资源简介

2024年版 大象版科学二年级下册 第二单元《季节变化》 1.探访春天 教学设计
单元 《季节变化》 课题 1.探访春天 课时 1
核心 概念 9．宇宙中的地球 学习内容 9.3地球围绕太阳公转
内容要求 9.3低(2)描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 描述季节变化的自然现象。 科学思维 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；比较事物之间外在特征的不同点和相同点。通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 探究实践 通过制定简单计划探究“春天发生的现象之间的联系以及对人的影响”形成初步收集信息和得出结论的意识。 态度责任 乐于分享和表达自己的想法，激发学生对大自然的热爱之情。
教学 重点 春天发生的现象对人的影响。
教学 难点 春天发生的现象对人的影响。
教学 准备 教师：做好校园内或校园外探访春天的方案（探访路线、探访要求等）
学生：准备好纸、笔等。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟） 一、利用情境引入，初步感受春天带来的变化 师：小朋友们你们知道现在是什么季节吗？ 生：春天。 师：你是怎么知道的呀？ 生：因为我们感觉暖和了。 生：天气渐渐暖和了，我们换掉了棉袄。 师：你们想不想知道春天还有哪些新的景象呢？ 生：想。 师：今天这节课，老师想和小朋友们一起到室外走一走，看一看，找一找春天的变化。 师：小朋友们！我们一起来想想我们到室外探访春天要注意些什么？ （师生合约：一要注意安全，不能随便乱跑；二要仔细观察；三要爱护花草树木） 师：下面我们就排好队伍，跟着老师出发吧! 【设计意图】该环节从学生身边熟悉的情境引入，充分调动学生探访春天的积极性。探访前，教师和学生合约到室外探访春天的注意点。目的有二:首先彰显了师生之间的和谐关系；其次合约的要求既考虑了培养学生科学探究的方法，又渗透了人与自然和谐相处的重要性。
二、探究与结论（30分钟） 二、观察春天的现象，深入感受春天带来的变化 （一）师生共同到室外观察春天发生的现象。 （二）学生画出自己观察到的春天特有的景象。 师：小朋友们的观察真细致，这么美的春景，大家想不想用画笔把它画下来？ 生：想。 师：请大家拿出课前发给大家的学习单，用画笔画一画春天的景色。 （三）交流自己画的春天，描述春天的景象，说说感受。 师：谁来给大家展示介绍一下自己的作品。 师：请同桌的两个小朋友先交流交流。 （学生同桌交流） 师：谁愿意来与大家分享一下。 生：我画的是我们劳动园里的小青菜从泥土里钻出来了，再过几天可以吃青菜了。 生：我观察到的是一些树木都冒出了新芽，长出了新叶子。 生：我观察到的是竹园里的竹子长出来嫩嫩的叶子。 生：我观察到的是枫树的叶子也由红色慢慢变成绿色啦。 生：我观察到的是路的旁边许多花儿开了。 师：你观察到的花什么颜色呀？ 生：有黄的、红的、粉色的，五彩缤纷的。 生：我画的是在大树下，我们在观察小蚂蚁。 师：的确是这样的！春天到了，小蚂蚁们出来了，我们可以观察它们了。 生：我观察出了小蜗牛在爬行。 生：我观察出了小鱼儿在水里游来游去的。 生：我观察出了小蜜蜂在花丛中采蜜。 生：我画的是小燕子从南方飞回来了，桃树上开满了花儿，垂柳长出了嫩绿的新叶子。 师：小朋友们都很爱观察，画也画得很棒！还有其他的发现吗？ 生：我画的是我看到的小朋友和他的妈妈在栽小树苗。 师：小朋友们观察得真仔细，春天来了，小草都从泥土里探出了小脑袋，花儿都开了，五颜六色的，一些树木都冒出了嫩芽，一些小动物也苏醒了，纷纷出来活动了。也给人们带来了一些影响，比如，人们有的在植树，有的在栽小树苗。 师：老师还看到这个小朋友画的画，他画的是他换了衣服了，你们呢？ 生：冬天我们穿的衣服都比较厚，现在穿的衣服比较薄。 师：还有谁画得不一样吗？ 生：我画的是观察到小朋友在爸爸妈妈陪伴下放风筝。 生：我画的是小朋友们在春游。 生：我们还观察到农民伯伯在耕田、播种。 …… 师：小朋友们表现真棒！观察到了春天许多特有的景象。春天来了，天气暖和了，我们都换上了轻便的春装，到户外踏青、郊游、放风筝。农民伯伯也忙着在田间地头播种春耕呢！ （四）联系发现的现象，总结春天的特征。 师：刚才我们一起找春天，画春天，现在你能不能用一个词语总结春天的特征。 生：万物复苏 生：柳绿花红 生：春暖花开 生：百花齐放 生：鸟语花香 …… 师：春天来了，天气变暖，万物复苏。 【设计意图】画画是儿童喜欢记录的一种方式，让学生用画笔把自己观察的春天现象记录下来，强化学生内化的过程。 【设计意图】 学生在用画画的方式记录下来后，再用语言表达出来，学生在输出信息的过程中，语言表达能力得到了增强，学生感受到了春天现象和对人类影响。
三、反思与评价（5分钟） 三、反思探访春天的过程，评价春天对人的影响。 师：我们刚刚一起探访了春天，你有什么收获？ 生：我们看到万物复苏的春天，春天来了，人们换掉了冬天的衣服。 生：我们亲近了大自然，寻找到了春天的变化。 生：春天来了，农民伯伯们开始耕田、播种了。 生：春天到了，天气变暖了，我们可以去春秋了。 …… 【设计意图】 通过引导学生回顾探访的过程，重在进一步引导学生感受观察、描述在科学学习中的重要作用。加强春天现象对人类影响之间的联系。
四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计 1.探访春天 春天来了，天气变暖，万物复苏。 春天对人的生活产生影响。

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