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教学设计
学科 英语 年级 四年级 课型 新授课
课题 Unit 2 Seasons of fun Lesson 1 What do you do in different seasons 课时 Lesson 1
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“季节特征与生活体验”子主题，同时涉及“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题。学生在“谈论季节活动”这一真实语境呈现的语篇中，通过听、说、认读活动掌握描述季节的词汇（spring、summer、autumn、winter）及常见季节活动短语（eat ice cream、fly a kite、go hiking、make a snowman）的音、形、义及基本用法；能够在询问和描述不同季节所做活动的真实情境中理解并运用句型“What do you do in... ” “I...”等进行信息询问与交流，感知季节变化与日常生活的紧密联系，体验不同季节带来的乐趣；能够在互动中积极思考、乐于分享，培养用英语描述季节特征和规划季节性活动的能力，为后续学习月份、气候特点、传统节日以及更复杂的季节主题描述打下良好基础。
教材 分析 本课时选自人教大同版四年级下册 Unit 2 Seasons of fun P20—21的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 一、What（语篇主题与内容）： 该语篇是单元起始页，围绕“季节与活动体验”这一主题展开，由两部分学习活动构成。第一部分“Experience A”以图文情境呈现，通过展示诗瑶一家在不同季节的活动照片，引出核心问题“What does her family do in different seasons ”和“What do you do in autumn ”，激发对季节话题的兴趣和表达欲望。 二、Why（育人价值与教学目标）： 通过该语篇的学习，学生能够听、说、认读四季名称及常见季节活动短语的音、形、义，感知不同季节的特征及其带来的独特乐趣；能够在观察图片、倾听录音、模仿跟读的基础上，初步运用“What do you do in... ”句型询问并交流自己或他人在不同季节从事的活动，体验用英语描述生活经历的表达方式；能够通过了解诗瑶一家的季节活动，激发观察自然、热爱生活的情感，培养在不同季节尝试多样化活动的积极生活态度，为后续学习月份、天气、节日及更丰富的季节主题表达打下良好基础。 三、How（语篇结构与学习活动）： 该语篇采用“情境导入——目标指引——词汇输入”的递进式结构设计。第一部分“Experience A”以真实人物照片创设情境，通过问题引导观察与思考，激活关于季节活动的已有经验，为语言学习做好话题铺垫。第二部分先以“In this unit, I will”清单明确学习方向，帮助建立学习期待；随后“Listen and say”通过听读活动集中呈现核心词汇（四季名称和活动短语），图示与词汇一一对应，符合低龄学习者的认知特点，便于理解和记忆。整个板块从感性体验到理性认知，从话题导入到语言输入，层层递进，为后续的对话练习、故事阅读和项目活动奠定了扎实的语言基础。在教学过程中，学生可通过观察图片、听音模仿、同伴问答等任务，在轻松愉快的氛围中初步感知单元主题，激发学习兴趣。
学情 分析 一、知识基础 语音基础：学生在之前的学习中已初步掌握英语字母及常见字母组合的发音规则，能够尝试拼读单音节词（如spring, summer, autumn, winter的部分音节），但对多音节词（如autumn中的/ t m/，winter中的/ w nt /）的准确发音和重音把握仍需强化；本单元将重点学习字母“x”和“z”在单词中的发音（如box, zoo），学生对此可能初次接触，需要系统指导。 词汇基础：学生在前面的单元中已积累了一些描述日常活动的词汇（如play, eat, go, make等），部分学生可能对“fly a kite, make a snowman”等短语有初步印象，但对“go hiking, eat ice cream”等本课核心活动短语的认读与运用尚不熟练，需要重点教学。 语法基础：学生已掌握一般现在时的基本用法，能够运用“I like...”、“I can...”等简单句型表达个人喜好和能力，对于特殊疑问句“What do you do... ”的结构有一定认知，但在实际交流中灵活运用并准确回答的能力尚需加强，尤其是在描述不同季节的活动时需注意动词短语的正确搭配。 二、学习与生活经验 四年级学生对四季变化有丰富的感性认识，能够根据季节特征联想到相应的活动（如夏天吃冰淇淋、冬天堆雪人），对“季节与活动”这一话题兴趣浓厚，乐于分享自己的经历和感受。他们在日常生活中积累了一定的季节性活动体验，为本课学习提供了真实的情境基础。学生喜欢观察图片、参与游戏和角色扮演，教师可借助生动的季节图片、视频片段以及真实的活动道具，设计“季节转盘”、“你说我猜”、“小组调查”等互动任务，学生在轻松愉快的氛围中自然习得季节名称和活动表达，提升用英语描述生活、交流体验的综合语言运用能力。
核心素养目标 一、学习理解 1. 感知与注意：能够通过观察诗瑶一家四季活动的照片、听录音跟读等方式，感知四季名称（spring, summer, autumn, winter）及季节活动短语（eat ice cream, fly a kite, go hiking, make a snowman）的音、形、义，注意不同季节与典型活动的对应关系。 2. 获取与梳理：能够理解单元导学页的核心问题“What does her family do in different seasons ”，梳理四季特征及其对应的典型活动，初步建立“季节——活动”的认知关联。 二、应用实践 1. 概括与整合：能够听、说、认读四季名称及四项季节活动短语，整合运用“What do you do in... ”和“I...”等基本句型，描述自己或他人在不同季节从事的活动。 2. 描述与阐释：能够在观察图片、同伴问答等模拟情境中运用核心句型进行交流，如询问他人秋季活动并做出相应回答，做到语音语调基本正确、表达清晰流畅。 3. 内化与运用：能够提取图片和对话中的关键信息（季节名称、对应活动），完成师生互动、同伴合作等口头交流任务，将核心词汇与句型内化为自己的语言表达。 三、迁移创新 1. 想象与创造：能够结合自己的生活经验，想象并创编新的季节活动对话（如描述自己家庭在不同季节的活动），并与同伴合作表演，在模拟语境中灵活运用所学语言描述季节、分享生活。 2. 判断与评价：能够通过了解诗瑶一家的季节活动，判断不同季节活动的趣味性和适宜性，表达自己对不同季节及活动的喜好，并简要说明理由。 四、行为习惯 1. 生活态度：通过本课时的学习，学生能激发观察四季变化、体验季节乐趣的生活热情，培养在不同季节尝试多样化活动的积极生活态度。 2. 学习习惯：养成关注单元学习目标、主动规划学习任务的良好习惯；在课堂交流中乐于倾听、敢于表达，增强用英语描述生活经历的自信心和积极性。
教学重点 1. 词汇重点：能够听、说、认读四季名称（spring, summer, autumn, winter）及典型季节活动短语（eat ice cream, fly a kite, go hiking, make a snowman）的音、形、义，准确建立季节与活动的对应关系。 2. 句型重点：能够在语境中理解并初步运用核心句型“What do you do in... ”询问他人在某个季节的活动，并用“I/We...”进行回答，做到表达清晰、基本准确。
教学难点 1. 多音节词的准确发音：四季名称中的“autumn”（/ t m/）和“winter”（/ w nt /）均为多音节词，部分学生可能在发音时出现吞音、重音偏移等问题，需要教师重点示范和纠音指导。 2. 活动短语的认读与搭配：学生对“go hiking”这一短语可能较为陌生，且容易将动词短语中的动词混淆（如将“fly a kite”说成“make a kite”），需要结合图示和动作演示强化理解和记忆。 3. 真实情境中的灵活问答：虽然学生能模仿句型进行简单对话，但在脱离教材图示、结合自身实际生活经验进行开放性问答时（如描述自己家庭在不同季节的真实活动），可能会出现词汇提取困难或表达不连贯的情况，需要教师搭建语言支架并创设真实的交流机会。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Look at Shiyao’s pictures. What does her family do in different seasons Let’s take a look! 学生看图片，学单词，了解诗瑶一家的四季活动。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、单词和图片。 T: Now, please look at the PPT and say the words. 学生看课件，点击图片，说单词。 能够借助自然拼读法，见词说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 2 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看课件，快速说出看到的图片单词。 在游戏中，见图说词，锻炼反应能力，巩固词汇。
Practice 3 Look, ask and answer 教师播放课件，呈现任务要求和单词。 T: Now, please look at the pictures, ask and answer. 学生看图片，使用句型，补充句子，自问自答。 通过看图问答，巩固本节课的核心句型，为下一个学习活动做好准备。
Production Let’s talk 教师播放课件，呈现任务要求、图片和范例。 T: Now, two students a group, talk about the seasons and activities. 学生两人一组，使用句型，交流四季活动。 能够理解并运用核心句型“What do you do in … I in …”交流季节与活动。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 练习朗读课本P21的内容。 2. 朗读课本P21的单词给组长听。 拓展作业： 3. 录一段小视频：介绍自己的四季活动。 （例：I fly a kite in spring. I go swimming in summer...）
板书设计 Unit 2 Seasons of fun Lesson 1 What do you do in different seasons —What do you do in ___________ —I _________________ in ___________. fly a kite spring eat ice cream summer go hiking autumn make a snowman winter
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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