资源简介

XX校区2025学年第二学期备课资料 XX备用
教科版小学科学四年级下册教学计划
一、学情分析
经过三年半的科学学习，大部分同学对科学充满着兴趣，对探究实验充满了期盼，初步养成了先思考后实验的习惯，培养了科学记录的能力，但学生的发展水平还存在着一定的差异，且对于科学探究能力和发展对科学研究的理解能力有待提高，因此，呵护学生对科学的兴趣和好奇与培养学生基本的科学探究能力和发展对科学研究的理解能力是本学期的重点，增强学生对证据的重视、理性思考、大胆质疑，指导学生更好的科学记录也是本学期需加强的内容，在更好的促进学生课外探究方面做更多更大的努力。
今年我任教四年级四（3）班、四（4）班、四（5）、四（6）班四个班级。课堂上，孩子们能较清晰地回答出本课所要学习的实验总结。在此基础上如何提升孩子的科学素养，需要有针对性的设计。四（5）班整体纪律在上学期后半段有较大改善，优生优势逐渐明显，后进生中有存在基础薄弱，理解能力有限的情况。四（3）班整体较安静，学生思维一般，纪律性不强，课堂上要特别注意纪律把握。四（4）班是整体较平均，班级中上学生较多，个别学生规则意识薄弱，整体较优秀。四（6）班孩子整体较优秀，有两个孩子比较有个性，但是理解能力尚可。基于此，应多在基础方法、科学思维上下功夫。
二、教材分析
四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需8课时，加上复习和检测时间，预计一学期共需30课时。
修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
“植物的生长变化”单元是不断丰富与完善学生对生命世界的认识，推进相关概念的建构与发展的过程。学生的观察、记录、推测等科学探究能力以及对植物研究的兴趣、珍爱生命的科学品质均得到培养与提升。
“电路”单元的学习内容承载起学生在小学阶段对于电的认识功能，通过引导学生开展连续8课的科学实践活动，使学生初步建构起“电也是能量的一种表现形式，它可以在特定的物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源”的科学概念。
“岩石与土壤”单元指导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动，使学生知道岩石（矿物）和土壤的相关知识，初步掌握一些岩石（矿物）和土壤的科学方法，激发学生对探究岩石（矿物）和土壤的兴趣，提升保护自然资源的意识。
三、教学目标及重难点
（一）全册教学目标
科学概念目标：
植物的生长需要一定的条件，种子萌发时先长根再长茎和叶，生长到一定阶段会开花、结果、产生新的种子。植物体的结构是与其功能相适应的。
初步建构起“电也是能量的一种表现形式，它可以在特定的物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源”的科学概念。
初步构建岩石与土壤在特征、组成、类别等方面的科学概念。
科学探究目标：
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动。
了解科学探究的过程和方法，学生将亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
科学态度目标：
保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
在感性认识的基础上进行理性思考,实现科学概念和科学探究协同发展。
培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
全册教学重难点
重点：
1.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
2.让探究成为科学学习的主要方式。
难点：
1.对比实验、实验操作、可视化记录，深入开展研讨和有效地表达。
（二）单元教学目标及重难点
第一单元《植物的生长变化》
科学概念目标：
绿色开花植物通常会经历萌发、生长发育、开花结果、衰老、死亡等过程。
植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度。
绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成。这些结构帮助植物维持生命和繁殖。
根茎叶为植物提供营养，花果实种子帮助植物繁殖后代。
有的植物由种子繁殖后代，有的植物用根茎叶繁殖后代。
种子都有种皮和胚，有些种子中有胚乳。胚是新植物的幼体。
根具有吸收水分、无机盐以及固定植物的作用
茎具有运输和支撑作用。
叶能通过光合作用制造营养。
叶能通过蒸腾作用调节植物的温度。
花一般由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等部分组成。
雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以发育成果实和种子。
果实由果皮和种子两部分组成。
植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。
不同的植物的根、茎、叶、花、果实、种子的外部形态各不同。
科学探究目标：
会用播种的方法栽培。
能基于需要制定观察计划。
能用文字、图表、画图、照片、视频等方法搜集记录植物的生长。
能利用解剖、建模、观察、实验、推理等方法研究植物的器官的结构和功能。
能用表格、统计图表等方式整理信息。
能依据科学记录，运用分析、比较等方法得出结论。
能根据观察记录描述凤仙花的一生。
能反思自己的种植过程及观察、记录方法，并适时作出调整。
科学态度目标：
能持久保持对植物生长及结构与功能的探究兴趣。
能坚持观察并客观记录凤仙花的生长变化过程。
能以事实为依据陈述自己的观点，交流中面对有力证据及时调整自己的观点。
能与多人分工合作，乐于分享自己的想法。
在种植过程中表现出对植物的珍爱。
科学、技术、社会与环境目标：
体会到环境与植物生存的关系，知道保护植物就是保护自己。
本单元教学重难点
重点：引导学生观察、记录凤仙花的生长发育过程，观察各器官的形态结构，探究各器官的功能，初步认识到植物的结构与其功能相适应。。
难点：培养学生的观察、记录、推测等科学探究能力以及对植物的兴趣。
第二单元《电路》
科学概念目标：
电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可以用开关来切断和闭合电路来控制电路中电流的通断。
知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。
知道电是我们生产和生活中重要的能源，它可以驱动用电器做很多工作。
知道电有时是非常有危险的，知道安全用电的知识。
科学探究目标：
组装简单的电路。
在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。
用简单的电路图表示电路的连接方式。
制作简单的开关，并用它来控制电路。
用电路检测器检验电路中的故障。
用电路检测器检验导体和绝缘体。
用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。
给房间设计简易的照明电路。
科学态度目标：
知道安全用电的重要性。
激发探究电的兴趣。
发展探究和解决问题的自信心。
科学、技术、社会与环境目标：
初步感知电对人类社会生活的影响。
初步了解人类需求是影响科学技术发展的关键因素。
初步体验包括设计、制作、改进在内的简单技术与工程过程。
本单元教学重难点
重点：初步构建“电是一种能量的表现形式”，电可以在特定的物质中流动，电是生活中不可缺的一种能源“等科学概念。
难点：形成关于能量的认知，以及对电路知识的应用，增强科学实践能力。
第三单元《岩石与土壤》
科学概念目标：
岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。
花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
岩石是由一种或多种矿物组成的，不同的矿物有不同的形态特征。
土壤的形成是岩石经过风化等综合作用的结果。
土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为砂质土、粘质土和壤土。
岩石、矿物和土壤都是地球上重要的自然资源。
科学探究目标：
能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。
能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联、形成对问题的解释。
能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别。
会制作岩石和矿物标本。
科学态度目标：
欣赏岩石和矿物的晶体的美。
培养收集、研究岩石和矿物的兴趣。
认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到岩石、矿物和土壤是人类生活的重要自然资源，我们应该保护和合理开发利用。
本单元教学重难点
重点：使学生知道岩石和土壤相关知识，初步掌握一些观察岩石和土壤的方法。
难点：激发学生对探究岩石和土壤的兴趣提升保护自然资源的意识。
四、教学措施
1.了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2.指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4.引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5.指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
6.加强教师自身的科学教学素养，虽然是小学科学，知识较为基本，但是其涉及的范围很广，所以在加强教学基本功的同时也要做好自身知识充电工作。在21世纪，我将充分利用网络平台吸取最新的前沿理念，不断提升自己。在学校教学工作中，有机会就积极参加教学研讨活动，成为一名优秀的科学教师
7.注重学生课外的拓展研究，科学教学不应只停留在课堂教学内。要将学生带出教室，到大自然中去，带到每个学生的日常生活中去。
后进生转化措施
（一）后进生名单：
四（3）班
四（4）班
四（5）班
四（6）班
（二）转化措施
1.把科学课程的总目标落实到每一节课；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；悉心地引导学困生的科学学习活动；充分运用各类课程资源和现代教育技术激发学困生的学习热情。各班建立科学学习合作小组，让学困生在与绩优生交流、合作、帮助、研讨中取得进步。给学困生充分的提问和假设机会，并耐心指导学困生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
2.开展1对1帮扶学习活动，为后进生制定目标分，由小先生带领辅导，如后进生达到目标分，则小先生享受同等奖励。
四3班：
后进生 XXX
目标分 85 80 85 85 70
小先生 XXX
四4班：
后进生
目标分 85 85 85 85 85 85
小先生
四5班
后进生
目标分 85 85 88 88
小先生
四6班
后进生
目标分 85 85 85 85
小先生
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。让探究成为科学学习的主要方式。树立开放的教学观念。把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。
优秀生提高措施
优秀生名单：
四（3）班 赵XX
四（4）班
四（5）班
四（6）班
（二）优秀生提高措施
1.对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
2.在学有余力的基础上，鼓励他们多参加相关科技比赛，培养兴趣，发展能力。
小先生培养策略：
课前：小先生组织学生完成课前任务：资料收集、家庭实验展示等，主要培养了小先生的统筹协调能力。
课内：通过课前预习，自学实验操作，在课堂上进行实验演示，指导操作，培养学生的自主学习能力、表达能力和动手能力。
课外：小先生组织学生完成长期探究，对学困生进行作业辅导，培养学生的统筹协调能力、动手能力、表达能力。
实施过程与评价结合，促进小先生的积极性，评价结果也作为选拔优秀小先生的依据。
小科学家培养和定制策略：
鼓励优秀生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用。对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多坚持一些课外家庭实验，并坚持观察记录，并上传校园网，与全校师生和家长分享并寻求进步。鼓励优生积极参加“科技创新大赛”、“网络观察日志”、“科学记录本”、“实验技能大赛”等各项科学大赛获取荣誉。
六、教学进度安排
周次 起止日期 教学内容 课时
1 3.2-3.8 始业教育1.1种子里孕育着新生命 1
2 3.9-3.15 1.2播种凤仙花1.3种子长出了根 2
3 3.16-3.22 1.4茎和叶1.5凤仙花开了 2
4 3.23-3.29 1.6果实和种子1.7种子的传播 2
5 3.30-4.5 1.8凤仙花的一生清明节放假 2
6 4.6-4.12 第一单元整理机动 2
7 4.13-4.19 2.1电和我们的生活2.2点亮小灯泡 2
8 4.20-4.26 2.3简易电路2.4电路出故障了 1
9 4.27-5.3 春假五一放假 2
10 5.4-5.10 五一放假2.5里面是怎样连接的 2
11 5.11-5.17 2.6导体和绝缘体2.7电路中的开关 2
12 5.18-5.24 2.8模拟安装照明电路机动 2
13 5.25-5.31 3.1岩石和土壤的故事3.2认识几种常见的岩石 2
14 6.1-6.7 3.3岩石的组成3.4制作岩石矿物标本 2
15 6.8-6.14 3.5岩石、沙、土壤3.6观察土壤 2
16 6.15-6.21 端午节放假3.7比较不同的土壤 2
17 6.22-6.28 3.8岩石、土壤和我们复习 2
18 6.29-7.5 期末测试 2
七、学期教改研究专题：
通过对中段新教材的课例研究，促使学思结合，提高活动设计、实践反思的能力，从而不断改进自己的教学，将科学素养的培养行之有效地渗透到小学科学课堂教学中。
《XXXX》市级立项研究（执笔人）
《XXXX》区级立项（执笔人）。
八、制定时间
2026.3.8
小学科学四年级下册第一单元教学计划
植物的生长变化
一、单元概述
如同动物具有生命周期现象一样，植物也具有生命周期现象。它们都会经历出生--生长、发育--繁殖--衰老、死亡的生命过程，这一过程循环往复使得它们的种族得以延续。不同植物生命周期的具体表现不同，我们熟悉的绿色开花植物大部分是由种子繁殖后代的，种子中的胚，是由雄性生殖细胞和雌性生殖细胞结合形成的受精卵发育来的。这种繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植物可以直接由根、茎、叶发育成新植株繁殖后代，这种繁殖方式叫无性繁殖。那么，绿色开花植物是如何由种子发育成一株植物？植物在生长过程中会发生哪些变化？这些变化对植物的生长和生存又有什么意义呢？本单元通过组织学生亲历栽培植物的活动，引领学生研究绿色开花植物的生长发育过程；在观察植物生长的过程中认识根、茎、叶、花、果实、种子等植物器官；理解它们在植物生长、生存、繁殖后代过程中发挥的作用。为学生逐步建立生命世界结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的认识搭建脚手架。
本单元与一年级的《植物》、《动物》单元以及三年级的《动物一生》单元形
成学习进阶。内容的选择旨在帮助学生进一步丰富和完善关于生命世界的认识， 共同承载课程标准中生命科学领域的相关课程内容，即“生物的生存都需要一定的条件，如营养物质、适宜的温度、水和空气等，在此基础上，生物个体能够生长、发育和繁殖后代，从而使得这些生物类群得以延续。植物能够制造营养物质， 可供自身利用。”
本单元的学习内容来自课程标准 3-4 年级年级的下列学习目标。
7.1.2 知道生物与非生物具有不同特点。
7.3.1说出植物的某些共同特征。
7.3.2列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
8.3举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
11.1 举例说出植物从生到死的生命过程。
11.2.1 描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
12.1.1描述植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。
12.1.2举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。
12.3列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。
12.4举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。
单元内容旨在帮助学生构建课程标准中的以下主要概念：
1.地球上生活着不同种类的生物。
2.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。
3.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代延续。
4.动植物之间、动植物与环境之间存在相互依存的关系。
本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动为主要线索，在实践活动中发现植物生长需要适宜的环境条件；发现种子萌发先发育出根、再长
出茎和叶，植物生长到一定阶段会开花、结果、长出新的种子。伴随着植物新器官的出现，引领学生观察各器官的形态结构，探究植物体器官的功能，初步建立植物体的结构与其功能相适应的认知。组织学生经历这样的科学实践活动，旨在帮助学生学会栽培植物的方法，发展学生进行长期观察记录的能力，以及根据观察现象推测植物未来生长变化的趋势等科学研究能力，进一步激发学生研究植物的兴趣和珍爱生命的自觉。
教科书选择的植物是凤仙花。一是因为凤仙花是一种常见的生命力很强的植物，容易栽培和管理，在全国具有普适性。二是因为凤仙花生长周期相对较短， 一般 3-4 月播种，6-7 月就会开花结果，形成成熟的种子。往往在一个学期内能够观察到植物生长变化的全过程。三是成熟的凤仙花植物可以完整的呈现绿色开花植物根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，有利于帮助学生构建植物体模型。四是花、果实、种子同株，可以从现象上帮助学生建立花、果实、种子之间的联系，为学生理解花发育成果实和种子提供了有效的感性材料支撑。教学时教师可以根据当地的植物资源以及气候条件，选择适合的植物、在适宜的时间里组织学生种植、观察、研究，需要的话可以与其他单元的学习交叉进行。
本单元共 8 课，从种子开始，追随植物生长发育的过程，按照植物新器官出现的顺序组织教学内容。
第 1 课“种子里孕育着新生命”，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。通过观察比较了解植物种子多种多样，不同种子的外部形态不同；种子有种皮和胚，胚可以发育成新的植株。
第 2 课“种植凤仙花”，是整个单元教学活动的重要保障。包括三个主要活动，一是种植凤仙花；二是制作种植杯；三是制定观察计划。引领学生在实操中体会种子萌发需要的条件。
第 3 课“种子长出了根”，种子萌发先长出根，根具有吸收水分、营养物质和固定植物的作用。本课通过观察种植杯中种子的变化现象，了解种子的萌发过程；通过实验和生活经验建立根具有吸收水分和固定植物的作用。
第 4 课“茎和叶”，种子萌发先长出根，随后长出茎和叶，本课通过观察、推测、实验等活动，帮助学生了解茎和叶的形态特征及功能。
第 5 课“凤仙花开花了”，凤仙花生长到一定阶段就会开花，花是植物的生殖器官，完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成，本课通过观察解剖活动，引领学生认识花的结构，推测花各部分的功能。
第 6 课“果实和种子”，果实和种子是由花的雌蕊发育来的，本课通过观察不同阶段的凤仙花果实，了解花变果及果实的变化过程；通过观察凤仙花果实和其他植物的果实认识果实的结构；通过数凤仙花果实中的种子数量，认识到播种一粒种子可以收获许多种子，体会植物开花结果对其自身的意义。
第 7 课“种子的传播”，通过观察凤仙花、苍耳、蒲公英等典型植物果实的外部形态特征，推测不同植物种子的传播方式。建立植物的形态结构是与其功能相适应的认识。
第 8 课“凤仙花的一生”，是本单元的总结课。通过引领学生展示交流几个月以来的观察记录，梳理汇总获得的信息，分析形成对凤仙花的生命需求及一生的生长变化的认识。是对凤仙花一生生长变化的总结，也是对整个科学实践过程的总结。
二、单元教学目标
科学概念目标
●绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程。
●绿色开花植物植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。
●根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。
●植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度。
●有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
●不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现出植物多样性。
●种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。胚是新植物的幼体。
●种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。
●根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。
●茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。
●叶能吸收阳光进行光和作用制造养料维持植物生存。
●叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。
●花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。
●雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。
●果实由果皮和种子两部分组成。
●植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。
科学探究目标
●会用播种的方法栽培植物。
●能基于研究需要制定观察计划。
●能用文字、图表、图画、照片、视频等收集记录植物生长变化到的相关信息。
●能利用多种感官观察研究植物体的外部形态特征。
●能利用解剖、建模、观察、实验、推理等方法研究植物器官的结构与功能。
●能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。
●能依据科学记录，运用分析、比较等方法，得出结论。
●能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程及规律。
●能反思自己的探究过程，作出自我评价与调整。
科学态度目标
●能在好奇心的驱使下，持续保持对植物生长变化及结构与功能的探究兴趣。
●乐于通过长期观察记录研究植物一生的生长变化。
●能客观记录凤仙花一生生长过程中出现的各种情况。
●能够以事实为依据陈述自己的观点、接纳他人的观点，面对有力证据及时调整自己的观点。
●能与多人分工合作进行探究活动，乐于分享自己的想法。
●在养植植物过程中表现出对生命的珍爱。
科学、技术社会与环境目标
●体会到环境与植物生长生存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识。
●意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。
三、教学重难点
重点：植物有六大不同的器官，且每个器官的功能不同
难点：从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。
四、单元词汇
种子：种子植物所特有的器官，由子房内的胚珠发育形成。包括种皮和胚，有的还有胚乳。
种皮：种子外层的皮，一般由胚珠的珠被发育形成，具有保护胚的作用。胚：胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。
胚根：种子植物胚的主要组成部分之一，种子萌发时，胚根首先突破种皮，发育成幼苗的根。
胚芽：种子植物胚的主要组成部分之一，种子萌发时，胚芽发育成植物的叶。子叶：种子植物胚的组成部分之一，双子叶植物有两片子叶，内含丰富的营养物质，为种子提供萌发时所需的养料；单子叶植物只有一片子叶。
播种：又称撒种，指将植物种子种入土壤中。是人们种植绿色开花植物的主要方式。
种子萌发：种子萌发是指种子吸水后，种皮膨胀软化，胚体积增大突破种皮，一般胚根先萌发发育出根、胚轴、胚芽再萌发发育成茎和叶。种子的萌发需要适宜的温度，适量的水分，充足的空气。
生长条件：一般指满足植物生长所需要的外部环境条件，比如水、空气、阳光、温度、生长空间等。
观察计划：开展观察活动前的想法、策略，包括观察的内容、方法等。
根：植物的营养器官，一般生长在土壤中，具有吸收土壤里的水分和溶解在水中的无机盐以及固定植物的作用。有的植物的根还有繁殖植物和储存养料的作用。芽：植物的幼体，可以发育成茎、叶或花的部分。
直根系：主根比侧根明显发达，竖直向下生长，侧根分布于主根周围。
须根系：根系外形呈胡须状，没有明显的主根。
变态根：植物为适应环境，根的形态和功能发生了变化。
茎：植物体的营养器官，上部与叶、花和结果相连，下部与根连接，有运送水分、
养料的功能，有的还有储存养料的作用。一般生长在地上，也有生在地下的。
叶：植物产生营养的重要器官，它通过光合作用为植物提供养料；通过蒸腾作用调节植物体温。
蒸腾作用：水分以水蒸气状态从植物表面散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。纵切：在植物解剖中，沿着物体较长长度进行切割的方式。
横切：在植物解剖中，沿着物体较短长度进行切割的方式。
花萼：花最外层的小叶，一般是绿色的。开花前，包在花蕾外面，可以保护花蕾。花瓣：花的一部分，位于花萼内，具有保护花内部的功能，花瓣的颜色、香味等可以吸引昆虫为花授粉。
花粉：种子植物雄蕊花粉囊内的粉状物体，内有精子。它在雌蕊柱头上萌发后形成花粉管，其中的精子进入雌蕊中的卵细胞结合形成受精卵。
雄蕊：植物的雄性繁殖器官，是花的重要组成部分。由花丝和花药组成，花药内有花粉囊，花粉囊中有花粉。
雌蕊：植物的雌性繁殖器官，是花的重要组成部分。由柱头、花柱、子房组成， 子房内有胚珠，胚珠内由卵细胞。
传粉：花粉从雄蕊的花药传送到雌蕊柱头上的过程。主要依靠昆虫和风帮助完成， 所以植物的花有虫媒花和风媒花之分。有些植物是自花传粉，有些是异花传粉。果实：植物体的繁殖器官。一般包括果皮和种子两部分。植物受精后，由雌蕊的子房发育形成。子房壁发育形成果皮，子房中的胚珠发育成种子，胚珠中的受精卵发育成胚。
五、材料清单（视学生人数和分组情况确定数量）
干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、其他植物种子、放大镜；花盆、土壤、凤仙花种子（或其他一年生绿色开花植物种子）、透明杯子、卫生纸、蚕豆种子、大白纸；大试管、带根的凤仙花植株（或其他植物）、水、油、记号笔；不同时期的凤仙花植株、测量纸、烧杯、红水、小刀、塑料袋、黑色纸、镊子、白纸、放大镜、凤仙花以及其他植物的花；凤仙花以及其他植物果实；相关资料的图片、视频及课件等。
小学科学四年级下册第二单元教学计划
电路
一、单元概述
在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。电在人们生活中应用得越来越广泛，是基于人类对电的不断探究。
电灯会发光、收音机能播放动听的乐曲、电视机会呈现五彩缤纷的画面…… 这一切对我们来说似乎早就习以为常了。孩子们对电虽然也非常的好奇，但碍于用电安全的考虑，孩子们平时对电的研究是比较有限的。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生初步建立：电是可以在特定的物质中流动的，电是我们生活中重要能源的概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。
本单元的第 1 课“电与我们的生活”，学生将首先通过讨论他们已知的电的知识和他们想知道的关于电的问题，来了解学生的原有认识，为后面的学习打下基础。然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么， 初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。
接下来在“点亮小灯泡”、“简易电路”、“电路出故障了”和“里面是怎样连接的”这四课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”作为重要的检测工具。还要用“电路检测器”去探究一个打不开的盒子里的电路是怎样连接的，了解到电路不同的连接方法，进一步认识电路的概念，同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”，“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”，“用相同的材料可以连接不同的电路”等。
用“电路检测器”检测“导体与绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识
得到发展，同时对电的理解也得到加深。
本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。
单元的最后一课是“模拟安装照明电路”通过设计并安装一个房间的照明电路学习到的电路的知识应用于实践，并让学生认识科学与技术的密切联系。
整个单元的安排是一个严密的结构，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。
在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是 220 伏的交流电。教师一定要让学生知道 220 伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。
单元教学目标
科学概念目标：
●电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可以用开关来切断和闭合电路来控制电路中电流的通断。
●知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。
●知道电是我们生产和生活中重要的能源，它可以驱动用电器做很多工作。
●知道电有时是非常有危险的，知道安全用电的知识。
科学探究目标：
●组装简单的电路。
●在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。
●用简单的电路图表示电路的连接方式。
●制作简单的开关，并用它来控制电路。
●用电路检测器检验电路中的故障。
●用电路检测器检验导体和绝缘体。
●用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。
●给房间设计简易的照明电路。
科学态度目标：
●知道安全用电的重要性。
●激发探究电的兴趣。
●发展探究和解决问题的自信心。
科学、技术、社会与环境目标
●初步感知电对人类生活方式的影响。
●初步体验包括设计、制作、改进在内的简单技术与工程过程
三、教学重难点
重点：通过复习本单元的科学词汇，整体梳理、回顾本单元学习内容。
难点：通过复习本单元的科学词汇，整体梳理、回顾本单元学习内容，进一步建构“电是一种能量”相关的科学概念。
四、教学准备
教师：PPT课件等。
学生：记录纸、笔等。
小学科学四年级下册第三单元教学计划
《岩石与土壤》
一、学情分析
对于四年级的学生来说，岩石和土壤并不陌生，生活中随处可见。但是，学生对岩石和土壤却又不了解，岩石上，学生或许知道花岗岩、大理岩、砂岩等一些常见的岩石，但对这些岩石的组成和特征却是不了解的；土壤上，学生更是没有去关注过，对土壤的形成和成分更是缺乏了解。所以，本单元的学习，既是以学生身边常见的岩石和土壤作为研究对象，更是让学生在学习过程中习得观察和研究的方法，提升科学思维和探究能力。
二、教材简析
《岩石与土壤》单元是四年级下册的第三单元，共8课。本单元的设计不只是引导学生观察并初步建构岩石与土壤在特征、组成、类别等方面的科学概念，更重要的是将岩石和土壤放在一个更加广阔和深层次的视野下来展开学习，即岩石和土壤本身的意义与价值，增强学生的学习动机和积极主动探究的意愿。
“岩石与土壤单元的设计，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生发展的编写思路，即指导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动，达到学生建构岩石和土壤相关科学概念的目的；同时也继续沿用教科版教材的单元编写模式，采用总一分一总的方式来整体架构。
单元第1课作为起始课，主要从了解岩石和土壤背后故事的视角，拉开本单元学习的序幕。2—7课，带领学生们探究岩石和土壤的组成、类别及特征等知识，构建起探究能力。其中这部分的设计又分为三个层次24课是围绕认识岩石展开的；第5课作为过渡课，将岩石和土壤建立关联，指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的；6、7两课指向土壤来展开学习。第8课作为单元最后一课，是对本单元学习内容的回顾与梳理，认识到岩石、矿物和土壤与我们生活的密切联系，使学生对岩石、矿物和土壤的认识获得整体提升。
三、教学目标
科学概念目标
岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。
花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。土壤的形成是岩石风化作用的结果。
土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土黏质土和壤土。岩石和土壤都是地球上的重要自然资源
科学探究目标
能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。
在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。
能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别
会制作岩石和矿物标本
科学态度目标
欣赏岩石和矿物晶体的美
培养收集研究岩石和矿物的兴趣。
认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应该保护自然资源并合理开发与利用。
四、教学重难点
岩石、矿物与土壤能帮助我们认识地球演变的故事，是一种重要的自然能源。
五、教学准备
教师：多媒体课件
六、教学措施
单元第1课作为起始课，从了解岩石和土壤背后故事的视角，拉开本单元学习的序幕。第2~7课，带领学生探究岩石和土壤的表面特征、组成及类别等知识，构建起相关科学概念，培养相应科学探究能力。其中这一部分的设计又分为三个层次：第2~4课围绕认识岩石展开；第5课作为过渡课，旨在将岩石和土壤建立关联，为研究土壤的相关知识做认知储备；第6、第7两课指向土壤来展开学习；第8课作为单元最后一课，是对本单元学习内容的回顾与梳理，让学生认识到岩石、矿物和土壤与我们的生活密切联系，树立保护自然资源的意识。
第1课“岩石与土壤的故事”，作为本单元的起始课，主要让学生知道为什么要研究岩石和土壤，认识到岩石和土壤对我们了解地球演化的历史具有重要的意义和价值，从而激发起探究岩石和土壤的学习动机，为本单元乃至今后学习地球科学的相关知识做好兴趣铺垫。
第2课“认识几种常见的岩石”，引导学生重点观察花岗岩、砂岩、大理岩三种岩石，从肉眼的初步观察到使用工具的细致观察，让学生不仅知道三种岩石的表面特征，更重要的是学会观察岩石的视角与方法。
第3课“岩石的组成”，对矿物的学习是从岩石组成的角度切入的。为此，对矿物的观察、特性的描述始终与观察岩石的组成活动相伴行。通过对花岗岩组成成分的观察，引出了石英、长石、云母三种矿物；进而通过对这三种矿物的颜色、条痕、透明度、光泽的观察、比较与描述，知道它们的特性，初步学会观察矿物的方法；而后再次对花岗岩进行观察，实则是对三种矿物的鉴别应用，也加深学生对岩石是由矿物组成的认知。
第4课“制作岩石和矿物标本”，学生运用前几课的学习所得，通过进一步查阅图鉴，来亲自制作岩石和矿物标本。通过制作标本活动，学生既学会了制作方法，又增强了识别岩石和矿物的本领，加深了对岩石和矿物特性的认知。
第5课“岩石、沙和黏土”在整个单元中起着承上启下的作用，是学习岩石和土壤两个内容的过渡。教科书通过对岩石、沙、黏土发现地的观察，让学生认识到岩石、沙和黏土是相互关联的；通过对岩石、沙和黏土特征的观察、比较，让学生知道它们在颜色、颗粒大小、气味、黏性等方面存在不同，为接下来学习土壤的组成及三种类型土壤的特性做知识铺垫。通过本课学习，采用问题引导的方式，使学生对岩石的变化趋势有一个理性的推理，初步建立岩石与土壤的关联。
第6课“观察土壤”转对土壤的探究。首先指导学生对“土壤里面有什么”展开观察，初步了解土壤的成分；接着对土壤颗粒进行观察与描述，为土壤分类做铺垫；最后是土壤沉积实验，观察土壤根据颗粒大小的不会分出不同的层次，进一步认识到土壤的成分，同时也为以后学习“地球表面的变化”单元奠定基础。
第7课“比较不同的土壤”，通过观察、实验的方法，比较沙质土、黏质土、壤土的异同，认识到三种土壤各自的特点，从而建立起不同特性的土壤适宜与之相适应的植物生长的概念。
第8课“岩石、土壤和我们”分为两部分:第一部分是对前面学习内容的杭理，将岩石、矿物与土壤的关系用图示的方法呈现，让学生建立起三者之间的联系;第二部分是了解岩石、矿物和土壤的用途，使学生认识到岩石、矿物和土壤是重要的自然资源，对人类的生产生活具有重要的作用，唤起学生保护自然资源的意识与自觉。
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