将语言迁移到真实生活。 动手创作提升语言运用和创新能力。 展示交流培养学生的表达自信和合作意识。
总结评价 1.带领学生回顾本节课所学字母Oo,Pp,Qq和核心句型"Don't..."。 2.用星级评价表：能认读字母和句型，能运用句型说2条安全规则，能设计并介绍安全标识。 3.表扬表现优秀的小组和个人。 1.跟随教师回顾知识点，齐读字母和句型。 2.对照评价表进行自评和互评。 3.获得肯定，增强学习信心。 1.梳理知识，形成完整认知结构。 2.多元评价关注学生个体差异，激励学生进步。 3.及时反馈，强化学习成就感。
分层作业 基础作业： 1.跟录音朗读字母歌谣和安全规则句型3遍，家长签字。 2.抄写字母Oo,Pp,Qq各5遍，附带一个例词。 拓展作业： 1.和家人一起设计1个家庭安全标识（如"Don't climb the window"），用"Don't..."句型写出来。 2.下节课分享自己设计的安全标识。
板书设计
教学反思（预设）
本节课围绕 Put on my coat 展开，整体设计较为合理，符合2022版义务教育小学英语课程标准的要求。 优点： 1.语篇研读深入且全面：精准把握教材“字母+安全规则”的双线结构，明确各板块的语言功能和育人价值，教学设计贴合教材逻辑。 2.学情分析贴合实际：充分考虑二年级学生的年龄特点和语言基础，针对学生“好动、爱模仿、句型薄弱”的特点设计游戏、动手操作等活动，符合学生认知规律。 3.教学目标明确且多元：围绕核心素养设定语言、文化、思维、学习能力四维目标，既关注语言知识掌握，又重视安全意识和学习习惯培养，目标可操作性强。 4.教学活动丰富多样且层次分明：遵循“输入—操练—输出”的语言学习规律，从歌谣输入、句型操练到合作创作，层层递进，兼顾趣味性和实效性。 5.注重评价与反馈：采用游戏、小组展示、星级评价等多元评价方式，关注学生课堂表现和个体差异，及时给予肯定和指导，提升学生学习动力。 改进之处： 1.字母发音教学中，Qq/kju /的发音难点突破不够，部分学生发音不准确，后续可增加口型示范和针对性纠音练习。 2.迁移创新环节中，部分小组创作时依赖教师提示，自主思考不足，可提前提供更多场景示例，引导学生主动发散思维。 3.分层作业的拓展部分对部分学生难度稍高，可提供模板或句型支架，降低创作门槛，让更多学生能完成拓展任务。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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