资源简介

4BU3 Everyone’s got talent：Wrap up & Check it & Let’s explore教学设计
单元主题
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Everyone’s got talent!”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“自信乐观，悦纳自我”和“潜能发掘”。
主题意义：积极发现和发展自身潜能，理解人各有所长，学会悦纳自己、欣赏他人。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Everyone’s got talent!”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、人物故事、展板等。
语篇一 Get ready (Learn the words) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同的个人才能。主题意义是认识各种各样的才能，感受才能带来的快乐和成就感。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Lingling参加舞蹈比赛，看到其他选手都穿着漂亮的演出服，只有自己衣着朴素，担心会影响成绩。在朋友们的鼓励下，她专注表演，最终赢得了比赛。主题意义是积极发现自身才能，培养自信心，勇敢展现自我。
语篇三 Speed up (Story time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是小鸡羡慕其他动物有不同的才能，便尝试学习它们的本领，却始终学不会，因而感到沮丧。最终，在鸡爸爸的鼓励下，小鸡发现唱歌才是自己的特长。主题意义是理解人各有所长，学会发现自己的优势。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是基于“墨池”的典故，展示王羲之的勤奋努力。主题意义是体会勤奋努力对发展才能的重要意义。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为人物故事。语篇内容是王羲之幼年努力练习书法，由于过于专注，误把墨水当作食物蘸料食用。主题意义是体会王羲之刻苦专注的精神，进一步认识勤奋努力的重要性。
语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为展板。语篇内容是展示家人的才能。主题意义是增进对家人的了解，学会欣赏他人的才能。
本单元的六个语篇从不同角度谈论如何发现和发展才能。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识不同才能”“发掘自身才能”“成就自身才能”“欣赏他人才能”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会悦纳自己、欣赏他人，树立积极乐观、奋发向上的生活态度。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的才能；
2.运用所学语言询问他人当下的状态或行为；
3.积极发掘自身潜能并为之付出努力。
Wrap up & Check it & Let’s explore
1.教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关才能话题的内容；
（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）运用所学语言介绍自己的才能及其对应的智能类型。
2.教学重难点
重点：熟练掌握本节课【核心词汇】和【核心句型】
难点：能够介绍自己的才能及其对应的智能类型的理解。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在游戏中通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关才能话题的内容。 1. Let’s review. 学生复习本单元所学的歌曲、课文和韵句。 2. Work in pairs. Ask and answer. 学生两人一组，观察图片，运用所学语言展开问答，表述图中人物正在做的事。 3. Let’s play a game. 学生玩游戏，复习本单元所学内容。 教师观察学生能否积极完成活动，复习其在本单元所掌握的知识，及时给予帮助或鼓励。
2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。 4. Check it. 学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，并及时与教师交流自评结果，探讨改进方法。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元所学的内容并开展自我评价。
3.运用所学语言介绍自己的才能及其对应的智能类型。 5. Look and match. 学生观察图片，尝试将才能与智能类型进行匹配。 6. Read and check. 学生阅读短文，核对答案，验证自己对五种智能类型的理解。 7. Think and discuss. 学生思考并讨论问题：Can you think of more activities for each kind of talent 8. Work in pairs. Talk about your talents. 程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的问题支架介绍自己的才能及其对应的智能类型。 程度较好的班级或学生不借助问题支架，介绍自己的才能及其对应的智能类型。 教师根据学生的完成情况，了解其能否准确理解五种智能类型。 教师根据学生的介绍情况，评价其能否运用所学语言介绍自己的才能及其对应的智能类型。
作业内容
基础性作业： 1.再次做Wrap up板块的游戏。（与同学或朋友均可。） 2.借助自评单复习本单元所学内容。 发展性作业： 结合家庭成员才能展板，思考并运用句型“... is good at...”“... has got... talent.”介绍家人各项才能对应的智能类型。
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