资源简介

《学会自我保护》任务驱动型完整教案
一、基本信息
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学科 道德与法治（部编版七年级下册）
课题 学会自我保护
课时 1课时（45分钟）
授课对象 七年级学生
核心任务 以「青春期权益法庭模拟」为核心驱动，围绕网络与校园双重典型案例，完成“识别侵害—辨析边界—依法维权—践行守护”闭环，落实自我保护核心素养
课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》：① 认识青春期身心特点，学会自我保护；② 树立法治意识，运用法律维护未成年人权益；③ 养成自尊自爱、尊重他人的道德品质，提升危险应对能力
二、学情分析
1.认知基础：七年级学生进入青春期，对身体、性相关话题既好奇又回避，对“性骚扰/性侵害”的认知停留在“极端暴力”层面，忽视网络私信骚扰、校园语言冒犯、肢体试探等隐蔽侵害；中等生对抽象法律条文理解难，需具象场景+工具支架支撑。
2.行为特点：日常高频遭遇网络低俗信息、同学黄色玩笑、无意肢体越界，但存在“怕被说‘敏感’‘开不起玩笑’”“怕报复”“不知道留证据”等畏难心理，应对方式要么沉默，要么情绪化冲突。
3.心理需求：渴望被尊重，对角色扮演、法庭辩论类活动兴趣高，中等生在小组合作中更易表达，需通过“角色赋能”降低发言畏难。
4.认知误区：典型误区包括“黄色玩笑=幽默”“只有身体接触才是性骚扰”“被骚扰是自己‘不小心’”“网络私信骚扰不算事”，需通过思辨精准纠正。
三、核心素养教学目标
1.政治认同：认同《未成年人保护法》《未成年人网络保护条例》对未成年人的特殊保护，理解法治对青春期健康成长的保障作用，树立“法治护成长”的信念。
2.道德修养：明确身体、语言、网络交往边界，做到自尊自爱、尊重他人，既不冒犯他人，也能坚守自身底线，养成文明健康的交往习惯。
3.法治观念：能识别校园隐蔽性骚扰、网络低俗骚扰等行为，掌握教材5项自我保护方法，掌握“留证—拒绝—求助—维权”的法律路径，形成遇事找法、维权靠法的思维。
4.健全人格：在模拟法庭中学会理性表达诉求、冷静应对侵害，克服恐惧心理，提升情绪管理与问题解决能力，塑造乐观坚韧的心理品质。
5.责任意识：主动承担自我保护责任，敢于对侵害说“不”，同时关注身边同学，主动传递“拒绝冷漠、共同守护”的责任意识。
四、教学重难点及突破策略
教学重点：识别校园/网络隐蔽侵害行为，掌握正规获取性知识的途径、自我保护核心方法。
突破策略：通过“场景辨析+法庭质证+知识锚定”，将抽象知识点与具体场景绑定，学生通过案例对应快速掌握。
教学难点：辨析“边界模糊行为”（黄色玩笑、网络暧昧、肢体试探）的性质，结合法律设计完整维权方案。
突破策略：提供“行为辨析四步法”“维权路径工具卡”，通过法庭辩论倒逼中等生运用工具完成思辨，降低理解难度。
五、教学准备
（一）教师准备
1.教学课件：含场景辨析题、案例素材、法律条文节选、河南时事、当堂检测题。
2.核心物料：
贯穿全课双案例素材包（打印版，全员发放）；
法庭角色任务单（4类角色各1份/组）；
思辨支架工具卡（每人1张）；
学生学案（含预习、课堂任务、检测、作业）；
法律条文节选：《未成年人保护法》第6条、第40条（校园保护）、第77条（网络保护），《治安管理处罚法》第44条（猥亵他人处罚）；
课堂物料：小组名牌、发言提示卡、评价量表。
课前准备：
提前1天布置预习任务，发放案例素材包；
分组（4组/6-7人），认领法庭角色；
收集学生匿名匿名“交往困扰”，融入案例设计。
（二）学生准备
1.预习教材《学会自我保护》，完成学案知识点填空；
2.阅读案例素材包，结合角色任务，提前梳理发言提纲；
3.准备1个自身遇到的“交往小困扰”（可匿名，自愿分享）。
六、教学实施过程
（一）任务导入：情境唤醒，发布核心任务（5分钟）
教师活动
1.情景唤醒:播放微视频《这些猥亵行为你遇到过吗？》（约2分钟）：
思考：视频中的行为给当事人带来了什么感受？如果是你遇到这种情况，你会怎么处理？唤醒学生对猥亵行为的感知和警惕。
2.展示案例
场景1（校园）：课间，同学小强当着全班面给小宇讲黄色玩笑，还故意用胳膊蹭小宇肩膀、后背，小宇多次躲开，小强仍不停止，还嘲讽“开不起玩笑”；
场景2（网络）：放学后，小宇在班级群收到陌生同学发送的低俗表情包、私信暧昧信息，还被威胁“不回信息就曝光你”。
3.提问引导：
“这两个场景里，谁受到了伤害？这些行为是‘玩笑’吗？如果是你，你会怎么处理？”
4.发布核心任务：
“今天我们开设‘青春期权益法庭’，围绕小宇遭遇的校园+网络双重侵害，通过模拟法庭，完成三件事：① 识别侵害行为；② 辨析交往边界；③ 设计合法维权方案，真正学会自我保护。”
5.课堂规则：尊重、保密、不嘲笑他人观点、不强迫分享个人经历。
学生活动
1.阅读案例，初步分析与感知；
2.明确核心任务，了解课堂规则。
预设生成与应对
预设：有学生说“就是玩笑，没必要较真”
应对：不急于否定，引导“我们先通过法庭模拟，搞清楚‘玩笑’与‘侵权’的区别，再下结论”。
（二）任务准备：支架铺垫，筑牢基础（10分钟）
教师活动
1.教材知识快速锚定（学案填空）：
正规获取性知识途径：课堂、教材、科普读物、父母/老师咨询；
学会自我保护：自重自爱，言谈举止不越界；增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力；树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范
自我保护5小贴士：保护隐私部位、拒绝黄色笑话、快速离开危险、勇于说“不”、寻求帮助；
维权底线：触碰道德底线的事坚决不做，违反法律的事坚决不做。
2.发放思辨支架工具卡（全员）：
（1）行为辨析四步法（区分“玩笑”与“侵权”）：
判断维度 安全行为 危险/侵权行为 教材依据
主观意愿 双方自愿、尊重对方 违背对方意愿、故意冒犯 自尊自爱、尊重他人
伤害程度 无不适、积极体验 造成心理/身体不适 不伤害他人
道德规范 符合班级文明公约 低俗、违背公序良俗 正确道德观念
法律边界 无违法风险 违反《未成年人保护法》《治安管理处罚法》 法治观念
（2）维权路径工具卡（五步维权法）：
固定证据（截图/聊天记录）→明确拒绝（说“不”）→向信任人求助（老师/家长）→举报/报警→心理疏导。
发布核心双案例
> 【核心双案例】七年级学生小宇（化名），性格内向。本学期遭遇两大侵害：
① 校园侵害：同学小强多次在课间、午休当着小宇和全班同学的面讲低俗黄色笑话，还故意肢体触碰其肩膀、后背，小宇多次躲开、表示不适，小强仍持续骚扰，还嘲讽小宇“开不起玩笑”；
② 网络侵害：小强又在班级微信群、小宇私信发送低俗色情表情包、短视频，还@小宇和其他女生，威胁“不配合就曝光你的隐私”。小宇因害怕被嘲笑、怕报复，未告诉老师和家长，出现上课走神、失眠等情况。
4.法庭角色分配与任务发布：
原告组（小宇+家长代表）：梳理校园+网络双重侵害事实、伤害后果，提出诉求（公开道歉、停止骚扰、赔偿精神损失等）；
被告组（小强+家长代表）：陈述行为初衷，辩解“只是开玩笑”，尝试模糊边界，同时反思行为不足；
陪审团（评议组）：对照思辨工具卡，制定评议标准，提问原被告，最终给出行为性质判定；
法官组：主持庭审流程，总结双方观点，宣读最终判决，明确维权路径。
学生活动
1.完成学案填空，锚定教材知识；
2.领取思辨工具卡，掌握辨析与维权方法；
3.小组内讨论案例，完善角色发言提纲。
预设生成与应对
预设：学生对“网络骚扰是否属于侵害”存疑
应对：引导“结合《未成年人网络保护条例》，看看网络骚扰是否违背他人意愿、是否造成伤害”。
（三）任务实施：模拟法庭，思辨探究（20分钟）
教师活动
1.宣布“青春期权益法庭”开庭，担任庭审主持人，把控流程与节奏；
2.适时点拨、补充法律依据，引导学生结合思辨工具卡与教材知识点发言，纠正认知偏差。
庭审流程
1.开庭陈述（5分钟）
原告组发言：结合教材“身体边界”“语言边界”“网络保护”，陈述小强的校园+网络双重侵害行为给小宇带来的身体不适、心理创伤（失眠、厌学），提出3项诉求：① 小强公开向小宇赔礼道歉；② 立即删除所有低俗内容，退出班级群；③ 接受学校纪律教育，写反思保证书。
被告组发言：辩解“只是开玩笑，没有恶意，小宇太敏感”，尝试弱化侵害性质，同时初步反思“可能让小宇不舒服”。
法庭质证与辩论（10分钟）
陪审团核心提问（结合思辨工具卡）：
①被告组：小宇多次躲开、明确表示不适，你仍继续讲黄色笑话、肢体触碰，这符合“双方自愿”的玩笑原则吗？对照教材“自尊自爱”要求，你怎么看？
②原告组：面对网络私信骚扰，除了沉默，你能用到教材“自我保护小贴士”里的哪些方法？
③陪审团：小强的行为，分别违反了《未成年人保护法》的哪一条？属于哪种侵害行为？
双方辩论要求：必须结合教材知识点+思辨工具卡+法律条文发言，禁止脱离主题。
教师关键点拨：
“玩笑的核心是‘双方愉悦’，只要一方明确拒绝、感到不适，就是冒犯；校园性骚扰不仅包括肢体暴力，还包括语言冒犯、肢体试探；网络骚扰同样属于侵害，受法律约束。”
3.陪审团评议与法官宣判（5分钟）
陪审团评议：对照“行为辨析四步法”，判定：
①小强的黄色玩笑、肢体触碰属于校园性骚扰，违背道德规范，侵犯小宇身体权、人格尊严权；
②小强发送低俗表情包、威胁曝光隐私属于网络侵权，违反《未成年人网络保护条例》；
法官组宣读最终判决（结合法律依据）：
【判决1】被告小强立即停止所有骚扰行为，向小宇进行书面+公开赔礼道歉，删除所有低俗内容，退出班级群；
【判决2】小强写1000字反思保证书，接受学校记过处分，本学期内不得担任任何班级职务；
【判决3】明确维权路径：小宇可向老师、家长求助，留存证据（聊天记录、截图），若情节升级，可拨打110报警，或向教育部门、网信平台举报；
【法庭倡议】全班同学共同遵守《班级交往边界公约》，拒绝低俗玩笑、网络骚扰，共建文明、安全的班级环境。
教师同步梳理教材知识：
本次判决对应教材3大核心点：① 正规获取性知识，明确交往边界；② 自我保护5小贴士（拒绝、离开、求助）；③ 法治维权，依法保护自身权益。
学生活动
1.按角色分工完成庭审各环节，结合工具卡发言、辩论；
2.记录庭审要点，完善学案知识框架。
预设生成与应对
预设1：被告组学生不敢承认错误
应对：引导“反思不是认错，是成长的机会，也是对小宇的尊重”，结合教材“尊重他人”要求引导。
预设2：原告组学生情绪激动
应对：安抚情绪，提示“我们用事实和法律说话，冷静表达诉求更有力量”，并提供发言提纲辅助。
（四）任务总结：素养升华，知行合一（3分钟）
教师活动
1.引导学生分享：
“通过今天的模拟法庭，你对‘自我保护’有了哪些新认识？如果再遇到校园/网络骚扰，你会怎么做？”
2.教师总结：
“青春期是我们成长的关键期，我们既要通过正规途径学习性知识，坦然面对身心变化，更要守住两条底线：一是交往边界，不冒犯他人，也不允许他人冒犯自己；二是法治底线，遇到侵害，不要沉默、不要害怕，记住‘留证—拒绝—求助—维权’四步，用法律保护自己。希望每一位同学都能做自己身体、权益的主人，自尊自爱、勇敢守护，健康成长。”
学生活动
1.分享课堂收获与感悟；
2.梳理核心知识点，完善学案。
（五）拓展延伸：热点链接，深化素养（4分钟）
教师活动
1.链接最新河南时事素材：
素材1：2026年3月，河南省教育厅发布《2026年校园预防性侵害专项行动方案》，明确要求“每所学校每学期开展不少于2次防性骚扰、防网络侵害专题教育，建立校园侵害举报渠道”；
素材2：2025年11月，河南省网信办开展“清朗·未成年人网络环境整治”专项行动，重点整治向未成年人发送低俗信息、网络性骚扰等行为，开通12377网络举报平台。
拓展训练任务（小组合作）：
结合河南专项行动方案，针对“在学校厕所、楼梯间等隐蔽场所遭遇同学肢体试探，或收到陌生人网络私信骚扰”场景，设计《校园/网络自我保护行动流程图》，要求：
包含3个核心步骤；
每一步对应教材知识点+河南时事依据；
标注可求助的具体渠道（学校、网信平台、110）。
邀请1-2个小组展示成果，教师点评补充。
学生活动
1.了解河南本地专项行动，增强地域认同感；
2.小组合作设计行动流程图；
3.分享成果，互相完善。
（六）当堂检测：
一、单项选择题
1.基础题（识记）：下列属于青春期正规获取性知识的途径是（ ）
A. 浏览境外低俗网站 B. 阅读正规青春期科普读物 C. 听同学讲黄色笑话 D. 私下转发低俗短视频
2.中档题（理解）：课间，同学对你讲黄色玩笑，你明确表示“不舒服”，对方仍继续调侃。根据教材自我保护要求，你最合理的做法是（ ）
A.跟着一起笑，避免被孤立 B.直接告知对方“请停止，你的行为让我不适”
C.默默忍受，默默离开 D.反击
3.（提升题·热点结合）2026年《未成年人网络保护条例》实施后，收到陌生人低俗私信骚扰，下列做法错误的是（ ）
A.留存聊天记录截图 B.直接拉黑举报，不随意回复
C.转发给同学看热闹 D.告知父母，寻求帮助
4.（中考仿真·辨析判断）关于“同学间玩笑与性骚扰”，下列说法正确的是（ ）
A.只要没有肢体接触，就不算性骚扰 B.玩笑无底线，不必在意他人感受
C.违背对方意愿、造成不适的玩笑，就是冒犯甚至性骚扰 D.青少年不懂事，玩笑越界没关系
5.（素养题·责任践行）守护自身与他人权益，共建文明校园，我们应该（ ）
① 自尊自爱，坚守身体与语言边界 ② 尊重他人，不搞低俗玩笑
③ 遇到侵害敢于说“不”，依法维权 ④ 漠视他人遭遇，事不关己高高挂起
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
二、非选择题
阅读材料，回答问题：
材料：2026年春季开学后，河南省各中小学开展“防性骚扰、防网络侵害”专题教育，聚焦校园低俗玩笑、肢体越界、网络私信骚扰等高频问题，引导学生守住交往边界、学会自我保护。
1. 结合本节课所学，说说青少年为什么要学会自我保护、防范性骚扰与网络侵害？（10分）
2. 作为中学生，我们该如何践行自我保护，守护自身合法权益？（15分）
七、作业设计
（一）基础性作业（必做，10分钟完成）
1.完善学案中的《自我保护锦囊》，梳理本节课学到的5个自我保护方法、3个维权途径；
2.背诵教材中“自我保护小贴士”的核心内容。
（二）拓展性作业（选做，任选1项完成）
3.亲子沟通：和父母聊聊本节课的内容，分享你对青春期交往边界的看法，记录父母给你的自我保护建议；
1.实践创作：制作一张“青春期自我保护”宣传海报，张贴在班级或小区宣传栏；
2.倡议书写：结合本节课所学，给班级同学写一封《文明交往·自我保护倡议书》。
八、板书设计
学会自我保护——「青春期权益法庭」专题课
┌─────────┬──────────┬─────────┐
│庭前准备 │庭审思辨 │庭后践行 │
│识边界 │辨是非 │会维权 │
│ 正规学知识 │ 玩笑vs侵权 │ 勇于说不 │
│ 守交往边界 │ 道德vs法律 │ 寻求帮助 │
│ │ │ 依法维权 │
└─────────┴────────── ┴──────────┘
自尊自爱 守护成长《学会自我保护》任务驱动一体化教学素材包
一、贯穿全课双案例素材包（打印版·全员发放）
素材说明
本案例包贴合七年级校园与网络生活实际，串联教材“正规学知识、守交往边界、防性骚扰、依法维权”全知识点，适配中等生思辨难度，无敏感猎奇内容，全程采用化名，贴合课堂模拟法庭流程，可直接用于庭审陈述、辩论、宣判环节。
你核心双案例（校园+网络双重侵害）
【案情背景】
七年级学生小宇（化名），性格内敛腼腆，进入青春期后，对身体边界、网络交往认知模糊，本学期接连遭遇校园骚扰与网络侵权，因害怕被同学嘲笑“开不起玩笑”、担心被报复，一直隐忍不敢告知家长和老师，逐渐出现上课走神、失眠厌学、不愿与人交流的情况，严重影响正常学习生活。
【案情一：校园性骚扰侵害】
同班同学小强（化名），多次在课间、午休时段，当着全班同学的面，给小宇讲低俗黄色笑话、调侃青春期身体变化，还故意用胳膊蹭小宇的肩膀、后背，甚至拉扯衣袖。小宇多次皱眉躲开、小声示意“别这样”，小强不仅不停止，还当众嘲讽小宇“太矫情、玩不起”，带动周围同学起哄，让小宇陷入极度尴尬与自卑。
【案情二：网络侵权侵害】
校园骚扰未果后，小强又在班级微信群、私下私信里，给小宇发送低俗色情表情包、不良短视频，还@班里其他女生一起围观，甚至威胁小宇“要是敢告诉老师，就把你的私人照片发到网上，让大家都笑话你”。2026年新版《未成年人网络保护条例》明确禁止此类行为，小强的举动不仅侵犯小宇隐私，更涉嫌违规违法。
【核心争议点】
1.小强的行为是“同学间的玩笑”，还是性骚扰、网络侵权？
2.小宇的隐忍退让是否正确？面对此类侵害，该如何正确自我保护？
3.结合教材知识与法律法规，小强需要承担哪些责任？
【配套法律&教材依据】
1.教材依据：正规获取性知识途径、身体与语言交往边界、自我保护5小贴士、依法维权路径
2.法律依据：《未成年人保护法》《治安管理处罚法》《未成年人网络保护条例》（2025-2026新版）、《河南省未成年人保护条例》
二、法庭角色任务单（分组打印·每组1份）
通用庭审规则
1.发言紧扣双案例、教材知识点与思辨支架，不脱离主题、不情绪化争吵；
2.尊重对手、尊重事实，文明表达观点；
3.小组分工协作，全员参与，鼓励中等生大胆发言；
4.全程围绕“识别侵害—辨析边界—依法维权”展开，落实自我保护核心素养。
任务单一：原告组（小宇+家长代表）
核心任务：陈述侵害事实、表达受害感受、提出合理诉求，结合教材与法律论证维权合理性
具体分工：1人主陈述，1人补充受害影响，1人梳理教材/法律依据，全员参与讨论
发言要点：
1.清晰陈述小强校园骚扰、网络侵权的具体行为，点明自身的不适与心理创伤；
2.结合教材“自尊自爱、守交往边界”知识点，说明自身权益被侵犯；
3.提出具体诉求：公开赔礼道歉、删除所有低俗内容、停止一切骚扰、接受班级纪律教育；
4.反思自身隐忍的错误，说明后续会主动求助、依法维权。
任务单二：被告组（小强+家长代表）
核心任务：陈述行为初衷、回应原告指控、反思行为过错，正视自身行为的危害性
具体分工：1人主答辩，1人补充说明，1人反思过错，全员参与讨论
发言要点：
1.客观陈述行为初衷，不得刻意狡辩，正视“玩笑越界”的事实；
2.回应原告指控，承认自身行为违背道德、触碰法律红线；
3.结合教材“尊重他人、文明交往”知识点，反思自身认知误区；
4.主动认错，接受法庭判决与惩罚，承诺改正错误、尊重他人边界。
任务单三：陪审团（评议组）
核心任务：提问质证、辨析行为性质、判定责任归属，给出评议结果
具体分工：1人主持提问，2人记录双方观点，1人梳理评议结果，全员参与讨论
工作要点：
1.围绕核心争议点提问，引导双方结合教材与法律发言，纠正偏离话题的内容；
2.运用“行为辨析四步法”，判定小强行为性质（校园性骚扰+网络侵权）；
3.结合教材与2026年新版法规，明确小强需承担的责任；
4.给出公正评议结果，为法官宣判提供参考。
任务单四：法官组
核心任务：主持庭审流程、总结双方观点、宣读法庭判决、明确维权路径
具体分工：1人主持庭审，1人总结观点，1人宣读判决，全员参与讨论
工作要点：
1.把控庭审节奏，维持法庭秩序，确保流程规范；
2.总结原被告核心观点，提炼教材与法律关键依据；
3.宣读公正判决，明确惩罚措施与整改要求，贴合校园实际；
4.梳理自我保护+依法维权完整路径，号召全班坚守边界、守护权益。
三、《学会自我保护》任务驱动一体化学案
学案说明
本学案紧扣模拟法庭课堂流程，分课前预习关、课中闯关、课后巩固关三大模块，课前夯实基础、课中落实任务、课后强化提升，课后巩固关限时15分钟，贴合河南中考题型，融入2025-2026校园、时政热点，适配七年级中等生，实现“预习-学习-复习”一体化闭环。
模块一：课前预习关（自主完成·夯实基础）
一、教材知识梳理（填空必做）
1.青春期我们要通过________途径获取性知识，拒绝低俗不良信息，例如：课堂学习、正规科普读物、咨询________或________。
2.自我保护五大小贴士：保护________、拒绝黄色笑话、________危险、________、寻求帮助。
3.面对侵害，我们要坚守底线：触碰________的事坚决不做，违反________的事坚决抵制，学会依法维护自身权益。
二、案例初探（思考简答）
1.通读双案例素材包，你认为小强的行为合适吗？请简要说明理由。
2.如果你是小宇，面对此类骚扰，你会选择隐忍吗？你能想到的初步应对方法有哪些？
三、时政小积累（了解识记）
2026年新版《未成年人网络保护条例》正式实施，明确禁止向未成年人发送________、实施网络骚扰；河南省同步开展“________”专项行动，整治校园性骚扰、网络低俗信息，守护未成年人健康成长。
模块二：课中闯关（协作完成·落实任务）
闯关一：知识支架·筑牢根基
记录课堂梳理的行为辨析四步法（区分玩笑与侵权）：
1.是否违背对方________________；
2.是否给对方造成________________伤害；
3.是否违反________________规范；
4.是否触碰________________红线。
闯关二：法庭模拟·思辨探究
1.本组角色：________________，本组核心任务：________________
2.庭审核心辩论点：________________________________________
3.法庭最终判决：________________________________________
4.课堂收获：我学会了识别________行为，掌握了________、________的自我保护方法。
闯关三：热点拓展·能力提升
结合2026年河南校园防侵害专项行动，完成应对方案：
遇到校园隐蔽骚扰/网络私信低俗骚扰，我的应对法：
1.________________________________________________
2.________________________________________________
3.________________________________________________
4.________________________________________________
模块三：课后检测关（限时15分钟·中考导向）
（一）单项选择题（基础+提升，每题5分，共25分）
1（基础题·教材识记）下列属于青春期正规获取性知识的途径是（ ）
A.浏览低俗不良网站 B.阅读正规科普书籍、咨询老师家长
C.听同学讲黄色笑话 D.私下转发不良短视频
2.（中档题·理解应用）课间同学对你讲低俗玩笑，你明确表示不适后对方仍不停止，正确做法是（ ）
A.默默忍受，怕被嘲笑“开不起玩笑” B.严厉制止，及时告知老师家长
C.反过来调侃对方 D.和同学发生肢体冲突
3.（提升题·热点结合）2026年《未成年人网络保护条例》实施后，收到陌生人低俗私信骚扰，下列做法错误的是（ ）
A.留存聊天记录截图 B.直接拉黑举报，不随意回复
C.转发给同学看热闹 D.告知父母，寻求帮助
4.（中考仿真·辨析判断）关于“同学间玩笑与性骚扰”，下列说法正确的是（ ）
A.只要没有肢体接触，就不算性骚扰 B.玩笑无底线，不必在意他人感受
C.违背对方意愿、造成不适的玩笑，就是冒犯甚至性骚扰 D.青少年不懂事，玩笑越界没关系
5.（素养题·责任践行）守护自身与他人权益，共建文明校园，我们应该（ ）
① 自尊自爱，坚守身体与语言边界 ② 尊重他人，不搞低俗玩笑
③ 遇到侵害敢于说“不”，依法维权 ④ 漠视他人遭遇，事不关己高高挂起
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
（二）非选择题（中考设问·共25分）
阅读材料，回答问题：
材料：2026年春季开学后，河南省各中小学开展“防性骚扰、防网络侵害”专题教育，聚焦校园低俗玩笑、肢体越界、网络私信骚扰等高频问题，引导学生守住交往边界、学会自我保护。
1.结合本节课所学，说说青少年为什么要学会自我保护、防范性骚扰与网络侵害？（10分）
2.作为中学生，我们该如何践行自我保护，守护自身合法权益？（15分）
参考答案（教师版）
（一）选择题：1.B 2.B 3.C 4.C 5.A
（二）非选择题：
1. ①青春期身心发育不成熟，自我保护能力较弱，易受侵害；②性骚扰、网络侵害会伤害身心健康，影响学习生活；③学会自我保护是自尊自爱的表现，也是依法维权的前提；④守护自身权益，才能健康快乐成长。
2. ①学习正规青春期知识，明确交往边界，自尊自爱、尊重他人；②增强自我保护意识，拒绝低俗玩笑与不良信息，敢于对侵害说“不”；③遇到侵害及时留存证据，主动向家长、老师求助，必要时报警维权；④遵守法律法规与校园规则，不做侵犯他人权益的事，共建文明校园。(共25张PPT)
学会自我保护
七年级道德与法治下册 · 青春期权益法庭模拟课
授课人：XXX
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课时：1课时
本节课我们要达成的核心目标
核心素养落地
道德修养
明确身体与语言交往边界，做到自尊自爱、尊重他人
法治观念
识别校园/网络性骚扰行为，掌握自我保护方法与维权路径
健全人格
学会理性应对侵害，克服恐惧心理，提升问题解决能力
责任意识
敢于对侵害说“不”，主动守护自身与同学的合法权益
本节课课堂流程
预习反馈
情境唤醒
知识铺垫
工具赋能
核心任务
法庭模拟
热点拓展
能力提升
当堂检测
中考闯关
总结升华
作业布置
课前预习 · 成果反馈
教材知识预习完成情况
优势领域：自我保护5大小贴士（正确率100%），同学们掌握扎实。
核心易错点：正规获取性知识的途径、性骚扰的界定标准。
预习思考 · 课堂互动
思考提问：
通读双案例后，你认为小强的行为是“同学间的玩笑”还是“侵权行为”？
认为是玩笑的同学请举手
认为是侵权的同学请举手
情境唤醒 · 这些猥亵行为你遇到过吗？
全国青少年普法网公益短片《对猥亵行为说“不”》
思考一：感受共情
视频中的行为给当事人带来了什么感受？
思考二：应对策略
如果是你遇到这种情况，你会怎么处理？
本次庭审核心案例
案情一：校园性骚扰侵害
同班同学小强在课间及午休时段，多次当众讲低俗笑话、调侃身体变化，并故意触碰小宇肩膀、拉扯衣袖。面对小宇的抗拒，小强不仅不停止，反而嘲讽起哄，造成严重心理困扰。
案情二：网络侵权侵害
骚扰未果后，小强在班级微信群及私信中发送低俗表情包、不良视频，并@他人围观。更以发布私人照片相威胁，严重影响小宇的学习生活，构成网络侵权。
本次庭审核心争议点
小强的行为究竟是“玩笑”还是构成“侵权”？
小宇作为受害者，应当如何正确、有效地维护自身权益？
小强需要为其行为承担哪些法律责任？
本节课核心任务
「青春期权益法庭」模拟开庭
01. 精准识别侵害
围绕小宇遭遇的校园与网络双重侵害案例，精准识别行为性质，划清青春期交往的安全边界。
02. 辨析责任归属
结合教材知识与相关法律条文，进行角色扮演与法庭辩论，明确各方行为的法律责任与道德边界。
03. 设计维权方案
针对案例中的侵害情况，设计完整、可行的维权方案，真正掌握自我保护的方法与途径。
教材核心知识锚定
正规获取性知识的途径
课堂学习：认真听讲生理卫生课程
教材阅读：阅读正规出版的生理健康教材
科普读物：选择权威机构发布的科普书籍
咨询长辈：向信任的父母或老师请教
自我保护 5 大小贴士
保护身体隐私部位，不随意让人触碰
坚决拒绝黄色笑话与低俗言论
遇到危险环境，保持冷静并快速离开
对侵害行为勇于大声说“不”
遇到困难主动向信任的人寻求帮助
维权底线与原则
触碰道德底线的事坚决不做，违反法律的事坚决抵制，树立正确的价值观。
学会自我保护
自重自爱，言谈举止不越界
增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力
树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范
思辨工具卡 · 行为辨析四步法
1分钟分清「玩笑」与「侵权」
判断维度 安全玩笑行为 危险侵权行为 教材依据
主观意愿 双方自愿、互相尊重 违背对方意愿、故意冒犯 自尊自爱、尊重他人
伤害程度 无不适、积极体验 造成心理/身体伤害 不伤害自己与他人
道德规范 符合文明交往准则 低俗、违背公序良俗 树立正确道德观念
法律边界 无违法风险 违反未成年人保护相关法律 树立牢固法治意识
维权工具卡 · 五步维权法
遇到侵害，这样做最有效
01 固定证据
留存聊天记录、截图、监控、证人信息
02 明确拒绝
坚定说“不”，清晰表达自己的不适
03 寻求帮助
第一时间告知父母、老师等信任的成年人
04 举报/报警
向平台、学校举报，情节严重拨打110
05 心理疏导
主动寻求心理支持，拒绝自我内耗
庭审法律支撑 · 法条节选与解读
《中华人民共和国未成年人保护法》
第六条 共同责任
全社会共同保护未成年人，教育帮助未成年人增强自我保护意识。
解读：遇到侵害有权求助，全社会为你撑腰
第四十条 校园保护
学校应建立防性侵制度，发现违法犯罪行为必须及时报告。
解读：校园内遭遇骚扰，可第一时间向学校求助维权
第七十七条 网络保护
禁止通过网络对未成年人实施侮辱、诽谤等欺凌行为。
解读：网络不是法外之地，低俗骚扰同样违法
《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十四条
猥亵他人或在公共场所故意裸露身体，情节恶劣的，处五日以上十日以下拘留；猥亵智力残疾人、精神病人、不满十四周岁的人或有其他严重情节的，处十日以上十五日以下拘留。
解读：故意肢体越界、猥亵他人属于违法行为，未成年人遭遇此类行为，可报警追究对方法律责任
法庭角色 · 任务分工
原告组（小宇+家长代表）
陈述侵害事实，表达受害感受
提出合理诉求，结合教材与法律论证维权合理性
被告组（小强+家长代表）
陈述行为初衷，回应原告指控
反思行为过错，正视行为危害性
陪审团（评议组）
提问质证，辨析行为性质
判定责任归属，给出公正评议结果
法官组
主持庭审流程，总结双方观点
宣读法庭判决，明确维权路径



庭审规则与流程
庭审通用规则
发言紧扣案例、教材与法律，文明表达，不情绪化争吵
尊重对手、尊重事实，不随意打断他人发言
小组全员参与，鼓励每位同学大胆表达观点
庭审完整流程
01 开庭陈述
原告组 → 被告组
02 法庭质证
双方自由辩论环节
03 陪审团评议
讨论并发布结果
04 最终判决
法官组宣读
模拟法庭 · 环节1 开庭陈述
有请原告组、被告组依次进行开庭陈述，清晰表达诉求并回应指控。
原告组发言区
陈述小强的具体侵害行为
说明这些行为给小宇带来的伤害
提出你的合理诉求
被告组发言区
陈述你的行为初衷
回应原告的指控
反思自身行为的不当之处
尊敬的法官、各位陪审员，我方当事人小李在校园内多次遭受被告小强的性骚扰，这严重侵犯了小李的人格尊严和身心健康，给其带来了巨大的精神压力。我们请求法庭认定被告行为构成性骚扰，并要求其公开道歉，保证不再发生类似行为。
尊敬的法官、各位陪审员，我承认自己的行为有些过分，但我并没有恶意，只是觉得好玩，没有意识到这会对小李造成伤害。我愿意向小李道歉，并保证以后会注意自己的言行举止。
模拟法庭 · 环节2 质证与辩论
陪审团核心提问引导
问被告组：小宇多次明确表示不适、躲开你的行为，你为什么还不停止？这符合“双方自愿的玩笑”原则吗？
问原告组：面对侵害，除了隐忍，你能用到教材中的哪些自我保护方法？
双方辩论焦点：小强的行为是否违反《未成年人保护法》？属于哪种侵害行为？
自由辩论时间
发言要求：必须结合教材知识点进行阐述；运用思辨工具卡分析逻辑；引用相关法律条文支撑观点。
回答示例：被告的行为并非“双方自愿的玩笑”，多次拒绝后仍持续骚扰构成侵害；原告可采取“五步维权法”：坚定拒绝、及时求助、保留证据、依法报案、寻求辅导。
模拟法庭 · 环节3 陪审团评议
有请陪审团结合「行为辨析四步法」，对本案行为性质、责任归属进行评议，给出公正评议结果。
评议核心标准
主观意愿辨析
行为是否违背对方主观意愿？是否存在强迫或欺骗行为？
伤害程度评估
是否给对方造成心理或身体伤害？伤害的严重程度如何？
法律道德规范
是否违反公序良俗？是否触犯相关法律法规？
陪审团评议结果发布区
请在此处填写陪审团最终评议结论：
__________________________
评议结果示例：经过讨论，陪审团一致认为：被告小强的行为已构成性骚扰，对原告小李造成了精神伤害。根据相关法律和道德准则，被告应承担相应责任。建议被告向原告公开道歉，并接受学校的批评教育。
模拟法庭 · 环节4 法官宣判
有请法官组宣读最终判决，请全体起立，保持肃静
青春期权益法庭 判决书（示例）
案号：（2025）青春法初字第001号
原告：小李（化名）
被告：小强（化名）
判决依据：《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条、第七十七条。
判决结果：
1. 被告小强的行为构成性骚扰，侵害了原告小李的人格尊严。
2. 被告小强应在班级内向原告小李公开道歉。
3. 被告小强需接受学校的批评教育，并提交书面检讨。
审判员：（学生扮演） | 2025年X月X日
庭审复盘 · 知识锚定
边界意识
我们在人际交往中要明确彼此的边界，尊重他人的身体和意愿，不做侵犯他人边界的事情。同时，也要学会保护自己的边界，对他人的不当行为勇敢说‘不’。
自我保护
自我保护是我们的权利和能力。面对侵害，我们要保持冷静，勇敢拒绝，及时向信任的人求助，并学会运用法律武器保护自己。
责任意识
我们不仅要对自己的行为负责，也要对他人负责。作为旁观者，看到他人遭受侵害时，要尽己所能提供帮助，共同维护安全、和谐的成长环境。
拓展延伸 · 河南本地时政热点
校园预防性侵害专项行动 (2026.03)
每学期开展不少于2次防性骚扰、防网络侵害专题教育
必须开通校园侵害匿名举报渠道，保障学生权益
清朗·未成年人网络环境整治 (2025.11)
重点整治向未成年人发送低俗信息、网络性骚扰行为
开通12377全国网络举报平台，河南本地24小时响应
课堂思考
结合上述专项行动，我们身边还有哪些需要警惕的侵害风险？
校园内的欺凌行为
网络上的不良信息和网络诈骗
陌生人的搭讪和诱骗等
我们要时刻保持警惕，学习自我保护知识，遇到问题及时求助。
拓展任务 · 小组合作探究
任务背景：自我保护行动流程设计
结合河南专项行动方案与本节课所学，针对「校园隐蔽场所肢体试探」或「网络私信低俗骚扰」场景，设计一份《自我保护行动流程图》。
核心设计要求
包含3个及以上核心应对步骤
每一步必须对应教材知识点/河南时政依据
标注可求助的具体渠道（学校、平台、110等）
小组讨论与设计时间：5分钟
成果展示 · 小组分享交流
有请各小组上台分享你们设计的《自我保护行动流程图》，其他小组可以补充、点评，共同完善方案
当堂检测 · 中考导向闯关
01. 基础题 · 教材识记
下列属于青春期正规获取性知识的途径是（ ）
A. 浏览低俗不良网站
B. 阅读正规科普书籍、咨询老师家长
C. 听同学讲黄色笑话
D. 私下转发不良短视频
02. 中档题 · 理解应用
课间同学讲低俗玩笑，你明确表示不适后对方仍不停止，正确做法是（ ）
A. 默默忍受，怕被嘲笑“开不起玩笑”
B. 严厉制止，及时告知老师家长
C. 反过来调侃对方
D. 和同学发生肢体冲突
03. 热点题 · 河南时政
收到陌生人低俗私信骚扰，下列做法错误的是（ ）
A. 留存聊天记录截图
B. 直接拉黑举报，不随意回复
C. 转发给同学看热闹
D. 告知父母，寻求帮助
04. 中考仿真题 · 辨析判断
关于“同学间玩笑与性骚扰”，下列说法正确的是（ ）
A. 只要没有肢体接触，就不算性骚扰
B. 玩笑无底线，不必在意他人感受
C. 违背对方意愿、造成不适的玩笑，就是冒犯甚至性骚扰
D. 青少年不懂事，玩笑越界没关系
B
B
C
C
当堂检测 · 非选择题（25分）
背景材料：河南“护苗2026”专项行动
2026年春季开学后，河南省各中小学开展「防性骚扰、防网络侵害」专题教育，聚焦校园低俗玩笑、肢体越界、网络私信骚扰等高频问题，引导学生守住交往边界、学会自我保护。
问题思考
Q1 (10分)：结合本节课所学，说说青少年为什么要学会自我保护、防范性骚扰与网络侵害？
Q2 (15分)：作为中学生，我们该如何践行自我保护，守护自身合法权益？
参考答案解析
【答案1】原因分析：
青春期身心发育不成熟，自我保护能力较弱，易受侵害；
性骚扰、网络侵害会伤害身心健康，影响正常学习生活；
学会自我保护是自尊自爱的表现，也是依法维权的前提。
【答案2】践行措施：
学习正规青春期知识，明确交往边界，自尊自爱、尊重他人；
增强自我保护意识，拒绝低俗玩笑，敢于对侵害说“不”；
遇到侵害及时留存证据，主动向家长、老师求助或报警。
课堂总结 · 写给青春期的你
守住交往边界
不冒犯他人，也绝不允许他人冒犯自己。我的身体我做主，这是对自己最基本的尊重。
坚守法治底线
遇到侵害不要沉默害怕。牢记「留证—拒绝—求助—维权」四步法，用法律武器保护自己。
愿每一位同学都能自尊自爱、勇敢守护，在阳光下健康快乐成长！
课后作业 · 分层设计
基础性作业（必做）| 预计10分钟
完善学案《自我保护锦囊》
梳理5个自我保护方法、3个维权途径，形成知识体系。
背诵核心内容
熟记教材中「自我保护小贴士」的关键要点。
拓展性作业（选做）| 任选1项完成
亲子沟通：与父母交流本课内容，记录父母的建议。
实践创作：制作一张「青春期自我保护」主题宣传海报。
倡议书写：撰写《文明交往·自我保护倡议书》。
感谢聆听 | 有困惑可课后单独交流

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