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(共27张PPT)
部编版(2026)·语文·八年级下册·第二单元
7.月亮是从哪里来的
学
习
目
标
1.筛选提取关键信息，准确把握关于月亮起源的四种假说，并理解其中科学原理。
2.梳理文章的内在逻辑，理清文章的说明顺序。
3.品味本文深入浅出、通俗易懂的说明语言。
走
近
作
者
卞毓(yù)麟，江苏泰州人，1943年出生于上海，天文学家、科普作家。他的科普作品内容丰富、深入浅出，为推动我国科普事业的发展作出了重要贡献。
主要作品：《星星离我们有多远》《千古天问》《宇宙风采》《挑战火星》等。
创
作
背
景
1983年，作者曾经写过一篇名为《月亮——地球的妻子，姐妹，还是女儿》的文章，介绍了三种月球起源假说——“俘获说”“同源说”和“分裂说”。但随着时间推移和人类对月球起源研究的深入，到20世纪七八十年代，出现了一种新假说“大碰撞说”，并逐渐为更多的科学家所接纳。本文就重点介绍了这四种关于月球起源的假说。
测量（ ） 椭圆（ ） 死寂（ ）
疤痕（ ） 凝聚（ ） 迄今（ ） 频繁（ ） 寥寥无几（ ）
字
音
字
形
liánɡ
tuǒ
jì
bā
nínɡ
qì
pín
liáo
词
义
解
释
死寂：非常寂静；没有一点儿声音。
揭晓：公布（事情的结果）。
俘获：俘虏和缴获。
同源：水流同出一个源头。文中指来源相同。
无一例外：没有一个超出常例之外。表示全都如此。
寥寥无几：形容非常少。
自
主
学
习
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.作者介绍了关于“月球的起源”的哪几种学说？
2.文章行文思路是怎样的？试画出思维导图。
划
分
层
次
第一部分
第二部分
第三部分
（1—2）引出说明对象——月球，并从多方面介绍月球的主要特征。
（3—8）具体说明四种关于月球的起源的假说。
（9）总结全文，说明关于“月球从何而来”这一问题的研究十分复杂，仍需不断探索。
精
读
课
文
一、开头两段介绍了月亮哪些方面的知识？为什么这样开头？
开头介绍了月亮的别称、与地球的距离、与地球的大小比较、自转公转、环境特点等。
精
读
课
文
这样开头，①可以让读者对月球先有一个整体的科学的了解，体现了科普性的特点，又激发了阅读的兴趣；②特别点出了月亮和地球的特殊关系，为下文基于地月关系介绍月球的起源作了铺垫。
精
读
课
文
二、填写下表，了解关于月球起源的四种学说。
精
读
课
文
三、本文主体部分介绍月球起源的四种假说，在说明顺序上有何巧妙之处？
精
读
课
文
①按照四种假说出现的时间顺序自然展开,逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，便于读者把握；②解说时又注意到前后勾连,在分析前一种假说不足的基础上,再介绍一种新的假说,体现了科学研究在继承与批判中不断深入的内在逻辑。
精
读
课
文
四、文章在表达方面，做到了深入浅出、明白易懂，请从文中找出几个具体的例子进行简要的分析。
精
读
课
文
1.现在我们知道：月球沿着椭圆形的轨道绕地球转动，它们之间的平均距离是384400千米，近似等于地球赤道周长的10倍。
运用列数字、作比较的说明方法，以具体数字“384400千米”以及“近似等于地球赤道周长的10倍”的比较,准确且直观地说明了地月平均距离,便于读者理解。
精
读
课
文
2.根据这些线索，100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”,“俘获说”,“同源说”,以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——“大碰撞说”。
“分裂说”……
先总说四种假说，让读者有个总体印象，再按时间顺序逐一介绍。这样写，条理清晰，便于读者把握。
精
读
课
文
3.月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成为一颗卫星。再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。
精
读
课
文
借助形象化的描述进行说明，让读者对“俘获说”不仅“明了其理”，还能“想见其实”。
课
文
主
旨
本文围绕“月球的起源”问题，重点介绍了关于月球起源的四种假说——“分裂说”“俘获说”“同源说”“大碰撞说”，具体说明了各学说的主要内容、提出的依据及
存在的问题，展现了科学界对
月球起源问题的探索历程，体
现了科学研究的复杂性与长期
性。
写
作
特
色
1.结构清晰，逻辑严密
全文采用“总—分—总”结构：先介绍月球的基本特征；再分别介绍四种关于月球起源的假说；最后总结，说明关于月球起源的问题仍需不断探索。介绍四种假说按照其出现的时间顺序自然展开，前后勾连，在分析前一种假说不足的基础上，再介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。
写
作
特
色
2.说明方法，灵活多样
文章综合运用列数字、作比较、打比方、举例子、作诠释等多种说明方法，既保证了科学知识的准确性，又增强了文本的可读性和趣味性。
写
作
特
色
3.深入浅出，明白易懂
文章开篇介绍月球与地球的特殊关系，引出说明对象，激发读者兴趣；在说明事理的过程中穿插适当的描写，化抽象为具体，使读者既能“明了其理”，又能“想见其实”。
板
书
设
计

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