资源简介

让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册
第四课
歌表演、听赏
目 录 01本课目标
02新课导入
03新知讲解
04课堂拓展与展示
05课堂练习
06课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲天真清新的风格，体会旋律与古诗意境的融合，能准确识别反复记号（二）。
(二)艺术表现
能用自然、天真的声音演唱歌曲，准确把握节奏和反复记号的演唱顺序，尝试用简单乐器为歌曲伴奏。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的动作或节奏型，或选择喜欢的乐器为歌曲伴奏，提升音乐表现力。
(四)文化理解
了解古诗《咏鹅》的背景，感受古典诗词与音乐结合的魅力，增强对传统文化的喜爱。
新课导入
小朋友们，老师带来一首你们一年级就学过的古诗，我们
一起背一背好不好？
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”
那你们知道这首诗是谁写的吗？
就是唐代诗人骆宾王七岁时写的《咏鹅》。
今天，这首古诗变成了一首好听的歌曲，
我们一起来学唱《咏鹅》，听听音乐里的
大白鹅是什么样子的吧！
新知讲解
认真听一听这首《咏鹅》
1.听完告诉老师，你仿佛看到了什么画面？
2.那歌曲的情绪是怎样的呢？
3.是活泼天真的还是严肃的？
这首歌曲就像大白鹅在水里欢快地游弋，我们
再来听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受它的节奏吧。
歌曲背景
《咏鹅》是根据唐代诗人骆宾王的同名古诗创作
的儿童歌曲，由黄国群作曲。
你们了解唐代诗人骆宾王吗？
歌曲以天真烂漫的旋律，生动再现
了“白毛浮绿水，红掌拨清波”的画面，
将古典诗词与音乐完美融合，是小学低
年级“诗乐结合”教学的经典范例。
现在我们一起来读歌词
歌曲为单乐段结构，采用五声音阶创作，
旋律简洁流畅，节奏以四分音符、八分音
符为主，同时运用了反复记号。
下面我们分句学唱
全曲由五个乐句构成。
下面请同学们跟琴演唱第一乐句,先唱
第一句“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，注意
“鹅”字要唱得天真、轻快。
注意休止符的演唱，请再次演唱
下面请同学们跟琴演唱第二乐句,“白
毛浮绿水，红掌拨清波”这句，要唱出大
白鹅在水里悠闲游弋的感觉，声音可以柔
和一点
注意休止符的演唱，请再次演唱
大家注意到乐谱上的反复记号了吗？
我们先唱“一”，再唱“二”，遇到
反复跳越记号后，再从“一”开始，跳过
“二”唱“三”和“四”。
我们跟着琴音完整唱一遍，注意顺序哦。
下面请同学们跟琴演唱第三乐句
下面请同学们跟琴演唱第四乐句
下面请同学们跟琴演唱第五乐句
下面请同学们跟琴演唱第六乐句
下面我们根据反复记号完整的演唱
歌曲学会了，我们可以用乐器为它伴奏。
老师这里有沙锤、三角铁和响板，你们想选择哪种乐器呢？
我们先跟着节奏练习伴奏
沙锤可以拍 X X | X XX |
三角铁可以敲 X - | X - |
响板可以打 XX XX | X 0 |
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐
课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《咏鹅》的歌词是唐代诗人______七岁时创作的古诗，曲作者是______。
2.歌曲《咏鹅》中运用了______和______两种反复记号，使演唱更具层次感。
（二）选择题
1.《咏鹅》的旋律风格是（ ）
A.悲伤抒情 B.天真清新 C.庄严神圣 D.舒缓悠扬
2.歌曲中“红掌拨清波”主要运用的节奏型是（ ）
A.XX XX B. X X C. X XX D.XX X
参考答案：
（一）填空题
1.骆宾王；黄国群 2.反复记号（二）；反复跳越记号
（二）选择题
1.B 2.A
课堂总结
《咏鹅》
1=bE 2/4 天真地（唐）骆宾王
歌曲特点
情绪：天真清新
结构：单乐段
记号：反复记号（二）、反复跳越记号
歌词与动作
鹅鹅鹅→ 双手模仿鹅叫 - 曲项向天歌 → 抬头做唱歌状 - 红掌拨清波 → 双手做拨水动作
伴奏节奏
沙锤： X X | X XX |
三角铁： X - | X - - |
响板： XX XX | X 0 |
演唱要求
自然天真- 顺序准确 - 诗乐融合
THANK YOU
感谢同学们，我
们下节课再见!(共36张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第四课
歌表演、听赏
唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲天真清新的风格，体会旋律与古诗意境的融合，能准确识别反复记号（二）。
(二)艺术表现
能用自然、天真的声音演唱歌曲，准确把握节奏和反复记号的演唱顺序，尝试用简单乐器为歌曲伴奏。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的动作或节奏型，或选择喜欢的乐器为歌曲伴奏，提升音乐表现力。
(四)文化理解
了解古诗《咏鹅》的背景，感受古典诗词与音乐结合的魅力，增强对传统文化的喜爱。
核心素养目标
新课导入
小朋友们，老师带来一首你们一年级就学过的古诗，我们一起背一背好不好？
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”
那你们知道这首诗是谁写的吗？
就是唐代诗人骆宾王七岁时写的《咏鹅》。
今天，这首古诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来学唱《咏鹅》，听听音乐里的大白鹅是什么样子的吧！
新知讲解
认真听一听这首《咏鹅》
1.听完告诉老师，你仿佛看到了什么画面？
2.那歌曲的情绪是怎样的呢？
3.是活泼天真的还是严肃的？
这首歌曲就像大白鹅在水里欢快地游弋，我们再来听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受它的节奏吧。
歌曲背景
《咏鹅》是根据唐代诗人骆宾王的同名古诗创作的儿童歌曲，由黄国群作曲。
你们了解唐代诗人骆宾王吗？
歌曲以天真烂漫的旋律，生动再现了“白毛浮绿水，红掌拨清波”的画面，将古典诗词与音乐完美融合，是小学低年级“诗乐结合”教学的经典范例。
现在我们一起来读歌词
歌曲为单乐段结构，采用五声音阶创作，旋律简洁流畅，节奏以四分音符、八分音符为主，同时运用了反复记号。
下面我们分句学唱
全曲由五个乐句构成。
下面请同学们跟琴演唱第一乐句,先唱第一句“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，注意“鹅”字要唱得天真、轻快。
注意休止符的演唱，请再次演唱
下面请同学们跟琴演唱第二乐句,“白毛浮绿水，红掌拨清波”这句，要唱出大白鹅在水里悠闲游弋的感觉，声音可以柔和一点
注意休止符的演唱，请再次演唱
大家注意到乐谱上的反复记号了吗？
我们先唱“一”，再唱“二”，遇到反复跳越记号后，再从“一”开始，跳过“二”唱“三”和“四”。
我们跟着琴音完整唱一遍，注意顺序哦。
下面请同学们跟琴演唱第三乐句
下面请同学们跟琴演唱第四乐句
下面请同学们跟琴演唱第五乐句
下面请同学们跟琴演唱第六乐句
下面我们根据反复记号完整的演唱
歌曲学会了，我们可以用乐器为它伴奏。
老师这里有沙锤、三角铁和响板，你们想选择哪种乐器呢？
我们先跟着节奏练习伴奏
沙锤可以拍 X X | X XX |
三角铁可以敲 X - | X - |
响板可以打 XX XX | X 0 |
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《咏鹅》的歌词是唐代诗人______七岁时创作的古诗，曲作者是______。
2.歌曲《咏鹅》中运用了______和______两种反复记号，使演唱更具层次感。
（二）选择题
1.《咏鹅》的旋律风格是（ ）
A.悲伤抒情 B.天真清新 C.庄严神圣 D.舒缓悠扬
2.歌曲中“红掌拨清波”主要运用的节奏型是（ ）
A.XX XX B. X X C. X XX D.XX X

参考答案：
（一）填空题
1.骆宾王；黄国群 2.反复记号（二）；反复跳越记号
（二）选择题
1.B 2.A
课堂总结
《咏鹅》
1=bE 2/4 天真地（唐）骆宾王
歌曲特点
情绪：天真清新
结构：单乐段
记号：反复记号（二）、反复跳越记号
歌词与动作
鹅鹅鹅→ 双手模仿鹅叫 - 曲项向天歌 → 抬头做唱歌状 - 红掌拨清波 → 双手做拨水动作
伴奏节奏
沙锤： X X | X XX |
三角铁： X - | X - - |
响板： XX XX | X 0 |
演唱要求
自然天真- 顺序准确 - 诗乐融合
感谢同学们，我们下节课再见!
THANK YOU中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级下册第四课《歌表演、听赏》第1课时《咏鹅》
【教材分析】
《咏鹅》是湖南文化出版社二年级下册第四课《歌表演、听赏》第1课时唱歌课。《咏鹅》是根据唐代诗人骆宾王的同名古诗创作的儿童歌曲，由黄国群作曲。歌曲以天真烂漫的旋律，生动再现了“白毛浮绿水，红掌拨清波”的画面，将古典诗词与音乐完美融合，是小学低年级“诗乐结合”教学的经典范例。歌曲为单乐段结构，采用五声音阶创作，旋律简洁流畅，节奏以四分音符、八分音符为主，同时运用了反复记号。
【学情分析】
二年级学生已熟悉古诗《咏鹅》，对鹅的形象有直观认知，乐于参与表演和伴奏活动。他们能跟随教师演唱简单旋律，但对反复跳越记号的演唱顺序容易混淆，对节奏型 XX XX 的把控也需要强化。同时，学生注意力集中时间较短，需要通过游戏、表演等形式维持学习兴趣，在“诗乐结合”的体验中提升音乐素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲天真清新的风格，体会旋律与古诗意境的融合，能准确识别反复记号（二）。
(二)艺术表现
能用自然、天真的声音演唱歌曲，准确把握节奏和反复记号的演唱顺序，尝试用简单乐器为歌曲伴奏。
(三)创意实践
能根据歌词创编简单的动作或节奏型，或选择喜欢的乐器为歌曲伴奏，提升音乐表现力。
（四）文化理解
了解古诗《咏鹅》的背景，感受古典诗词与音乐结合的魅力，增强对传统文化的喜爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用天真自然的声音演唱歌曲，准确把握反复记号的演唱顺序。
2.感受歌曲与古诗意境的融合，尝试用乐器为歌曲伴奏。
(二)教学难点
1.准确识别并演唱反复跳越记号，避免顺序混乱。
2.协调演唱与伴奏的节奏，做到演唱与表演的统一。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，老师带来一首你们一年级就学过的古诗，我们一起背一背好不好？“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”
预设：（齐背古诗）
教师：背得真流利！那你们知道这首诗是谁写的吗？
预设：骆宾王！
教师：没错，就是唐代诗人骆宾王七岁时写的《咏鹅》。今天，这首古诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来学唱《咏鹅》，听听音乐里的大白鹅是什么样子的吧！
书写板书《咏鹅》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛，认真听一听这首《咏鹅》，听完告诉老师，你仿佛看到了什么画面？
预设：看到大白鹅在水里游，红掌拨清波！
教师：说得真好！那歌曲的情绪是怎样的呢？是活泼天真的还是严肃的？
预设：活泼天真的！
教师：没错，这首歌曲就像大白鹅在水里欢快地游弋，我们再来听一遍，跟着音乐轻轻点头，感受它的节奏吧。
下面我们了解一下这首歌曲：《咏鹅》是根据唐代诗人骆宾王的同名古诗创作的儿童歌曲，由黄国群作曲。你们了解唐代诗人骆宾王吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频认识骆宾王
预设：欣赏视频
教师：歌曲以天真烂漫的旋律，生动再现了“白毛浮绿水，红掌拨清波”的画面，将古典诗词与音乐完美融合，是小学低年级“诗乐结合”教学的经典范例。现在我们一起来读歌词
预设：（跟随老师有节奏地朗读歌词）
教师：歌曲为单乐段结构，采用五声音阶创作，旋律简洁流畅，节奏以四分音符、八分音符为主，同时运用了反复记号。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：全曲由五个乐句构成。下面请同学们跟琴演唱第一乐句,先唱第一句“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，注意“鹅”字要唱得天真、轻快。
预设：回答问题
教师：注意休止符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们跟琴演唱第二乐句,“白毛浮绿水，红掌拨清波”这句，要唱出大白鹅在水里悠闲游弋的感觉，声音可以柔和一点
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：大家注意到乐谱上的反复记号了吗？我们先唱“一”，再唱“二”，遇到反复跳越记号后，再从“一”开始，跳过“二”唱“三”和“四”。
我们跟着琴音完整唱一遍，注意顺序哦。
预设：（完整演唱歌曲）
教师：下面请同学们跟琴演唱第三乐句
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们跟琴演唱第四乐句
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们跟琴演唱第五乐句
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们跟琴演唱第六乐句
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们根据反复记号完整的演唱
预设：演唱
教师：歌曲学会了，我们可以用乐器为它伴奏。老师这里有沙锤、三角铁和响板，你们想选择哪种乐器呢？
预设：（选择喜欢的乐器）
教师：我们先跟着节奏练习伴奏
沙锤可以拍 X X | X XX |
三角铁可以敲 X - | X - |
响板可以打 XX XX | X 0 |
预设：（分组练习伴奏）
教师：现在我们全班一起，一边唱歌一边用乐器伴奏，把大白鹅在水里游的画面表现出来吧。
预设：（完整表演）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以学生熟悉的古诗《咏鹅》导入，有效激发了学习兴趣，整体教学流程清晰，学生参与度较高。在反复记号教学环节，通过示范和分段练习，大部分学生能准确把握演唱顺序，但仍有少数学生容易混淆跳越部分，后续需加强针对性指导。同时，伴奏环节虽然调动了学生积极性，但部分学生过于关注乐器演奏，忽略了演唱的音准和节奏，今后应在教学中平衡“唱”与“奏”的关系，让学生在诗乐融合的体验中，既扎实掌握音乐技能，又加深对传统文化的理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《咏鹅》的歌词是唐代诗人______七岁时创作的古诗，曲作者是______。
2.歌曲《咏鹅》中运用了______和______两种反复记号，使演唱更具层次感。
（二）选择题
1.《咏鹅》的旋律风格是（ ）
A.悲伤抒情 B.天真清新 C.庄严神圣 D.舒缓悠扬
2.歌曲中“红掌拨清波”主要运用的节奏型是（ ）
A.XX XX B. X X C. X XX D.XX X
参考答案：
（一）填空题
1.骆宾王；黄国群 2.反复记号（二）；反复跳越记号
（二）选择题
1.B 2.A
【板书设计】
《咏鹅》
1=bE 2/4 天真地（唐）骆宾王
歌曲特点
情绪：天真清新
结构：单乐段
记号：反复记号（二）、反复跳越记号
歌词与动作
鹅鹅鹅 → 双手模仿鹅叫 - 曲项向天歌 → 抬头做唱歌状 - 红掌拨清波 → 双手做拨水动作
伴奏节奏
沙锤： X X | X XX
三角铁： X - | X - -
响板： XX XX | X 0
演唱要求
自然天真 - 顺序准确 - 诗乐融合
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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