资源简介

高中政治必修三《政治与法治》教学设计
章节 第六课 我国的基本政治制度
课题 6.2民族区域自治制度
课型 新授课
一、教材分析： 《民族区域自治制度》是部编版普通高中思想政治必修三第六课第二框的内容。本框题主要讲了以下内容：我国是统一的多民族国家，多元一体是我国民族格局的重要特点；民族区域自治制度的有关内容；我国实行的宗教政策和法律。民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一，是中国特色社会主义民主政治的重要组成部分，是中国特色社会主义政治制度的优越性的重要体现。
二、学情分析： 我国是一个多民族国家，少数民族聚居地区在我国占重要地位，对于本节课的内容特别是民族区域自治制度的内容，学生理解起来有一定的难度，这需要教师加强引导。依据学情分析，在教学过程的设计时力求贴近学生的现实生活和思想，贴近当前的政治形势，从而引导学生正确的思考、理解。教师在教学过程中通过多媒体播放视频这种方式，加强课堂活动的生动性和感染力，从而提高课堂教学的趣味性。
三、学习目标： 1.阐明民族区域自治制度是具有中国特色的基本政治制度。 2.阐释我国的宗教政策和法律的有关规定。
四、核心素养： 政治认同：了解民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度，铸牢中华民族共同体意识。 科学精神：理解我国的宗教政策与法律，以科学的态度对待宗教。 法治意识：明确中国共产党和各民主党派都要遵守宪法和法律，以宪法为根本活动准则。 公共参与：在日常生活中，维护国家统一和民族团结，坚持处理民族关系的方针，以科学的态度对待宗教，反对邪教。
五、学习重难点： 教学重点：新型民族关系、我国的宗教政策。 教学难点：民族区域自治的相关内容。
六、议学活动设计：
导入新课： 导入：同学们，从戈壁荒滩到绿洲新城，从百废待兴到繁荣稳定，新疆维吾尔自治区成立70年来取得的辉煌成就，是中国特色解决民族问题正确道路的生动缩影。这70年的跨越式发展，不仅是经济数据的跃升，更是各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的有力见证。是什么样的制度设计，让这片土地焕发出如此蓬勃的生机？今天，就让我们一同走进民族区域自治制度，探寻新疆发展成就背后的制度密码。 总议题:七十年同心筑梦：新疆70年辉煌成就背后的制度密码
设计意图：以新疆成立70年取得的跨越式发展为切入点，将抽象的民族区域自治制度转化为可感知的治理效能。通过观看视频新疆从百废待兴到繁荣稳定的转变，引导学生自主推导：民族区域自治制度是新疆发展成就的根本制度保障，精准落实我国实行民族区域自治制度是历史和现实的必然选择。通过新疆70年的发展成就，让学生直观感受我国社会主义制集中力量办大事 的优势，认同民族区域自治制度是中国特色解决民族问题的正确道路，增强对国家制度的信任感与归属感。
议题1：籽籽同心，共筑共同体
教师活动1： 1.播放视频，展示议学材料： 新疆是中国民族成分最全的省级行政区之一，共生活着56 个民族，其中维吾尔、汉、哈萨克、回、柯尔克孜、蒙古、塔吉克等 13 个为世居民族。呈现“大杂居、小聚居、交错居住”的格局，各民族相互嵌入式居住，交往交流交融密切。各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，铸牢中华民族共同体意识成为共识。 2.展示议学问题： 问题一：我国民族格局呈现出什么特点？你是如何理解这一特征的？ 问题二：我国现有的行政区划基本分为哪些类型？新疆维吾尔自治区的设立主要体现了哪一类行政区划的设置依据？ 议学活动要求：在此环节中，教师步步引导学生回答问题，根据预习内容找出对应的答案，注意术语的规范使用。 主要知识点 学生活动1： 阅读材料，观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，以及展示的课件内容，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
设计意图： 以新疆 70年发展成就和各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起的生动实践为切入点，将抽象的 统一多民族国家国情具象化。通过分析新疆56个民族交融共生、13个世居民族守望相助的历史与现实，引导学生理解我国统一多民族国家的形成是历史发展的必然，精准落实我国是统一的多民族国家这一核心国情。引导学生从新疆的民族格局中，理解铸牢中华民族共同体意识的重要性，树立各民族共同建设伟大祖国、共同创造美好生活的价值追求。
议题2：团结携手，援疆析制度
教师活动2： 播放视频，展示材料：2010年4月，中央召开对口支援新疆工作会议，明确划定19个东中部省市对口支援新疆12个地州市、82个县市及兵团12个师，开启新一轮全方位对口援疆，援疆工作进入规范化、规模化发展阶段。2020年以来，对口援疆进入“全面援疆、精准援疆、长期援疆”深化阶段，推动援疆模式从单向支援向双向合作、共赢发展转变。2025年7月，第十次全国对口援疆工作会议在和田召开，对新时代对口援疆工作作出新部署。 2.展示议学问题： 问题一：对口援疆体现了我国怎样的民族关系？为什么要进行对口援疆？说明我国在处理民族问题上坚持怎样的方针？ 问题二：我国通过哪些制度设计，让对口援疆更好地助力新疆各地实现高质量发展？ （答案在后面的课件中，在此不重复展示。） 3.议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 4.知识点展示： 学生活动2： 1.阅读情境材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3、根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
设计意图：以对口援疆从单向支援到双向合作、共赢发展的历程为核心情境，旨在将抽象的制度理论转化为可感知的治理效能。通过分析对口援疆的实践，引导学生理解民族区域自治制度是巩固社会主义民族关系、实现各民族共同繁荣的根本保障，进而认同这一制度是中国特色解决民族问题的正确道路。同时，通过问题链驱动学生自主探究，在解读援疆实践的过程中，自主构建民族区域自治制度符合我国国情的认知体系，实现理论与实践的双向赋能，培育学生的政治认同与科学精神。
议题三：信仰自由，依法促和谐
教师活动3： 1.播放视频，展示材料： 新疆目前呈现出多种宗教并存和谐的良好局面，主要有伊斯兰教、佛教、基督教、天主教、道教等。各族群众的宗教信仰自由权利依法得到充分保障，宗教活动场所布局合理、管理规范。在党和政府引导下，宗教界积极践行爱国爱教精神，坚决抵制极端思想，宗教和睦与社会和谐的氛围日益浓厚。 2.展示议学问题： 问题一： 结合新疆宗教发展实践，说明我国坚持的宗教政策是什么？在新疆是如何具体实践中得到体现的？ 3.议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 4.主要知识点 学生活动3： 阅读情境，观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 根据老师引导，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
设计意图： 以新疆70年宗教领域从曲折到光明的转变为核心情境，旨在通过回顾历史曲折、聚焦当下和谐，将抽象的宗教政策与法律转化为可感知的治理效能。通过引导学生分析《新疆维吾尔自治区宗教事务条例》的实践应用，理解我国宗教信仰自由政策及依法管理宗教事务的基本原则，进而认同我国宗教工作法治化道路的科学性与必要性；同时，以问题链驱动学生自主探究，在解读新疆宗教和谐实践的过程中，自主构建我国宗教政策与法律符合国情的认知体系，培育学生的政治认同与法治意识，为铸牢中华民族共同体意识奠定思想基础。
知识总结：
八、学以致用： 1．2025年是西藏自治区成立60周年。60年来，西藏地区生产总值从3．27亿元增长到2765亿元，青稞、牦牛等特色产业不断发展壮大，形成了完整的产业链。这说明我国坚持民族区域自治制度（ ） A．建立和发展了社会主义新型民族关系 B．是西藏地区取得发展成就的根本原因 C．有利于实现少数民族地区的繁荣发展 D．能够保障少数民族的所有权利和利益 【答案】C 【详解】A：新中国成立后，我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，形成了新型的社会主义民族关系，民族区域自治制度是保障这一关系的制度之一，该选项中“建立了”的说法不妥，A排除。 B：民族区域自治制度是重要制度保障，并非“根本原因”，B错误。 C：西藏成立60年来生产总值大幅增长、特色产业壮大，体现了民族区域自治制度能够促进少数民族地区的繁荣发展，与题干内容契合，C正确。 D：“所有权利和利益”表述绝对，民族区域自治制度保障的是少数民族的合法权利和利益，并非“所有”，D错误。 故本题选C。 2.2025年是新疆维吾尔自治区成立70周年，也是杭州对口支援阿克苏市的15周年。15年来，一批批援疆教师奔赴阿克苏地区，同时阿克苏冰糖心苹果、灰枣、香梨、纸皮核桃……众多特色产品走进了浙江市场。“浙师入新，新货入浙”（ ） ①保障了民族自治地方依法行使自治权 ②说明了民族平等是民族区域自治制度的前提和基础 ③加强了民族间的交往交流交融 ④有助于铸牢中华民族共同体意识 A．①② B．①④ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】①：材料没有涉及民族自治地方依法行使自治权相关内容，①不符合题意。 ②：民族区域自治制度的前提和基础是国家统一，②说法错误。 ③：“浙师入新，新货入浙”促进了浙江与新疆阿克苏地区人员、产品的交流，加强了民族间的交往交流交融，③符合题意。 ④：这种地区间的交流互动有助于增进民族间的团结与认同，铸牢中华民族共同体意识，④符合题意。 故本题选D。 3．我国存在多种宗教，妥善处理宗教问题，对维护国家的统一和稳定具有重要意义。我国实行宗教信仰自由政策，下列对宗教信仰自由的理解正确的是（　　） A．就是保护信仰宗教的自由 B．就是保护不信仰宗教的自由 C．引导人民信仰宗教 D．公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由 【答案】D 【详解】AB：都片面地理解了我国的宗教信仰自由政策，我国的宗教信仰自由政策，既指公民有宗教信仰的自由，也指不信仰宗教的自由，AB排除。 C：表述错误，我国不引导人民信仰宗教，C排除。 D：我国的宗教信仰自由政策，既指公民有宗教信仰的自由，也指不信仰宗教的自由，D正确。 故本题选D。

展开更多......

收起↑