资源简介

第8课　弘扬家庭美德 教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 三年级 学期 春季
课题 第8课　弘扬家庭美德（第1课时）
教学目标
1．体会长辈的关爱，懂得孝敬长辈，能够关心体贴长辈，为他们做力所能及的事。 2．学会兄弟姐妹的相处之道。
教学内容
教学重点 体会长辈的关爱，懂得孝敬长辈。 教学难点 能够以实际行动回报长辈的关爱，与兄弟姐妹和睦相处。
教学过程
教学环节 主要师生活动
板块一：孝心献给长辈 活动一：体会长辈的关爱 1．教师出示：教材第42页的情境图。 2．教师提问：从图中你感受到长辈哪些关爱呢？ 3．学生交流分享。 预设1：生病的时候，我感受到了妈妈对我的悉心呵护。 预设2：刚开始学轮滑时，爷爷给予了我很多鼓励。 4．教师追问：在家庭生活中，你感受到长辈哪些关爱呢？ 5．学生交流，教师归纳：在长辈无微不至的关心和呵护下，我们得以健康成长，这体现了长辈对我们浓浓的爱。 6．教师小结：长辈的爱无处不在，这些真挚的爱意，早已融入日常的一句话、一个微笑、一个动作里。 活动二：回报长辈的关爱 1．教师提问：诵读《游子吟》，你感受到了什么？（课件同步呈现教材第43页“阅读角”。） 2．学生交流分享。 预设1：母亲为儿子缝补衣服，心中满是牵挂。 预设2：诗人对母亲的感激和深深的敬爱之情。 3．教师过渡：“百善孝为先。”孝亲敬老是中华民族的传统家庭美德。这些小朋友是怎样孝敬长辈的？（课件同步呈现教材第43页的情境图。） 情境一：回到家主动和长辈打招呼、问好。 情境二：关心、体贴长辈。 情境三：祝福、孝敬长辈。 情境四：认真聆听长辈的教导。 4．学生自由交流，教师点评：在日常生活中，我们应传承中华民族孝亲敬老的传统家庭美德，对长辈有礼貌，听从长辈的教导，关心体贴长辈，回报他们的爱。 5．教师过渡：为了更好地孝敬长辈，我们要从关心和了解长辈开始。（课件同步呈现教材第44页的“活动园”。） 6．组内交流父母小档案和祖辈心愿卡。 7．选派小组代表在班上分享父母小档案和祖辈心愿卡。 8．教师追问：从长辈的小档案和心愿卡中，你有什么发现和感受？我们可以为他们做些什么？ 9．学生交流分享。 预设1：爸爸妈妈的高兴和烦恼常常与我的成长相关，我应该多陪伴他们，一起做他们感兴趣的事。 预设2：长辈的许多心愿与我有关，我应该照顾好自己，少让他们操心，让他们放心。 10．教师小结：孝敬长辈，要从关心和了解他们开始，多考虑他们的感受。孝敬不是空洞的口号，我们应将孝敬融入日常生活的点点滴滴，化作自觉的行动。
板块二：友爱兄弟姐妹 活动三：兄弟姐妹相亲相爱 1．教师引导：在家里，除了长辈，有的同学还有哥哥姐姐或弟弟妹妹。结合插图，说说哥哥姐姐和弟弟妹妹是如何相处的。（课件呈现教材第45页情境图。） 情境一：姐姐带着妹妹堆积木。 情境二：哥哥教弟弟踢足球。 情境三：姐姐给弟弟妹妹讲故事。 情境四：哥哥帮妹妹折纸飞机。 2．教师过渡：你有兄弟姐妹吗？请你说说兄弟姐妹之间相互关心友爱的事。 3．学生交流分享。 预设1：遇到不会的题目时，哥哥会给我讲解。考试失利时，哥哥还会安慰我。 预设2：爸爸妈妈不在家，我照顾妹妹的饮食起居，当我生病时妹妹也会关心我。 4．教师小结：兄弟姐妹相亲相爱、互相关心、互相帮助，手足情深，一起长大。 活动四：兄弟姐妹和睦相处 1．现场体验：分组选择其中一个情境，与小组同学一起讨论，在下面这些情境中，我们应该怎么做。（课件呈现教材第46页“活动园”。） 情境一：哥哥和弟弟都想要蓝色的笔袋。 情境二：萍萍约了同学一起打羽毛球，但弟弟想让萍萍陪他玩。 情境三：妈妈对琳琳说：“家里只有你一个孩子，我们再添一个弟弟或妹妹。你觉得怎么样？” （课件同步呈现小组活动要求：选择其中一个情境，合作表演出解决的办法。） 2．教师过渡：哪组同学愿意给大家展示一下你们组的解决办法？可以通过演一演的形式展示。 3．教师在学生展示过程中进行点评并归纳相应做法。 做法一：互相谦让，可以轮流使用。 做法二：互相尊重、体谅，妥善处理不同的需求。 做法三：换位思考，站在家庭和父母的角度理性考虑问题。 4．教师小结：兄弟姐妹相处，贵在彼此尊重和相互理解。兄弟姐妹要懂得谦让，学会包容，用心感悟兄弟姐妹的手足之情。
板块三： 课堂总结 这节课，我们不仅读懂了“孝敬”的内涵，也悟透了“手足”的亲情。我们都应做家庭美德的践行者，让家成为充满爱和温暖的港湾，为每个家庭成员提供良好的生活空间。
板块四： 课后活动 践行：“我为长辈做一件小事”，或“我为兄弟姐妹做一件小事”。课后一周内完成这件小事，和同桌分享践行的感受。
板书设计 孝敬 手足
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