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（花城）版（2024）音乐（二）年级下册
《报灯名》教学设计
课题 《报灯名》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 2年级下册
教材分析 本作品选自京剧《打龙袍》中丑角灯官的念白，以数字递增+灯名的韵律结构呈现，搭配京剧念白的节奏与韵味，兼具文学趣味与戏曲文化特色。教材插图包含“京剧丑角表演视频截图”“文丑/武丑形象”“卡通灯官报灯场景”“传统花灯悬挂图”等，为教学提供直观的戏曲情境与视觉素材，助力学生在欣赏、模仿中感受京剧艺术的独特魅力，了解戏曲行当文化。
核心素养目标 审美感知：感受京剧念白的节奏韵味与《报灯名》的文学韵律，体会戏曲艺术的独特美感。艺术表现：能模仿京剧丑角的念白节奏与神态，有感情地朗诵《报灯名》，尝试创编简单动作表现灯官形象。文化理解：了解京剧“丑行”（文丑、武丑）的特点，理解《报灯名》的文化内涵（传统灯俗、戏曲表演形式），增强对中华戏曲文化的认同。创意实践：结合节奏型创编念白动作或替换灯名，展现对戏曲文化的创造性表达。
重点 感受京剧念白的节奏韵味，有感情地朗诵《报灯名》；了解京剧“丑行”的特点。
难点 模仿京剧丑角的念白神态与节奏；理解戏曲念白的文化内涵并创造性表达。
教学过程
情境导入·戏曲灯影“戏曲小剧场”启幕 教师语言：同学们，今天我们一起走进“戏曲小剧场”（展示教材第17页“京剧丑角念白《报灯名》视频截图”）。看，这位穿红戏服、画丑角脸的演员，正在表演《打龙袍》里的“报灯名”呢！剧场里还藏着文丑、武丑的形象（展示教材第17页“文丑”“武丑”图片），大家先观察他们的装扮。学生活动：观察视频截图与文丑、武丑图片，描述演员装扮（红戏服、丑角脸谱、文丑的精致头饰、武丑的夸张盔头等），进入戏曲情境。设计意图：借图片创设戏曲剧场情境，激发兴趣，引出《报灯名》的学习。“拍读标识”初识 教师语言：“观赏”的小标识，提示我们要先欣赏表演视频。大家先看这段念白的文字，发现没有？灯名是按“一、二、三……十”的数字顺序排列的，很有韵律感。学生活动：观察“观赏”标识与念白文本，发现灯名的数字规律，初步感知文本结构。设计意图：引导关注教材标识与文本内容，为后续欣赏、朗诵做铺垫。“灯官登场”猜谜 教师语言：看卡通灯官（穿红戏服、拿扇子、戴丑角帽），他正在报灯呢！大家猜猜，他刚才说的“一团和气灯”“和合二圣灯”……这些灯名，分别对应什么吉祥寓意？（答案示例：一团和气灯——家庭和睦；和合二圣灯——婚姻美满；三阳开泰灯——吉祥兴旺）学生活动：结合生活经验或传统文化知识，猜测灯名的吉祥寓意，分享自己的想法。设计意图：借卡通灯官形象激发兴趣，渗透传统文化内涵，培养联想能力。欣赏体验·念白韵律“视频欣赏”初感受 教师语言：现在我们欣赏京剧《报灯名》的表演视频（播放教材第17页对应的视频片段）。请大家安静观看，注意听念白的节奏、演员的神态和动作，看完后说说你的感受。学生活动：认真观看视频，倾听念白，观察演员的念白节奏（如数字的停顿、语气的起伏）、神态（丑角的滑稽表情）和动作（持扇、手势），然后分享感受（如“念白很快很有趣”“演员的表情很夸张”）。设计意图：通过视频欣赏，直观感受京剧念白的韵律与表演风格，培养审美感知。“节奏拍手”模仿 教师语言：京剧念白很有节奏，我们来模仿它的节奏。比如“尊列位，在上听”，用拍手打节奏：x x ∣ x ∣（“尊列位”拍两下，“在上听”拍一下、拖一下）。大家跟着老师一起拍，再试着拍“我报的是：一团和气灯”的节奏。学生活动：跟随老师用拍手模仿念白的节奏，感受2/4拍或类似戏曲节奏的特点，反复练习“尊列位，在上听”“我报的是：一团和气灯”等句子的节奏。设计意图：通过节奏模仿，掌握念白的韵律特点，为朗诵与表演打基础。“分组朗诵”练韵味 教师语言：现在大家分组，每组选一段念白（如“尊列位，在上听……细听我灯官儿报花灯”“我报的是：一团和气灯……”），用刚才学的节奏，加上一点京剧的语气（有点滑稽、有点得意）来朗诵。老师会巡视指导。学生活动：分组选择念白段落，用节奏型朗诵，模仿京剧丑角的语气，互相倾听、调整，然后小组展示。设计意图：通过分组朗诵，实践艺术表现，体会戏曲念白的韵味，培养合作能力。“文丑武丑”辨行当 教师语言：看教材第17页的“文丑”和“武丑”图片，文丑的装扮更精致（如绣龙红戏服、文雅头饰），武丑的装扮更夸张（如盔甲、大额子）。丑角灯官的装扮更像文丑还是武丑？（答案：更像文丑，因为他的动作偏文气，装扮精致）大家再观察他们的脸谱，文丑的脸谱相对细腻，武丑的更夸张。学生活动：对比文丑、武丑图片与丑角灯官的装扮，判断灯官的行当归属，观察脸谱特点，分享观察结果。设计意图：了解京剧“丑行”的细分（文丑、武丑），培养文化理解能力。“动作模仿”塑形象 教师语言：京剧丑角的动作很有特点，比如灯官报灯时会拿扇子、做手势（。大家模仿灯官的动作，一边念白一边做，比如念“一团和气灯”时，用扇子指向“灯”的方向，表情滑稽一点。学生活动：模仿卡通灯官的动作（持扇、手势、滑稽表情），结合节奏朗诵念白，感受戏曲表演的身段美。设计意图：通过动作模仿，深化艺术表现，体会戏曲表演的综合性。创意实践·灯名新编 “灯名接龙”创编 教师语言：灯官报的灯名是按“一、二、三……十”排列的，我们来玩“灯名接龙”！老师说“十一”，大家想一个带“十一”的灯名，比如“十一连珠灯”；老师说“十二”，大家想“十二生肖灯”……试试看，每人编一个，然后串成一段新的念白。学生活动：参与灯名接龙，发挥想象创编灯名（如“十一连珠灯”“十二生肖灯”“十三太保灯”等），然后小组内串成新的念白段落。设计意图：通过创编灯名，培养创意实践能力，深化对数字韵律与灯俗文化的理解。“节奏变奏”展创意 教师语言：我们可以给新的灯名念白换一种节奏，比如把原来的x x ∣ x ∣（加快速度），或者用拍腿、跺脚的方式打节奏。大家试试给自己的创编念白设计新节奏，然后表演。学生活动：为自己的创编灯名念白设计新节奏（如加快、改变节拍重音），用拍腿、跺脚等方式表演，展示创意。设计意图：通过节奏变奏，拓展艺术表现的多样性，培养创新思维。“行当转换”演角色 教师语言：文丑和武丑的表演风格不同，文丑偏文气，武丑偏武打。我们把刚才的灯官念白，用武丑的风格表演，动作要夸张、有力，比如加入“踢腿”“挥拳”的动作，语气更急促。大家试试，分组表演文丑版和武丑版的灯官念白。学生活动：分组选择文丑或武丑风格，改编动作与语气，表演创编的灯名念白，体验不同行当的表演特点。设计意图：通过行当转换，深入理解京剧“丑行”的细分特点，提升艺术表现力。“灯官小舞台”展示 教师语言：现在我们的“灯官小舞台”开演啦！每组推选代表，上台表演自己创编的《报灯名》（可以是原灯名+新灯名，文丑或武丑风格），其他同学当观众，看完后说说最喜欢哪组的表演，为什么。学生活动：分组排练后，代表上台表演创编的《报灯名》，观众认真观看，用掌声鼓励，并分享喜欢的理由（如“节奏很有趣”“动作很夸张”）。设计意图：通过舞台展示，综合实践艺术表现与文化创意，增强自信心与审美评价能力。“灯俗故事”话文化 教师语言：这些灯名都有吉祥寓意，比如“三阳开泰灯”和春节习俗有关，“五子夺魁灯”和科举文化有关。大家选一个灯名，讲讲你知道的相关故事或习俗。（答案示例：三阳开泰灯——春节贴“三阳开泰”年画，寓意新年吉祥兴旺；五子夺魁灯——源于科举“五子登科”，寓意子女学业有成）学生活动：选择一个灯名，分享相关的传统故事或习俗，加深对灯俗文化的理解。设计意图：通过文化故事分享，深化文化理解，感受传统民俗与戏曲的融合。总结拓展·戏曲传承“知识回顾”理要点 教师语言：今天我们学习了京剧《报灯名》，回忆一下：它的念白有什么节奏特点？（按数字排列，节奏明快）京剧丑角分为哪两类？（文丑、武丑）灯官的装扮更像哪种丑角？（文丑）大家把这些要点说一说。学生活动：回顾课堂内容，回答教师提问，梳理知识点（节奏特点、丑行分类、灯官行当归属）。设计意图：巩固课堂知识，培养总结归纳能力。“经典回顾”赏视频 教师语言：我们再欣赏一遍京剧《报灯名》的完整视频，这次大家边看边找，念白里一共报了多少个灯名（答案：原念白里从“一团和气灯”到“十面埋伏灯”，共10个；加上创编的可更多，但教材原文本是10个）。学生活动：观看完整视频，数出原念白里的灯名数量，验证答案。设计意图：再次欣赏视频，巩固节奏与内容记忆，培养观察能力。“亲子任务”传文化 教师语言：回家后，把这个《报灯名》的念白表演给家人看，还可以和家人一起创编一个新的灯名，比如“全家福灯”，下节课分享给大家。学生活动：记录亲子任务，准备回家表演与创编。设计意图：延伸课堂学习，促进家庭文化传承，增强文化认同感。“戏曲小百科”拓知识 教师语言：京剧还有很多有趣的知识，比如“生、旦、净、丑”四大行当，除了丑角，生角（如小生、老生）、旦角（如花旦、青衣）、净角（如铜锤花脸）也很有特点。大家可以课后看看教材里的拓展资料，或者查一查京剧的经典剧目。学生活动：了解京剧四大行当的其他类别，记录感兴趣的剧目或知识。设计意图：拓展戏曲文化视野，激发持续学习兴趣。“情感升华”谈收获 教师语言：这节课我们欣赏了《报灯名》，表演了念白，创编了灯名，了解了京剧丑角。大家说说，这节课最大的收获是什么？（答案示例：学会用京剧节奏朗诵，知道文丑武丑的区别，觉得戏曲很有趣）学生活动：分享课堂收获，表达对戏曲文化的新认识与喜爱。设计意图：升华情感体验，培养反思与表达能力“课堂结语”寄期望 教师语言：今天我们在“戏曲小剧场”里认识了京剧《报灯名》，感受了丑角的趣味、灯名的韵律、灯俗的文化。希望大家以后能多关注京剧，发现更多传统艺术的魅力，做中华文化的传承小使者。学生活动：齐声回应老师的期望，带着对戏曲文化的兴趣结束课堂。设计意图：总结课堂，升华情感，激发文化传承的责任感。
《报灯名》——京剧《打龙袍》丑角念白┌─────────────┐ ┌─────────┐│节奏特点：数字递增，韵律明快│ │丑行分类：文丑、武丑││ （X X |X -||） │ │ 灯官行当：文丑 │└─────────────┘ └─────────┘│ 灯名示例：一团和气灯、和合二圣灯……十面埋伏灯 ││ 创意拓展：自编灯名（如十一连珠灯、全家福灯） │└─────────────────────────┘(共26张PPT)
《报灯名》
第三单元
花城版（新教材）小学二年级下册
核心素养目标
审美感知：感受京剧念白的节奏韵味与《报灯名》的文学韵律，体会戏曲艺术的独特美感。
艺术表现：能模仿京剧丑角的念白节奏与神态，有感情地朗诵《报灯名》，尝试创编简单动作表现灯官形象。
文化理解：了解京剧“丑行”（文丑、武丑）的特点，理解《报灯名》的文化内涵（传统灯俗、戏曲表演形式），增强对中华戏曲文化的认同。
创意实践：结合节奏型创编念白动作或替换灯名，展现对戏曲文化的创造性表达。
01
情境导入
戏曲灯影
“戏曲小剧场”启幕
同学们，今天我们一起走进“戏曲小剧场”。看，这位穿红戏服、画丑角脸的演员，正在表演《打龙袍》里的“报灯名”呢！剧场里还藏着文丑、武丑的形象，大家先观察他们的装扮。
“拍读标识”初识
大家先看这段念白的文字，发现没有？灯名是按“一、二、三……十”的数字顺序排列的，很有韵律感。
“灯官登场”猜谜
大家猜猜，他刚才说的“一团和气灯”“和合二圣灯”……这些灯名，分别对应什么吉祥寓意？（答案示例：一团和气灯——家庭和睦；和合二圣灯——婚姻美满；三阳开泰灯——吉祥兴旺）
02
欣赏体验
念白韵律
“视频欣赏”初感受
现在我们欣赏京剧《报灯名》的表演视频。请大家安静观看，注意听念白的节奏、演员的神态和动作，看完后说说你的感受。
“节奏拍手”模仿
京剧念白很有节奏，我们来模仿它的节奏。比如“尊列位，在上听”，用拍手打节奏x x∣ x ∣（“尊列位”拍两下，“在上听”拍一下、拖一下）。大家跟着老师一起拍，再试着拍“我报的是：一团和气灯”的节奏。
边用手模仿划拍动作，教师巡视指导。
“分组朗诵”练韵味
现在大家分组，每组选一段念白（如“尊列位，在上听……细听我灯官儿报花灯”“我报的是：一团和气灯……”），用刚才学的节奏，加上一点京剧的语气（有点滑稽、有点得意）来朗诵。老师会巡视指导。
念白
伴奏
“文丑武丑”辨行当
看“文丑”和“武丑”图片，文丑的装扮更精致（如绣龙红戏服、文雅头饰），武丑的装扮更夸张（如盔甲、大额子）。丑角灯官的装扮更像文丑还是武丑？（答案：更像文丑，因为他的动作偏文气，装扮精致）大家再观察他们的脸谱，文丑的脸谱相对细腻，武丑的更夸张。
“动作模仿”塑形象
京剧丑角的动作很有特点，比如灯官报灯时会拿扇子、做手势。大家模仿灯官的动作，一边念白一边做，比如念“一团和气灯”时，用扇子指向“灯”的方向，表情滑稽一点。
03
创意实践
灯名新编
“灯名接龙”创编
灯官报的灯名是按“一、二、三……十”排列的，我们来玩“灯名接龙”！老师说“十一”，大家想一个带“十一”的灯名，比如“十一连珠灯”；老师说“十二”，大家想“十二生肖灯”……试试看，每人编一个，然后串成一段新的念白。
念白
伴奏
“节奏变奏”展创意
我们可以给新的灯名念白换一种节奏，比如把原来的x x | x -||（加快速度），或者用拍腿、跺脚的方式打节奏。大家试试给自己的创编念白设计新节奏，然后表演。
念白
伴奏
“行当转换”演角色
文丑和武丑的表演风格不同，文丑偏文气，武丑偏武打。我们把刚才的灯官念白，用武丑的风格表演，动作要夸张、有力，比如加入“踢腿”“挥拳”的动作，语气更急促。大家试试，分组表演文丑版和武丑版的灯官念白。
念白
伴奏
“灯官小舞台”展示
现在我们的“灯官小舞台”开演啦！每组推选代表，上台表演自己创编的《报灯名》（可以是原灯名+新灯名，文丑或武丑风格），其他同学当观众，看完后说说最喜欢哪组的表演，为什么。
念白
伴奏
“灯俗故事”话文化
这些灯名都有吉祥寓意，比如“三阳开泰灯”和春节习俗有关，“五子夺魁灯”和科举文化有关。大家选一个灯名，讲讲你知道的相关故事或习俗。（答案示例：三阳开泰灯——春节贴“三阳开泰”年画，寓意新年吉祥兴旺；五子夺魁灯——源于科举“五子登科”，寓意子女学业有成）
05
总结拓展
戏曲传承
“知识回顾”理要点
今天我们学习了京剧《报灯名》，回忆一下：它的念白有什么节奏特点？（按数字排列，节奏明快）京剧丑角分为哪两类？（文丑、武丑）灯官的装扮更像哪种丑角？（文丑）大家把这些要点说一说。
“经典回顾”赏视频
我们再欣赏一遍京剧《报灯名》的完整视频（播放教材第17页对应的完整视频），这次大家边看边找，念白里一共报了多少个灯名（答案：原念白里从“一团和气灯”到“十面埋伏灯”，共10个；加上创编的可更多，但教材原文本是10个）。
“亲子任务”传文化
回家后，把这个《报灯名》的念白表演给家人看，还可以和家人一起创编一个新的灯名，比如“全家福灯”，下节课分享给大家。
“戏曲小百科”拓知识
京剧还有很多有趣的知识，比如“生、旦、净、丑”四大行当，除了丑角，生角（如小生、老生）、旦角（如花旦、青衣）、净角（如铜锤花脸）也很有特点。大家可以课后看看教材里的拓展资料，或者查一查京剧的经典剧目。
“情感升华”谈收获
这节课我们欣赏了《报灯名》，表演了念白，创编了灯名，了解了京剧丑角。大家说说，这节课最大的收获是什么？（答案示例：学会用京剧节奏朗诵，知道文丑武丑的区别，觉得戏曲很有趣）
丑角
今天我们在“戏曲小剧场”里认识了京剧《报灯名》，感受了丑角的趣味、灯名的韵律、灯俗的文化。希望大家以后能多关注京剧，发现更多传统艺术的魅力，做中华文化的传承小使者。
教师总结
谢谢观看
花城版（新教材）小学二年级下册

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