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第2课《电动机》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道电动机是改变世界的伟大发明之一，了解电动机的核心组成（磁铁、导电线圈），掌握电动机通电转动的原理及“电能转化为动能”的能量转化过程。
2.科学思维目标：能结合电动机内部结构和实验现象，推理电动机通电转动的原因，培养观察分析、逻辑推理的科学思维，能结合实验现象总结能量转化规律。
3.探究实践目标：能观察电动机内部结构，了解简易电动机的制作步骤和注意事项，能通过实验观察简易电动机的转动现象，能完成简易电风扇的制作原理分析。
4.态度责任目标：感受电动机在生活、工业、科技中的广泛应用价值，激发对电磁现象的探究兴趣，培养安全实验、合作探究、严谨求实的科学态度，树立节约用电、爱护实验器材的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：认识电动机的核心组成（磁铁、导电线圈），理解电动机通电转动的原理，掌握电动机将电能转化为动能的能量转化过程。
2.教学难点：理解“导电线圈通电后产生磁性，与磁铁相互作用而转动”的原理；掌握简易电动机制作中“漆包线刮漆”的关键操作及作用。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含电动机应用场景视频、电动机内部结构图片、简易电动机制作步骤示意图、实验安全提示）、演示用拆解电动机（无法修好的玩具电动机）、简易电动机演示套装（200厘米漆包线、10厘米铜丝2根、小磁铁、电池、开关、木板）、简易电风扇制作演示套装、板书贴纸、实验安全提示卡。
2.学生准备：每组1套简易电动机实验材料（200厘米漆包线、10厘米铜丝2根、小磁铁1块、电池2节、开关1个、木板1块）、笔记本、铅笔（用于记录实验现象和结论）、剪刀（辅助制作，注意安全）。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：播放多媒体课件，展示电动玩具、洗衣机、扫地机器人、火车、轮船等应用电动机的场景，提问：“同学们，这些熟悉的设备，小到电动玩具，大到火车轮船，它们能够转动的秘密是什么？”引导学生自由发言，激发探究兴趣。
2.提出问题：结合课件讲解，这些设备之所以能转动，核心是因为里面有电动机，进而提出本节课核心问题：“电动机通电后为什么会转动？”
3.观察猜想：出示拆解后的电动机（无法修好的玩具电动机），引导学生观察其内部结构，结合上节课所学“导电线圈通电后产生磁性”的知识，提出合理猜想：“电动机内部有磁铁和导电线圈，会不会是通电后的导电线圈产生磁性，与磁铁相互作用，从而带动电动机转动？”
4.明确方向：板书核心猜想，告知学生本节课将通过观察、实验，探究电动机转动的秘密，验证猜想并总结结论。
（二）探究与结论（20分钟）
本环节分为两个探究活动，兼顾观察、操作与推理，落实教学重点，突破教学难点，贴合教材实验内容。
1.探究活动一：观察电动机内部结构，初步验证猜想（5分钟）
（1）教师演示：展示拆解后的电动机，结合课件图片，引导学生仔细观察，提问：“电动机内部有哪些主要部件？”引导学生发现核心部件——磁铁和导电线圈。
（2）安全提示：强调拆解电动机难度较大，用到螺丝刀等尖锐工具，必须注意安全，有困难可请老师帮助，严禁私自拆解完好的电动机。
（3）初步推理：结合上节课知识，引导学生推理：“导电线圈通电后会产生磁性，而电动机内部有磁铁，磁性之间会相互作用，这可能就是电动机转动的原因。”
2.探究活动二：制作简易电动机，验证转动原理并总结结论（15分钟）
（1）讲解制作：结合课件步骤示意图，详细讲解简易电动机的制作步骤，强调关键要点：①用200厘米漆包线缠绕成10圈左右的矩形导电线圈，两端从短边中间引出做轴；②一端的漆全部刮掉，另一端的漆刮去半面（重点讲解：这样做是为了让线圈交替导电，保证持续转动）；③用两根10厘米铜丝做支架，固定在木板上，将线圈架在支架上；④在支架下方放置一块小磁铁；⑤按图示连接电源和开关。
（2）安全强调：再次强调实验安全，漆包线刮漆时避免划伤手指，不要长时间闭合开关，防止耗电过多损坏电池。
（3）学生操作：学生分组制作简易电动机，完成后闭合开关，旋转一下线圈，观察线圈是否转动，记录实验现象（笔记本记录：通电后，线圈在磁铁上方转动）。
（4）现象分析：引导学生交流实验现象，提问：“闭合开关后，线圈为什么能转动？”结合猜想和实验，总结：导电线圈通电后产生磁性，与下方的小磁铁相互作用，从而带动线圈转动。
（5）拓展探究：展示简易电风扇制作套装，讲解制作方法（用硬纸片做扇叶，装到小电动机上，连接电源和开关），引导学生分析：简易电风扇工作时，能量是如何转化的？
（6）得出结论：师生共同总结核心结论：电动机通电后转动，核心是导电线圈通电产生磁性，与磁铁相互作用；电动机能够将电能转化为动能；简易电风扇工作时，电能转化为电动机的动能，再转化为扇叶的动能。
（三）反思与评价（5分钟）
1.实验反思：引导学生回顾本节课的探究过程和实验操作，思考并发言：“在制作简易电动机时，你遇到了什么问题？是怎么解决的？”（如：线圈不转动，发现是漆没有刮干净；线圈转动不持续，调整了磁铁的位置等）；“为什么制作简易电动机时，漆包线一端要全刮漆、另一端只刮半面？”（巩固难点，明确其作用是让线圈交替导电）。
2.自我反思：提问：“你是否认识了电动机的核心组成？是否理解了电动机转动的原理和能量转化过程？”鼓励学生自我评估，正视自身不足，明确改进方向。
3.小组评价：小组内互相评价，重点评价实验操作的规范性、合作交流的积极性、实验现象记录的准确性，教师进行补充评价，肯定优点，强调安全实验、爱护器材的重要性。
（四）应用与迁移（5分钟）
1.知识应用：结合课件，再次展示生活中使用电动机的设备（电动玩具、洗衣机、扫地机器人、电动汽车、高铁等），提问：“这些设备中的电动机，都是利用了什么原理工作的？能量是如何转化的？”引导学生结合本节课所学知识，逐一分析，巩固核心知识点。
2.迁移思考：提问：“如果想让简易电动机的线圈转得更快，我们可以采取什么方法？”（鼓励学生大胆猜想，如：增加电池节数、更换磁性更强的磁铁、调整线圈与磁铁的距离、将线圈缠绕更紧密等），为后续拓展学习埋下伏笔。
3.实践任务：布置课后实践任务：以小组为单位，找一找社区、学校和家里哪些机器用到了电动机，记录下来，下节课分享交流；尝试观察这些设备的工作状态，分析其能量转化过程。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.自主阅读：引导学生阅读教材中关于电动机的内容，重点阅读“电动机是改变世界的伟大发明之一”“实际使用的电动机结构比较复杂”等段落，补充了解：实际电动机结构复杂，但核心部件依然是磁铁和导电线圈，其工作原理与简易电动机一致。
2.新知补充：结合教材拓展内容，简单介绍电动机的发展历程，强调电动机的广泛应用，极大地改变了人类的生产生活方式，推动了科技进步；补充能量转化的延伸知识：电动机是电能转化为动能的重要设备，而生活中还有很多能量转化的现象。
3.课堂小结：师生共同梳理本节课知识点，回顾电动机的核心组成、转动原理、能量转化过程，总结简易电动机的制作要点和实验安全注意事项，巩固核心知识，升华对科学发明价值的认识。
五、板书设计
2.电动机
一、情境导入：电动玩具、洗衣机、火车等——靠电动机转动
二、问题与猜想：电动机通电后为什么会转动？
猜想：内部有磁铁和导电线圈，通电线圈产生磁性，与磁铁相互作用
三、电动机的核心组成
磁铁+导电线圈
四、探究：制作简易电动机
1.材料：漆包线（200cm）、铜丝（10cm×2）、小磁铁、电池、开关、木板
2.关键步骤：线圈缠10圈左右，一端全刮漆、另一端刮半面
3.实验现象：通电后，线圈在磁铁上方转动
五、核心结论
1.转动原理：导电线圈通电产生磁性，与磁铁相互作用
2.能量转化：电能→动能
六、应用与迁移
1.生活应用：电动玩具、洗衣机、扫地机器人、电动汽车等
2.迁移思考：如何让电动机转得更快？（增电池、强磁铁等）
七、科学态度：安全实验、合作探究、爱护器材、节约用电
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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