资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Special days (lesson 1, period 1)
单元整体教学设计思路
本单元围绕“学校里的特殊日子”这一主题展开。根据《英语课程标准（2022年版）》，本主题属于“人与社会”范畴下“学校生活”主题群，涉及校园文化、集体活动与个人喜好。学生将通过了解不同学校日、谈论自己喜爱的日子及原因，学习日期表达、活动描述及简单采访。单元教学主线为“Special days”，引导学生运用“We have ...My favourite special day is...”“What’s your favourite day at school — It’s … Day.” “When is it — It’s on …” “What do you do that day — We …”等核心句型进行交流。通过听力、对话、写作报告等活动，提升学生在真实语境中表达喜好、描述事件的能力，并加深对学校生活的热爱。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课时语篇为一段对话，Amy与Tony谈论各自最喜欢的学校日：Tony喜欢Picnic Day（3月2日），那天他们去野餐、玩游戏、放风筝；Amy喜欢School Open Day（5月16日），那天他们欢迎家长和朋友参观学校。此外，教材还提供了Taotao学校1–6月的特殊日子列表。 Why---语篇传递的主题意义 通过对话和列表，引导学生关注学校生活中的特殊日子，学会询问和分享自己的喜好，感受学校活动的乐趣，培养积极向上的校园生活态度。 How---文体结构、语言特点及功能 语篇以核心句型“What’s your favourite day at school ” “It’s … Day.” “When is it ” “It’s on …” “What do you do that day ” “We …”为主线，融合了日期（月份+日期序数词）及活动词汇。结构清晰，从听读模仿到自主对话，再到书写报告，逐步实现语言输出。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，四年级学生已掌握简单的自我介绍、喜好表达（I like…）及基础动词（play, go, fly等）。但对月份词汇、日期序数词以及完整描述活动可能不够熟练。学生对于学校活动有切身感受，容易产生共鸣，乐于分享自己的经历。教学中需通过直观的校历、图片、视频等激发兴趣，采用TPR、小组合作等方式降低难度，鼓励学生大胆表达。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 听懂、认读有关学校特殊日子的词汇：Culture Day, School Open Day, Picnic Day, Tree Planting Day, Sports Meeting, Museum Day, Children’s Day；以及月份词汇（January – June）和序数词（1st–30th）的初步运用； 运用核心句型 “We have ...My favourite special day is...”“What’s your favourite day at school ” “It’s … Day.” “When is it ” “It’s on …” “What do you do that day ” “We …” 进行问答交流； 简单描述自己最喜欢的学校日，包括日期和主要活动； 完成关于本校特殊日子的书面报告，并做口头汇报。
教学重难点
教学重点： 掌握特殊日子词组及核心句型；正确表达日期（月份+序数词）。 教学难点： 综合运用所学描述一个学校日，做到表达流畅、逻辑清晰。
教学过程
教学目标 学习活动 设计意图
复习巩固 Greeting & Free talk: T: “What day is it today ” “What’s your favourite day of the week ” 引导学生说出星期词汇。 2. Let’s review 复习月份词汇（January–June）及序数词（first, second…），通过月份歌和数字游戏强化记忆。 3.Phonics & Sight words: 复习字母组合发音（如：ay–day, play, May；-ary–January, February; -ture – culture。) 1.从真实日期切入，自然过渡到星期和月份，降低学习难度。 2. 游戏方式复习月份和序数词，为新日期表达做好铺垫。 3. 语音和视觉词复习为流利朗读对话扫清障碍。
设计意图 本环节通过问候与自由谈话激活学生已知星期词汇，自然引入话题。借助歌曲、游戏复习月份与序数词，巩固旧知。结合字母组合和高频词开展语音与词汇复习，帮助学生夯实语音基础，强化语言感知，为后续对话学习做好充分铺垫。
教学目标 学习活动 设计意图
学习理解 1.呈现任务：T: “We have many special days at school. Let’s learn about them and talk about our favourite special days.” 2. Listen and say：播放教材对话视频（或教师呈现图片），学生初步感知对话内容。 3.Let’s learn:借助图片本课新单词和词组。 4.Look and say:词汇游戏巩固新词和词组。 5.Listen and match：呈现Taotao学校的特殊日子列表（Date–Special day），学生听录音，将活动与日期连线。 6.Dialogue learning: 呈现Amy和Tony对话，听音模仿，分角色朗读；板书核心句型： — What’s your favourite day at school — It’s … Day. — When is it — It’s on … — What do you do that day — We … 7. Guess and talk: 教师给出活动提示（如“We fly kites and have a picnic.”），让学生猜是哪一天（Picnic Day）。 任务驱动激发学习兴趣。 视听结合帮助学生整体感知语言。 图片直观教学词汇，通过词、句加深学生印象。 通过词汇认读游戏，巩固新词的掌握。 听力连线活动培养学生获取关键信息的能力。 跟读模仿和分角色朗读有助于内化句型。 7. 逆向思维游戏巩固“活动-日子”的关联。
设计意图 本环节以校园特殊日为主题，通过视听、听辨连线等活动，帮助学生感知对话、学习词汇。借助听音模仿、分角色朗读，掌握核心句型。以猜谜互动激发兴趣，引导学生运用所学交流喜好、日期与活动，实现语言从输入到输出，提升口语交际能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 1.Pair work: 同桌利用本校实际校历或教师提供的特殊日子卡片，仿照对话进行问答练习。 2.Let’s write: 完成教材中的表格“Special days at my school”，填写本校的特殊日子和日期（可提前搜集或由教师提供范例）。 3.Mini-report: 学生根据表格向小组汇报：“We have … My favourite special day is … It’s on … We …” 组内互评。 4. Role-play: 邀请几组学生上台表演“小记者采访”，一人扮演记者，一人扮演学生，谈论最喜欢的学校日。 1. 结对练习扩大参与面，及时巩固句型。 2.书写任务将口头语言转化为书面表达，培养书写习惯。 3.小组汇报降低公开表达焦虑，促进合作学习。 4. 角色扮演模拟真实语境，提升综合语用能力。
设计意图 本环节通过层层递进的活动，引导学生从模仿控制性操练走向半开放的真实交际，实现语言的内化与应用。通过书写和汇报，兼顾听、说、读、写四项技能的融合发展。 。
板书设计
教学反思

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