资源简介

(共30张PPT)
（部编版）7年级
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道德与法治
第七课 弘扬中华人文精神
7.1 影响深远的人文精神
第三单元 传承中华优秀传统文化
单元导航
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，引领同学们感悟中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，形成对中华优秀传统文化的总体性认识，并用蕴含其中的精髓精华滋养精神世界，提振精神力量，增强文化自信。
单元目标
弘扬中华人文精神
传承中华传统文化
传承核心思想理念
践行中华传统美德
6.1 历久弥新的思想理念
6.2 做核心思想理念的传承者
影响深远的人文精神
影响深远的人文精神
薪火相传的传统美德
做中传统美德的践行者
核心素养目标：
1.政治认同：认识到中华人文精神是中华民族独特的精神标识，坚定对中国特色社会主义文化的自信。
2.道德修养：自觉践行传统美德，以实际行动弘扬中华人文精神，培养良好的道德品质和行为习惯。
3.责任意识：明确传承和弘扬中华人文精神是每一个公民的使命与责任，增强保护和传承文化遗产的责任感。
4.健全人格：保持理性与包容塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，促进全面发展。
教学重点：中华人文精神的价值及其主要体现。
教学难点：中华人文精神的主要体现。
自学导航：
01
中华人文精神的价值是什么？
02
中华人文精神主要体现在哪些方面？
03
中华人文精神有何具体作用？
探究新知
品文化韵味悟精神价值
第一部分
生活观察
学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动，同学们对此展开热烈讨论。
我很喜欢“君子和而不同”这句话，它告诉我们要在相互尊重的基础上和谐共处。
我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、女娲补天、伏羲画卦、神农尝草、夸父逐日、精卫填海、愚公移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执著精神。
我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》,从曲子中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音的千古美谈。
我非常欣赏《论语》中描写的“一箪.食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。
◎结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。
启发：①中华优秀传统文化蕴含了丰富的人文精神,彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。【价值】
②我们要自觉弘扬中华人文精神,坚定文化自信,实现精神上的独立自主。【做法】
处世方法
教化思想
美学追求
生活理念
探究新知
1.中华人文精神的价值 P58-59+62
①彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。P59
②（有利于）促进社会和谐、成就美好人生。P58蓝
③发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。P62
探究新知
析内涵底蕴 寻精神体现
第二部分
探究新知
环节一：求同存异，和而不同——跨越差异的处世智慧
1.廉颇和蔺相如的身份分别是什么？
2.面对廉颇的做法，蔺相如是如何做的？出发点是什么？
探究新知
蔺相如
廉颇
文臣
共同目标：
保卫赵国安危
（1）求同存异、和而不同的处世方法。
面对矛盾冲突，他们尊重不同身份差异，追求共同目标，以和为贵，促进和谐相处
环节一：求同存异，和而不同——跨越差异的处世智慧
武将
认识到自己的鲁莽，主动负荆请罪，成为刎颈之交
绕道而行，故意避让廉颇，
不起正面冲突，展现包容大度
探究新知
内涵：
①求同存异，就既是找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。
②和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
作用：
①求同能让人们更加亲近，友善，存意则让人们彼此尊重、包容。
②有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
环节一：求同存异，和而不同——跨越差异的处世智慧
（1）求同存异、和而不同的处事方法
探究新知
环节二：文以载道，以文化人——润物无声的教化力量
“四君子”是传统诗词、绘画等文艺作品中常见主题。“四君子”是指“梅、兰、竹、菊”。
1.请说说以下植物寄托着中国人怎样的品格追求，并背出与以下意象相关的诗句。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
这些诗词寄托着中国人对高尚品格的推崇，承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
梅：凌霜傲雪、玉洁冰清
兰：优雅朴素、高洁坚贞
竹：中空外直、宁折不弯
菊：清新高雅、悠然宁静
1.由此看出这些诗词体现了什么思想？
2.说一说你对这种人文精神的理解？
（2）文以载道、以文化人的教化思想。
阳春破土身坚节，到朽身残节不残
千磨万击还坚劲，任尔东西南北中
采菊东篱下，悠然见南山
探究新知
环节二：文以载道，以文化人——润物无声的教化力量
从你会发现“以载道、以文化人”有什么意义：
文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
西游记：展现战胜困难的不屈精神与对理想的执着追求。
水浒传：反映官逼民反的社会现实，以及对平等、正义的向往。
平凡的世界：通过描写普通人的生活，展现了人性光辉和社会变迁。
边城：通过对边城的描绘，展现了人性的纯朴和社会的和谐。
探究新知
（2）文以载道，以文化人的教化思想
内涵：
①文以载道，指文章是为了说明道理的。即，写文章就是表达思想”。②以文化人，其本质是通过 文化来教化、影响和改变人 。
意义：
各种各样的文化都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
环节二：文以载道，以文化人——润物无声的教化力量
探究新知
环节三：形神兼备，情景交融——中国美学的精神境界
（3）形神兼备、情景交融的美学追求。
《千里江山图》美在哪里？体现了什么样的美学追求
形情景交融
将人的思想情感与外界景物融为一体。
形神兼备
探究新知
内涵：
①文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵。
②文化生活，追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。
作用：
形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。
（3）形神兼备、情景交融的美学追求
环节三：形神兼备，情景交融——中国美学的精神境界
探究新知
环节四：俭约自守，中和泰和——可持续的生活哲学
（4）俭约自守、中和泰和的生活理念。
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔,心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辩已忘言。
从两首诗词中，分别感悟到了作者怎样的生活理念？
简约质朴，与自然和谐统一
悯农
唐代 李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
饮酒·其五
陶渊明
探究新知
历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
—— 李商隐《咏史二首·其二》
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
—— 李绅《悯农二首·其二》
取之有度，用之有节，则常足。
——《资治通鉴·唐纪·唐纪五十》
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。—— 朱柏庐《治家格言》
致中和，天地位焉，万物育焉。
---子思《礼记·中庸》
“万物各得其和以生，各得其养以成”
---《荀子·天论》
万物并育而不相害，道并行而不相悖。
----《礼记 中庸》
挫其锐，解其纷、和其光，同其尘 。
---老子《道德经》
从诗词中感受俭约自守、中和中泰的力量
中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。
探究新知
内涵：
倡导简朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自生、人与人、人与世界的和谐统一。
作用：
俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
（4）俭约自守、中和泰和的生活理念
俭约自守不是贫穷，而是对资源的敬畏；
中和泰和不是妥协，而是对复杂性的包容。
环节四：俭约自守，中和泰和——可持续的生活哲学
拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。
消费主义是指人们一种毫无顾忌、毫无节制的消耗 物质财富和自然资源，并把消费看作是人生最高目的的消费观和 价值观。
享乐主义认为快乐和幸福是生活的首要目标。
知识拓展
探究新知
2.中华人文精神的主要体现 P59-61(1)-(4)
①求同存异、和而不同的处世方法；
②文以载道、以文化人的教化思想；
③形神兼备、情景交融的美学追求；
④俭约自守、中和泰和的生活理念。
课堂小结
影响深远的
人文精神
价值
体现
①彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养
②促进社会和谐、成就美好人生
③强大的熏陶教化、凝聚示范作用
①求同存异、和而不同的处世方法
②文以载道、以文化人的教化思想
③形神兼备、情景交融的美学追求
④俭约自守、中和泰和的生活理念
课堂练习
1. 中国画的独特表现手法，从意象造型到笔墨语言，从留白经营到诗书画印结合，都体现了“形神兼备，情景交融”的美学追求，这些手法使中国画在世界艺术中独树一帜。这说明（ ）
①中国人在文化生活中追求立象尽意
②中国人在文化生活中只追求意境，不追求形态的优美
③“形神兼备，情景交融”的美学追求让中国画比西洋画更具有艺术价值
④“形神兼备，情景交融”的美学追求有利于塑造中华民族独特的审美气质
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
课堂练习
2.苏州园林是文化意蕴深厚的“文人写意山水园”，运用独特的造园手法，将亭、台、楼、阁、泉、石、花、木组合在一起，在城市中创造出人与自然和谐相处的居住环境，构成了苏州古典园林的总体特色。苏州园林背后的文化意蕴体现了( )
①天人合一的文化理念 ②享乐主义的消极思想
③中华民族独特的审美 ④中外文化的相互借鉴
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
课堂练习
3.中华优秀传统文化是中华民族的根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范等，对我们今天做人、做事仍然具有启迪作用。下面对古文蕴含的道理解读正确的有（ ）
①富贵不能淫，贫贱不能淫，威武不能屈——我们要崇尚气节，保持自尊，坚守原则
②君子和而不同，小人同而不和——我们要在相互尊重的基础上和谐相处，不盲从苟同
③遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华——我们要激发爱国情感，维护国家利益
④君子役物，小人役于物——我们要坚定目标，培养敢于追求梦想的执着精神
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
A
课堂练习
4.《朱子家训》是记载我国古代优良家风的代表作。其中写道：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连……”这体现了（ ）
A．形神兼备、情景交融的美学追求
B．求同存异、和而不同的处世方法
C．天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
D．俭约自守、中和泰和的生活理念
D
课堂练习
5.下面图片是为不同城市设计的“福”字。“北京福”融合了天安门、故宫和京剧等元素；“上海福”简直就是一张外滩的艺术照；“重庆福”有重庆特色的火锅和交通；“西安福”中兵马俑住进了大雁塔……这些“福”字（ ）

①设计随意，是对汉字基本知识缺少了解的表现
②匠心独具，展现了美妙的形态和独特的神韵
③求同存异，是对各地文化元素进行创新的表现
④形神兼备，塑造了中华民族独特的审美气质
A.①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
D
6. 一位老师每逢节气都会给学生写寄语，以此来鼓励学生。此举体现了老师（ ）
①循循善诱，诲人不倦
②因循守旧，固守传统
③以文化人，润心启智
④教学相长亦师亦友
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
A
课堂练习
7.中华传统文化俯拾即是为人之要、处世之道、治理之策，可以是一句话、一句诗。例如： “勿以善小而不为，勿以恶小而为之 ”“空谈误国，实干兴邦 ”“一寸山河一寸金 ”……这体现中华传统文化( )
①影响着人们的行为方式
②蕴含着丰富的道德资源
③是当代评判的价值标准
④是最优秀、精深的文明
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
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