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广西壮族自治区南宁市第三中学2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、【对话生活】穿越古今，对话他人，体悟哲思妙理。
1．（2025八下·兴宁期末）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
千百年前，先哲文人执笔著文，抒写了对生活、对社会的无尽感悟。苏轼在《卜算子 黄州定慧院寓居作》中写下“拣尽寒枝不肯栖，①　 　”，托鸿以见人，表达其心境的孤独和志趣的高洁；王勃在《送杜少府之任蜀州》中吟诵“②　 　，天涯若比邻”，以旷达慰友，将万里离愁升华为肝胆相照的深情；《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，③　 　”表现出老翁的矛盾心理，倾注着诗人④　 　（作者）对底层劳动人民悲惨生活的深切同情；《大道之行也》里“⑤　 　，⑥　 　”的治世哲思，跨越千年，与现代社会选拔人才所倡导的“德才兼备”理念相呼应。
二、【对话经典】整本书阅读。
2．（2025八下·兴宁期末）摘抄是与经典名著深度对话的重要方式，它能帮助我们重温内容、积累语言、沉淀思想。请根据以下摘抄内容，完成相应题目。
选段一： 原来（1） （人名）自遭李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己已经身废名裂。要发抒意中的郁结，只有这一条通路。他在《报任安书》和《史记 自序》里引了文王以下到韩非诸贤圣，都是发愤才著书的。他自己也是个发愤著书的人。天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹；他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞。这增加了他的书的情韵。后世论文的人推尊《史记》，一个原因便在这里。 （节选自人民教育出版社《经典常谈》） 选段二： （2） （人名）深夜意外来访以及两个人共同生活的八天，给予保尔极大的影响。他生平第一次从水兵嘴里听到那么多重要而新鲜的、激动人心的话。这几天对于这个年轻锅炉工的一生具有决定性的意义。 水兵已经两次遇险。他像受困的猛兽一样，暂时待在这儿。他利用这迫不得已的休息时间，把他对蹂躏着乌克兰的黄蓝旗军队的满腔怒火和刻骨仇恨，完全传给了如饥似渴地倾听着他每一句话的保尔。 （节选自人民教育出版社《钢铁是怎样炼成的》）
人物：（1） 　 　 事件概括：忍受极刑侮辱，著成辉煌历史巨著《史记》。 人物：（2） 　 　 事件概括：（3） 　 　 。
3．（2025八下·兴宁期末）“对话”经典时，书中主人公的智慧常给予我们深刻启迪。有人读完《钢铁是怎样炼成的》后感慨：“生命最大的荣耀不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能站起来。”请结合保尔 柯察金的人生经历，联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。
三、语言表达：本大题共1小题，共4分。
4．（2025八下·兴宁期末）“和”是我们与他人对话交流、调节人际关系的重要准则。下面是《以和为贵》演讲提纲，请写出中心论点，并从下列四则材料中选择合适作分论点的论据，填在相应横线上。
（1） 　 　
（2） 　 　
（3） 　 　
（4） 　 　
A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记》）
B.独学而无友，则孤陋而寡闻。（《礼记》）
C.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》）
D.故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。（《礼记》）
四、【对话自然】行吟天地，对话山川，吐纳浩然正气。
（2025八下·兴宁期末）请阅读下列材料，完成下列各题。
①如果你时常对生活感到彷徨，那就去山水间，寻找治愈的力量吧。携一二挚友，liào望群山的连绵不绝，抚摸峰峦的坚硬如铁，倾听涛声的 ，感受溪泉的水软波柔，汲取无尽的能量。山水，对中国人而言，已远超自然景观的范畴，它蕴含了生生不息的力量，能够承载超越日常世界的精神追求。
②困于悲观时，读一读诗中的山水吧。你可以跟随常建，漫步山林，进入古寺，在鸟语花香□清潭倒影中参悟禅意；你可以跟随陆游，做客农家、跋山涉水，领悟柳暗花明；你可以跟随杜甫，遥望泰山，畅想登顶，高歌□会当凌绝顶，一览众山小□
5．给文段①中加点字注音，根据拼音写汉字。
①彷　 　 徨
②liào 　 　 望
6．文段①中画横线处需要填入一个成语，最恰当的一项是（　　）
A．川流不息 B．震耳欲聋 C．振聋发聩 D．瞬息万变
7．文段②中，依次填入□中的标点，正确的一项是（　　）
A．、 “ 。”
B．， “ 。”
C．、 “ ”。
D．， “ ”。
8．文段②中画波浪线的句子有语病，请指出病因，并做修改。
9．班级准备举行“对话山水 畅行广西”研学活动，小语为本次活动设计了徽标（如图），请你介绍徽标内容，并解读寓意。
五、【对话科技】现代文阅读。
（2025八下·兴宁期末）【材料一】
①从教育评价大模型到智能医疗诊断，从自动驾驶汽车到健康陪伴智能机……“人工智能+”正润物细无声地融入百姓日常，打开生活新方式。
②根据学习习惯、能力水平以及兴趣偏好，为每位学生定制个性化学习计划；智能辅导系统模拟教师角色，随时答疑解惑；通过“学习”大量教学资料形成智能化教案，供教师参考；打破时间和空间限制，提供远程教育促进教育公平……“人工智能+教育”将加快发展成伴随每个人一生的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。
③在传统医疗智慧升级过程中，“人工智能+医疗”既涌现出智能手术机器人等“硬核”设备，也有人工智能辅助慢性病管理、诊后管理“智慧”大模型等，人工智能不断拓宽在医疗领域的应用场景。
④“人工智能+交通”不只体现在自动驾驶领域。助力物流车货高效匹配，无人机送货直达家门，借助大数据分析与智能算法对城市交通管理深度优化，提升道路通行效率……在人工智能助力下，百姓的出行将变得越来越安全、高效。
⑤家庭护理机器人等前沿产品不断加快研发进程；大数据健康监管云平台携手医疗机构，共同为居家养老提供精细化的康养方案……“人工智能+养老”的创新产品和服务层出不穷，正逐步推动养老服务向智能化迈进。
⑥人工智能的发展前景十分广阔。相信在未来我们可以看到人工智能在生产、生活等更多领域得到广泛应用，并且将不断引领科技的发展和进步。
（摘自新华每日电讯《“人工智能+”，打开新生活》2025年2月15日，有删改）
【材料二】
①每个AI就像是一个性格迥异的助手，了解他们的特长，才能让他们在最合适的岗位上发光发热。
②不同AI功能对比图
用途 名称 特点
文案撰写 ChatGPT 文字略显生硬，几乎没有短板，但长板也不突出。
DeepSeek 擅长整理思路，中文表达流畅自然，功能全面。
图片生成 Recraft 出图质量较高，但不支持中文输入。
即梦AI 生成图片质量高，应用范围广。
音视频生成 海螺AI 生成语音质量高，生成速度快，永久免费。
可灵AI 最先进的视频生成工具之一，视频质量高。
【材料三】
①生成式人工智能在创造新内容和推动技术进步的同时，也可能带来一系列安全问题，主要包括以下几个方面：
②一是虚假信息问题。生成式人工智能可能会编造不存在的数据，又或者生成看似合理但实际错误的内容。这可能导致虚假新闻、伪造证据和误导性信息的产生和传播，对社会秩序和公共安全造成威胁。二是版权与隐私保护问题。在训练生成式人工智能模型时，可能需要大量的个人数据，从而泄露个人隐私，增加数据泄露的风险。在创作过程中，生成式人工智能可能会无意中复制或模仿受版权保护的作品，从而引发知识产权纠纷。三是误用、滥用问题。生成式人工智能可能被学生用来抄袭作业、生成论文，也可能被不法分子用于造谣、欺诈，从而影响正常的社会秩序。
（选自《人民论坛》杂志《我国生成式人工智能的发展现状与趋势》，有删改）
10．下列对三则材料内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．“人工智能+”在教育、医疗、交通、养老等领域得到广泛应用，打开人们生活新方式。
B．大数据健康监管云平台携手医疗机构提供精细化康养服务，已经实现居家养老智能化。
C．DeepSeek擅长思路整理，且中文表达流畅，Recraft出图质量较高，所以最受用户欢迎。
D．生成式AI的训练过程可能引发产权纠纷，创作过程需要大量个人数据，可能泄露隐私。
11．小文想为学校读书节的开幕式制作一个宣传视频，正梳理制作流程。请根据材料二，仿照示例，将下列流程填写完整。
第一步，①　 　
第二步，②　 　
第三步，③　 　
第四步，利用可灵AI，将生成的文案、图片和音频合成视频。
12．请结合三则材料，提出几点使用人工智能的建议。
六、【对话传统】现代文阅读。
（2025八下·兴宁期末）皮黄一响
宋明珠
①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟，或者弹落厮杀过后的一身尘土，叹一生戎马后的孤寂。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。童年时，我常静静地站在侧台，聆听一个个人生故事在父亲的琴声里展开，在皮黄①交替中娓娓道来。
②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。
③父亲反复要我背诵那座小院的位置，那里的一切风物我早已在父亲的叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树，还要乘着小船到湖里转一圈……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，少年时的许多个黄昏，父亲总会拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。
④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。
⑤没几天，我就发现家乡可太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么。酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼，有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑……
⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。
⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在家乡，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的飘渺的雾中。
⑧再回家乡总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。
⑨行至中年，一个返乡探亲的春节，我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装师和化妆师待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。衣服是用村里经费新置办的。化妆师拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。把眼闭好，别戳到你眼里去。”台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。
⑩台上响起一段小过门儿，父亲的手腕引着琴弓进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……我隐隐看见一个小男孩在湖里抓了一条黑鱼，又抓了一条蛇，剥了皮，专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。
可是，等到皮黄一响，他就老了。
（选自《人民日报》2025年5月19日第 20版，有删改）
【注释】①“皮黄”指京剧中的皮黄腔，由西皮腔和二黄腔组合而成。
13．【琴声记忆】琴声流淌，伴我成长。请梳理“我”在不同人生阶段关于父亲琴声的记忆，并完成下列表格。
人生阶段 童年时期 ②　 　 中年以后
琴声记忆 ①　 　 听见家乡风物在琴弦上作响 ③　 　
14．【琴弦思绪】请从修辞角度赏析第③段中画线句。
挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。
15．【闲笔之妙】有人认为第⑤段与主旨关联不大，可以删去。请结合全文，分析该段在内容和结构上的作用。
16．【琴声与人】第⑥段画线句提到“好像父亲他们总也不累，总也不老”，但文末又说“等到皮黄一响，他就老了”。你如何理解这看似矛盾的两句话？
七、【对话先贤】文言文阅读。
（2025八下·兴宁期末）【甲】
《马说》
韩愈
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自《韩昌黎文集校注》）
【乙】
齐桓公见小臣稷
刘向
齐桓公见小臣稷①，一日三至弗得见也。从者曰：“万乘之主②，见布衣之士，一日三至而不得见，亦可以止矣。”桓公曰：“不然。士之傲③将禄者，固轻其主；其主傲霸王者，亦轻其士。纵夫子傲爵禄，吾庸敢傲霸王乎？”五往而后得见。天下闻之，皆曰：“桓公犹下布衣之士，而况国君乎？”于是相率而朝，靡④有不至。桓公所以九合诸侯，一匡天下者，遇士于是也。
（选自《新序 杂事五》）
【注释】①稷：人名。②万乘之主：有万辆兵车的大国国君。③傲：看轻。④靡：没有。
17．请根据方法提示，解释文中加点字的意思。
语句 方法 提示 释义
一食或尽粟一石 查字典法 ①表推测，相当于“或许”； ②有时； ③有的人； ④同“惑”，疑惑。 A 　 　 （填序号）
策之不以其道 成语印证法 策马奔腾 B 　 　
天下闻之 课内迁移法 闻之，欣然规往 C 　 　
18．下列对甲、乙两文的理解和分析，错误的一项是（　　）
A．甲文的“也”可表现不同语气。“不以千里称也”的“也”表达了对千里马的无限痛惜。
B．乙文“相率而朝，靡有不至”侧面写出桓公重视稷的才华而不计较其怠慢所带来的影响。
C．甲乙两文分别通过“千里马”和“小臣稷”的境遇，从不同角度说明伯乐对人才的作用。
D．甲文语言直白平实，直接抒发作者愤懑不平之情；乙文以叙事说理为主，语言简洁明快。
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②桓公犹下布衣之士，而况国君乎？
20．请结合原文分析两文关键人物（“食马者”“齐桓公”）的形象特点。他们对待人才的态度分别给予我们怎样的启发？
八、【对话先贤】古代诗歌阅读。
（2025八下·兴宁期末）茅屋为秋风所破歌
杜甫
①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
21．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．诗以描述开篇，是写实手法。先写秋风之威，再写自己无奈的情状，只好任其所为。
B．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”描写秋雨将至的昏暗景象，烘托诗人的愁绪。
C．被子破烂冰冷，令人悲惘，但诗人笔锋一转，以娇儿调皮睡相映衬苦中作乐的心境。
D．全诗将叙述、描写、抒情融为一体，并且从个人生活的苦难中迸发出强有力的呼喊。
22．《经典常谈 诗第十二》中评价杜甫的诗写出了“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，请结合诗歌内容谈谈你对这句话的理解。
九、【对话心灵】
23．（2025八下·兴宁期末）根据要求写作。
漓江烟波，涤荡旅人思绪；泰山日出，唤醒华夏脊梁；敦煌飞仙，舞动丝路传奇；霓虹闪烁，映照都市脉搏……当我们背起行囊，走向广阔的天地，每一次驻足凝望，每一次侧耳聆听，都仿佛是与眼前的山河大地、历史的悠长回响、途中的鲜活故事，以及内心深处的自己，展开深刻的对话。行走在风景里，我们遇见不同的自己，收获前行的勇气，也读懂世界的美好。
请以“行万里路，叩问吾心”为题，写一篇记叙你游历经历与心灵感悟的文章。
要求：①中心明确，600字以上；②内容充实向上，情感真挚；③文从字顺，卷面整洁美观；④不要套作，不得抄袭，文中不得出现真实人名、校名。
答案解析部分
1．【答案】寂寞沙洲冷；海内存知己；心忧炭贱愿天寒；白居易；选贤与能；讲信修睦
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题中的“洲、贱、与”等字词容易写错。故答案为：寂寞沙洲冷，海内存知己，心忧炭贱愿天寒，白居易 ，选贤与能，讲信修睦
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
2．【答案】司马迁；朱赫来；朱赫来向保尔传播革命思想，对保尔产生决定性影响
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【分析】第一空：根据选段一中“遭李陵之祸”“著书”“《报任安书》和《史记 自序》”等关键信息，结合历史知识可知，司马迁因李陵事件遭受宫刑，身废名裂后发愤著书，最终完成《史记》，与“忍受极刑侮辱，著成辉煌历史巨著《史记》”的事件概括完全吻合。故填写：司马迁。
第二空：选段二出自《钢铁是怎样炼成的》，文中“水兵”身份、“给予保尔极大的影响”“他利用这迫不得已的休息时间，把他对蹂躏着乌克兰的黄蓝旗军队的满腔怒火和刻骨仇恨，完全传给了如饥似渴地倾听着他每一句话的保尔”可知，向保尔传递革命思想、影响保尔一生等描述，对应书中朱赫来这一角色——他是保尔走上革命道路的重要引路人。故填写：朱赫来。
第三空：根据选段二中“深夜意外来访”“共同生活的八天”可知，说明朱赫来因躲避风险暂居；根据“从水兵嘴里听到那么多重要而新鲜的、激动人心的话”“把他对蹂躏着乌克兰的黄蓝旗军队的满腔怒火……完全传给了……保尔”可知，体现其向保尔传递革命思想；根据“这几天对于这个年轻锅炉工的一生具有决定性的意义”可知，则强调了事件的影响，据此可概括：朱赫来向保尔传播革命思想，对保尔产生决定性影响。
故答案为： 司马迁 ，朱赫来 ，朱赫来向保尔传播革命思想，对保尔产生决定性影响
【点评】本题考查名著情节和名著人物分析。在阅读全文的基础上对名著故事情节有一个大致的了解，不同的篇目要识记不同的故事情节。作品通常通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写揭示人物的思想感情和性格特征。
3．【答案】示例：保尔在战争中头部受重伤昏迷数月，筑路时因伤寒和肺炎险些丧命，最终双目失明、全身瘫痪，失去工作能力。伤病康复后，他始终以顽强意志重返岗位；瘫痪失明后，通过文学创作《暴风雨所诞生的》继续实现人生价值，用文字践行理想。面对生活中的挫折，如“跌倒”（如考试失利、目标受挫），我们应该向保尔学习，坚强勇敢，在跌倒时汲取力量，以行动诠释生命的韧性。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】“生命最大的荣耀不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能站起来”，强调了面对挫折时坚韧不拔、重新振作的重要性。要求结合保尔 柯察金的人生经历。保尔一生历经诸多磨难，如战场上的重伤、修建铁路时的艰苦与疾病、全身瘫痪和双目失明等，但他始终没有放弃，不断与命运抗争。需要从现实生活出发，思考这种精神在生活中的体现和意义。
保尔的多次跌倒：保尔一生历经无数磨难。在战争中，他身受重伤，头部被弹片击中，昏迷数月；在建设铁路时，恶劣的环境使他患上伤寒和肺炎，差点失去生命；后来他的身体状况越来越差，双目失明，全身瘫痪。这些都可谓是他人生中的“跌倒”。保尔每次都站起来：尽管伤病不断折磨他，但保尔从未放弃。头部受伤康复后，他又投入到新的战斗和工作中；患伤寒和肺炎病愈后，继续为革命事业奔波；即使双目失明、全身瘫痪，他也没有消极对待生活，而是以顽强的毅力进行文学创作，用另一种方式继续为理想奋斗，实现自己的人生价值。这体现了他每次跌倒后都能站起来。
示例：保尔曾因战斗、劳累多次陷入绝境：战争中他头部重伤，一度命悬一线；筑路时恶劣环境与高强度劳作，让他患上重病，身体濒临崩溃；后期更是失明瘫痪，被命运狠狠“绊倒”。但他从未屈服，重伤后主动回归战斗与建设，失明瘫痪就以笔为刃，在文学里重塑理想。这印证了“生命荣耀不在永不跌倒，而在跌倒后站起”——生活里，我们也会遇考试失利、比赛失利等“跌倒”时刻，保尔教会我们：别惧摔倒，要学他带着伤痕重启征程，用一次次站起，让生命闪耀韧性之光，这才是对生命最酷的致敬，是平凡日子里能握住的“英雄主义”。
故答案为： 示例：保尔在战争中头部受重伤昏迷数月，筑路时因伤寒和肺炎险些丧命，最终双目失明、全身瘫痪，失去工作能力。伤病康复后，他始终以顽强意志重返岗位；瘫痪失明后，通过文学创作《暴风雨所诞生的》继续实现人生价值，用文字践行理想。面对生活中的挫折，如“跌倒”（如考试失利、目标受挫），我们应该向保尔学习，坚强勇敢，在跌倒时汲取力量，以行动诠释生命的韧性。
【点评】本题考查名著人物和名著情节。作品通常通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写揭示人物的思想感情和性格特征。在阅读全文的基础上对名著故事情节有一个大致的了解，不同的篇目要识记不同的故事情节。
4．【答案】“和”是我们与他人对话交流、调节人际关系的重要准则。；B；C；AD
【知识点】中心论点；补充论据；议论文文本
【解析】【分析】（1）中心论点是对所论述问题的最基本看法，是作者在文章中提出的最主要的思想观点。结合“‘和’是我们与他人对话交流、调节人际关系的重要准则”以及演讲提纲中分论点围绕“和”展开论述，围绕“以和为贵”，结合修身、家庭、天下维度提炼，体现“和”的价值与作用。
示例：人际交往与社会生活中，应坚守“和”的准则，以实现修身、齐家与天下大同。
分论点一：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，强调学习时与朋友交流、和谐相处的重要性。朋友间相互切磋、彼此分享，能拓宽学识、完善自我，契合“‘和’体现修身正己，推己及人的道德观”，通过人际交往之“和”，实现个人修身与道德提升。故选B。
分论点二：“事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让”，直接围绕家庭关系，讲对待父母要顺从、兄弟间要谦让，这是家庭中“和”的具体表现，与“‘和’体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观”完全契合，以家庭伦理中的“和”，保障家庭和睦。故选C。
分论点：“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长”，描绘出社会成员突破血缘局限，关爱他人、各得其所的和谐图景，是“天下为公，世界大同”的初步构建，体现社会层面“和”的理想。“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同”，呈现出大同社会的终极状态，是“和”在社会治理、秩序构建上的理想结果，与“‘和’体现天下为公，世界大同的理想观”呼应，从社会理想的不同阶段（构建与实现），展现“和”的深远意义。故选AD。
故答案为： “和”是我们与他人对话交流、调节人际关系的重要准则；B ；C；AD
【点评】本题考查中心论点及补充论据。中心论点是作者在文章中对所论述问题的 见解或主张，它必须是一个能够统摄全文的完整的句子论点一般出现在文章题目、开头或结尾，少部分需要根据论题归纳概括。给议论文补写论据首先必须明确中心论点，然后根据论点有针对性地补充论据。
【答案】5．páng；瞭
6．B
7．A
8．病因：成分残缺。修改为：你可以跟随陆游，跋山涉水，做客农家，领悟柳暗花明的哲理。
9．内容：徽标由山水形态构成，上方是山峰造型，下方是弯曲水流形态，整体似艺术化“广”字（呼应“畅行广西”）。寓意：以山水造型体现“对话山水”主题，象征广西山水特色，传达在广西山水间研学、感受自然，汲取自然力量的理念，展现活动与山水对话、领略地域魅力的内涵。
【知识点】汉字的部首与偏旁；漫画释义；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。
（2）本题考查成语的正确使用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
（3）本题考查标点运用。先明确常见标点（如顿号、逗号、分号、引号、破折号等）的基本用法与适用场景，再结合句子的结构层次、语义逻辑、语气情感逐一分析标点的正误，重点关注易混标点（如顿号与逗号、冒号与破折号）的区别，同时联系语境判断标点是否符合表达意图，最终依据标点规则与语境逻辑得出结论。
（4）本题考查病句的辨析和修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。修改时先通读所有句子，凭语感判断正误；如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
（5）本题考查图文转换与创意解读能力。先观察徽标的核心图形元素，结合活动主题拆解元素的具象形态，再从元素的象征意义、活动主题的契合度、地域文化特色等角度，解读其传递的精神内涵与活动理念，确保内容介绍清晰、寓意解读贴合主题且富有文化内涵。
5．本题考查字音字形。
彷徨：páng huáng，“彷”读音为“páng”，词语意思是犹豫不决，不知往哪个方向去。
瞭望：liào wàng，“liào”对应“瞭”，词语意思是指登高远望。
故答案为： páng ； 瞭 。
6．本题考查成语的正确使用。
A.川流不息：多形容行人、车马等像水流一样连续不断，不能用来形容声音，不符合语境；
B.震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了，能够生动体现涛声的响亮，契合“倾听涛声”时声音给人的感受，符合语境；
C.振聋发聩：意思是发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人，侧重言论、声响的启发教育作用，不是单纯形容声音大，不符合“涛声”的常规描述；
D.瞬息万变：指在极短时间内变化快而多，用于形容事物变化，不能形容声音，不符合语境；
故答案为：B。
7．本题考查标点运用。
“鸟语花香”与“清潭倒影”是并列短语，用顿号分隔；“会当凌绝顶，一览众山小”是不完全引用，句号放引号外。
故答案为：C。
8．本题考查病句的辨析和修改。
原句“你可以跟随陆游，做客农家、跋山涉水，领悟柳暗花明”，成分残缺，“领悟”缺少宾语中心语，可在“柳暗花明”后增添“的哲理”；语序不当，应是“跋山涉水”后才能“做客农家”，“跋山涉水”和“做客农家”互换位置。
故答案为： 病因：成分残缺。修改为：你可以跟随陆游，跋山涉水，做客农家，领悟柳暗花明的哲理。
9．本题考查图文转换与创意解读能力。题干围绕“对话山水 畅行广西”研学活动徽标展开，要求先介绍徽标内容，即描述画面元素；再解读寓意，需结合活动主题，挖掘元素象征意义，体现活动内涵。
徽标以艺术化的书法笔触构成，上方是山峰造型，呈现出广西山水中山峦起伏的形态；中间和下方融合了蜿蜒的水流线条，同时整体轮廓巧妙构成艺术化的“广”“西”两字形态，将山水元素与地域特色相融合。山水元素呼应“对话山水”的研学主题，象征广西丰富的山水自然资源，传达出走进自然、与山水对话，感受广西山水之美的理念。“广”“西”两字形态：体现“畅行广西”的活动地域范围，代表此次研学聚焦广西，借山水符号展现广西地域文化特色，也寓意在广西的山水间开展研学，能汲取自然与人文交融的力量，让参与者深度领略广西山水魅力与文化内涵。
示例：徽标以山水形态巧妙勾勒而成，其上方是挺拔的山峰造型，下方则是蜿蜒曲折的水流形态，二者组合整体宛如一个艺术化的“广”“西”两字，与“畅行广西”的主题紧密呼应。
从寓意上看，山水造型直观地体现了“对话山水”的活动主题，生动地象征了广西钟灵毓秀的山水特色。它传达出参与者在广西的山水之间开展研学活动，用心感受自然、汲取自然力量的美好理念，充分展现了本次活动与山水深度对话、尽情领略广西独特地域魅力的丰富内涵。
故答案为：内容：徽标由山水形态构成，上方是山峰造型，下方是弯曲水流形态，整体似艺术化“广”字（呼应“畅行广西”）。寓意：以山水造型体现“对话山水”主题，象征广西山水特色，传达在广西山水间研学、感受自然，汲取自然力量的理念，展现活动与山水对话、领略地域魅力的内涵。
【答案】10．A
11．利用DeepSeek整理读书节开幕式文案思路并撰写文案。；利用即梦AI生成与读书节开幕式相关的图片。；利用海螺AI生成与读书节开幕式文案相匹配的音频
12．①了解不同AI的功能特点，让其发挥最大作用；②警惕生成式人工智能带来的虚假信息问题，不传播虚假内容；③重视版权与隐私保护，不侵犯他人知识产权，保护好个人隐私；④避免误用、滥用生成式人工智能，不将其用于抄袭、造谣、欺诈等不良行为。
【知识点】理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查信息筛选与理解分析能力，考点在于能否准确把握多则材料的核心内容，甄别选项表述与原文的一致性，同时注意识别过于绝对、无中生有、信息混淆等常见错误类型。答题时需逐句对照选项与材料原文，锁定关键语句和限定性词语，避免对原文意思进行错误解读和过度推断。
（2） 本题考查信息提取与实践应用能力，考点在于能否根据具体任务需求，结合材料中的信息精准匹配对应的工具，同时仿照示例的句式完成内容填写。答题时要先明确视频制作各环节的具体要求，再梳理材料二中不同 AI 的功能特点，找到需求与功能的契合点，保证表述格式与示例一致，内容贴合材料信息。
（3） 本题考查信息整合与实践建议能力，考点在于能否从多则材料中梳理出人工智能使用的相关要点，结合其优势和存在的问题，提出具体、可行的使用建议。答题时要兼顾人工智能的功能特点和潜在风险，从合理利用优势、规避安全问题两个角度提出建议，保证建议与材料内容紧密相关，且具体、有条理，具有实际指导意义。
10．本题考查对三则材料内容的理解与分析。
A 选项，材料一明确提及 “人工智能 +” 融入教育、医疗、交通、养老等百姓日常领域，打开了生活新方式，表述与原文一致。
B 选项，材料一指出 “人工智能 + 养老” 正逐步推动养老服务向智能化迈进，并非 “已经实现”，表述过于绝对。
C 选项，材料二仅对比了不同 AI 的功能特点，并未提及 “最受用户欢迎”，属于无中生有。
D 选项，材料三表明 AI 训练过程可能因使用大量个人数据泄露隐私，创作过程可能复制受版权保护作品引发知识产权纠纷，选项将二者混淆，表述错误。
故答案为：A。
11．本题要求结合材料二的 AI 功能对比图，仿照示例补全读书节宣传视频的制作流程，需根据各环节需求匹配对应的 AI 工具。第一步撰写文案，材料二中 DeepSeek 擅长整理思路且中文表达流畅自然，适合完成该任务；第二步生成相关图片，即梦 AI 生成图片质量高且应用范围广，还支持中文使用，契合需求；第三步生成匹配音频，海螺 AI 生成语音质量高、速度快且永久免费，适合制作音频内容，按照这样的匹配逻辑填写即可。
故答案为：利用DeepSeek整理读书节开幕式文案思路并撰写文案。
利用即梦AI生成与读书节开幕式相关的图片。
利用海螺AI生成与读书节开幕式文案相匹配的音频。
12．本题要求结合三则材料提出使用人工智能的建议，可从材料中提取关键信息并转化为具体建议：从材料二可知，不同 AI 有不同的功能特点，使用时要先了解其特长，让其发挥最大作用；从材料三可知，生成式人工智能存在虚假信息、版权隐私保护、误用滥用等问题，因此要警惕虚假信息，不传播不实内容，重视版权与隐私保护，同时规范使用行为，不将 AI 用于抄袭、造谣、欺诈等不良行为。
故答案为： ①了解不同AI的功能特点，让其发挥最大作用。
②警惕生成式人工智能带来的虚假信息问题，不传播虚假内容。
③重视版权与隐私保护，不侵犯他人知识产权，保护好个人隐私。
④避免误用、滥用生成式人工智能，不将其用于抄袭、造谣、欺诈等不良行为。
【答案】13．常静静地站在侧台，聆听一个个在父亲琴声里展开的人生故事。；少年时期；跟着父亲的琴声，仿佛飞到马踏湖上，忆起童年相关场景。
14．运用比喻的修辞手法，把父亲对家乡的挂念比作松香的灰尘，生动形象地写出了父亲对家乡的挂念之深，且这种挂念随着时间不断累积。
15．内容上：描写了“我”回到家乡后受到乡亲们热情款待的情景，体现了家乡人淳朴、好客的特点，表现了家乡的温暖和美好，进一步强化了“我”和父亲对家乡的眷恋之情。结构上：为下文写父亲回到家乡在村里戏台唱戏，以及“我”对家乡的深厚情感作铺垫。
16．不矛盾。“好像父亲他们总也不累，总也不老”是因为父亲回到家乡，在熟悉的环境里唱戏，沉浸在对家乡的热爱和对戏曲的热爱中，展现出一种充满活力的状态，在“我”眼中仿佛时光没有流逝。“等到皮黄一响，他就老了”是指行至中年，当再次听到皮黄声，“我”看到现实中父亲以及周围人的衰老，感叹时光的无情，岁月已经在他们身上留下了痕迹。这两句话并不矛盾，前者侧重于情感和精神层面，后者侧重于现实的感慨。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。（2）本题考查句子赏析。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。
（3）本题考查句段作用。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。
（4）本题考查词句理解。解答本题，要结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主旨分析其蕴含的思想感情。
13．第一空：根据第①段中“童年时，我常静静地站在侧台，聆听一个个人生故事在父亲的琴声里展开，在皮黄交替中娓娓道来”可知，这是“我”童年阶段最鲜明的琴声记忆——在侧台旁观父亲拉京胡，琴声如叙事般铺展人生故事，成为童年独特的听觉印记。据此可概括为：常静静地站在侧台，聆听一个个在父亲琴声里展开的人生故事。
第二空：根据第③段中“齐桓公带着人马踩出来的马踏湖……少年时的许多个黄昏，父亲总会拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响”可知，“少年时”直接点明人生阶段，此时父亲的琴声与家乡风物（马踏湖、五贤祠、枣树等）紧密相连，“我”从琴声中“听”到风物的回响，这是少年阶段独有的记忆。据此可概括为：少年时期。
第三空：根据第⑩段描述中年返乡时的场景：“台上响起一段小过门儿，父亲的手腕引着琴弓进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船……隐隐看见一个小男孩……想要做他的第一把京胡”可知，中年的“我”在父亲的琴声中，仿佛回到马踏湖的童年场景，琴声成为连接当下与过往的纽带，构成中年时期的琴声记忆。据此可概括为：跟着父亲的琴声，仿佛飞到马踏湖上，忆起童年相关场景。
故答案为： 常静静地站在侧台，聆听一个个在父亲琴声里展开的人生故事；少年时；跟着父亲的琴声，仿佛飞到马踏湖上，忆起童年相关场景。
14．根据第③段中“挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上”可知，运用了比喻的修辞手法。作者将父亲对家乡的“挂念”比作“松香的灰尘”，松香是京胡演奏时必然会产生的物质，与父亲拉京胡的行为紧密相关。“一层一层积在琴身上”的描述，既符合灰尘会逐渐堆积的物理特性，又生动形象地体现出父亲的挂念并非一时兴起，而是随着时间的推移不断累积、日益深厚。这种比喻将抽象的情感具象化，让读者能直观感受到父亲对家乡那份绵长而深沉的眷恋，与上下文父亲反复让“我”背诵家乡风物、琴声中满是家乡元素的内容相呼应，强化了父亲的思乡之情。
故答案为： 运用比喻的修辞手法，把父亲对家乡的挂念比作松香的灰尘，生动形象地写出了父亲对家乡的挂念之深，且这种挂念随着时间不断累积。
15．内容上的作用：根据第⑤段描写“我”回到家乡后，“一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑”，以及“随便路过谁家，往院子里一探头，人家就笑着递来葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子”，“惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊‘小姨，别跑’”可知，这些细节生动展现了家乡人淳朴、热情、好客的特点，勾勒出家乡温暖和睦的生活氛围，让“我”切实感受到家乡的美好。这种美好体验与父亲对家乡的“挂念”相呼应，从“我”的视角强化了“我”和父亲对家乡的眷恋之情，丰富了文章“乡情”这一主旨的内涵。
结构上的作用：第⑤段对家乡生活的美好描写，为下文内容做了铺垫。根据下文第⑥段中“只要父亲回到老家，村里的戏台就热闹起来”，第⑦段中“只有在家乡，他拉得才是最响亮的”可知，正是因为家乡有这样淳朴的人和温暖的氛围，才让父亲回到家乡后更愿意在戏台唱戏，也让“我”对家乡的情感更加深厚。第⑤段的内容让这种情感的产生显得自然且有根基，使文章结构更加连贯。因此，第⑤段并非闲笔，与主旨关联紧密，不能删去。
故答案为： 内容上：描写了“我”回到家乡后受到乡亲们热情款待的情景，体现了家乡人淳朴、好客的特点，表现了家乡的温暖和美好，进一步强化了“我”和父亲对家乡的眷恋之情。结构上：为下文写父亲回到家乡在村里戏台唱戏，以及“我”对家乡的深厚情感作铺垫。
16．根据第⑥段中“好像父亲他们总也不累，总也不老”可知，此时“我”带着晚辈站在台下看父亲等人唱戏，“台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老”。这里的“不累”“不老”是“我”的主观感受——父亲回到家乡，在熟悉的戏台、乡邻的环绕中，全身心投入到热爱的戏曲中，对家乡的眷恋与对皮黄艺术的热忱让他焕发出精神活力，在“我”眼中，这种沉浸状态仿佛超越了年龄与疲惫，时光在此刻仿佛静止。
根据第 段中“等到皮黄一响，他就老了”可知，行至中年的“我”在后台扮上戏服，听着父亲的琴声“飞得很高”，却也清晰看到“台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花”，更回忆起父亲“小时候抓鱼、剥蛇皮蒙琴筒”的少年时光。此时的“皮黄一响”，既是熟悉的艺术之声，也成了时光流逝的见证——父亲在琴声中从少年走到老年，“我”在琴声中从童年走到中年，现实中衰老的痕迹无法回避，因此发出“他就老了”的感慨。两句话分别从精神状态的充盈与现实时光的流逝两个角度，展现了“我”对父亲与皮黄艺术的复杂情感，看似矛盾实则统一，深化了对家乡、戏曲与岁月的眷恋主题。
故答案为： 不矛盾。“好像父亲他们总也不累，总也不老”是因为父亲回到家乡，在熟悉的环境里唱戏，沉浸在对家乡的热爱和对戏曲的热爱中，展现出一种充满活力的状态，在“我”眼中仿佛时光没有流逝。“等到皮黄一响，他就老了”是指行至中年，当再次听到皮黄声，“我”看到现实中父亲以及周围人的衰老，感叹时光的无情，岁月已经在他们身上留下了痕迹。这两句话并不矛盾，前者侧重于情感和精神层面，后者侧重于现实的感慨。
【答案】17．②；马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶；听到
18．D
19．①想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
②齐桓公尚且能礼遇平民百姓，何况一国之君呢？
20．甲文食马者不能按照千里马的标准来喂养千里马，致使千里马的才能不能表现出来。这启示我们，不能识别、重用人才就会使人才被埋没。乙文中的桓公身居高位，却礼贤下士，于是天下人才都来为他所用，于是他称霸诸侯。这启示我们，只有善于识别人才、重视人才，才能人尽其才，国家昌盛。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查实词。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。（2）本题考查内容理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（3）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查人物形象。解答此类题，要通读全文，先找出文中体现人物性格特点的相关语句：如对人物的语言描写、动作描写、神态描写等；然后对人物的形象特点进行概括。参考译文：
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】齐桓公去拜见小臣稷，一天去了三次都没能见到。随从说：“您是拥有万辆兵车的大国国君，去拜见一个平民，一天去了三次都见不到，也可以停止了。”齐桓公说：“不是这样的。士人看轻有权势俸禄的人，本来就会轻视他们的君主；如果君主看轻称霸天下的大业，也会轻视士人。就算稷先生看轻爵位俸禄，我难道敢看轻称霸天下的大业吗？”（齐桓公）去了五次之后才见到（小臣稷）。天下人听说了这件事，都说：“齐桓公尚且能谦逊地对待平民士人，更何况其他国君呢？”于是（诸侯们）相继前来朝拜，没有不到的。齐桓公之所以能多次会合诸侯，匡正天下，正是因为他在对待士人方面能做到这样啊。
17．①根据查阅词典法确定选②。“一食或尽粟一石”译为：一顿有时能吃下一石粮食。或：有时。
②根据成语印证法：“策马奔腾”意思是举起马鞭驱赶马匹，让马快速奔跑。策：动词，意为用马鞭驱赶。据此可知，“策之不以其道”中“策”理解为“马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶”。“策之不以其道”句意：用马鞭驱赶它（指千里马）却不按照正确的方法。
③根据课内迁移法：“闻之，欣然规往”，意思是（他）听到这件事，高兴地计划前往。闻：听到。据此推测“天下闻之”中“闻”理解为“听到”。“天下闻之”句意：天下的人听说了这件事。
故答案为： ② ；马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶；听到
18．D.“甲文语言直白平实，直接抒发作者愤懑不平之情”表述有误，甲文托物言志，含蓄委婉，文中以“千里马” 暗指人才，以“食马者”暗指统治者，通过对千里马遭遇的描写，间接抒发对统治者不识人才的愤懑，而非“直接抒发”；
故答案为： D。
19．重点词有：
①且：尚且；欲：想要；常马：普通的马；等：等同、一样；安：怎么；
②犹：尚且；下：布衣之士：平民；而况：何况。
故答案为： ①想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ②齐桓公尚且能礼遇平民百姓，何况一国之君呢？
20．甲文“食马者”的形象特点及启发：
根据第①段中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，食马者将千里马与普通马一同对待，使其在奴役中死去，连“千里马”的名号都无法获得，可见其不识人才。根据②段中“食马者不知其能千里而食也……食不饱，力不足，才美不外见”可知，食马者不懂得千里马的食量需求，使其“食不饱”，导致千里马的才能无法展现，可见其无知，不能根据人才的特点善待人才。根据第③段中“策之不以其道……执策而临之，曰：‘天下无马’”可知， 食马者用错误的方法驱使千里马，听不懂马的鸣叫之意，最终还宣称“天下无马”，可见其昏庸，埋没人才却不自知。
食马者因无知而不能识别、善待千里马，导致人才被埋没。这启示我们：对待人才必须了解其特点、满足其需求，才能让其发挥才能；若缺乏识才之明、用才之智，最终只会错失人才。
乙文“齐桓公”的形象特点及启发：
根据“齐桓公见小臣稷，一日三至弗得见也……五往而后得见”可知，作为“万乘之主”，齐桓公为见布衣之士小臣稷，多次拜访而不气馁，最终“五往而后得见”，可见其对人才的重视，以及求贤的诚意和耐心。根据“桓公犹下布衣之士，而况国君乎”，“桓公所以九合诸侯，一匡天下者，遇士于是也”可知，天下人因桓公礼遇布衣而敬佩他，最终他能成就霸业，侧面体现其重视人才的行为带来的积极效果，印证其“礼贤下士”的特质。
齐桓公因重视人才、放下身段求贤，最终赢得人心、成就霸业。这启示我们：领导者或管理者必须有识才的眼光、敬才的态度，主动寻访、善待人才，才能凝聚人才力量，实现目标（小到团队发展，大到国家昌盛）。据此回答即可。
故答案为： 甲文食马者不能按照千里马的标准来喂养千里马，致使千里马的才能不能表现出来。这启示我们，不能识别、重用人才就会使人才被埋没。乙文中的桓公身居高位，却礼贤下士，于是天下人才都来为他所用，于是他称霸诸侯。这启示我们，只有善于识别人才、重视人才，才能人尽其才，国家昌盛。
【答案】21．C
22．民间痛苦：茅屋被秋风所毁，雨夜难眠，体现百姓生活艰难。社会问题：战乱后民生凋敝，百姓住房无保障。国家状况：安史之乱致国家动荡、残破。人生希望与恐惧：希望天下寒士有居所；恐惧自身及百姓持续困苦。杜甫的这首诗通过自身的遭遇，真实地反映了民间疾苦、社会问题、国家状况以及人生的希望和恐惧。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】（1）本体考查内容理解及表达方式。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。（2）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
21．C.“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，意思是布被子用了好多年，冰冷得像铁块一样，孩子睡相不好，把被子蹬破了。这里展现的是诗人生活的窘迫、艰难，并非“苦中作乐的心境”。诗人此时面对的是茅屋被秋风破坏、生活困苦的处境，满是忧愁，没有“作乐”之感；
故答案为：C。
22．杜甫的《茅屋为秋风所破歌》以个人境遇为切口，精准呼应了“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，结合诗句具体分析如下：
民间的实在痛苦：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”意思是八月深秋，天空高远，狂风怒号着，卷走了我屋顶上好几层茅草。“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”意思是屋顶的漏洞正对着床头，整个屋子没有一处是干燥的地方；密集的雨点像麻线一样，连绵不断地倾泻下来。此句描绘茅屋被秋风摧残、秋雨淋漓的惨状，诗人在寒风冷雨中“长夜沾湿何由彻”，意思是在这漫长的夜晚，浑身被雨水沾湿，如何才能挨到天亮呢？这正是战乱年代底层百姓“居无定所、衣食无着”的缩影——一场秋风就能摧毁生计，一场夜雨便让生活陷入绝境，民间疾苦被具象化为可感的寒冷与窘迫。
社会的实在问题：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”意思是南村的一群孩童欺负我年老体弱没有力气，竟然忍心当着我的面做“偷盗”的事。表面是孩童抱走茅草，实则反映了战乱后社会秩序崩坏，而“老无力”的诗人正是弱势群体的代表，暴露了社会资源匮乏、民生保障缺失的根本问题。
国家的实在状况：诗中“自经丧乱少睡眠”意思是自从经历了战乱，我就常常难以入眠。直接点出“丧乱”，安史之乱及后续动荡，对国家的摧残：长期战乱导致社会生产停滞，百姓流离失所，连诗人这样曾为官者都沦为“床头屋漏”的困窘境地，可见国家经济凋敝、统治秩序动荡的真实状况——个体的苦难背后，是整个国家的残破与衰颓。
人生的实在希望与恐惧：“长夜沾湿何由彻”意思是在这漫长的夜晚，浑身被雨水浸透，怎样才能熬到天亮、结束这煎熬呢？此句不仅是对当下寒冷雨夜的恐惧，更是对“丧乱”无休、百姓苦难无尽的深切忧虑，担心自身与千万百姓将永远困于饥寒之中；希望：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，其意思是怎么才能得到千万间宽敞坚固的房屋，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们都能露出欢笑的容颜！（这些房屋）在风雨中安稳不动，像山一样坚固。诗人则跳出个人苦难，发出对“天下寒士”安居乐业的热切期盼，这是乱世中人们对安稳生活最朴素、最实在的向往。
故答案为： 民间痛苦：茅屋被秋风所毁，雨夜难眠，体现百姓生活艰难。社会问题：战乱后民生凋敝，百姓住房无保障。国家状况：安史之乱致国家动荡、残破。人生希望与恐惧：希望天下寒士有居所；恐惧自身及百姓持续困苦。杜甫的这首诗通过自身的遭遇，真实地反映了民间疾苦、社会问题、国家状况以及人生的希望和恐惧。
23．【答案】例文：
行万里路，叩问吾心
“读万卷书，行万里路。”曾经，书是我认识世界的窗口；而那一场黄山之行，让我真切地体会到，行万里路，是与世界对话，更是叩问吾心的奇妙旅程。
初至黄山脚下，抬头仰望，那高耸入云的山峰仿佛在向我发出挑战。我怀揣着兴奋与期待，踏上了攀登之路。一路上，奇松怪石琳琅满目。瞧那迎客松，伸展着翠绿的枝叶，宛如一位热情的主人，在欢迎每一位远道而来的客人。它历经无数风雨，却依然挺拔坚韧，这不禁让我思考：在生活的磨难面前，我是否也能如它一般，坚守初心，不屈不挠？
越往山上走，景色越发壮观。当我登上光明顶，眼前的景象让我震撼不已。云海翻腾，如波涛汹涌的大海，远处的山峰在云雾中若隐若现，宛如仙境。那一刻，我感受到了大自然的雄浑与伟大，也意识到自己的渺小与脆弱。在这广袤的天地间，个人的烦恼和忧愁显得如此微不足道。我反问自己：为何还要为一些琐事而烦恼不已呢？
下山的途中，我遇到了一位挑山工。他肩上扛着沉重的货物，一步一步，稳稳地向上攀登。他的背影，在夕阳的余晖中显得格外坚毅。与他交谈后得知，他每天都要这样往返多次，为山上的游客和商家运送物资。他的坚持和付出，让我深受触动。我反思自己，在生活中遇到一点困难就想放弃，与这位挑山工相比，我是多么的懦弱。
黄山之行，让我在欣赏美景的同时，也叩问了自己的内心。它让我明白，人生就像一场攀登，只有不断挑战自我，才能看到更美的风景；只有保持一颗敬畏之心，才能领悟生命的真谛。行万里路，叩问吾心，我将带着这份感悟，勇敢地前行。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
第一，审题立意。“行万里路”指走出书斋、走向广阔天地的游历经历，既可以是游览名山大川、历史古迹，也可以是深入市井乡野、体验不同生活；“叩问吾心”则强调在行走过程中与内心的对话，是对自我的反思、对人生的感悟，或是对世界认知的深化。二者紧密关联：“行万里路”是“叩问吾心”的载体，“叩问吾心”是“行万里路”的升华。立意上，需突出游历经历如何引发心灵的触动与成长。可以是在自然景观中领悟生命的力量，如面对漓江烟波时，从山水的静谧中读懂内心的浮躁与坚守；也可以是在历史遗迹中感悟责任与传承，如驻足敦煌壁画前，从飞仙的灵动中体会文明的厚重，反思自身对文化的担当；还可以是在市井烟火中理解生活的本真，如穿梭于古镇街巷，从百姓的日常里明白幸福的简单，驱散内心的迷茫。最终要落脚于“遇见不同的自己”，展现行走带来的心灵蜕变。
第二，构思选材。应选取真实且具有感染力的游历场景，将“行”与“思”结合。若写自然景观，可选取如泰山日出的经历：凌晨登山时的疲惫与放弃的念头，是“叩问”的起点；当朝阳冲破云海，万丈光芒洒满山峦时，内心被自然的壮丽震撼，突然明白“坚持”的意义——如同登山，人生的困境亦需咬牙前行，从而驱散此前对目标的动摇。若写历史古迹，可聚焦敦煌莫高窟：初见壁画时的惊叹，听讲解员讲述千年间匠人守护文明的故事，对比自身面对学业压力时的懈怠，内心涌起对“坚守”的敬畏，反思自己是否能像古人般为热爱的事倾注心力。若写市井生活，可记录古镇之旅：观察巷弄里老人慢悠悠晒菜干、孩童在石板路上追逐，他们的从容与快乐，让自己意识到此前对“成功”的狭隘定义（只看重成绩与名次），从而明白生活的美好在于平凡中的踏实，内心的焦虑得以释怀。写作时需注重细节描写，用具体的视觉、听觉、触觉刻画场景，再通过心理活动的变化，展现“叩问吾心”的过程，让“行”有画面，“思”有根基。
【点评】这篇《行万里路，叩问吾心》以黄山之行为经，以心灵叩问为纬，织就了一幅气象恢弘的成长画卷，堪称游记类作文的典范之作。 这是一场用花岗岩台阶和灵魂震颤共同完成的朝圣之旅。你将迎客松的虬枝化作丈量初心的标尺，让云海的雾浪冲刷掉少年愁绪的尘埃，更把挑山工古铜色的背影，铸成插在精神高原的青铜图腾。
1 / 1广西壮族自治区南宁市第三中学2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、【对话生活】穿越古今，对话他人，体悟哲思妙理。
1．（2025八下·兴宁期末）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
千百年前，先哲文人执笔著文，抒写了对生活、对社会的无尽感悟。苏轼在《卜算子 黄州定慧院寓居作》中写下“拣尽寒枝不肯栖，①　 　”，托鸿以见人，表达其心境的孤独和志趣的高洁；王勃在《送杜少府之任蜀州》中吟诵“②　 　，天涯若比邻”，以旷达慰友，将万里离愁升华为肝胆相照的深情；《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，③　 　”表现出老翁的矛盾心理，倾注着诗人④　 　（作者）对底层劳动人民悲惨生活的深切同情；《大道之行也》里“⑤　 　，⑥　 　”的治世哲思，跨越千年，与现代社会选拔人才所倡导的“德才兼备”理念相呼应。
【答案】寂寞沙洲冷；海内存知己；心忧炭贱愿天寒；白居易；选贤与能；讲信修睦
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题中的“洲、贱、与”等字词容易写错。故答案为：寂寞沙洲冷，海内存知己，心忧炭贱愿天寒，白居易 ，选贤与能，讲信修睦
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
二、【对话经典】整本书阅读。
2．（2025八下·兴宁期末）摘抄是与经典名著深度对话的重要方式，它能帮助我们重温内容、积累语言、沉淀思想。请根据以下摘抄内容，完成相应题目。
选段一： 原来（1） （人名）自遭李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己已经身废名裂。要发抒意中的郁结，只有这一条通路。他在《报任安书》和《史记 自序》里引了文王以下到韩非诸贤圣，都是发愤才著书的。他自己也是个发愤著书的人。天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹；他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞。这增加了他的书的情韵。后世论文的人推尊《史记》，一个原因便在这里。 （节选自人民教育出版社《经典常谈》） 选段二： （2） （人名）深夜意外来访以及两个人共同生活的八天，给予保尔极大的影响。他生平第一次从水兵嘴里听到那么多重要而新鲜的、激动人心的话。这几天对于这个年轻锅炉工的一生具有决定性的意义。 水兵已经两次遇险。他像受困的猛兽一样，暂时待在这儿。他利用这迫不得已的休息时间，把他对蹂躏着乌克兰的黄蓝旗军队的满腔怒火和刻骨仇恨，完全传给了如饥似渴地倾听着他每一句话的保尔。 （节选自人民教育出版社《钢铁是怎样炼成的》）
人物：（1） 　 　 事件概括：忍受极刑侮辱，著成辉煌历史巨著《史记》。 人物：（2） 　 　 事件概括：（3） 　 　 。
【答案】司马迁；朱赫来；朱赫来向保尔传播革命思想，对保尔产生决定性影响
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【分析】第一空：根据选段一中“遭李陵之祸”“著书”“《报任安书》和《史记 自序》”等关键信息，结合历史知识可知，司马迁因李陵事件遭受宫刑，身废名裂后发愤著书，最终完成《史记》，与“忍受极刑侮辱，著成辉煌历史巨著《史记》”的事件概括完全吻合。故填写：司马迁。
第二空：选段二出自《钢铁是怎样炼成的》，文中“水兵”身份、“给予保尔极大的影响”“他利用这迫不得已的休息时间，把他对蹂躏着乌克兰的黄蓝旗军队的满腔怒火和刻骨仇恨，完全传给了如饥似渴地倾听着他每一句话的保尔”可知，向保尔传递革命思想、影响保尔一生等描述，对应书中朱赫来这一角色——他是保尔走上革命道路的重要引路人。故填写：朱赫来。
第三空：根据选段二中“深夜意外来访”“共同生活的八天”可知，说明朱赫来因躲避风险暂居；根据“从水兵嘴里听到那么多重要而新鲜的、激动人心的话”“把他对蹂躏着乌克兰的黄蓝旗军队的满腔怒火……完全传给了……保尔”可知，体现其向保尔传递革命思想；根据“这几天对于这个年轻锅炉工的一生具有决定性的意义”可知，则强调了事件的影响，据此可概括：朱赫来向保尔传播革命思想，对保尔产生决定性影响。
故答案为： 司马迁 ，朱赫来 ，朱赫来向保尔传播革命思想，对保尔产生决定性影响
【点评】本题考查名著情节和名著人物分析。在阅读全文的基础上对名著故事情节有一个大致的了解，不同的篇目要识记不同的故事情节。作品通常通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写揭示人物的思想感情和性格特征。
3．（2025八下·兴宁期末）“对话”经典时，书中主人公的智慧常给予我们深刻启迪。有人读完《钢铁是怎样炼成的》后感慨：“生命最大的荣耀不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能站起来。”请结合保尔 柯察金的人生经历，联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。
【答案】示例：保尔在战争中头部受重伤昏迷数月，筑路时因伤寒和肺炎险些丧命，最终双目失明、全身瘫痪，失去工作能力。伤病康复后，他始终以顽强意志重返岗位；瘫痪失明后，通过文学创作《暴风雨所诞生的》继续实现人生价值，用文字践行理想。面对生活中的挫折，如“跌倒”（如考试失利、目标受挫），我们应该向保尔学习，坚强勇敢，在跌倒时汲取力量，以行动诠释生命的韧性。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】“生命最大的荣耀不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能站起来”，强调了面对挫折时坚韧不拔、重新振作的重要性。要求结合保尔 柯察金的人生经历。保尔一生历经诸多磨难，如战场上的重伤、修建铁路时的艰苦与疾病、全身瘫痪和双目失明等，但他始终没有放弃，不断与命运抗争。需要从现实生活出发，思考这种精神在生活中的体现和意义。
保尔的多次跌倒：保尔一生历经无数磨难。在战争中，他身受重伤，头部被弹片击中，昏迷数月；在建设铁路时，恶劣的环境使他患上伤寒和肺炎，差点失去生命；后来他的身体状况越来越差，双目失明，全身瘫痪。这些都可谓是他人生中的“跌倒”。保尔每次都站起来：尽管伤病不断折磨他，但保尔从未放弃。头部受伤康复后，他又投入到新的战斗和工作中；患伤寒和肺炎病愈后，继续为革命事业奔波；即使双目失明、全身瘫痪，他也没有消极对待生活，而是以顽强的毅力进行文学创作，用另一种方式继续为理想奋斗，实现自己的人生价值。这体现了他每次跌倒后都能站起来。
示例：保尔曾因战斗、劳累多次陷入绝境：战争中他头部重伤，一度命悬一线；筑路时恶劣环境与高强度劳作，让他患上重病，身体濒临崩溃；后期更是失明瘫痪，被命运狠狠“绊倒”。但他从未屈服，重伤后主动回归战斗与建设，失明瘫痪就以笔为刃，在文学里重塑理想。这印证了“生命荣耀不在永不跌倒，而在跌倒后站起”——生活里，我们也会遇考试失利、比赛失利等“跌倒”时刻，保尔教会我们：别惧摔倒，要学他带着伤痕重启征程，用一次次站起，让生命闪耀韧性之光，这才是对生命最酷的致敬，是平凡日子里能握住的“英雄主义”。
故答案为： 示例：保尔在战争中头部受重伤昏迷数月，筑路时因伤寒和肺炎险些丧命，最终双目失明、全身瘫痪，失去工作能力。伤病康复后，他始终以顽强意志重返岗位；瘫痪失明后，通过文学创作《暴风雨所诞生的》继续实现人生价值，用文字践行理想。面对生活中的挫折，如“跌倒”（如考试失利、目标受挫），我们应该向保尔学习，坚强勇敢，在跌倒时汲取力量，以行动诠释生命的韧性。
【点评】本题考查名著人物和名著情节。作品通常通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写揭示人物的思想感情和性格特征。在阅读全文的基础上对名著故事情节有一个大致的了解，不同的篇目要识记不同的故事情节。
三、语言表达：本大题共1小题，共4分。
4．（2025八下·兴宁期末）“和”是我们与他人对话交流、调节人际关系的重要准则。下面是《以和为贵》演讲提纲，请写出中心论点，并从下列四则材料中选择合适作分论点的论据，填在相应横线上。
（1） 　 　
（2） 　 　
（3） 　 　
（4） 　 　
A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记》）
B.独学而无友，则孤陋而寡闻。（《礼记》）
C.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》）
D.故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。（《礼记》）
【答案】“和”是我们与他人对话交流、调节人际关系的重要准则。；B；C；AD
【知识点】中心论点；补充论据；议论文文本
【解析】【分析】（1）中心论点是对所论述问题的最基本看法，是作者在文章中提出的最主要的思想观点。结合“‘和’是我们与他人对话交流、调节人际关系的重要准则”以及演讲提纲中分论点围绕“和”展开论述，围绕“以和为贵”，结合修身、家庭、天下维度提炼，体现“和”的价值与作用。
示例：人际交往与社会生活中，应坚守“和”的准则，以实现修身、齐家与天下大同。
分论点一：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，强调学习时与朋友交流、和谐相处的重要性。朋友间相互切磋、彼此分享，能拓宽学识、完善自我，契合“‘和’体现修身正己，推己及人的道德观”，通过人际交往之“和”，实现个人修身与道德提升。故选B。
分论点二：“事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让”，直接围绕家庭关系，讲对待父母要顺从、兄弟间要谦让，这是家庭中“和”的具体表现，与“‘和’体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观”完全契合，以家庭伦理中的“和”，保障家庭和睦。故选C。
分论点：“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长”，描绘出社会成员突破血缘局限，关爱他人、各得其所的和谐图景，是“天下为公，世界大同”的初步构建，体现社会层面“和”的理想。“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同”，呈现出大同社会的终极状态，是“和”在社会治理、秩序构建上的理想结果，与“‘和’体现天下为公，世界大同的理想观”呼应，从社会理想的不同阶段（构建与实现），展现“和”的深远意义。故选AD。
故答案为： “和”是我们与他人对话交流、调节人际关系的重要准则；B ；C；AD
【点评】本题考查中心论点及补充论据。中心论点是作者在文章中对所论述问题的 见解或主张，它必须是一个能够统摄全文的完整的句子论点一般出现在文章题目、开头或结尾，少部分需要根据论题归纳概括。给议论文补写论据首先必须明确中心论点，然后根据论点有针对性地补充论据。
四、【对话自然】行吟天地，对话山川，吐纳浩然正气。
（2025八下·兴宁期末）请阅读下列材料，完成下列各题。
①如果你时常对生活感到彷徨，那就去山水间，寻找治愈的力量吧。携一二挚友，liào望群山的连绵不绝，抚摸峰峦的坚硬如铁，倾听涛声的 ，感受溪泉的水软波柔，汲取无尽的能量。山水，对中国人而言，已远超自然景观的范畴，它蕴含了生生不息的力量，能够承载超越日常世界的精神追求。
②困于悲观时，读一读诗中的山水吧。你可以跟随常建，漫步山林，进入古寺，在鸟语花香□清潭倒影中参悟禅意；你可以跟随陆游，做客农家、跋山涉水，领悟柳暗花明；你可以跟随杜甫，遥望泰山，畅想登顶，高歌□会当凌绝顶，一览众山小□
5．给文段①中加点字注音，根据拼音写汉字。
①彷　 　 徨
②liào 　 　 望
6．文段①中画横线处需要填入一个成语，最恰当的一项是（　　）
A．川流不息 B．震耳欲聋 C．振聋发聩 D．瞬息万变
7．文段②中，依次填入□中的标点，正确的一项是（　　）
A．、 “ 。”
B．， “ 。”
C．、 “ ”。
D．， “ ”。
8．文段②中画波浪线的句子有语病，请指出病因，并做修改。
9．班级准备举行“对话山水 畅行广西”研学活动，小语为本次活动设计了徽标（如图），请你介绍徽标内容，并解读寓意。
【答案】5．páng；瞭
6．B
7．A
8．病因：成分残缺。修改为：你可以跟随陆游，跋山涉水，做客农家，领悟柳暗花明的哲理。
9．内容：徽标由山水形态构成，上方是山峰造型，下方是弯曲水流形态，整体似艺术化“广”字（呼应“畅行广西”）。寓意：以山水造型体现“对话山水”主题，象征广西山水特色，传达在广西山水间研学、感受自然，汲取自然力量的理念，展现活动与山水对话、领略地域魅力的内涵。
【知识点】汉字的部首与偏旁；漫画释义；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。
（2）本题考查成语的正确使用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
（3）本题考查标点运用。先明确常见标点（如顿号、逗号、分号、引号、破折号等）的基本用法与适用场景，再结合句子的结构层次、语义逻辑、语气情感逐一分析标点的正误，重点关注易混标点（如顿号与逗号、冒号与破折号）的区别，同时联系语境判断标点是否符合表达意图，最终依据标点规则与语境逻辑得出结论。
（4）本题考查病句的辨析和修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。修改时先通读所有句子，凭语感判断正误；如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
（5）本题考查图文转换与创意解读能力。先观察徽标的核心图形元素，结合活动主题拆解元素的具象形态，再从元素的象征意义、活动主题的契合度、地域文化特色等角度，解读其传递的精神内涵与活动理念，确保内容介绍清晰、寓意解读贴合主题且富有文化内涵。
5．本题考查字音字形。
彷徨：páng huáng，“彷”读音为“páng”，词语意思是犹豫不决，不知往哪个方向去。
瞭望：liào wàng，“liào”对应“瞭”，词语意思是指登高远望。
故答案为： páng ； 瞭 。
6．本题考查成语的正确使用。
A.川流不息：多形容行人、车马等像水流一样连续不断，不能用来形容声音，不符合语境；
B.震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了，能够生动体现涛声的响亮，契合“倾听涛声”时声音给人的感受，符合语境；
C.振聋发聩：意思是发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人，侧重言论、声响的启发教育作用，不是单纯形容声音大，不符合“涛声”的常规描述；
D.瞬息万变：指在极短时间内变化快而多，用于形容事物变化，不能形容声音，不符合语境；
故答案为：B。
7．本题考查标点运用。
“鸟语花香”与“清潭倒影”是并列短语，用顿号分隔；“会当凌绝顶，一览众山小”是不完全引用，句号放引号外。
故答案为：C。
8．本题考查病句的辨析和修改。
原句“你可以跟随陆游，做客农家、跋山涉水，领悟柳暗花明”，成分残缺，“领悟”缺少宾语中心语，可在“柳暗花明”后增添“的哲理”；语序不当，应是“跋山涉水”后才能“做客农家”，“跋山涉水”和“做客农家”互换位置。
故答案为： 病因：成分残缺。修改为：你可以跟随陆游，跋山涉水，做客农家，领悟柳暗花明的哲理。
9．本题考查图文转换与创意解读能力。题干围绕“对话山水 畅行广西”研学活动徽标展开，要求先介绍徽标内容，即描述画面元素；再解读寓意，需结合活动主题，挖掘元素象征意义，体现活动内涵。
徽标以艺术化的书法笔触构成，上方是山峰造型，呈现出广西山水中山峦起伏的形态；中间和下方融合了蜿蜒的水流线条，同时整体轮廓巧妙构成艺术化的“广”“西”两字形态，将山水元素与地域特色相融合。山水元素呼应“对话山水”的研学主题，象征广西丰富的山水自然资源，传达出走进自然、与山水对话，感受广西山水之美的理念。“广”“西”两字形态：体现“畅行广西”的活动地域范围，代表此次研学聚焦广西，借山水符号展现广西地域文化特色，也寓意在广西的山水间开展研学，能汲取自然与人文交融的力量，让参与者深度领略广西山水魅力与文化内涵。
示例：徽标以山水形态巧妙勾勒而成，其上方是挺拔的山峰造型，下方则是蜿蜒曲折的水流形态，二者组合整体宛如一个艺术化的“广”“西”两字，与“畅行广西”的主题紧密呼应。
从寓意上看，山水造型直观地体现了“对话山水”的活动主题，生动地象征了广西钟灵毓秀的山水特色。它传达出参与者在广西的山水之间开展研学活动，用心感受自然、汲取自然力量的美好理念，充分展现了本次活动与山水深度对话、尽情领略广西独特地域魅力的丰富内涵。
故答案为：内容：徽标由山水形态构成，上方是山峰造型，下方是弯曲水流形态，整体似艺术化“广”字（呼应“畅行广西”）。寓意：以山水造型体现“对话山水”主题，象征广西山水特色，传达在广西山水间研学、感受自然，汲取自然力量的理念，展现活动与山水对话、领略地域魅力的内涵。
五、【对话科技】现代文阅读。
（2025八下·兴宁期末）【材料一】
①从教育评价大模型到智能医疗诊断，从自动驾驶汽车到健康陪伴智能机……“人工智能+”正润物细无声地融入百姓日常，打开生活新方式。
②根据学习习惯、能力水平以及兴趣偏好，为每位学生定制个性化学习计划；智能辅导系统模拟教师角色，随时答疑解惑；通过“学习”大量教学资料形成智能化教案，供教师参考；打破时间和空间限制，提供远程教育促进教育公平……“人工智能+教育”将加快发展成伴随每个人一生的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。
③在传统医疗智慧升级过程中，“人工智能+医疗”既涌现出智能手术机器人等“硬核”设备，也有人工智能辅助慢性病管理、诊后管理“智慧”大模型等，人工智能不断拓宽在医疗领域的应用场景。
④“人工智能+交通”不只体现在自动驾驶领域。助力物流车货高效匹配，无人机送货直达家门，借助大数据分析与智能算法对城市交通管理深度优化，提升道路通行效率……在人工智能助力下，百姓的出行将变得越来越安全、高效。
⑤家庭护理机器人等前沿产品不断加快研发进程；大数据健康监管云平台携手医疗机构，共同为居家养老提供精细化的康养方案……“人工智能+养老”的创新产品和服务层出不穷，正逐步推动养老服务向智能化迈进。
⑥人工智能的发展前景十分广阔。相信在未来我们可以看到人工智能在生产、生活等更多领域得到广泛应用，并且将不断引领科技的发展和进步。
（摘自新华每日电讯《“人工智能+”，打开新生活》2025年2月15日，有删改）
【材料二】
①每个AI就像是一个性格迥异的助手，了解他们的特长，才能让他们在最合适的岗位上发光发热。
②不同AI功能对比图
用途 名称 特点
文案撰写 ChatGPT 文字略显生硬，几乎没有短板，但长板也不突出。
DeepSeek 擅长整理思路，中文表达流畅自然，功能全面。
图片生成 Recraft 出图质量较高，但不支持中文输入。
即梦AI 生成图片质量高，应用范围广。
音视频生成 海螺AI 生成语音质量高，生成速度快，永久免费。
可灵AI 最先进的视频生成工具之一，视频质量高。
【材料三】
①生成式人工智能在创造新内容和推动技术进步的同时，也可能带来一系列安全问题，主要包括以下几个方面：
②一是虚假信息问题。生成式人工智能可能会编造不存在的数据，又或者生成看似合理但实际错误的内容。这可能导致虚假新闻、伪造证据和误导性信息的产生和传播，对社会秩序和公共安全造成威胁。二是版权与隐私保护问题。在训练生成式人工智能模型时，可能需要大量的个人数据，从而泄露个人隐私，增加数据泄露的风险。在创作过程中，生成式人工智能可能会无意中复制或模仿受版权保护的作品，从而引发知识产权纠纷。三是误用、滥用问题。生成式人工智能可能被学生用来抄袭作业、生成论文，也可能被不法分子用于造谣、欺诈，从而影响正常的社会秩序。
（选自《人民论坛》杂志《我国生成式人工智能的发展现状与趋势》，有删改）
10．下列对三则材料内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．“人工智能+”在教育、医疗、交通、养老等领域得到广泛应用，打开人们生活新方式。
B．大数据健康监管云平台携手医疗机构提供精细化康养服务，已经实现居家养老智能化。
C．DeepSeek擅长思路整理，且中文表达流畅，Recraft出图质量较高，所以最受用户欢迎。
D．生成式AI的训练过程可能引发产权纠纷，创作过程需要大量个人数据，可能泄露隐私。
11．小文想为学校读书节的开幕式制作一个宣传视频，正梳理制作流程。请根据材料二，仿照示例，将下列流程填写完整。
第一步，①　 　
第二步，②　 　
第三步，③　 　
第四步，利用可灵AI，将生成的文案、图片和音频合成视频。
12．请结合三则材料，提出几点使用人工智能的建议。
【答案】10．A
11．利用DeepSeek整理读书节开幕式文案思路并撰写文案。；利用即梦AI生成与读书节开幕式相关的图片。；利用海螺AI生成与读书节开幕式文案相匹配的音频
12．①了解不同AI的功能特点，让其发挥最大作用；②警惕生成式人工智能带来的虚假信息问题，不传播虚假内容；③重视版权与隐私保护，不侵犯他人知识产权，保护好个人隐私；④避免误用、滥用生成式人工智能，不将其用于抄袭、造谣、欺诈等不良行为。
【知识点】理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考查信息筛选与理解分析能力，考点在于能否准确把握多则材料的核心内容，甄别选项表述与原文的一致性，同时注意识别过于绝对、无中生有、信息混淆等常见错误类型。答题时需逐句对照选项与材料原文，锁定关键语句和限定性词语，避免对原文意思进行错误解读和过度推断。
（2） 本题考查信息提取与实践应用能力，考点在于能否根据具体任务需求，结合材料中的信息精准匹配对应的工具，同时仿照示例的句式完成内容填写。答题时要先明确视频制作各环节的具体要求，再梳理材料二中不同 AI 的功能特点，找到需求与功能的契合点，保证表述格式与示例一致，内容贴合材料信息。
（3） 本题考查信息整合与实践建议能力，考点在于能否从多则材料中梳理出人工智能使用的相关要点，结合其优势和存在的问题，提出具体、可行的使用建议。答题时要兼顾人工智能的功能特点和潜在风险，从合理利用优势、规避安全问题两个角度提出建议，保证建议与材料内容紧密相关，且具体、有条理，具有实际指导意义。
10．本题考查对三则材料内容的理解与分析。
A 选项，材料一明确提及 “人工智能 +” 融入教育、医疗、交通、养老等百姓日常领域，打开了生活新方式，表述与原文一致。
B 选项，材料一指出 “人工智能 + 养老” 正逐步推动养老服务向智能化迈进，并非 “已经实现”，表述过于绝对。
C 选项，材料二仅对比了不同 AI 的功能特点，并未提及 “最受用户欢迎”，属于无中生有。
D 选项，材料三表明 AI 训练过程可能因使用大量个人数据泄露隐私，创作过程可能复制受版权保护作品引发知识产权纠纷，选项将二者混淆，表述错误。
故答案为：A。
11．本题要求结合材料二的 AI 功能对比图，仿照示例补全读书节宣传视频的制作流程，需根据各环节需求匹配对应的 AI 工具。第一步撰写文案，材料二中 DeepSeek 擅长整理思路且中文表达流畅自然，适合完成该任务；第二步生成相关图片，即梦 AI 生成图片质量高且应用范围广，还支持中文使用，契合需求；第三步生成匹配音频，海螺 AI 生成语音质量高、速度快且永久免费，适合制作音频内容，按照这样的匹配逻辑填写即可。
故答案为：利用DeepSeek整理读书节开幕式文案思路并撰写文案。
利用即梦AI生成与读书节开幕式相关的图片。
利用海螺AI生成与读书节开幕式文案相匹配的音频。
12．本题要求结合三则材料提出使用人工智能的建议，可从材料中提取关键信息并转化为具体建议：从材料二可知，不同 AI 有不同的功能特点，使用时要先了解其特长，让其发挥最大作用；从材料三可知，生成式人工智能存在虚假信息、版权隐私保护、误用滥用等问题，因此要警惕虚假信息，不传播不实内容，重视版权与隐私保护，同时规范使用行为，不将 AI 用于抄袭、造谣、欺诈等不良行为。
故答案为： ①了解不同AI的功能特点，让其发挥最大作用。
②警惕生成式人工智能带来的虚假信息问题，不传播虚假内容。
③重视版权与隐私保护，不侵犯他人知识产权，保护好个人隐私。
④避免误用、滥用生成式人工智能，不将其用于抄袭、造谣、欺诈等不良行为。
六、【对话传统】现代文阅读。
（2025八下·兴宁期末）皮黄一响
宋明珠
①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟，或者弹落厮杀过后的一身尘土，叹一生戎马后的孤寂。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。童年时，我常静静地站在侧台，聆听一个个人生故事在父亲的琴声里展开，在皮黄①交替中娓娓道来。
②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。
③父亲反复要我背诵那座小院的位置，那里的一切风物我早已在父亲的叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树，还要乘着小船到湖里转一圈……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，少年时的许多个黄昏，父亲总会拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。
④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。
⑤没几天，我就发现家乡可太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么。酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼，有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑……
⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。
⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在家乡，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的飘渺的雾中。
⑧再回家乡总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。
⑨行至中年，一个返乡探亲的春节，我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装师和化妆师待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。衣服是用村里经费新置办的。化妆师拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。把眼闭好，别戳到你眼里去。”台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。
⑩台上响起一段小过门儿，父亲的手腕引着琴弓进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……我隐隐看见一个小男孩在湖里抓了一条黑鱼，又抓了一条蛇，剥了皮，专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。
可是，等到皮黄一响，他就老了。
（选自《人民日报》2025年5月19日第 20版，有删改）
【注释】①“皮黄”指京剧中的皮黄腔，由西皮腔和二黄腔组合而成。
13．【琴声记忆】琴声流淌，伴我成长。请梳理“我”在不同人生阶段关于父亲琴声的记忆，并完成下列表格。
人生阶段 童年时期 ②　 　 中年以后
琴声记忆 ①　 　 听见家乡风物在琴弦上作响 ③　 　
14．【琴弦思绪】请从修辞角度赏析第③段中画线句。
挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。
15．【闲笔之妙】有人认为第⑤段与主旨关联不大，可以删去。请结合全文，分析该段在内容和结构上的作用。
16．【琴声与人】第⑥段画线句提到“好像父亲他们总也不累，总也不老”，但文末又说“等到皮黄一响，他就老了”。你如何理解这看似矛盾的两句话？
【答案】13．常静静地站在侧台，聆听一个个在父亲琴声里展开的人生故事。；少年时期；跟着父亲的琴声，仿佛飞到马踏湖上，忆起童年相关场景。
14．运用比喻的修辞手法，把父亲对家乡的挂念比作松香的灰尘，生动形象地写出了父亲对家乡的挂念之深，且这种挂念随着时间不断累积。
15．内容上：描写了“我”回到家乡后受到乡亲们热情款待的情景，体现了家乡人淳朴、好客的特点，表现了家乡的温暖和美好，进一步强化了“我”和父亲对家乡的眷恋之情。结构上：为下文写父亲回到家乡在村里戏台唱戏，以及“我”对家乡的深厚情感作铺垫。
16．不矛盾。“好像父亲他们总也不累，总也不老”是因为父亲回到家乡，在熟悉的环境里唱戏，沉浸在对家乡的热爱和对戏曲的热爱中，展现出一种充满活力的状态，在“我”眼中仿佛时光没有流逝。“等到皮黄一响，他就老了”是指行至中年，当再次听到皮黄声，“我”看到现实中父亲以及周围人的衰老，感叹时光的无情，岁月已经在他们身上留下了痕迹。这两句话并不矛盾，前者侧重于情感和精神层面，后者侧重于现实的感慨。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。（2）本题考查句子赏析。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。
（3）本题考查句段作用。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。
（4）本题考查词句理解。解答本题，要结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主旨分析其蕴含的思想感情。
13．第一空：根据第①段中“童年时，我常静静地站在侧台，聆听一个个人生故事在父亲的琴声里展开，在皮黄交替中娓娓道来”可知，这是“我”童年阶段最鲜明的琴声记忆——在侧台旁观父亲拉京胡，琴声如叙事般铺展人生故事，成为童年独特的听觉印记。据此可概括为：常静静地站在侧台，聆听一个个在父亲琴声里展开的人生故事。
第二空：根据第③段中“齐桓公带着人马踩出来的马踏湖……少年时的许多个黄昏，父亲总会拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响”可知，“少年时”直接点明人生阶段，此时父亲的琴声与家乡风物（马踏湖、五贤祠、枣树等）紧密相连，“我”从琴声中“听”到风物的回响，这是少年阶段独有的记忆。据此可概括为：少年时期。
第三空：根据第⑩段描述中年返乡时的场景：“台上响起一段小过门儿，父亲的手腕引着琴弓进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船……隐隐看见一个小男孩……想要做他的第一把京胡”可知，中年的“我”在父亲的琴声中，仿佛回到马踏湖的童年场景，琴声成为连接当下与过往的纽带，构成中年时期的琴声记忆。据此可概括为：跟着父亲的琴声，仿佛飞到马踏湖上，忆起童年相关场景。
故答案为： 常静静地站在侧台，聆听一个个在父亲琴声里展开的人生故事；少年时；跟着父亲的琴声，仿佛飞到马踏湖上，忆起童年相关场景。
14．根据第③段中“挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上”可知，运用了比喻的修辞手法。作者将父亲对家乡的“挂念”比作“松香的灰尘”，松香是京胡演奏时必然会产生的物质，与父亲拉京胡的行为紧密相关。“一层一层积在琴身上”的描述，既符合灰尘会逐渐堆积的物理特性，又生动形象地体现出父亲的挂念并非一时兴起，而是随着时间的推移不断累积、日益深厚。这种比喻将抽象的情感具象化，让读者能直观感受到父亲对家乡那份绵长而深沉的眷恋，与上下文父亲反复让“我”背诵家乡风物、琴声中满是家乡元素的内容相呼应，强化了父亲的思乡之情。
故答案为： 运用比喻的修辞手法，把父亲对家乡的挂念比作松香的灰尘，生动形象地写出了父亲对家乡的挂念之深，且这种挂念随着时间不断累积。
15．内容上的作用：根据第⑤段描写“我”回到家乡后，“一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑”，以及“随便路过谁家，往院子里一探头，人家就笑着递来葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子”，“惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊‘小姨，别跑’”可知，这些细节生动展现了家乡人淳朴、热情、好客的特点，勾勒出家乡温暖和睦的生活氛围，让“我”切实感受到家乡的美好。这种美好体验与父亲对家乡的“挂念”相呼应，从“我”的视角强化了“我”和父亲对家乡的眷恋之情，丰富了文章“乡情”这一主旨的内涵。
结构上的作用：第⑤段对家乡生活的美好描写，为下文内容做了铺垫。根据下文第⑥段中“只要父亲回到老家，村里的戏台就热闹起来”，第⑦段中“只有在家乡，他拉得才是最响亮的”可知，正是因为家乡有这样淳朴的人和温暖的氛围，才让父亲回到家乡后更愿意在戏台唱戏，也让“我”对家乡的情感更加深厚。第⑤段的内容让这种情感的产生显得自然且有根基，使文章结构更加连贯。因此，第⑤段并非闲笔，与主旨关联紧密，不能删去。
故答案为： 内容上：描写了“我”回到家乡后受到乡亲们热情款待的情景，体现了家乡人淳朴、好客的特点，表现了家乡的温暖和美好，进一步强化了“我”和父亲对家乡的眷恋之情。结构上：为下文写父亲回到家乡在村里戏台唱戏，以及“我”对家乡的深厚情感作铺垫。
16．根据第⑥段中“好像父亲他们总也不累，总也不老”可知，此时“我”带着晚辈站在台下看父亲等人唱戏，“台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老”。这里的“不累”“不老”是“我”的主观感受——父亲回到家乡，在熟悉的戏台、乡邻的环绕中，全身心投入到热爱的戏曲中，对家乡的眷恋与对皮黄艺术的热忱让他焕发出精神活力，在“我”眼中，这种沉浸状态仿佛超越了年龄与疲惫，时光在此刻仿佛静止。
根据第 段中“等到皮黄一响，他就老了”可知，行至中年的“我”在后台扮上戏服，听着父亲的琴声“飞得很高”，却也清晰看到“台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花”，更回忆起父亲“小时候抓鱼、剥蛇皮蒙琴筒”的少年时光。此时的“皮黄一响”，既是熟悉的艺术之声，也成了时光流逝的见证——父亲在琴声中从少年走到老年，“我”在琴声中从童年走到中年，现实中衰老的痕迹无法回避，因此发出“他就老了”的感慨。两句话分别从精神状态的充盈与现实时光的流逝两个角度，展现了“我”对父亲与皮黄艺术的复杂情感，看似矛盾实则统一，深化了对家乡、戏曲与岁月的眷恋主题。
故答案为： 不矛盾。“好像父亲他们总也不累，总也不老”是因为父亲回到家乡，在熟悉的环境里唱戏，沉浸在对家乡的热爱和对戏曲的热爱中，展现出一种充满活力的状态，在“我”眼中仿佛时光没有流逝。“等到皮黄一响，他就老了”是指行至中年，当再次听到皮黄声，“我”看到现实中父亲以及周围人的衰老，感叹时光的无情，岁月已经在他们身上留下了痕迹。这两句话并不矛盾，前者侧重于情感和精神层面，后者侧重于现实的感慨。
七、【对话先贤】文言文阅读。
（2025八下·兴宁期末）【甲】
《马说》
韩愈
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自《韩昌黎文集校注》）
【乙】
齐桓公见小臣稷
刘向
齐桓公见小臣稷①，一日三至弗得见也。从者曰：“万乘之主②，见布衣之士，一日三至而不得见，亦可以止矣。”桓公曰：“不然。士之傲③将禄者，固轻其主；其主傲霸王者，亦轻其士。纵夫子傲爵禄，吾庸敢傲霸王乎？”五往而后得见。天下闻之，皆曰：“桓公犹下布衣之士，而况国君乎？”于是相率而朝，靡④有不至。桓公所以九合诸侯，一匡天下者，遇士于是也。
（选自《新序 杂事五》）
【注释】①稷：人名。②万乘之主：有万辆兵车的大国国君。③傲：看轻。④靡：没有。
17．请根据方法提示，解释文中加点字的意思。
语句 方法 提示 释义
一食或尽粟一石 查字典法 ①表推测，相当于“或许”； ②有时； ③有的人； ④同“惑”，疑惑。 A 　 　 （填序号）
策之不以其道 成语印证法 策马奔腾 B 　 　
天下闻之 课内迁移法 闻之，欣然规往 C 　 　
18．下列对甲、乙两文的理解和分析，错误的一项是（　　）
A．甲文的“也”可表现不同语气。“不以千里称也”的“也”表达了对千里马的无限痛惜。
B．乙文“相率而朝，靡有不至”侧面写出桓公重视稷的才华而不计较其怠慢所带来的影响。
C．甲乙两文分别通过“千里马”和“小臣稷”的境遇，从不同角度说明伯乐对人才的作用。
D．甲文语言直白平实，直接抒发作者愤懑不平之情；乙文以叙事说理为主，语言简洁明快。
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②桓公犹下布衣之士，而况国君乎？
20．请结合原文分析两文关键人物（“食马者”“齐桓公”）的形象特点。他们对待人才的态度分别给予我们怎样的启发？
【答案】17．②；马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶；听到
18．D
19．①想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
②齐桓公尚且能礼遇平民百姓，何况一国之君呢？
20．甲文食马者不能按照千里马的标准来喂养千里马，致使千里马的才能不能表现出来。这启示我们，不能识别、重用人才就会使人才被埋没。乙文中的桓公身居高位，却礼贤下士，于是天下人才都来为他所用，于是他称霸诸侯。这启示我们，只有善于识别人才、重视人才，才能人尽其才，国家昌盛。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查实词。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。（2）本题考查内容理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（3）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查人物形象。解答此类题，要通读全文，先找出文中体现人物性格特点的相关语句：如对人物的语言描写、动作描写、神态描写等；然后对人物的形象特点进行概括。参考译文：
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】齐桓公去拜见小臣稷，一天去了三次都没能见到。随从说：“您是拥有万辆兵车的大国国君，去拜见一个平民，一天去了三次都见不到，也可以停止了。”齐桓公说：“不是这样的。士人看轻有权势俸禄的人，本来就会轻视他们的君主；如果君主看轻称霸天下的大业，也会轻视士人。就算稷先生看轻爵位俸禄，我难道敢看轻称霸天下的大业吗？”（齐桓公）去了五次之后才见到（小臣稷）。天下人听说了这件事，都说：“齐桓公尚且能谦逊地对待平民士人，更何况其他国君呢？”于是（诸侯们）相继前来朝拜，没有不到的。齐桓公之所以能多次会合诸侯，匡正天下，正是因为他在对待士人方面能做到这样啊。
17．①根据查阅词典法确定选②。“一食或尽粟一石”译为：一顿有时能吃下一石粮食。或：有时。
②根据成语印证法：“策马奔腾”意思是举起马鞭驱赶马匹，让马快速奔跑。策：动词，意为用马鞭驱赶。据此可知，“策之不以其道”中“策”理解为“马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶”。“策之不以其道”句意：用马鞭驱赶它（指千里马）却不按照正确的方法。
③根据课内迁移法：“闻之，欣然规往”，意思是（他）听到这件事，高兴地计划前往。闻：听到。据此推测“天下闻之”中“闻”理解为“听到”。“天下闻之”句意：天下的人听说了这件事。
故答案为： ② ；马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶；听到
18．D.“甲文语言直白平实，直接抒发作者愤懑不平之情”表述有误，甲文托物言志，含蓄委婉，文中以“千里马” 暗指人才，以“食马者”暗指统治者，通过对千里马遭遇的描写，间接抒发对统治者不识人才的愤懑，而非“直接抒发”；
故答案为： D。
19．重点词有：
①且：尚且；欲：想要；常马：普通的马；等：等同、一样；安：怎么；
②犹：尚且；下：布衣之士：平民；而况：何况。
故答案为： ①想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ②齐桓公尚且能礼遇平民百姓，何况一国之君呢？
20．甲文“食马者”的形象特点及启发：
根据第①段中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，食马者将千里马与普通马一同对待，使其在奴役中死去，连“千里马”的名号都无法获得，可见其不识人才。根据②段中“食马者不知其能千里而食也……食不饱，力不足，才美不外见”可知，食马者不懂得千里马的食量需求，使其“食不饱”，导致千里马的才能无法展现，可见其无知，不能根据人才的特点善待人才。根据第③段中“策之不以其道……执策而临之，曰：‘天下无马’”可知， 食马者用错误的方法驱使千里马，听不懂马的鸣叫之意，最终还宣称“天下无马”，可见其昏庸，埋没人才却不自知。
食马者因无知而不能识别、善待千里马，导致人才被埋没。这启示我们：对待人才必须了解其特点、满足其需求，才能让其发挥才能；若缺乏识才之明、用才之智，最终只会错失人才。
乙文“齐桓公”的形象特点及启发：
根据“齐桓公见小臣稷，一日三至弗得见也……五往而后得见”可知，作为“万乘之主”，齐桓公为见布衣之士小臣稷，多次拜访而不气馁，最终“五往而后得见”，可见其对人才的重视，以及求贤的诚意和耐心。根据“桓公犹下布衣之士，而况国君乎”，“桓公所以九合诸侯，一匡天下者，遇士于是也”可知，天下人因桓公礼遇布衣而敬佩他，最终他能成就霸业，侧面体现其重视人才的行为带来的积极效果，印证其“礼贤下士”的特质。
齐桓公因重视人才、放下身段求贤，最终赢得人心、成就霸业。这启示我们：领导者或管理者必须有识才的眼光、敬才的态度，主动寻访、善待人才，才能凝聚人才力量，实现目标（小到团队发展，大到国家昌盛）。据此回答即可。
故答案为： 甲文食马者不能按照千里马的标准来喂养千里马，致使千里马的才能不能表现出来。这启示我们，不能识别、重用人才就会使人才被埋没。乙文中的桓公身居高位，却礼贤下士，于是天下人才都来为他所用，于是他称霸诸侯。这启示我们，只有善于识别人才、重视人才，才能人尽其才，国家昌盛。
八、【对话先贤】古代诗歌阅读。
（2025八下·兴宁期末）茅屋为秋风所破歌
杜甫
①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
21．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．诗以描述开篇，是写实手法。先写秋风之威，再写自己无奈的情状，只好任其所为。
B．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”描写秋雨将至的昏暗景象，烘托诗人的愁绪。
C．被子破烂冰冷，令人悲惘，但诗人笔锋一转，以娇儿调皮睡相映衬苦中作乐的心境。
D．全诗将叙述、描写、抒情融为一体，并且从个人生活的苦难中迸发出强有力的呼喊。
22．《经典常谈 诗第十二》中评价杜甫的诗写出了“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，请结合诗歌内容谈谈你对这句话的理解。
【答案】21．C
22．民间痛苦：茅屋被秋风所毁，雨夜难眠，体现百姓生活艰难。社会问题：战乱后民生凋敝，百姓住房无保障。国家状况：安史之乱致国家动荡、残破。人生希望与恐惧：希望天下寒士有居所；恐惧自身及百姓持续困苦。杜甫的这首诗通过自身的遭遇，真实地反映了民间疾苦、社会问题、国家状况以及人生的希望和恐惧。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】（1）本体考查内容理解及表达方式。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。（2）本题考查内容理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
21．C.“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，意思是布被子用了好多年，冰冷得像铁块一样，孩子睡相不好，把被子蹬破了。这里展现的是诗人生活的窘迫、艰难，并非“苦中作乐的心境”。诗人此时面对的是茅屋被秋风破坏、生活困苦的处境，满是忧愁，没有“作乐”之感；
故答案为：C。
22．杜甫的《茅屋为秋风所破歌》以个人境遇为切口，精准呼应了“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，结合诗句具体分析如下：
民间的实在痛苦：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”意思是八月深秋，天空高远，狂风怒号着，卷走了我屋顶上好几层茅草。“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”意思是屋顶的漏洞正对着床头，整个屋子没有一处是干燥的地方；密集的雨点像麻线一样，连绵不断地倾泻下来。此句描绘茅屋被秋风摧残、秋雨淋漓的惨状，诗人在寒风冷雨中“长夜沾湿何由彻”，意思是在这漫长的夜晚，浑身被雨水沾湿，如何才能挨到天亮呢？这正是战乱年代底层百姓“居无定所、衣食无着”的缩影——一场秋风就能摧毁生计，一场夜雨便让生活陷入绝境，民间疾苦被具象化为可感的寒冷与窘迫。
社会的实在问题：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”意思是南村的一群孩童欺负我年老体弱没有力气，竟然忍心当着我的面做“偷盗”的事。表面是孩童抱走茅草，实则反映了战乱后社会秩序崩坏，而“老无力”的诗人正是弱势群体的代表，暴露了社会资源匮乏、民生保障缺失的根本问题。
国家的实在状况：诗中“自经丧乱少睡眠”意思是自从经历了战乱，我就常常难以入眠。直接点出“丧乱”，安史之乱及后续动荡，对国家的摧残：长期战乱导致社会生产停滞，百姓流离失所，连诗人这样曾为官者都沦为“床头屋漏”的困窘境地，可见国家经济凋敝、统治秩序动荡的真实状况——个体的苦难背后，是整个国家的残破与衰颓。
人生的实在希望与恐惧：“长夜沾湿何由彻”意思是在这漫长的夜晚，浑身被雨水浸透，怎样才能熬到天亮、结束这煎熬呢？此句不仅是对当下寒冷雨夜的恐惧，更是对“丧乱”无休、百姓苦难无尽的深切忧虑，担心自身与千万百姓将永远困于饥寒之中；希望：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，其意思是怎么才能得到千万间宽敞坚固的房屋，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们都能露出欢笑的容颜！（这些房屋）在风雨中安稳不动，像山一样坚固。诗人则跳出个人苦难，发出对“天下寒士”安居乐业的热切期盼，这是乱世中人们对安稳生活最朴素、最实在的向往。
故答案为： 民间痛苦：茅屋被秋风所毁，雨夜难眠，体现百姓生活艰难。社会问题：战乱后民生凋敝，百姓住房无保障。国家状况：安史之乱致国家动荡、残破。人生希望与恐惧：希望天下寒士有居所；恐惧自身及百姓持续困苦。杜甫的这首诗通过自身的遭遇，真实地反映了民间疾苦、社会问题、国家状况以及人生的希望和恐惧。
九、【对话心灵】
23．（2025八下·兴宁期末）根据要求写作。
漓江烟波，涤荡旅人思绪；泰山日出，唤醒华夏脊梁；敦煌飞仙，舞动丝路传奇；霓虹闪烁，映照都市脉搏……当我们背起行囊，走向广阔的天地，每一次驻足凝望，每一次侧耳聆听，都仿佛是与眼前的山河大地、历史的悠长回响、途中的鲜活故事，以及内心深处的自己，展开深刻的对话。行走在风景里，我们遇见不同的自己，收获前行的勇气，也读懂世界的美好。
请以“行万里路，叩问吾心”为题，写一篇记叙你游历经历与心灵感悟的文章。
要求：①中心明确，600字以上；②内容充实向上，情感真挚；③文从字顺，卷面整洁美观；④不要套作，不得抄袭，文中不得出现真实人名、校名。
【答案】例文：
行万里路，叩问吾心
“读万卷书，行万里路。”曾经，书是我认识世界的窗口；而那一场黄山之行，让我真切地体会到，行万里路，是与世界对话，更是叩问吾心的奇妙旅程。
初至黄山脚下，抬头仰望，那高耸入云的山峰仿佛在向我发出挑战。我怀揣着兴奋与期待，踏上了攀登之路。一路上，奇松怪石琳琅满目。瞧那迎客松，伸展着翠绿的枝叶，宛如一位热情的主人，在欢迎每一位远道而来的客人。它历经无数风雨，却依然挺拔坚韧，这不禁让我思考：在生活的磨难面前，我是否也能如它一般，坚守初心，不屈不挠？
越往山上走，景色越发壮观。当我登上光明顶，眼前的景象让我震撼不已。云海翻腾，如波涛汹涌的大海，远处的山峰在云雾中若隐若现，宛如仙境。那一刻，我感受到了大自然的雄浑与伟大，也意识到自己的渺小与脆弱。在这广袤的天地间，个人的烦恼和忧愁显得如此微不足道。我反问自己：为何还要为一些琐事而烦恼不已呢？
下山的途中，我遇到了一位挑山工。他肩上扛着沉重的货物，一步一步，稳稳地向上攀登。他的背影，在夕阳的余晖中显得格外坚毅。与他交谈后得知，他每天都要这样往返多次，为山上的游客和商家运送物资。他的坚持和付出，让我深受触动。我反思自己，在生活中遇到一点困难就想放弃，与这位挑山工相比，我是多么的懦弱。
黄山之行，让我在欣赏美景的同时，也叩问了自己的内心。它让我明白，人生就像一场攀登，只有不断挑战自我，才能看到更美的风景；只有保持一颗敬畏之心，才能领悟生命的真谛。行万里路，叩问吾心，我将带着这份感悟，勇敢地前行。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
第一，审题立意。“行万里路”指走出书斋、走向广阔天地的游历经历，既可以是游览名山大川、历史古迹，也可以是深入市井乡野、体验不同生活；“叩问吾心”则强调在行走过程中与内心的对话，是对自我的反思、对人生的感悟，或是对世界认知的深化。二者紧密关联：“行万里路”是“叩问吾心”的载体，“叩问吾心”是“行万里路”的升华。立意上，需突出游历经历如何引发心灵的触动与成长。可以是在自然景观中领悟生命的力量，如面对漓江烟波时，从山水的静谧中读懂内心的浮躁与坚守；也可以是在历史遗迹中感悟责任与传承，如驻足敦煌壁画前，从飞仙的灵动中体会文明的厚重，反思自身对文化的担当；还可以是在市井烟火中理解生活的本真，如穿梭于古镇街巷，从百姓的日常里明白幸福的简单，驱散内心的迷茫。最终要落脚于“遇见不同的自己”，展现行走带来的心灵蜕变。
第二，构思选材。应选取真实且具有感染力的游历场景，将“行”与“思”结合。若写自然景观，可选取如泰山日出的经历：凌晨登山时的疲惫与放弃的念头，是“叩问”的起点；当朝阳冲破云海，万丈光芒洒满山峦时，内心被自然的壮丽震撼，突然明白“坚持”的意义——如同登山，人生的困境亦需咬牙前行，从而驱散此前对目标的动摇。若写历史古迹，可聚焦敦煌莫高窟：初见壁画时的惊叹，听讲解员讲述千年间匠人守护文明的故事，对比自身面对学业压力时的懈怠，内心涌起对“坚守”的敬畏，反思自己是否能像古人般为热爱的事倾注心力。若写市井生活，可记录古镇之旅：观察巷弄里老人慢悠悠晒菜干、孩童在石板路上追逐，他们的从容与快乐，让自己意识到此前对“成功”的狭隘定义（只看重成绩与名次），从而明白生活的美好在于平凡中的踏实，内心的焦虑得以释怀。写作时需注重细节描写，用具体的视觉、听觉、触觉刻画场景，再通过心理活动的变化，展现“叩问吾心”的过程，让“行”有画面，“思”有根基。
【点评】这篇《行万里路，叩问吾心》以黄山之行为经，以心灵叩问为纬，织就了一幅气象恢弘的成长画卷，堪称游记类作文的典范之作。 这是一场用花岗岩台阶和灵魂震颤共同完成的朝圣之旅。你将迎客松的虬枝化作丈量初心的标尺，让云海的雾浪冲刷掉少年愁绪的尘埃，更把挑山工古铜色的背影，铸成插在精神高原的青铜图腾。
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