资源简介

(共16张PPT)
一年四季---春 夏 秋 冬，你最喜欢哪个季节？为什么？
情境导入：四季的天气
3.四季的天气
春暖花开
夏日炎炎
秋高气爽
冬雪皑皑
模块一：不同季节的天气 --- 春天
气温：
降水：
雨水开始增多了
天气逐渐变暖阳光变得柔和，适合踏青
风：
不刮寒风了
春天到了，我们可以怎样描述春天的天气？
天气十分炎热。
太阳热辣辣的。
夏天会下雷阵雨。
沿海地区会有台风。
模块一：不同季节的天气 --- 夏天
我们可以怎样描述夏天的天气？
天气凉快了。
太阳光没那么强烈了。
雨水少了。
凉风习习。
模块一：不同季节的天气 --- 秋天
我们可以怎样描述秋天的天气？
天气十分寒冷。
太阳光十分微弱。
天上会下雪。
寒风刺骨。
模块一：不同季节的天气 --- 冬天
我们可以怎样描述冬天的天气？
模块一小结：四季天气特征
春 · 暖
万物复苏,气温回升
夏 · 热
烈日炎炎,酷暑难当
秋 · 凉
秋高气爽,气温转凉
冬 · 冷
寒风刺骨,滴水成冰
● 把下面的图片按四季分类。
穿厚衣服
植 树
贴树叶色条
野外踏青
吃冰棍儿
摘苹果
游 泳
堆雪人
四季分类
春
夏
秋
冬
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
模块二：人和动植物在四季的表现-----人
● 四季天气对动植物又有什么影响呢？
模块二：人和动植物在四季的表现-----动物
四季分类
春
夏
秋
冬
蜜蜂采蜜
①
刺猬冬眠
②
松鼠存粮
③
蝉鸣声声
④
大雁南飞
⑤
萤火发光
⑥
鸟儿育雏
⑦
鸟羽增厚
⑧
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
● 四季天气对动植物又有什么影响呢？
模块二：人和动植物在四季的表现-----植物
四季分类
春
夏
秋
冬
草木茂盛
⑨
菊花绽放
⑩
草木凋零

荷花盛开

枝条发芽

枝叶变黄

腊梅傲雪

桃红柳绿

⑨
⑩






模块二小结：适应四季变化
人类的适应智慧
增减衣物：冬天穿棉袄，夏天穿短袖，应对温度变化。
调整作息：昼长夜短时户外活动增多，反之则减少。
改造环境：使用空调、暖气等工具创造舒适的生活环境。
动物的生存本能
迁徙与冬眠：大雁南飞避寒，刺猬冬眠过冬。
换毛换羽：动物通过脱毛或长出厚毛来调节体温。
储备食物：松鼠、蚂蚁等在秋季储存粮食以备冬需。
模块三：二十四节气
古人的天气智慧
二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。它不仅是时间的刻度，更是古人对自然规律深刻洞察的结晶，体现了人与自然和谐共生的智慧。
学习二十四节气歌
春 季
立春、雨水、惊蛰
春分、清明、谷雨
春雨惊春清谷天
夏 季
立夏、小满、芒种
夏至、小暑、大暑
夏满芒夏暑相连
秋 季
立秋、处暑、白露
秋分、寒露、霜降
秋处露秋寒霜降
冬 季
立冬、小雪、大雪
冬至、小寒、大寒
冬雪雪冬小大寒
课堂总结
四季天气特点
春暖 · 夏热
秋凉 · 冬冷
适应气候变化
人和动物都会根据四季天气的变化，灵活调整自己的生活方式。
二十四节气智慧
古人总结的天气智慧，至今仍在指导我们的生活和农业生产。
下面现象属哪个季节？薛家湾第九小学科学教案
课题 四季的天气
课型 新授 时间 课时 1
学习 目标 科学观念：能结合生活体验和 AI 场景，描述四季天气的核心特征（春暖多雨、夏热多雷雨、秋凉少雨、冬寒多雪）；能准确将四季活动、动植物表现与对应季节匹配，理解天气对生物和人类的影响。 科学思维：能通过照片分类、现象分析，归纳四季天气的差异与规律；能根据动植物的季节表现，推理其与天气条件的关联逻辑。 科学态度：对四季天气及相关自然现象产生浓厚兴趣，乐于参与 AI 角色互动、分类探究等活动；养成主动观察生活、分享发现的良好习惯，感受自然与生活的密切联系。 社会责任：了解四季天气对日常活动的影响，学会根据季节调整生活安排；初步感知二十四节气文化，培养对传统文化的热爱与传承意识。
重点 难点 1. 掌握四季天气的核心特征（春：温暖多雨；夏：炎热多雷雨；秋：凉爽少雨；冬：寒冷多雪）； 2. 能准确将四季活动、动植物表现与对应季节匹配，理解天气对生物和人类生活的影响； 3. 初步感知二十四节气与四季的关联，熟记二十四节气歌。
学法指导
板书 设计
活动流程设计
教师活动 学生活动 设计意图（含评价）
一、导入 1. 情景导入：播放 AI 数字人小苏和科科春季踏春的动态视频，视频中两人对话：“春天的阳光好暖和呀，还有小雨滋润花草！”“是啊，花儿都开了，太漂亮了！” 提问：“小苏和科科感受到了春天的哪些天气特点？你们心中的春天是什么样子的？” 2. 互动分享：引导学生结合生活体验，分享对四季的感受（如 “夏天会下大雨”“秋天很凉快”）。 3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《四季的天气》，说明本节课将和小苏、科科一起探索四季的天气特征、四季里的动植物和有趣的节气文化。 二、新课讲授 1. 探索四季天气特征： （1）AI 角色引导：出示小苏和科科的情景化插图（两人分别介绍夏、秋、冬天气），小苏说：“夏天好热呀，经常会下雷雨！” 科科说：“秋天很凉爽，雨水也变少了，树叶都黄了。” （2）逐一讲解四季天气特征：结合动态插图，详细介绍四季核心天气 —— 春：温暖多雨，阳光柔和，草木发芽；夏：炎热，阳光炽烈，多雷雨，树木枝繁叶茂；秋：凉爽，雨水减少，阳光柔和，树叶变黄；冬：寒冷干燥，雪花飘落，河水结冰。 2. 四季活动照片分类： （1）任务布置：出示 “我们的四季” 班级活动照片，说：“小苏和科科要整理班级照片，大家能帮忙按春夏秋冬分类吗？” 发放照片分类任务单和四季标签。 （2）引导探究：巡视指导学生分类，提问：“你们为什么把游泳的照片放进夏天？堆雪的照片放进冬天？” 总结：不同季节的天气决定了我们能开展的活动，四季悄悄影响着我们的生活。 3. 四季里的动物百态： （1）角色设定：介绍 “科科作为自然科学研究人员，收集了 8 张动物照片”，出示蜜蜂采蜜、蝉鸣声声、大雁南飞等 8 张照片，提问：“这些动物的表现分别对应哪个季节？” （2）逐一讲解：结合插图和 AI 角色解说，按春、夏、秋、冬顺序，讲解每种动物表现与季节天气的关联 —— 春：蜜蜂采蜜（蜜源丰富、气温适宜）、鸟儿育雏（昆虫活跃、食物充足）；夏：蝉鸣声声（气温高、适合繁殖）、萤火虫发光（温暖湿润）；秋：鸟羽增厚（抵御寒冬）、松鼠存粮（为冬季储备食物）、大雁南飞（躲避北方严寒）；冬：刺猬冬眠（低温下减少能量消耗）。 4. 四季里的植物百态：出示四季植物景观插图，由小苏和科科轮流介绍 —— 春：桃红柳绿、枝条发芽（气温回升、雨水充足）；夏：草木茂盛、荷花映日（高温多雨、生长旺盛）；秋：菊花飘香、树叶变黄（气温下降、叶绿素分解）；冬：草木凋零、蜡梅傲雪（寒冷低温、植物休眠）。5. 二十四节气文化： （1）情景引导：播放 AI 数字人小苏和科科对话视频，科科：“你知道吗二十四节气歌吗？” 小苏：“春雨惊春清谷天……这些歌词是什么意思呢！” 播放二十四节气歌动画视频。 （2）逐句讲解：结合节气插图，逐句解读二十四节气歌 ——“春雨惊春清谷天”（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）；“夏满芒夏暑相连”（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）；“秋处露秋寒霜降”（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）；“冬雪雪冬小大寒”（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒），简要说明每个节气的核心含义及与农事、生活的关联。 1. 观看视频，被 AI 角色和情景吸引，积极分享看到的春天天气特点和自身对四季的感受； 2. 明确本节课学习任务，集中注意力。 1. 跟随 AI 角色引导，观察插图和视频，理解四季天气的核心特征，做好笔记； 2. 参与照片分类活动，动手完成任务单，积极分享分类理由，理解天气与活动的关联； 3. 观察动植物照片，思考对应季节，倾听教师讲解，理解动植物表现与天气的内在联系； 4.欣赏植物插图，记忆四季植物特征，感受天气对植物生长的影响； 5. 观看节气视频，跟随朗读二十四节气歌，结合插图理解节气含义，初步感知传统文化。 通过 AI 数字人踏春视频创设沉浸式情境，快速唤醒学生生活体验，激发对四季天气的探究兴趣，符合二年级学生直观认知特点。 通过 AI 角色全程引导，将抽象的天气知识、动植物与季节的关联具象化；照片分类、角色解说等活动符合学生认知特点，降低学习难度；动态视频和插图强化直观感知，帮助学生理解核心知识点，同时渗透传统文化教育。
作 业 设 计 作业内容 1. 实践任务：和家长一起完成 “家庭四季天气日志”，记录一周内的天气变化，标注当前季节的典型特征； 2. 课外阅读：推荐绘本《四季的秘密》，结合 AI 角色小苏和科科的插图版解读，了解更多四季动植物与天气的关联知识； 3. 创意延伸：用废旧材料（如树叶、棉花、彩纸）制作四季景观手账，记录每个季节的天气、动植物和有趣活动。
设计 意图
课后 反思
安全 提示语薛家湾第九小学科学教案
课题 四季的天气
课型 新授 时间 课时 1
学习 目标 科学观念：能结合生活体验和 AI 场景，描述四季天气的核心特征（春暖多雨、夏热多雷雨、秋凉少雨、冬寒多雪）；能准确将四季活动、动植物表现与对应季节匹配，理解天气对生物和人类的影响。 科学思维：能通过照片分类、现象分析，归纳四季天气的差异与规律；能根据动植物的季节表现，推理其与天气条件的关联逻辑。 科学态度：对四季天气及相关自然现象产生浓厚兴趣，乐于参与 AI 角色互动、分类探究等活动；养成主动观察生活、分享发现的良好习惯，感受自然与生活的密切联系。 社会责任：了解四季天气对日常活动的影响，学会根据季节调整生活安排；初步感知二十四节气文化，培养对传统文化的热爱与传承意识。
重点 难点 1. 掌握四季天气的核心特征（春：温暖多雨；夏：炎热多雷雨；秋：凉爽少雨；冬：寒冷多雪）； 2. 能准确将四季活动、动植物表现与对应季节匹配，理解天气对生物和人类生活的影响； 3. 初步感知二十四节气与四季的关联，熟记二十四节气歌。
学法指导
板书 设计
活动流程设计
教师活动 学生活动 设计意图（含评价）
一、导入 1. 情景导入：播放 AI 数字人小苏和科科春季踏春的动态视频，视频中两人对话：“春天的阳光好暖和呀，还有小雨滋润花草！”“是啊，花儿都开了，太漂亮了！” 提问：“小苏和科科感受到了春天的哪些天气特点？你们心中的春天是什么样子的？” 2. 互动分享：引导学生结合生活体验，分享对四季的感受（如 “夏天会下大雨”“秋天很凉快”）。 3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《四季的天气》，说明本节课将和小苏、科科一起探索四季的天气特征、四季里的动植物和有趣的节气文化。 二、新课讲授 1. 探索四季天气特征： （1）AI 角色引导：出示小苏和科科的情景化插图（两人分别介绍夏、秋、冬天气），小苏说：“夏天好热呀，经常会下雷雨！” 科科说：“秋天很凉爽，雨水也变少了，树叶都黄了。” （2）逐一讲解四季天气特征：结合动态插图，详细介绍四季核心天气 —— 春：温暖多雨，阳光柔和，草木发芽；夏：炎热，阳光炽烈，多雷雨，树木枝繁叶茂；秋：凉爽，雨水减少，阳光柔和，树叶变黄；冬：寒冷干燥，雪花飘落，河水结冰。 2. 四季活动照片分类： （1）任务布置：出示 “我们的四季” 班级活动照片，说：“小苏和科科要整理班级照片，大家能帮忙按春夏秋冬分类吗？” 发放照片分类任务单和四季标签。 （2）引导探究：巡视指导学生分类，提问：“你们为什么把游泳的照片放进夏天？堆雪的照片放进冬天？” 总结：不同季节的天气决定了我们能开展的活动，四季悄悄影响着我们的生活。 3. 四季里的动物百态： （1）角色设定：介绍 “科科作为自然科学研究人员，收集了 8 张动物照片”，出示蜜蜂采蜜、蝉鸣声声、大雁南飞等 8 张照片，提问：“这些动物的表现分别对应哪个季节？” （2）逐一讲解：结合插图和 AI 角色解说，按春、夏、秋、冬顺序，讲解每种动物表现与季节天气的关联 —— 春：蜜蜂采蜜（蜜源丰富、气温适宜）、鸟儿育雏（昆虫活跃、食物充足）；夏：蝉鸣声声（气温高、适合繁殖）、萤火虫发光（温暖湿润）；秋：鸟羽增厚（抵御寒冬）、松鼠存粮（为冬季储备食物）、大雁南飞（躲避北方严寒）；冬：刺猬冬眠（低温下减少能量消耗）。 4. 四季里的植物百态：出示四季植物景观插图，由小苏和科科轮流介绍 —— 春：桃红柳绿、枝条发芽（气温回升、雨水充足）；夏：草木茂盛、荷花映日（高温多雨、生长旺盛）；秋：菊花飘香、树叶变黄（气温下降、叶绿素分解）；冬：草木凋零、蜡梅傲雪（寒冷低温、植物休眠）。5. 二十四节气文化： （1）情景引导：播放 AI 数字人小苏和科科对话视频，科科：“你知道吗二十四节气歌吗？” 小苏：“春雨惊春清谷天……这些歌词是什么意思呢！” 播放二十四节气歌动画视频。 （2）逐句讲解：结合节气插图，逐句解读二十四节气歌 ——“春雨惊春清谷天”（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）；“夏满芒夏暑相连”（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）；“秋处露秋寒霜降”（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）；“冬雪雪冬小大寒”（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒），简要说明每个节气的核心含义及与农事、生活的关联。 1. 观看视频，被 AI 角色和情景吸引，积极分享看到的春天天气特点和自身对四季的感受； 2. 明确本节课学习任务，集中注意力。 1. 跟随 AI 角色引导，观察插图和视频，理解四季天气的核心特征，做好笔记； 2. 参与照片分类活动，动手完成任务单，积极分享分类理由，理解天气与活动的关联； 3. 观察动植物照片，思考对应季节，倾听教师讲解，理解动植物表现与天气的内在联系； 4.欣赏植物插图，记忆四季植物特征，感受天气对植物生长的影响； 5. 观看节气视频，跟随朗读二十四节气歌，结合插图理解节气含义，初步感知传统文化。 通过 AI 数字人踏春视频创设沉浸式情境，快速唤醒学生生活体验，激发对四季天气的探究兴趣，符合二年级学生直观认知特点。 通过 AI 角色全程引导，将抽象的天气知识、动植物与季节的关联具象化；照片分类、角色解说等活动符合学生认知特点，降低学习难度；动态视频和插图强化直观感知，帮助学生理解核心知识点，同时渗透传统文化教育。
作 业 设 计 作业内容 1. 实践任务：和家长一起完成 “家庭四季天气日志”，记录一周内的天气变化，标注当前季节的典型特征； 2. 课外阅读：推荐绘本《四季的秘密》，结合 AI 角色小苏和科科的插图版解读，了解更多四季动植物与天气的关联知识； 3. 创意延伸：用废旧材料（如树叶、棉花、彩纸）制作四季景观手账，记录每个季节的天气、动植物和有趣活动。
设计 意图
课后 反思
安全 提示语薛家湾第九小学科学教案
课题 今天天气怎么样
课型 新授 时间 课时 1
学习 目标 1. 知识与技能：知道可以从云量、气温、风三个维度描述天气；认识常见天气符号，能区分不同强度的雨、雪及多云与阴天。 2. 过程与方法：通过观察、讨论、设计符号等活动，学会规范描述天气，理解单次观察不能代表全天天气，建立天气动态变化的认知。 3. 情感态度与价值观：激发对天气现象的探究兴趣，培养连续观察的科学习惯，感受符号在生活中的简洁应用。
重点 难点 重点：掌握天气描述的三个核心维度（云量、气温、风）；认识并设计天气符号。 难点：区分易混淆天气（多云/阴天、不同强度雨雪）；理解天气的动态变化。
学法指导
板书 设计 今天天气怎么样 校园天气小侦探 描述维度：云量（多/少）、气温（高/低）、风（有/没有） 天气符号：简洁、形象 天气特点：动态变化，单次观察≠全天天气
活动流程设计
教师活动 学生活动 设计意图（含评价）
（一）情境导入：侦探集结，解锁天气任务分主题：“校园天气小侦探”招募令 1. 教师创设情境：“同学们，今天我们要化身‘校园天气小侦探’，接到了一个重要任务——用科学方法破解今天校园的天气密码，还要设计专属天气符号，让大家一眼看懂天气！” 2. 播放校园清晨天气短视频，提问：“作为小侦探，你用眼睛看到了什么？用身体感受到了什么？” “为什么大家描述天气的说法不一样？我们需要用什么标准来统一判断？” 引出课题 （二）探究活动1：侦探初体验——规范描述天气密码（15分钟） 分主题：“三维度解码”——从云、温、风描述天气 1. 聚焦教材插图，引导学生发现描述维度： 提问：“看教材里的小朋友，他们是从哪三个方面描述天气的？” 2. 难点突破： 对比“天空有少量云”和“天空被云全遮住”的图片，提问：“这两种云量对应的天气有什么不同？” 提问：“不用温度计，我们能通过哪些现象判断气温高低？风的大小又怎么判断？” （三）探究活动2：侦探进阶——设计天气符号密码 分主题：“符号密语”——用简洁符号表达天气 1. 需求驱动：“用一段话描述天气太麻烦了，有没有更简单、一眼就能看懂的方式？”（引出天气符号） 2. 认识教材符号：出示“晴天、有云、下雨、雷电、有风”的符号，提问：“这些符号分别抓住了天气的什么特征？为什么这样设计？” （四）探究活动3：侦探深化——发现天气的动态变化（7分钟） 1. 播放教材中天气变化的四幅图（晴天→多云→阴天→下雨），提问： “从第一幅到第四幅，云量、天空颜色发生了什么变化？这说明天气有什么特点？” 2. 认知重构： “我们刚才在校园只观察了一次天气，能说‘今天一整天都是晴天’吗？为什么？” 小结：单次观察不能代表全天天气，天气是动态变化的。 布置实践任务： （五）课堂总结与拓展 1. 总结：“今天我们化身‘校园天气小侦探’，学会了用云量、气温、风描述天气，还设计了专属天气符号，知道了天气会不断变化。” 2. 拓展：“除了我们今天学的天气，你还知道哪些天气？可以和家人一起观察记录，做一名长期的‘天气小侦探’。” 分组观察校园天气（教室外5分钟），完成观察记录单： | 天气 | 云量（多/少） | 气温（高/低） | 风（有/没有） 小组汇报，教师引导规范表达： “今天云量____，气温____，____风，所以是____天气。” 分组挑战：设计易混淆天气的符号（难点突破）： 任务1：小雨、中雨、大雨——用“雨滴数量/大小”区分符号。 任务2：小雪、中雪、大雪——对比雨的符号，设计雪花符号。 任务3：多云、阴天——讨论“太阳该不该画”，设计对应符号。 小组展示符号，互评优化：“哪个符号最形象、最简洁？为什么？” “连续三天观察上学和放学的天气，用今天设计的符号记录下来，看看天气有什么变化规律。”
作 业 设 计 作业内容 连续三天观察上学和放学的天气，用今天设计的符号记录下来，看看天气有什么变化规律。
设计 意图
课后 反思
安全 提示语

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