资源简介

Unit 8 Once upon a Time第一课时：Section A (1a-1d) & Pronunciation 教学设计
授课教材 人教版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 8 Once upon a Time Section A (1a-1d) & Pronunciation
课时 第 1 课时 主题情境 人与社会——经典寓言故事的魅力
课型 听说课 + 语音课
教材与语篇分析
分析维度 内容阐释
单元主题 本单元围绕“讲故事”这一主题展开，属于“人与社会”主题范畴。单元核心问题为“Why do we tell stories ”（我们为什么要讲故事？），旨在帮助学生欣赏和理解不同文化背景下的经典故事，掌握一般过去时的叙事功能，并从故事中领悟人生道理 。
What语篇内容 本课时包含Section A (1a-1d)和Pronunciation两部分。1a通过图片学习经典故事角色与场景词汇（lion, mouse, hunter, net, forest等）；1b-1d包含两段对话：第一段是Chen Jie与Peter讨论《狮子与老鼠》的故事，第二段是Emma与Teng Fei讨论《老农夫的马》的寓言 。对话中运用了一般过去时描述故事情节，如“caught”、“said”、“laughed”等 。Pronunciation部分学习字母组合ch, ph, sh, th, wh的发音规律 。
Why语篇目的 本课时旨在通过经典寓言故事，引导学生初步感知一般过去时的叙事功能，理解“善良从不白费”“塞翁失马，焉知非福”等人生哲理 。通过故事讨论，激发学生对阅读的兴趣，培养辩证思维能力。
How语篇形式 语篇为对话形式，语言简洁生动，包含丰富的动词过去式。对话中穿插了询问和分享故事情节的句型（如“What happened next ”）以及表达观点的语言结构，为学生提供了学习一般过去时的真实语境 。
学情分析
分析维度 具体描述
已有基础 学生在小学阶段已经接触过一些简单的寓言故事（如《狮子与老鼠》），对故事话题有浓厚兴趣。在前一单元已经系统学习了一般过去时的语法知识，掌握了规则动词和不规则动词的过去式变化。
存在问题 1. 对故事相关词汇（hunter, net, promise, wise等）的英文表达不熟悉；2. 在真实语境中运用一般过去时讲述故事的能力有待提升；3. 字母组合ch, ph, sh, th, wh的发音容易混淆；4. 听力中捕捉故事细节信息的能力需要加强。
发展需求 需要学习故事相关的核心词汇；需要巩固一般过去时在叙事中的运用；需要掌握字母组合的发音规律；需要在真实语境中谈论故事，理解故事寓意。
核心素养目标 Teaching Aims
1. 语言能力 掌握核心词汇和短语：lion, mouse, hunter, net, promise, bite, catch, wise, forest, farmer等 。 掌握核心句型询问和描述故事情节： What happened next — The lion caught the mouse. Why do you like this story — Because it teaches us that kindness is never wasted. 掌握字母组合ch, ph, sh, th, wh的发音规律，能准确认读相关单词 。 能听懂1b-1d的听力材料，获取故事关键信息（人物、事件、结果）。 能运用一般过去时简单复述故事，表达对故事寓意的理解。 2. 文化意识 了解中外经典寓言故事，理解不同文化背景下故事的共性与差异 。 理解“善良从不白费”“祸福相依”等人生哲理，培养积极价值观。 3. 思维品质 通过分析《狮子与老鼠》《老农夫的马》的寓意，培养辩证思维能力 。 在听力任务中，培养信息筛选和预测能力。 通过对比中外寓言故事，理解文化共性与差异。 4. 学习能力 掌握通过观察、归纳学习语音的方法，提升自主学习能力。 培养听前预测、听中捕捉关键词的听力策略。 通过小组讨论和分享，提升合作学习和口语表达能力。
教学重点 Key Points
掌握故事相关核心词汇和短语。 理解听力对话内容，获取故事关键信息。 掌握字母组合ch, ph, sh, th, wh的发音规律。 运用一般过去时简单复述故事，表达对故事的理解。
教学难点 Difficult Points
听力中准确捕捉故事的人物、事件和结果信息。 理解故事的寓意，并能用英语表达自己的观点。 区分字母组合ch, ph, sh, th, wh的发音，并在实际语境中准确发音。
教学方法 Teaching Methods
情境教学法、任务型教学法、合作学习法、听说法、PWP听力教学模式
教学工具 Teaching Aids
多媒体课件（含寓言故事图片/视频、听力音频、发音视频）、词汇卡片、小组讨论提示卡
教学过程 Teaching Procedures
Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 单元主题图观察与自由讨论 1. 观察单元主题图：引导学生观察教材第57页单元主题图（外国学生在舞台上表演戏剧的场景），提问学生 ： “What are the students in the picture doing ” “How do you think they feel about it ” “What stories do you know Can you name some ” 2. 分享已知故事：邀请3-4名学生分享自己知道的故事（可用中文，教师适时给出英文名称），如《狮子与老鼠》《龟兔赛跑》《皇帝的新装》等。 3. 揭示单元主题：引导学生阅读单元核心问题“Why do we tell stories ”，并简单讨论： “Why do people tell stories ” （引导学生说出：for fun, to learn lessons, to remember history...） 4. 导入本课：“Today we’re going to listen to two famous stories – The Lion and the Mouse and The Old Farmer’s Horse. Let’s find out what we can learn from them!” 设计意图：通过单元主题图观察和自由讨论，激活学生对故事话题的已有认知，激发学习兴趣，自然导入本课主题 。 Step 2: Pre-listening 听前准备 (5 mins) Activity: 词汇预热与预测 1. 完成1a：引导学生观察1a中的图片，将故事角色与图片匹配 ： lion, mouse, hunter, net, forest等。 2. 核心词汇教学：用图片和语境帮助学生理解关键词汇 ： 词汇/短语含义语境示例lion狮子The lion is the king of the forest.mouse老鼠The mouse is small but clever.hunter猎人The hunter put a net in the 网The mouse was caught in the net.promise承诺The mouse promised to help the lion.bite咬The mouse bit the net and set the lion free.wise明智的The farmer was very wise.
3. 预测内容：引导学生浏览1b中的句子，预测听力内容 ： “What do you think will happen in the story ” 设计意图：通过词汇预热降低听力难度；通过预测培养学生听前预判能力，提高听力效率 。 Step 3: While-listening 听中理解 (15 mins) Step 1 – 听力任务1b：句子排序 1. 第一遍听：播放1b第一段对话（《狮子与老鼠》），学生尝试将句子按正确顺序编号。 句子顺序The lion laughed and let the mouse go.Later, the lion was caught in a hunter’s net.A lion caught a mouse in the forest.The mouse promised to help the lion one day.The mouse bit the net and set the lion free.
2. 核对答案：播放第二遍，逐句暂停，核对答案（正确顺序：3-1-4-2-5）。 3. 教师讲解：用图片或简笔画展示故事发展顺序，帮助学生理解情节。 Step 2 – 听力任务1c：选词填空 1. 第二遍听：播放1c第二段对话（《老农夫的马》），学生选择正确的词语完成句子。 句子选项The farmer’s son __________ (catch/caught) a wild horse.caughtThe son __________ (fall/fell) off the horse and broke his leg.fellThe army __________ (come/came) to the village.cameThey __________ (do/did) not take the son because he was hurt.didThe farmer __________ (is/was) very wise.was
2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认，并强调动词过去式的用法。 Step 3 – 听力任务1d：回答问题 1. 第三遍听：再次播放两段对话，学生回答以下问题： 问题答案1. Why did the lion laugh when the mouse promised to help him Because the mouse was so small.2. Do you like the story of the lion and the mouse Why (开放答案)3. Did the farmer feel very sad when bad things happened No, he didn’t. He was wise.4. Was the farmer wise Why Yes, because he knew things could turn out well.
2. 小组讨论：小组内交流答案，教师巡视指导。 3. 全班分享：邀请学生分享观点，教师引导理解故事寓意 ： “Kindness is never wasted.”（善良从不白费） “Unlucky things may turn out well.”（塞翁失马，焉知非福） Step 4 – 听力文本跟读 1. 模仿跟读：播放录音片段，学生跟读，注意语音语调和动词过去式的发音。 2. 角色朗读：学生两人一组，分角色朗读对话。 设计意图：通过分层听力任务（排序—填空—问答），逐步训练学生的听力理解能力。故事寓意讨论引导深度思考，培养价值观 。 Step 4: Pronunciation 语音学习 (8 mins) Activity: 字母组合发音学习 1. 呈现例词：展示字母组合ch, ph, sh, th, wh的例词，引导学生朗读并观察发音： 字母组合例词发音chchair, lunch, catch/t /phphone, photo, elephant/f/shship, fish, wish/ /ththank, mouth, three/θ/ththis, mother, father/ /whwhat, when, why/w/
2. 归纳规律：引导学生总结发音规律，注意th有两种发音（清辅音/θ/和浊辅音/ /）。 3. 跟读模仿：播放录音，学生跟读，注意发音准确。 4. 拓展练习：让学生每组再添加1-2个符合发音规则的单词。 5. 小游戏：教师读单词，学生举牌判断字母组合的发音。 设计意图：通过例词观察、规律归纳、听力跟读，帮助学生系统掌握语音知识，为后续口语表达打好基础 。 Step 5: Post-listening 听后拓展 (7 mins) Step 1 – 口语练习 (1e) 1. 明确任务：学生两人一组，互相询问更喜欢哪个故事，并说明理由。 2. 提供句型支架： 功能句型询问喜好Which story do you like more 表达喜好I like the story of... better.说明理由Because it teaches us that... / I like the mouse because...
3. 小组交流：学生轮流分享，教师巡视指导。 4. 展示点评：邀请2-3组展示对话，教师点评。 Step 2 – 小组讨论：故事的寓意 1. 引导思考：呈现两句话，引导学生讨论： “Kindness is never wasted.” “Unlucky things may turn out well.” 2. 小组讨论：学生4人一组，讨论以下问题： “Do you agree with these ideas Why or why not ” “Can you think of examples from your life ” 3. 全班分享：每组派代表分享讨论结果。 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“Stories are not just for fun. They teach us important lessons about life. The mouse was small but he saved the lion because he kept his promise. The farmer knew that good things and bad things can change. So remember: be kind, keep your promises, and don’t worry too much when bad things happen – they may turn out well!” Step 6: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： “What stories did we learn today ” (The Lion and the Mouse, The Old Farmer’s Horse) “What new words and phrases did we learn ” (lion, mouse, hunter, net, promise, wise) “What did we learn from these stories ” (Kindness is never wasted. Unlucky things may turn out well.) “What sounds did we learn ” (ch, ph, sh, th, wh) 2. 当堂达标检测：用所给动词的正确形式填空： (1) The lion __________ (catch) a mouse in the forest. (2) The mouse __________ (promise) to help the lion. (3) Later, the mouse __________ (bite) the net and __________ (set) the lion free.
板书设计 Blackboard Design
Unit 8 Once upon a Time Section A (1a-1d) & Pronunciation 一、Two Stories StoryCharactersLessonLion and Mouselion, mouse, hunterKindness is never wasted.Old Farmer’s Horsefarmer, son, armyUnlucky things may turn out well.
二、Key Words & Phrases lion 狮子 mouse 老鼠 hunter 猎人 net 网 promise 承诺 wise 明智的 bite (bit) 咬 catch (caught) 抓住 三、Pronunciation 组合发音例词ch/t /chair, lunchph/f/phone, elephantsh/ /ship, fishth/θ/ / /thank, thiswh/w/what, when
作业设计 Homework Design
分层 作业内容 设计意图
基础作业 1. 听读1b-1d对话3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和短语各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。
拓展作业 选择一个你最喜欢的故事，用英文写3-5句话介绍故事内容和寓意。 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。
选做作业 查找一个中国传统故事（如《塞翁失马》《愚公移山》），用英文准备简短介绍，下节课分享。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和文化自信。
教学反思 Teaching Reflection
反思维度 记录要点
亮点 单元主题图导入有效激发学生兴趣；分层听力任务设计合理，学生完成度高；故事寓意讨论引导深度思考。
不足 部分学生对不规则动词过去式（caught, bit, set）掌握不够熟练；语音练习时间略紧。
改进 增加更多不规则动词的语境练习；适当延长语音练习时间。
教学评价 Teaching Evaluation
评价维度 评价标准
课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能在听力任务中捕捉关键信息；口语练习中多数学生能运用目标句型。
任务完成度 1b排序正确率；1c填空正确率；1d回答准确率；口语表达流畅性和准确性。
当堂达标 通过填空练习检测学生对动词过去式的掌握情况，正确率达到80%以上。

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