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第四课
燕赵的歌
唱游·音乐 湖南文化出版社三年级下册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲明快活泼的情绪，体会4/4拍的韵律感，识别对唱的问答式结构，理解河北民歌的风格特点。
(二)艺术表现
能用自然、明快的声音演唱歌曲，准确把握衬词和齐唱部分的节奏，尝试以对唱、表演唱的形式进行合作演唱。
(三)创意实践
能根据四季花卉的顺序，尝试为秋季和冬季的花卉即兴编唱歌词，以小组合作的形式进行创意表现。
(四)文化理解
了解河北民间对唱艺术的特点，理解民歌中“以歌传情、以歌叙事”的创作方式，体会民歌与劳动、自然的紧密联系，增强对民族民间音乐的认同感。
核心素养目标
新课导入
你们知道哪些在春天和夏天开放的花儿吗？
它们又有什么特别的故事呢？
在河北的民间，人们会用唱歌的方式来问答花儿的故事，这种有趣的形式就叫“对花”。
今天，我们就来学一首河北民歌《对花》，跟着歌声一起去问答四季的花儿吧！
听，歌曲里的两个人在问什么？又是怎么回答的？
这就是一首充满趣味的对唱民歌，一问一答，热闹非凡，让我们一起学唱这首《对花》吧。
新知讲解
请大家完整听一遍《对花》
想一想：这首歌的情绪是怎样的？
速度快还是慢？
4/4拍的节奏让歌曲流畅活泼，就像人们在田间地头对歌互动。
那歌词里提到了哪些花儿和人物呢？
这些内容让歌曲既有自然之美，又有劳动的光荣。
我们再听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受一下节奏的韵律。
歌曲背景
《对花》是一首经典的河北民歌，采用对唱形式，以问答的方式展现了不同季节的花卉与劳动生活的联系。歌曲旋律明快、节奏活泼，充满了浓郁的地方色彩和生活气息，是小学音乐教学中感受民间对唱艺术、培养学生合作表现能力的典型素材。
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为D大调、4/4拍，采用分节歌+对唱结构： 节奏明快，一问一答的乐句重复出现，朗朗上口。 下面我们分句学唱
一段体结构，由8个乐句构成。接下来我们跟琴学唱第一乐句简谱
注意上滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱
注意切分节奏、前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱
注意上滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱
注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
第五乐句是第六乐句的重复乐句，接下来我们跟琴学唱第五乐句简谱
注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第六乐句简谱
注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第七乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第八乐句、尾声简谱
注意切分节奏、前倚音、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱
下面我们分角色演唱
现在我们来试试对唱：老师当甲组唱问句，你们当乙组唱答句，比如老师唱“春季里来 什么花儿开？”，你们唱“春季里开的是 迎春花。”。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 《对花》是一首________（地域）民歌，歌曲采用________调、________拍。
2.歌曲中春季开的是________花，夏季开的是________花，演唱形式主要是________。
（二）选择题
1.《对花》的歌词结构特点是（ ）
A.叙述式 B. 问答式对唱 C. 抒情式 D. 对比式
2.演唱衬词“七拨弄东采东采”时，应注意的核心是（ ）
A.音高准确 B.节奏准确流畅 C.声音低沉 D.速度缓慢
参考答案
（一）填空题
1. 河北；D；4/4 2. 迎春；石榴；对唱（或对唱+齐唱）
（二）选择题
1. B 2. B
课堂总结
《小放牛》
地域：河北民歌
调：D大调
拍：4/4
情绪：明快活泼、热闹互动
演唱结构
对唱：甲组（问）→ 乙组（答）
齐唱：（齐）戴起来→ 增强气势 - 花卉：春季（迎春花）、夏季（石榴花）
表演提示
对唱：语气生动、配合默契
声势动作：戴花、拨弄、齐唱时整齐有力
情绪：明快活泼、充满生活气息
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级下册第四课《燕赵的歌》第3课时《对花》
【教材分析】
《对花》是湖南文化出版社三年级下册第四课《燕赵的歌》第3课时唱歌课。《对花》是一首经典的河北民歌，采用对唱形式，以问答的方式展现了不同季节的花卉与劳动生活的联系。歌曲旋律明快、节奏活泼，充满了浓郁的地方色彩和生活气息，是小学音乐教学中感受民间对唱艺术、培养学生合作表现能力的典型素材。歌曲为D大调、4/4拍，采用分节歌+对唱结构： 旋律以级进和小跳为主，节奏明快，一问一答的乐句重复出现，朗朗上口。 歌曲中“七拨弄东采东采”“八拨弄东采东采”等衬词和齐唱部分，增强了民间歌谣的韵律感和互动性。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的音准和节奏感知能力，能演唱简单的儿童歌曲，对问答式、互动性强的音乐内容兴趣浓厚。他们对四季花卉有直观认知，能快速理解《对花》的歌词内容，但对河北民歌的对唱形式接触较少，在把握衬词节奏和对唱配合的默契度上仍有不足。在演唱中，容易出现抢拍或节奏拖沓的情况；同时，在对唱的语气和情绪表现上，需要通过反复练习和情境引导才能更生动自然。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲明快活泼的情绪，体会4/4拍的韵律感，识别对唱的问答式结构，理解河北民歌的风格特点。
(二)艺术表现
能用自然、明快的声音演唱歌曲，准确把握衬词和齐唱部分的节奏，尝试以对唱、表演唱的形式进行合作演唱。
(三)创意实践
能根据四季花卉的顺序，尝试为秋季和冬季的花卉即兴编唱歌词，以小组合作的形式进行创意表现。
（四）文化理解
了解河北民间对唱艺术的特点，理解民歌中“以歌传情、以歌叙事”的创作方式，体会民歌与劳动、自然的紧密联系，增强对民族民间音乐的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用自然、明快的声音演唱歌曲，准确把握衬词和齐唱部分的节奏，体会河北民歌的活泼风格。
2.理解歌曲对唱的结构特点，以两人或两组对唱的形式进行合作演唱，表现出民间对唱的趣味性。
(二)教学难点
1.准确演唱衬词“七拨弄东采东采”“八拨弄东采东采”的节奏，避免节奏偏差。
2.用生动的语气和默契的配合进行对唱，体现出民间歌谣的互动性和生活气息。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们知道哪些在春天和夏天开放的花儿吗？它们又有什么特别的故事呢？
预设：春天有迎春花、桃花，夏天有荷花、石榴花……
教师：说得真好！在河北的民间，人们会用唱歌的方式来问答花儿的故事，这种有趣的形式就叫“对花”。今天，我们就来学一首河北民歌《对花》，跟着歌声一起去问答四季的花儿吧！
（播放歌曲开头片段）听，歌曲里的两个人在问什么？又是怎么回答的？
预设：他们在问什么季节开什么花，还问什么花儿戴在什么人的头上！
教师：没错！这就是一首充满趣味的对唱民歌，一问一答，热闹非凡，让我们一起学唱这首《对花》吧。
书写板书《对花》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家完整听一遍《对花》，想一想：这首歌的情绪是怎样的？速度快还是慢？
预设：情绪很明快、很热闹，速度中等偏快，听起来像很多人在互动唱歌！
教师：说得对！4/4拍的节奏让歌曲流畅活泼，就像人们在田间地头对歌互动。那歌词里提到了哪些花儿和人物呢？
预设：春天的迎春花、夏天的石榴花，还有战斗英雄、劳动英雄……
教师：观察得很仔细！这些内容让歌曲既有自然之美，又有劳动的光荣。我们再听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受一下节奏的韵律。
下面我们了解一下这首歌曲：《对花》是一首经典的河北民歌，采用对唱形式，以问答的方式展现了不同季节的花卉与劳动生活的联系。歌曲旋律明快、节奏活泼，充满了浓郁的地方色彩和生活气息，是小学音乐教学中感受民间对唱艺术、培养学生合作表现能力的典型素材。
下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：歌曲为D大调、4/4拍，采用分节歌+对唱结构： - 旋律以级进和小跳为主，节奏明快，一问一答的乐句重复出现，朗朗上口。 - 歌曲中“七拨弄东采东采”“八拨弄东采东采”等衬词和齐唱部分，增强了民间歌谣的韵律感和互动性。下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：一段体结构，由8个乐句构成。接下来我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意上滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意切分节奏、前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意上滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第五乐句是第六乐句的重复乐句，接下来我们跟琴学唱第五乐句简谱
预设：学唱
教师：注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第六乐句简谱
预设：学唱
教师：注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第八乐句、尾声简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们跟琴学唱第八乐句简谱
预设：学唱
教师：注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：下面我们分角色演唱
预设：演唱
教师：现在我们来试试对唱：老师当甲组唱问句，你们当乙组唱答句，比如老师唱“春季里来 什么花儿开？”，你们唱“春季里开的是 迎春花。”。
预设：（进行对唱练习）
教师：大家配合得不错！我们再加入衬词和齐唱部分，甲组唱“七拨弄东采东采”，乙组唱“八拨弄东采东采”，全班一起齐唱“戴起来”，注意节奏的整齐和情绪的热烈。
预设：（再次进行对唱，加入衬词和齐唱）
教师：太棒了！我们还可以加入声势动作，比如唱“戴起来”时双手做戴花的动作，唱“拨弄东采东采”时双手做拨弄的动作，让表演更生动。
如果让你们当小编剧，为《对花》编唱秋季和冬季的花儿，你们会问什么、答什么呢？比如可以问“秋季里来 什么花儿开？”
预设：我们可以问“秋季里开的是 菊花”“冬季里开的是 梅花”，还可以问“什么花儿戴在 老人头上”……
教师：这个想法太有创意了！现在我们分组合作，为秋季和冬季的花卉编唱歌词，并用对唱的形式演唱出来，看看哪一组的改编最有趣。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“四季对花”为情境主线，通过对唱合作、节奏练习和创意编词，引导学生感受《对花》的民间韵味。大部分学生能准确把握歌曲明快活泼的情绪，对衬词节奏和齐唱部分的掌握较为扎实，能积极参与对唱和创意编词。但仍有部分学生在对唱配合的默契度和情绪表现的生动性上存在不足，需要课后针对性辅导。在创意实践环节，学生的编词热情较高，但部分小组的歌词韵律感有待提升。未来教学中，可增加民间对唱的韵律训练，同时丰富表演素材，进一步激发学生的合作与创意表现能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 《对花》是一首________（地域）民歌，歌曲采用________调、________拍。
2.歌曲中春季开的是________花，夏季开的是________花，演唱形式主要是________。
（二）选择题
1.《对花》的歌词结构特点是（ ）
A.叙述式 B. 问答式对唱 C. 抒情式 D. 对比式
2.演唱衬词“七拨弄东采东采”时，应注意的核心是（ ）
A.音高准确 B.节奏准确流畅 C.声音低沉 D.速度缓慢
参考答案
（一）填空题
1. 河北；D；4/4 2. 迎春；石榴；对唱（或对唱+齐唱）
（二）选择题
1. B 2. B
【板书设计】
《小放牛》
地域：河北民歌
调：D大调
拍：4/4
情绪：明快活泼、热闹互动
演唱结构
对唱：甲组（问）→ 乙组（答）
齐唱：（齐）戴起来 → 增强气势 - 花卉：春季（迎春花）、夏季（石榴花）
表演提示
对唱：语气生动、配合默契
声势动作：戴花、拨弄、齐唱时整齐有力
情绪：明快活泼、充满生活气息
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唱游·音乐 湖南文化出版社三年级下册
第四课
燕赵的歌
目 录 01本课目标
02新课导入
03新知讲解
04课堂拓展与展示
05课堂练习
06课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲明快活泼的情绪，体会4/4拍的韵律感，识别对唱的问答式结构，理解河北民歌的风格特点。
(二)艺术表现
能用自然、明快的声音演唱歌曲，准确把握衬词和齐唱部分的节奏，尝试以对唱、表演唱的形式进行合作
演唱。
(三)创意实践
能根据四季花卉的顺序，尝试为秋季和冬季的花卉即兴编唱歌词，以小组合作的形式进行创意表现。
(四)文化理解
了解河北民间对唱艺术的特点，理解民歌中“以歌传情、以歌叙事”的创作方式，体会民歌与劳动、自然
的紧密联系，增强对民族民间音乐的认同感。
新课导入
你们知道哪些在春天和夏天开放的花儿吗？
它们又有什么特别的故事呢？
在河北的民间，人们会用唱歌的方式来问答花儿
的故事，这种有趣的形式就叫“对花”。
今天，我们就来学一首河北民歌《对花》，跟
着歌声一起去问答四季的花儿吧！
听，歌曲里的两个人在问什么？又是怎么回答
的？
这就是一首充满趣味的对唱民歌，一问一答，
热闹非凡，让我们一起学唱这首《对花》吧。
新知讲解
请大家完整听一遍《对花》
想一想：这首歌的情绪是怎样的？
速度快还是慢？
4/4拍的节奏让歌曲流畅活泼，就像人们在田间地头对歌互动。
那歌词里提到了哪些花儿和人物呢？
这些内容让歌曲既有自然之美，又有劳动的光荣。
我们再听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受一下节奏的韵律。
歌曲背景
《对花》是一首经典的河北民歌，采用对唱
形式，以问答的方式展现了不同季节的花卉
与劳动生活的联系。歌曲旋律明快、节奏活
泼，充满了浓郁的地方色彩和生活气息，是
小学音乐教学中感受民间对唱艺术、培养学
生合作表现能力的典型素材。
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为D大调、4/4拍，采用分节歌+对唱
结构： 节奏明快，一问一答的乐句重复出现，
朗朗上口。 下面我们分句学唱
一段体结构，由8个乐句构成。接下来我们跟
琴学唱第一乐句简谱
注意上滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱
注意切分节奏、前倚音、附点节奏的演唱，请再
次演唱
接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱
注意上滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱
注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
第五乐句是第六乐句的重复乐句，接
下来我们跟琴学唱第五乐句简谱
注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第六乐句简谱
注意前倚音、附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第七乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
接下来我们跟琴学唱第八乐句、尾声
简谱
注意切分节奏、前倚音、附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱
下面我们分角色演唱
现在我们来试试对唱：老师当甲组唱问句，你们当乙组唱答句，比
如老师唱“春季里来 什么花儿开？”，你们唱“春季里开的是 迎春
花。”。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为
童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐
课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 《对花》是一首________（地域）民歌，歌曲采用________调、________拍。
2.歌曲中春季开的是________花，夏季开的是________花，演唱形式主要是________。
（二）选择题
1.《对花》的歌词结构特点是（ ）
A.叙述式 B. 问答式对唱 C. 抒情式 D. 对比式
2.演唱衬词“七拨弄东采东采”时，应注意的核心是（ ）
A.音高准确 B.节奏准确流畅 C.声音低沉 D.速度缓慢
参考答案
（一）填空题
1. 河北；D；4/4 2. 迎春；石榴；对唱（或对唱+齐唱）
（二）选择题
1. B 2. B
课堂总结
《小放牛》
地域：河北民歌
调：D大调
拍：4/4
情绪：明快活泼、热闹互动
演唱结构
对唱：甲组（问）→ 乙组（答）
齐唱：（齐）戴起来→ 增强气势 - 花卉：春季（迎春花）、夏季（石榴花）
表演提示
对唱：语气生动、配合默契
声势动作：戴花、拨弄、齐唱时整齐有力
情绪：明快活泼、充满生活气息
感谢同学们，我们
下节课再见!

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