资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
4教学设计
学科 英语 年级 四年级 课型 新授课
课题 Unit 2 Seasons of fun Lesson 2 This is autumn 课时 Lesson 2
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“季节特征与自然变化”子主题，同时涉及“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题。学生在“谈论秋季”这一真实语境呈现的语篇中，通过听、说、认读活动掌握描述季节特征（cool, windy, dry）、自然现象（leaves become red or yellow）及季节活动（go hiking, go to the park）的核心词汇的音、形、义及基本用法；能够在询问并回答不同季节所做活动的真实情境中理解并运用句型“This is autumn. / What do you do in ... / Do you ... in ... ”等进行信息询问与交流，感知季节变化对自然环境和人类活动的影响；能够在互动中积极倾听、乐于表达，培养用英语描述季节特征、分享个人体验的能力，增强观察自然、热爱生活的意识，为后续学习更复杂的季节描述、天气与活动搭配及环境保护话题打下良好基础。
教材 分析 本课时选自人教大同版四年级下册 Unit 2 Seasons of fun P22—24的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 一、What（语篇主题与内容）： 该语篇围绕“季节特征与体验”这一主题，以第3课“This is autumn”为载体，由描述性文本和生活化对话共同构成。描述性文本介绍了秋季的典型天气（cool, windy, dry）和自然现象（树叶变红变黄），以及人们的常见活动（go hiking）。随后呈现的对话以Joy与Shiyao的互动展开，通过询问“What do you do in autumn ”引出Shiyao去公园的活动，并自然对比春季的活动（Do you go to the park in spring ），最后以Shiyue发现天晴（It is sunny now!）收尾，巧妙融入天气变化。语篇内容丰富，将季节知识、语言学习与生活实际紧密结合。 二、Why（育人价值与教学目标）： 通过学习该语篇，学生能够听、说、认读描述秋季天气（cool, windy, dry）、自然变化（leaves become red or yellow）及季节活动（go hiking, go to the park）的核心词汇与表达；能够在情境中理解并运用核心句型“This is autumn.” “What do you do in... ” “Do you...in... ” 进行季节话题的询问与交流，感知不同季节的典型特征及其对人们活动的影响；能够通过阅读和对话，培养观察自然、热爱生活的态度，乐于分享个人季节喜好和经历，为后续深入学习季节文化、天气与活动搭配等主题奠定基础。 三、How（语篇结构与学习活动）： 该语篇采用“主题导入——知识呈现——理解巩固——拓展表达”的递进式结构。首先，通过“A Look, listen and read.”中下雨天的对话引入季节书籍，激发阅读兴趣。接着，呈现第3章的图文内容：描述性段落提供季节特征信息，对话则通过问答形式展示真实交际场景。后续练习“B Read and write”通过问题引导学生提取文本关键信息（如第一章的季节、秋天的活动），培养阅读理解能力；“C Read and circle”通过选择题检测学生对细节和天气变化的把握，并要求找出对话中的天气词汇，强化语言点；“D Think and say”则引导学生联系自身，分享最喜欢的季节及原因，实现语言输出与个性表达。整个设计从输入到输出，从理解到应用，层层递进，帮助学生在任务型活动中逐步掌握语言知识，提升综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 语音基础：学生已初步掌握一般现在时疑问句（如“What do you do in autumn ” “Do you go to the park in spring ”）的基本语调，对连读（如“What is”缩略为“What’s”、“It is”缩略为“It’s”）、辅音连缀（如“go hiking”中的/h/与/a /的拼读、“leaves become”中的/v/与/b/的衔接）等语音现象的感知与模仿能力尚需加强；对描述季节特征时不同语气的情感表达（如“It is cool and windy in autumn.”中的陈述语气，以及“Look! It is sunny now!”中的惊喜语气）及疑问句的语调变化需要进一步感知和操练。 词汇基础：学生在单元起始课中已初步接触四季名称（spring, summer, autumn, winter）及部分季节活动短语（fly a kite, make a snowman），为本课深入学习秋季特征奠定了基础；但对描述季节特征的形容词（dry）及自然变化表达（leaves become red or yellow）的认读与运用尚不熟练，需要重点强化；对“go hiking”等动词短语的搭配用法需要进一步巩固。 语法基础：学生已掌握“It is + 形容词”描述天气的基本句型，并能运用“I/We + 动词短语”表达日常活动；对一般现在时情境下询问季节活动（“What do you do in... ”）及一般疑问句（“Do you...in... ”）的句型有一定认知，但在阅读文本中提取关键信息、理解问答逻辑转换的能力，以及在真实情境中根据季节变化灵活表达活动选择的能力尚需提升。 二、学习与生活经验 四年级学生对“四季变化”“秋季特征”“户外活动”等生活话题已有丰富的直接经验，能够感知秋季天气转凉、树叶变色等自然现象，对落叶、秋游等秋季典型体验有切身感受；他们对阅读图文并茂的语篇兴趣浓厚，乐于观察图片、推测内容，并在教师引导下分享自己的季节体验。部分学生对“树叶为何变色”“不同地区秋季差异”等自然知识可能好奇但理解不深，需要结合科普知识进行适度拓展。学生在小组合作中已具备初步的互动意识和倾听习惯，为本课阅读理解、信息提取、同伴分享等任务型活动的顺利开展提供了有利条件。
核心素养目标 一、学习理解 1. 感知与注意：能够通过观察秋季场景图片、听录音、模仿跟读等方式，感知描述季节特征（It is cool and windy in autumn. It is dry too.）和自然变化（The green leaves on some trees become red or yellow.）的核心信息，注意秋季天气与春季活动的对比（Do you go to the park in spring ），以及天气变化（It is sunny now!）对对话走向的影响。 2. 获取与梳理：能够阅读理解语篇中关于秋季天气、自然现象和季节活动的描述，梳理“季节——天气——活动”三者之间的逻辑关联，获取对话中询问和回答季节活动的核心表达方式。 二、应用实践 1. 概括与整合：能够听、说、认读描述秋季特征的核心词汇与句型（cool, windy, dry, leaves become red or yellow, go hiking, go to the park, This is autumn. What do you do in autumn Do you go to the park in spring ），整合描述季节及其活动的语言结构。 2. 描述与阐释：能够在模拟情境中运用核心句型进行角色扮演，完成询问他人季节活动、描述秋季特征等简单交际任务，做到语音语调基本正确、表达清晰流畅；能够根据文本信息阐释秋季的典型天气和自然现象。 3. 内化与运用：能够提取语篇中的关键信息（如第一章的季节、秋天的活动、对话结束时的天气等），完成“Read and write”和“Read and circle”等阅读理解任务，将核心词汇与句型内化为自己的语言表达。 三、迁移创新 1. 推理与论证：能够结合语篇中关于秋季的描述，推断其他季节可能对应的天气特征和自然变化（如春天树叶变绿、夏天天气炎热等），论证四季更替的自然规律。 2. 想象与创造：能够结合自己的生活经验和本地真实季节特征，创编新的季节话题对话（如描述自己喜欢的季节、询问家人在不同季节的活动等），并与同伴合作表演，在真实或模拟语境中灵活运用所学语言描述季节、分享体验。 四、行为习惯 1. 生活态度：通过本课时的学习，学生能养成观察四季变化、感受自然之美的生活习惯，增强热爱自然、热爱生活的积极情感。 2. 学习习惯：培养在阅读中提取关键信息、根据上下文推测词义的良好阅读习惯；在课堂交流中乐于分享个人季节体验，善于倾听他人观点，提升用英语进行真实交际的自信心和积极性。
教学重点 1. 词汇重点：能够听、说、认读描述秋季特征的核心词汇（cool, windy, dry）及自然变化表达（leaves become red or yellow），理解“go hiking, go to the park”等季节活动的含义。 2. 句型重点：能够理解并初步运用核心句型“What do you do in autumn ”询问他人在秋季的活动，并用“I go to the park.”等进行回答；能够理解一般疑问句“Do you go to the park in spring ”及其肯定回答“Yes, I do.”的用法。 3. 阅读理解重点：能够通过阅读获取语篇中的关键信息，如秋季的天气特点、人们的活动以及对话中的天气变化，完成相应的阅读理解任务（Read and write / Read and circle）。
教学难点 1. 描述性词汇的理解与运用：学生对“dry”（干燥的）这一描述气候的形容词可能较为陌生，且“become”（变得）作为系动词的用法需要结合语境重点讲解；树叶“变成”红黄色的自然现象表达需要借助图片或实物进行直观教学。 2. 文本信息的提取与推理：学生在完成“Read and circle”第1题（What does“This is autumn” NOT talk about ）时，需要综合理解整段描述性文本，排除文中提及的信息，选出未提及的选项，这对学生的信息筛选和推理能力提出了较高要求。 3. 真实情境中的迁移表达：在“Think and say”环节，学生需要脱离文本支架，结合自身经验分享最喜欢的季节及原因，可能会出现词汇匮乏或表达不连贯的情况，需要教师提供语言框架（如“My favourite season is... Because it is... I can...”）并进行示范引导。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 看图片，说单词，为下一个学习活动做好准备。
Presentation Read and choose 教师播放课件，呈现任务要求、选择题和图片。 T: Now, please look at the PPT, read the text and choose the correct answers. 学生初读语篇，选择正确答案。 初读课文，能够借助图片理解语篇，完成阅读任务。
Practice 1 Read and answer 教师播放课件，呈现任务要求和课本P24 Read and answer的问题。 T: Now, please read the text again and answer the questions. 学生再读课文，回答问题。 能够抓住关键信息，再读语篇，完成阅读任务。
Practice 2 Read and circle 教师播放课件，呈现任务要求和选择题。 T: Now, please open your book on Page 24, read the text the third time and circle the correct answers. 学生第三次阅读课文，圈出正确答案。 能够提取对话中的关键信息，归纳总结，圈出正确答案，完成阅读任务。
Practice 3 Listen and repeat 教师播放课件，呈现任务要求、课文内容和图片，逐句带读。 T: Now, please look at the PPT, listen to me carefully and repeat. 学生看课件，仔细听，跟读课文内容。 跟读课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 4 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please open your book on Page 22 and read the text together. 学生打开课本P22—23，共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容。
Practice 5 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、课文图片和表演评价要素。 T: Now, three students a group, try to act our the text. 学生三人一组，合作表演课文内容。 能够合作表演课文内容，锻炼表演能力，巩固课文内容。
Production Let’s make 教师播放课件，呈现任务要求、图片和文字内容。 T: Now, two students a group, try to make a new dialogue to talk about the favourite season and the reason. 学生两人一组，合作创编交流季节活动的对话。 合作创编交流季节活动的对话，迁移运用，锻炼创造力。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 练习朗读课本P22—23的内容。 2. 朗读课本P22—23的内容给组长听。 拓展作业： 3. 录一段小视频：介绍自己喜欢的季节、天气及活动。 （例：My favourite season is ... It is … I …）
板书设计 Unit 2 Seasons of fun Lesson 2 This is autumn rain —— read a book about the seasons Autumn: cool, windy and dry（weather） go hiking（activity） the leaves on some trees become red or yellow（nature） Shiyao —— go to the park in spring / autumn sunny —— at the end of the conversation
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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