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(共20张PPT)
天
窗
天窗
走进作者
茅盾（1896年—1981年），出生于浙江省桐乡县乌镇，原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰 。中国现代作家、小说家、文学评论家、文化活动家、社会活动家，中国科学院学部委员 ，其主要作品有长篇小说《蚀》《子夜》等；作品集《茅盾文集》《茅盾选集》《茅盾全集》等。
茅
盾
自主读文：
1.先读读课后生字，然后朗读课文，读准字音，读通句子，注意停顿，读不通的地方多读几遍。
2.思考：作者围绕着“天窗”写了哪些内容？
蝙蝠 沙滩 猫头鹰
锐利 帐子 闪烁 霸气十足
A. (刀锋等)尖而快; B. (目光、言论、文笔等)尖锐。
小小的天窗会使你的想象锐利起来。
卜落卜落 一瞥 慰藉
用眼一看，也指极短的时间。
作者围绕着“天窗”写了哪些内容？
天窗的外形、作用
天窗给孩子们带来的慰藉。
朗读课文第一至三自然段，说一说天窗在哪儿，为什么要开天窗？
在 ，将前排的木板窗打开， 都有了；碰着 ，或者 ，需要把木板窗一关，这时屋子里 。于是在屋顶 ，再装上 ，这就是“天窗”。
暖和的晴天
光线和空气
大风大雨
北风呼呼的冬天
黑得像地洞
开一个小房洞
一块玻璃
朗读第4和第6自然段，说一说“天窗”对孩子们有什么意义？
4
6
安慰
“这时候”指什么时候？
孤独
苦闷
无聊
默读第5和第7自然段，想一想这两段主要写了什么
5
7
天窗凭什么能够让孩子的想象“锐利”起来？孩子们是怎么从“天窗”中看到“夜的神奇”的？
自由朗读课文第5自然段，思考作者透过天窗看到了什么？想到了什么？分别用直线和波浪线画出来。
自由朗读课文第5自然段，思考作者透过天窗看到了什么？想到了什么？分别用直线和波浪线画出来。
雨脚在那里卜落卜落跳
风
想象锐利
“扫荡”给了你怎样的感觉？
自由朗读课文第5自然段，思考作者透过天窗看到了什么？想到了什么？分别用直线和波浪线画出来。
形象地写出了风雨的恐怖与狂暴
就像无数只大手，用力地撕扯着窗外的一切。
为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
它们的威力比你在露天真实感受到的要大十倍百倍，这雨就像鞭子一样抽打着窗玻璃，这风___________________________________________
自由朗读课文中第七自然段，思考作者透过天窗又看到了什么？想到了什么？完成填空。
小玻璃上面的一粒星
无数闪闪烁烁的星星
小玻璃上面的一朵云
小玻璃上面掠过的
一条黑影
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰
夜的美丽与神奇，立刻就在你的想象中展开了……
天窗就像是万花筒，让孩子们通过模糊不清的事物“看”到了神奇与 美丽。
8.发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
8.发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
原本孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、无聊的、寂寞的，但他们通过天窗想到了比平时能看到的更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加欢快、激动、兴奋、陶醉，所以天窗成为了他们“唯一的慰藉”。
为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”？

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