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(共43张PPT)
　空气是重要的物质(二)
知识精讲·夯基础
考点1
化学实验基本操作
1. 固体药品的取用
取用粉末状药品
取用块状药品
2. 液体药品的取用
(1)取用较多量液体——倾倒法
紧挨　
倾斜　
倒　
(2)取用一定量液体——量取法
胶头滴管　
量筒内液体凹液面的最低处　
(3)取用少量液体——滴加法
3. 酒精灯的使用
操作 注意事项
加热时应使用⑥ 加热
绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以防失火
外焰　
操作 注意事项
绝对禁止用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯
不可用嘴吹灭，必须用⑦ 盖灭
灯帽　
4. 装置气密性的检查
装置 方法
将导管的一端放入盛水的烧杯中，用手紧握容器外壁，若导
管口有⑧ ，且当手离开后，导管内形成一段
⑨ ，则证明装置气密性良好
用止水夹夹住乳胶管，往长颈漏斗内注入水，若长颈漏斗内
能形成一段稳定的水柱，则证明装置气密性良好
气泡冒出　
稳定的水柱　
5. 过滤
漏斗
边缘
滤
纸边缘
漏斗内壁
玻璃
棒上
三层
滤纸一侧
烧杯
内壁
6. 蒸发
蒸发过程中要 ，防止局部温度过高造成液滴飞
溅。当蒸发皿内出现 时，停止加热。热的蒸发皿用
夹持，放在陶土网上。
用玻璃棒不断搅拌　
较多固体　
坩埚钳　
7. 浓硫酸的稀释
一定要把 沿器壁慢慢注入 中，并用
不断搅拌。
浓硫酸　
水　
玻璃棒　
随堂训练
　粗盐提纯的有关操作如图所示。
例
(1)操作C中，存在一处错误，请指出： 。将错误操
作改正后，正确的操作顺序是 (填序号)。
(2)操作A中，当蒸发皿中出现 时，停止加热。
(3)操作B中，玻璃棒的作用是 。
未使用玻璃棒引流　
BCA　
较多固体　
搅拌，加快固体溶解　
1. 常见的气体发生装置
　固体加热型　　　　 固液常温型
考点2
气体制取(O2、CO2制取)
【特别提醒】
1. B装置中长颈漏斗下端要伸入液面以下，目的是形成液封，防止生成的
气体逸出。
2. C装置可控制反应速率，D装置可随时控制反应的发生和停止。
2. 实验室制取气体的原理和发生装置的选择
制取 气体 所选药品 原理(写化 学方程式) 发生
装置
O2 高锰酸钾
A
氯酸钾和二氧化
锰
A
过氧化氢溶液和
二氧化锰
BC
2KMnO4K2MnO4＋
MnO2＋O2↑　
2KClO32KCl＋
3O2↑　
2H2O22H2O＋O2↑
制取 气体 所选药品 原理(写化 学方程式) 发生
装置
CO2


BCD
H2 锌粒和 稀硫酸
BCD
大理石(或石灰
石)和稀盐酸　
CaCO3＋
2HCl CaCl2＋
H2O＋CO2↑
Zn＋H2SO4
ZnSO4＋H2↑　
【特别提醒】
1. 气体发生装置的选择依据：反应物的状态和反应条件。
(1)反应物为固体且反应需要加热时，选择固体加热型。
(2)反应物为固体和液体且反应条件为常温时，选择固液常温型。
2. 用高锰酸钾制取氧气时，应在试管口塞一团棉花，防止粉末状物质进
入导管而堵塞导管。
3. 实验室制取二氧化碳时药品的选择和替代
(1)不选碳酸钠的原因：碳酸钠与稀盐酸反应太剧烈，不易控制反应速
率，不利于气体收集。
(2)不选浓盐酸的原因：
。
(3)不选稀硫酸的原因：稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶于水，覆
盖在大理石(或石灰石)表面，阻碍反应的进一步进行。
浓盐酸具有挥发性，使制得的二氧化碳气体
中混有氯化氢气体
3. 收集装置
收集方法 排空气法 排水法
向上排空气法 向下排空气法 装置图
适用范围 密度比空气的
密度比空气的
不易溶或难溶于水
举例 O2、CO2等 H2、CH4、NH3等 O2、H2、CH4等
优缺点 收集的气体较干燥，但纯度不高 收集的气体纯度高，但不干燥
大
小
【特别提醒】
1. 收集装置的选择依据：气体的性质，如密度、溶解性等。
2. 排水法收集气体时，收集前集气瓶应装满水，当导管口有连续、均匀
的气泡冒出时，再开始收集气体。
4. 气体的验满与检验
气体 验满 检验
氧气 将带火星的木条放在集气
瓶瓶口，若
，说明氧气已收集满 将带火星的木条伸入集气瓶瓶
内，若 ，则为
氧气
二氧 化碳 将燃着的木条放在集气瓶
瓶口，若
，说明二氧化碳已收
集满
，
则为二氧化碳
木条复
燃　
木条复燃　
木条立即熄
灭　
将气体通入澄清石灰水
中，若澄清石灰水变浑浊　
5. 气体的除杂与干燥
(1)常见的除杂与干燥装置
(2)常见的除杂试剂
常用试剂 用途
饱和NaHCO3溶液 除去CO2中混有的少量HCl气体
NaOH溶液 吸收酸性气体，如CO2、SO2、HCl
浓硫酸 干燥酸性和中性气体，如O2、CO2
碱石灰 (固体NaOH和CaO) 吸收水蒸气及酸性气体，如CO2、SO2
灼热的CuO 除去还原性气体，如H2、CO
灼热的铜网 除去O2
6. 多功能瓶的应用
图示 操作目的 气体进出方向 举例
收集密度大于空气的气体 收集CO2、O2等
收集密度小于空气的气体 收集H2、NH3等
排水法收集气体 b进a出 收集H2、O2等
除杂、干燥气体 a进b出 用浓硫酸干燥氧气
a进b出　
b进a出　
【特别提醒】用排水法收集能溶于水或能与水反应的气体(如CO2)及
测定其体积时，需要在水面上方加一层植物油，防止气体溶于水或与
水反应。
随堂训练
　化学实验是科学探究的重要手段，请根据下列装置图回答问题。
例
(1)写出标号仪器的名称：① 。
分液漏斗　
(2)用高锰酸钾制取一瓶较纯净的氧气，应选用的发生和收集装置
是 (填序号)，反应的化学方程式为
。
(3)实验室制取CO2选用装置C的优点是
，用该装置还可以制取的气体是 。
(4)若用装置G收集CO2，则气体应从导管 (填“a”或“b”)端
通入。
AE　
2KMnO4 K2MnO4＋　
MnO2＋O2↑　
可以随时控制反应的发生和停
止　
氢气　
a　
考点分点·基础练
考点1
化学实验基本操作
1. (2025·浙江4题)规范操作是实验安全与成功的重要保障。下列实验操作
规范的是(　A　)
A. 检查气密性 B. 加热液体
C. 取用液体 D. 配制溶液
A
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2. (2023·杭州10题)下列有关“粗盐提纯”的实验操作，错误的是(　A　)
A. 称量粗盐　　　　 B. 溶解粗盐
C. 过滤浊液 D. 蒸发结晶
A
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3. 如图所示实验操作与对应可能产生的后果不一致的是(　D　)
A. 图甲用手取蒸发皿，烫伤手
B. 图乙检验装置气密性，无法判断
C. 图丙稀释浓硫酸，酸液飞溅
D. 图丁测量液体的体积，读数偏大
D
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考点2
气体制取(O2、CO2制取)
4. (2023·宁波4题)下列与氧气有关的实验操作，需要纠正的是(　A　)
A
A. 制取氧气　 B. 排水法收集氧气
C. 检验氧气　 D. 硫在氧气中燃烧
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5. (2025·浙江21题)小科在实验室用二氧化锰催化过氧化氢分解制取氧
气，并进行相关实验。
Ⅰ
(1)为便于控制过氧化氢溶液的添加速度，应选择图Ⅰ中的装置 (填
“A”或“B”)。
A　
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(2)用排水法收集一瓶氧气，给出验证它是氧气的方法：
。
(3)如图Ⅱ所示的燃烧现象说明硫燃烧的剧烈程度与 有关。
Ⅱ
将带火星的木
条伸入瓶中，若木条复燃，说明是氧气　
氧气浓度　
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6. (2024·浙江25题)实验室常用大理石(主要成分是CaCO3)与稀盐酸制取
二氧化碳。请回答。
(1)①图甲是两种气体发生装置，各有优缺点。选择其中一种并说明所选
装置的优点：
。
②检查装置A的气密性时，将右侧导管浸入水中，
用手捂住试管，观察到 ，
说明气密性良好。
A装置的优点是装置简单，操作简便(或B装置的优点是便
于添加液体药品)　
导管口有气泡冒出　
甲
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(2)在完成气密性检查后，装入药品，反应产生气体。用向上排空气法收
集气体，验满时，将燃着的小木条放在集气瓶瓶口，小木条熄灭。从燃
烧条件看，小木条熄灭是由于 。
隔绝氧气(或缺少助燃剂氧气)　
(3)在收集二氧化碳的过程中，某同学进一步探究了集气瓶内氧气体积分数对瓶口小木条燃烧情况的影响。多次实验后发现氧气体积分数降到8％左右时小木条熄灭。其中一组实验数据如图乙，在该实验条件下，要使二氧化碳体积分数达到90％，需在小木条熄灭后，再收集 s。
200　
乙
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7. (模型建构)(2025·温州三模)思维模型的建构既方便于问题的解决，又能
促进深度学习。如图是建构实验室制取氧气的思维模型。
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【反应原理】(1)根据质量守恒定律，实验室常选用高锰酸钾、氯酸钾、
过氧化氢制取氧气，而不选择氯化钾的原因是
。
【发生装置】(2)请写出检查B装置气密性的方法：
。
【收集方法】(3)能利用D装置收集氧气的原因是
。
氯化钾中没有氧元素，
无法制取氧气　
关闭止水夹，往长颈
漏斗中注水，若形成稳定液柱，则气密性良好　
氧气不易溶于水且不与
水反应　
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【实验反思】小实对收集到的氧气浓度进行探究：
收集方法 向上排空气法 收集时间 瓶口带火星木条 复燃时停止收集 瓶口带火星木条复燃时继续收集4 s 瓶内氧气体积分数/％ 79.7 79.6 79.9 88.4 89.0 87.9
氧气的平均体积分数/％ 79.7 88.4 (4)结合表格信息，用向上排空气法收集氧气时，为提高获得的氧气体积
分数，可采取的措施是 。
瓶口带火星木条复燃时继续收集4 s　
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综合考点·提升练
8. (2025·温州二模)小明利用如图所示装置进行氧气的制取与性质的研
究。实验步骤如下：
①将带有止水夹的导管和细铁丝固定在瓶塞上，按如图连接好电路，然
后塞紧瓶塞，检查装置气密性。
②瓶内加入过氧化氢溶液和二氧化锰，盖上
瓶塞，打开止水夹。
③将带火星的木条放在导管口。
④待观察到某现象时，立即闭合电路开关。
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(1)步骤④中的某现象是指
(2)电路通电后细铁丝的温度会快速升高，其原理是 。
(3)本实验中铁丝在氧气中燃烧的现象是
。
(4)与教材中的铁丝燃烧实验相比，写出该装置的一条优点：
。
带火星的木条复燃。　
电流热效应　
剧烈燃烧、火星四射、放热，
生成黑色物质　
能持续提
供氧气，保障铁丝的燃烧　
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9. 学校项目式小组要制作一艘“化学船”，小宁设计了如图模型，其部
分评价量表如表所示。该模型的原理：漏斗中流下的液体A与塑料罐里的
物质B反应，产生大量的气体，使船前行。
“化学船”模型评价表(节选) 评价指标 优秀 良好 待改进
指标一 船体稳定 船体略有倾斜，但不影响行驶 　　
　　
指标二 航行速 度可调 航行速度不可调 不能
行驶
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(1)将量表中“指标一”的待改进内容补充完整：
。
船体倾斜严重，无法
正常行驶　
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(2)以下是项目式小组制作的“化学船”的三个方案，其中指标二能达到
优秀的是 方案，请简要说明理由：

。
方案 液体A 物质B 器材
甲方案 稀盐酸 大理石 长颈漏斗
乙方案 稀盐酸 大理石 分液漏斗
丙方案 稀硫酸 大理石 分液漏斗
乙　
大理石与稀盐酸反应不会生
成微溶物质CaSO4妨碍反应进一步进行，且利用分液漏斗可以控制液体的
滴加速率进而控制产生气体的速率，能达到调节航行速度的效果　
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