资源简介

2026年普通高中高三年级第一次模拟考试
语文
时间：150分钟满分：150分
学校
注意事项：
1.答卷前，考生须在答题卡和试题卷上规定的位置，准确填写本人姓名、准考证号，
姓名
并核对条形码上的信息。确认无误后，将条形码粘贴在答题卡上相应位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，
考号
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上
各题目规定答题区域内，超出答题区域书写或写在本试卷上的答案无效。
一、阅读(72分)
装
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
:
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
订
《中共中夹关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，“激发全
民族文化创新创造活力，繁荣发展社会主义文化”“顺应信息技术发展潮流，发展具有强大
思想引领力、精神凝聚力、价值感召力、国际影响力的新时代中国特色社会主义文化”。文
线
化和科技融合，既催生新的文化业态、延伸文化产业链，又集聚创新人才，是朝阳产业，大
:
有前途。
:
数字技术正深刻重塑文化生产、传播与体验方式。2025年全球数字经济大会上，“数
字中轴”大型城市文化保护数字化应用入选“北京数字经济十大标杆应用”，以高清扫描建
模复现中轴线历史建筑，是数智技术与遗产保护深度融合的典范。国家数据局发布的2025
年文化和旅游数字化发展指数显示，2024年全国省级图书馆网站访问量达35亿人次，文化
馆（站)线上服务25亿人次，直观展现数字化传播的强大效能。
推进文化数字化，需构建系统性支撑体系。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关
:
:
于推进实施国家文化数字化战略的意见》明确，到2035年建成国家文化大数据体系，为智
慧平台建设提供制度保障。要立足中华文化资源禀赋，制定科学的元数据标准，对历史典籍、
民俗故事、“非遗”技艺、艺术作品等多元文化资源进行系统性、结构化采集、标注与存储，
引入动态更新机制，构建语义清晰、易于调用的中华文化知识图谱。
语文第1页（共10页）
数智赋能文化创新，关键在于实现创造性转化与创新性发展。依托VR/AR、3D打印等
技术，深圳博物馆1：1还原云冈石窟、故宫博物院数字化展演文物、敦煌藏经洞数字呈现，
让文化遗产“活起来”。成都“！新锦绣”系统将照片转化为蜀锦纹样，实现传统技艺与
现代审美深度交融。从《长安十二时辰》唐文化P开发，到敦煌飞天数字壁画全球巡展，
中华优秀传统文化正转化为数字艺术品、沉浸式体验等新业态，为数字内容创新注入动力。
面向未来，要深化高质量文化国际交流合作，在动漫、游戏、影视制作等数字内容产
业中深度植入中华优秀传统文化元素，构建更具影响力的文化输出格局，让中国文化在数
字时代绽放新光彩。
(摘编自新华网《强化数智赋能文化创新》，2025年12月31日)
材料二：
生成式数字人技术依托大语言模型与多模态算法，正为文化遗产传承开辟新路径，有
效破解文化认知碎片化、代际鸿沟、传承断层等困境。文化遗产承载着民族记忆与精神基
因，但在数字时代，传统传承方式面临传播效率低、受众覆盖面窄、体验形式单一等问题，
亟需技术赋能实现活化传承。
生成式数字人技术在文化传承领域的应用已展现显著价值。其一，构建沉浸式文化体
验场景。数字人可复刻非遗传承人、历史人物形象，通过语音交互、动作演绎，让受众“对话”
历史、体验技艺。如敦煌研究院打造的“飞天数字人”，能动态演绎壁画乐舞、讲解丝路
文化，吸引年轻群体主动了解传统文化。其二，实现文化资源的智能转化与传播。数宇人
可基于海量文化数据，自动生成科普内容、故事脚本，适配短视频、直播等多元传播渠道，
扩大文化影响力。其三，助力文化研究与保护。数字人可辅助整理古籍文献、分析文物数据，
为学术研究提供高效工具，如甲骨文数字人能快速识别字形、关联史料，提升古文字研究
效率。
基于技术特性与传承需求，生成式数字人赋能文化遗产传承需遵循三大策略。一是技
术适配策略，结合文化遗产类型选择数字人技术路径。对静态文物，侧重3D建模与图像生成，
实现高精度还原；对动态技艺，融合动作捕捉、语音合成，复刻传承过程；对抽象文化精神，
通过叙事生成与情感交互，传递文化内涵。二是内容创新策略，深挖文化内核，避免技术
堆砌。数字人创作需以文化真实性为前提，提炼文化符号与精神价值，将传统故事与现代
语境结合，打造兼具知识性与趣味性的内容产品。三是受众导向策略，精准定位不同群体
需求。针对青少年，设计互动式、游戏化体验；面向学术群体，提供专业数据查询与研究
辅助；面向大众，推出通俗化、场景化传播内容，实现全民参与传承。
语文第2页（共10页）

展开更多......

收起↑