资源简介

2024年版 大象版科学二年级下册 第四单元《共同的家园》 3 给小鸟建个家 教学设计
单元 《共同的家园》 课题 3.给小鸟建个家 课时 1
核心 概念 13．工程设计与物化 学习内容 13.2工程的关键是设计 13.3工程是设计方案物化的结果
内容要求 13.2中②学会使用简单的草图，说出自己的思路。 13.3中③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。
教学分析 本课的中心任务是分析小鸟的家的特点，利用自然材料给小鸟设计并建造家。教材首先引导学生仿照自然界中的鸟窝，利用自然环境中的材料给小鸟设计并建造一个合适的家，通过小组合作的形式讨论、分析小鸟家的结构与功能，选择自然界中的材料，仿照小鸟的家进行设计，在设计环节过程中思考方案的可行性，然后依据设计方案进行制作。之后进行展示与评价环节，学生在班级内展示、介绍自己的作品，通过观察其他小组的作品，发现他们的优点及不足，并相互提出意见和建议，然后对小鸟的家进行进一步改进。 这是本单元的第3节课，在之前的学习中，学生通过户外考察、探究实践，了解了自然环境中生活着多种动植物，知道了自然环境是动植物的家园。动植物能够利用自然环境中的资源生活。学生已具备对树枝、干草的直观认知，能通过观察描述鸟窝的形态是碗形、空心结构，但对材料特性与功能的关联性缺乏系统性理解，对“结构-功能-材料”的工程设计思维尚未形成完整逻辑链。通过一年半的科学学习，学生已经了解了工程设计制作的流程，知道了确定任务之后要进行设计，制作过程中要依据设计方案进行制作。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过给受伤的小鸟建家的活动，知道地球是人类与动植物的共同的家园。 理解鸟窝的结构特征与功能之间的关系，认识自然材料的特性与用途。 科学思维 通过观察、分析鸟窝的构造，培养学生逻辑推理能力，建立“结构-功能-材料”的关联性思维。 在设计方案中运用批判性思维，评估方案的可行性，并通过小组同学的建议改进设计 探究实践 能通过观察、实验和讨论，探究自然材料的特性，并合理选择材料完成鸟窝制作 能在教师的指导下完成给小鸟建个家的任务，体验设计、制作、展示、改进的工程流程。 态度责任 可以有依据的质疑其他同学的观点，运用不同方法设计小鸟的家。 培养关爱生命的情感，通过为受伤小鸟制作鸟窝，增强保护动物、尊重自然的意识
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能利用自然界中的材料，通过画图、口述等方法，设计制作小鸟的家。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过给受伤的小鸟建家的活动，知道地球是人类与动植物的共同的家园。
教学 准备 教师：柳条、干草、树枝、ppt等。
学生：柳条、干草、树枝、扎带、记录单、笔等。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、创设情境，确定任务（3~5分） 1. 分析鸟窝的材料、结构与功能 师：同学们，老师在周末遛弯的时候发现了一只受伤的小鸟，于是我将这只小鸟带回家。到家后我发现，我才发现，家里并没有适合麻雀生活的地方，于是我上网搜索了小鸟在自然环境中的家，它是这个样子的。 师：谁能说说小鸟的家是由什么材料构成的呢？ 生：通过观察我发现小鸟的家的下边有一些小木棍插上的。 师：你说的也就是树枝，那树枝在构成小鸟的家的过程中起到了什么作用呢？ 生：树枝的作用是固定。 师：树枝能够把小鸟的家固定在一个地方，所以树枝就起到了搭建小鸟家的主体的作用。搭建起来可以让小鸟的家更牢固，结实。除了树枝还有没有其它的材料？ 生：在鸟窝的里边有干草 师：干草起到了什么作用？ 生：保暖 师：同学们说的非常好，干草具有保暖的作用，可以让小鸟在家里生活的更舒服。请同学们仔细看看小鸟的家，他是一个什么形状的呢？ 生1：圆形 生2：它是一个半圆形，中间是空心的，像一个小碗。 师：就像同学们说的这样，小鸟的家是一个碗形结构，那这样的碗形结构有什么作用呢？ 生1：为了让小鸟生活在家里，如果是实心的小鸟没有办法居住 生2：如果是实心的鸟蛋就该滚出来了。 师：也就是这样的碗形结构能够保护小鸟，起到了安全的作用。 2.确定任务 师：通过我们观察小鸟在自然界中的家，我们知道小鸟的家要坚固、舒适和安全。那么我们今天就来仿照着小鸟自然界中的家来一起给小鸟建个家。 【设计意图】 通过教师救助受伤的小鸟，了解地球是人类与动植物的共同的家园。 【设计意图】 教师引导学生观察、分析鸟窝的构造，培养学生逻辑推理能力，建立“结构-功能-材料”的关联性思维。 【设计意图】 出示主题，确定明确任务仿照着自然界中的鸟窝，为受伤的小鸟建个家。 在此处一定要引导学生分析小鸟的家的材料、结构与功能之间的联系。学生在充分了解鸟窝的材料、结构与功能之间的联系后，才能仿照着鸟窝进行设计与制作。
二、设计、汇报小鸟的家（15~17分钟） 1.分析材料的特点 师：为了完成这个任务，我们需要在自然界中选择合适的材料。在之前的学习中，我们知道了自然界能够为自然界中的动植物提供很多资源，比如柳条、树枝、干草、土壤、石头等，如果让你在这些材料中进行选择的话，你会选择哪些材料来给小鸟建家呢？为什么？ 生：柳条、树枝和干草，因为柳条，因为这些材料比较柔软，小鸟住起来很舒服，我不选择土壤的原因是因为土壤很容易碎，不选择石头是因为石头太硬了，小鸟住起来不舒服。 师：刚才他说了土壤和石头不适宜制作小鸟的家你们同意吗？ 生：同意。 师：同学们都认为柳条、树枝和干草比较适宜制作小鸟的家，那这些材料有什么特点呢？接下来请同学们观察这些材料的特点，看一看这些材料是否适合制作小鸟的家。 学生观察材料的特点。 师：谁能说一说柳条、树枝和干草它的特点是什么？ 生1：我认为柳条很软。 生2：我觉得柳条比较软，可以做一些形状。 师：也就是有一点软，又有一点硬，我们称为柳条有韧性，同学们可以对柳条进行改造，给他编成想要的形状。树枝和干草的特点呢？ 生1：树枝比较硬，比较坚固 师：树枝这么硬，我们在给小鸟建家的时候，你觉得树枝好用吗？我们能用树枝给小鸟搭建一个很安全的家吗？ 生：不好用，不能。 师：所以你在制作时就需要思考材料的使用了。干草呢？ 生：干草适合铺在鸟窝里边，因为他很软，很舒适。 师：通过同学们的观察与分析，我们进一步的了解了柳条、树枝及干草的特点。而且在分析的过程中，同学们考虑到了小鸟的家是否坚固，小鸟在家中生活的是否舒适、安全。那么坚固、舒适和安全就是我们给小鸟建家的任务要求。 2.依据任务要求，设计小鸟的家 师：在建造之前首先要进行设计，接下来请同学们给小鸟设计一个坚固、舒适和安全的家。 学生进行设计（5分钟） 师：刚才老师给大家几分钟时间我们对小鸟的家进行了设计，在同学们设计的过程中，我发现了这样几个方案，我们来一起看一下，这是谁的方案，你能到前边来说一说你的想法吗？ 生1：先用柳条围成一个圆，然后在将干草铺到圆上。 师：同学们你们对他的设计方案有什么意见或者建议吗？ 生2：我有一个小问题，就是柳条在最外侧围成一个圆，干草铺到圆里，那干草铺在什么位置，而且小鸟的家如何固定呢？ 生1：就把中间在用树枝给架起来就可以。 师：所以我们的设计方案还需要在进一步修改。我们来看这个方案。 生3：这个圆的地方用柳条来制作，然后多编几个这样的圆，中间铺上一层干草，之后用树枝给它架在树上。 师：同学们你们有什么建议吗？ 生4：你这几个圆是如何固定的呢？ 生3：可以用柳条从圆圈中间的缝隙穿插固定。 师：你的问题提的特别好，所以这个方案也需要进一步修改。我们再来看这两个方案，你有什么发现？ 生5：在这两个方案中，方案一标注了所需要的材料，看着很清楚，方案二的设计方案很好，但是没有标注材料。 师：你观察的真仔细，所以同学们为了让我们能更清楚的了解设计方案，我们需要在方案中标注出你使用的材料。接下来我们来看这个方案。 生6：我用柳条围成一个圆，下面用树枝搭建成一个碗形，然后在中间铺上干草。 生7：如果你用树枝搭建主体，这个主体会不会容易散。 生8：树枝比较硬，我们怎么做才能给他搭建成一个碗形呢？我觉得这个太难了。 师：同学们提的建议特别好，所以我们在设计时，还要考虑你的方案能否制作，也就是方案的可行性。最后我们来看这个方案。 生9：这是我设计小鸟家的样子，正面、侧面和底面。用柳条和树枝编织成一个碗形，然后铺上干草。 师：同学们我们看，他分别画了从前向后看，从上向下看小鸟家的样子，这个方案是不是特别的清晰。如果可以的话你也尝试着把你的设计画成这样。 师：通过刚才的汇报，现在你是不是对小鸟家的设计有了进一步的想法，接下来请同学们结合刚才同学的方案，对你的设计进行改进。 学生改进设计方案。 【设计意图】 以"选择哪些材料来给小鸟建家"为切入点，激发学生观察自然、分析问题的兴趣。 【设计意图】 分析柳条、干草和树枝的特点，思考在小鸟的家中这些材料能否满足结实、舒适和安全的条件。 【设计意图】 利用自然界中的材料，通过画图、口述等方法设计小鸟的家。 【设计意图】 通过设计方案的汇报，展示学生的思维过程。在这一过程中学生思考设计方案能否满足任务要求，其他同学能够有依据的进行质疑，同学们能够依据他人建议进一步改进。 【设计意图】 渗透工程设计中的需求分析-方案设计-优化改进流程。 学生使用的柳条、树枝时需提前检查是否有毛刺，避免划伤；尼龙扎带需剪去多余部分，防止尖锐边缘 在设计环节中，允许学生选择画图、口述等多元表达方式。 在学生设计时，教师要进行巡视，观察学生设计小鸟家的特点，在学生汇报时，要选择有特点，能够引发学生互动的方案依次进行汇报。 学生汇报时，教师要抓住学生汇报的关键点，引导学生进行生生互动。 关注学生在讨论中的提问质量、设计方案的功能逻辑
三、制作与展示（15~20分钟） 1.依据设计方案进行制作 师：接下来我们就要依据设计方案进行制作了，在制作过程中，如果你的柳条实在无法编上，你可以到前边拿几个尼龙扎带，它可以帮助你更快速的将柳条编好。接下来我们来进行制作。 材料员取材料，学生小组合作进行制作。 2.作品展示、交流 师：接下来请同学们到前边来展示一下你们的作品。 生1：我们把柳条围成大小不同的圈，然后再用柳条给他固定起来。 师：你们觉得他们组的制作过程可行吗？ 生2：我认为他们组的鸟窝稍微有点小，鸟蛋放到这个家里放几颗就不够了，小鸟就更不够地方了。 生1：我们组这个还没有完成，后面还需要进一步给它加大。 师：同学们说的特别好，这个组小鸟的家还没有制作完成，只是初步的进行了展示，后续还需要进行进一步的改进。还有哪个组愿意进行展示？ 生3：我们组目前还没有制作完成，但是已经初步形成了一个碗形。后续我想在制作几个大的圆给他往小圆上面套，继续编。 师：你说的介绍的很清楚，还说了后续的改进方法。 【设计意图】 在制作过程中，学生依据设计方案进行制作，培养学生的工程思维。通过小鸟家的设计制作，在学生头脑中渗透系统与模型的跨学科概念。 【设计意图】 未完成作品的展示，传递给学生"工程需持续优化"的理念，避免学生追求一次性完美结果 强调工具（如剪刀）的正确使用规范，低年级学生建议教师辅助操作。 对动手能力较弱的学生，可提供半成品材料（如预编柳条框架）降低难度；对能力较强的学生，鼓励尝试更复杂的编织方法（如交叉编织）
四、总结与拓展（2分钟） 布置拓展任务 师：同学们，我们今天用柳条和干草，设计制作了小鸟的家，回家以后你们可以继续完成你们的作品，然后带到学校交给老师，这样我家里这只受伤的小鸟就有适合它的家了。同学们在课下还可以利用生活中可回收的材料，制作小鸟的家，然后把它放到大自然当中，让大自然中的小鸟在你建造的家中生活。 【设计意图】 鼓励学生使用生活中可回收的材料来制作小鸟的家，发学生对自然和科学的兴趣，传递人文关怀的理念。
五、板书设计
教学反思 通过本节课的学习，学生结合自己的经验，为受伤的小鸟建一个坚固、舒适和安全的家。为了帮助学生更有依据的建家，教师首先引导学生分析小鸟家的结构与工程，开拓学生的思路。然后以给小鸟建个家的任务为载体，运用确定任务、设计方案、制作、展示、改进等技术与工程实践的过程来建造小鸟的家。在建造过程中，二年级的学生动手能力较弱，教师应适时给予帮助。在展示环节中，引导学生进行小组间的沟通交流，通过相互评价，取长补短，同时反思给小鸟建的家的优缺点，进一步锻炼学生的反思评价能力。
指导点评 本课借助给小鸟建个家的活动，培养学生了解人类活动与环境的核心概念。在完成给小鸟建个家的过程中运用了工程制作的流程。在课堂上学生通过分析鸟窝的结构与功能，进而运用自然界中的材料仿照着真实鸟窝进行设计。在教学过程中教师可以不必拘泥于柳条和干草这两样材料，如果有更多的材料供学生选择来制作学生的获得会更多。建议给喜欢科学，愿意研究，热爱小动物的学生布置任务，给生活中动流浪的小动物建家。

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