资源简介

2025-2026学年度集体备课 主备稿
备课组 八年级英语组 备课组教师
主备教师 集体讨论时间
备课单元 Unit 3 The world at one click
单元主题及主要内容分析
主题 人与社会；一键看世界，围绕网络在线旅行为核心，探索世界知名景点，体会网络对认知世界的便捷性，拓宽国际视野，感受科技与文化、旅行的融合。
单元话题 谈论足不出户了解世界的方式；介绍利物浦、纽约等世界知名城市的特色景点；区分并正确运用一般过去时与现在完成时；用英语描述在线旅行的经历、所见所闻及感受；讨论在线旅行与实地旅行的优劣。
单 元 教 学 内 容 语篇 1. Welcome to the unit：世界知名景点词汇匹配、景点介绍听力材料；谈论在线了解世界方式的对话。 2. Reading：英国利物浦、美国纽约的在线旅游介绍文章；伦敦在线旅游介绍的填空语篇。 3. Grammar：丹尼尔与英国网友的通信（含一般过去时与现在完成时）；时态运用的对话、句子填空练习语篇。 4. Integration：数字敦煌在线旅行介绍文章；大堡礁、加拿大尼亚加拉大瀑布/CN塔在线旅行的听力材料；在线旅行优劣讨论的对话；在线旅行写作计划表格。 5. Writing&Assessment：西蒙的卢浮宫在线旅行范文；单元自评表；伦敦自然历史博物馆在线探索拓展内容。
语言知识 1. 词汇：attraction, convenient, amazing, lively, tradition, doubt, explore, digital, truly, count等；描述世界景点、在线旅行、城市特色的相关词汇。 2. 短语：at one click, second to none, take in, no doubt, count down, a bit of everything, zoom in on, lie in the heart of等。 3. 语法：一般过去时与现在完成时的对比运用——掌握两种时态的适用场景、时间标志词；一般过去时表过去已结束的动作，搭配yesterday/last.../ago等；现在完成时表过去持续到现在的动作、动作结果、动作次数，搭配already/ever/just/so far等。
文化意识 1. 了解英国利物浦、美国纽约、法国巴黎等世界知名城市的文化特色、地标景点和民俗传统，积累世界地理与文化知识，拓宽国际视野。 2. 认识数字敦煌等中国数字文化项目的价值，体会科技对文化遗产保护和跨文化传播的重要作用。 3. 理解在线旅行的优势与不足，懂得网络技术为认知世界带来的便捷，同时珍惜实地旅行的独特体验。 4. 感受不同国家的文化多样性，培养尊重和欣赏不同文化的意识。
语言技能 1. 听：听懂世界知名景点的介绍、在线旅行的体验描述，提取景点名称、特色、在线旅行的所见所闻等关键信息。 2. 说：能用英语谈论足不出户了解世界的方式，交流在线旅行的经历与感受；讨论在线旅行与实地旅行的优劣，掌握礼貌表达不同意见的句型；运用核心时态进行口语表达。 3. 读：读懂世界城市、知名景点的在线介绍文章，提取城市特色、景点信息、旅行体验等内容，熟练运用略读、寻读的阅读技巧。 4. 写：能用一般过去时与现在完成时结合的方式，完成在线旅行经历的短文写作，做到结构清晰、时态正确、内容具体。
学习策略 1. 词汇策略：通过在线旅行、城市介绍的语境记忆词汇，积累景点描述、旅行感受的相关词汇；结合词根词缀拓展词汇。 2. 阅读策略：略读把握语篇主旨（城市/景点的核心特色），寻读提取关键信息（景点位置、特色、旅行体验）。 3. 语法策略：通过语境和例句总结一般过去时与现在完成时的用法差异，熟记两种时态的时间标志词，在练习中区分运用。 4. 写作策略：按照“旅行背景-所见所闻-旅行感受”的结构写在线旅行经历，结合两种时态让表达更准确；运用常用表达让文章更连贯。
单元课标要求及总教学目标
单元课标要求 1. 能围绕“互联网赋能的线上环球旅行”的话题，运用所学词汇和句型进行听、说、读、写的综合运用。 2. 掌握一般过去时与现在完成时的用法区别，能在语境中准确区分并正确运用，掌握相应的时间标志词。 3. 能读懂介绍世界知名城市、景点的在线语篇，提取关键信息，理解文章主旨，并能进行简单的推理和判断。 4. 能根据提示，用英语写一篇在线旅行经历的短文，做到内容完整、时态正确、表达流畅。 5. 了解世界知名城市的文化特色，拓宽国际视野，体会网络技术在认知世界中的作用，培养借助网络学习的能力。
核心素养目标 学习理解 1. 能识记并理解本单元话题相关的词汇、短语和句型，能正确朗读和拼写。 2. 能理解一般过去时与现在完成时的用法差异，掌握两种时态的时间标志词和适用场景。 3. 能听懂、读懂本单元的各类语篇，提取世界城市、景点及在线旅行的关键信息。 4. 能感知在线旅行、城市介绍类语篇的文体特征和写作结构，积累相关的常用表达。
应用实践 1. 能在口语交流中，运用所学词汇、句型和两种时态谈论在线旅行、世界景点，讨论在线旅行与实地旅行的优劣。 2. 能完成语篇相关的练习（填空、问答、选择），准确提取和运用语篇信息。 3. 能正确运用一般过去时与现在完成时，完成语法填空、句型转换、对话补全等练习。 4. 能模仿范文，根据写作计划，初步完成在线旅行经历的短文写作。
迁移创新 1. 能结合自身的在线旅行体验，用英语流畅地描述所见所闻、表达个人感受，做到时态运用准确。 2. 能自主借助网络探索世界知名景点，用英语简单介绍景点特色，运用本单元的语言知识和表达。 3. 能辩证分析在线旅行与实地旅行的优劣，发表自己的观点，理解科技与生活、旅行的关系。 4. 能制作简单的英语在线旅行推荐卡片，向同学分享自己的在线旅行的发现，培养跨文化交流意识。
单元课时安排及分课时教学目标、重难点
课时 教材板块 课型 课时教学目标 重点 难点
第1课时 Welcome to the unit 听说课 1.（学习理解）识记世界知名景点相关词汇（Wulingyuan, the Eiffel Tower等），能正确认读和拼写；能听懂景点介绍的听力材料，完成词汇匹配。 2.（学习理解）掌握谈论在线了解世界方式的核心句型（I visited... online! / It's more convenient to... / Just one click away...）。 3.（应用实践）能模仿对话，与同伴谈论足不出户了解世界的方式，分享在线探索景点的经历。 4.（迁移创新）能结合生活实际，用英语简单介绍自己在线探索过的一个世界景点。 1.掌握世界景点相关词汇。 2.能运用核心句型谈论在线了解世界的方式。 流畅用英语交流在线探索景点的经历，准确运用感叹句、陈述句表达观点。
第2-3课时 Reading 阅读课 1.（学习理解）识记阅读篇目的核心词汇（lively, tradition, doubt, truly等）和短语；能读懂利物浦、纽约的在线介绍文章，把握文章主旨。 2.（学习理解）能从文章中提取两座城市的特色、地标景点、文化内涵等关键信息。 3.（应用实践）能完成文章相关的填空、选择、问答练习；能复述利物浦/纽约的城市特色，运用所学词汇和句型。 4.（迁移创新）能对比利物浦和纽约的城市特色，说说自己最想在线探索的城市及原因。 1.读懂语篇，提取利物浦、纽约的城市和景点关键信息。 2.识记并运用核心词汇和短语。 1.理解描述城市文化、特色的复杂句型。 2.用英语复述城市的核心特色和文化内涵
第4课时 Grammar 语法课 1.（学习理解）理解一般过去时与现在完成时的用法差异，掌握两种时态的时间标志词和适用场景。 2.（学习理解）能准确区分“过去已结束的动作”“过去持续到现在的动作”“动作的结果或次数”对应的时态。 3.（应用实践）能完成语法填空、对话补全、句子改写等练习；能在简单对话中正确运用两种时态。 4.（迁移创新）能结合自己的经历，用两种时态写简单的句子描述在线探索的经历。 1.掌握一般过去时与现在完成时的用法差异。 2.熟记两种时态的时间标志词。 在语境中准确区分并运用两种时态，避免时态混用和时间标志词搭配错误。
第5课时 Integration 综合技能课 1.（学习理解）能读懂数字敦煌的在线介绍文章，提取项目特色和价值；能听懂大堡礁、加拿大尼亚加拉大瀑布/CN塔的在线旅行听力材料，完成信息填写。 2.（学习理解）积累在线旅行描述的相关词汇和表达，进一步巩固两种时态的运用。 3.（应用实践）能完成在线旅行相关的短文填空练习；能模仿对话，与同伴讨论在线旅行与实地旅行的优劣，掌握礼貌表达不同意见的句型。 4.（迁移创新）能辩证分析在线旅行的优势与不足，发表自己的观点，理解科技对旅行的影响。 1.提取在线旅行的关键信息。 2.综合运用所学词汇和时态完成听、读练习。 3.掌握礼貌表达不同意见的句型。 1.听懂较长的在线旅行听力材料，准确提取细节信息。 2.用英语辩证分析在线旅行与实地旅行的优劣。
第六课时 Writing & Assessment 写作&复习课 1.（学习理解）复习本单元的核心词汇、短语、句型和语法（一般过去时与现在完成时）；理解在线旅行经历的写作结构和技巧。 2.（学习理解）分析西蒙的卢浮宫在线旅行范文，总结写作思路和常用表达。 3.（应用实践）能根据写作计划表格，完成一篇在线旅行经历的短文写作；能对自己和同伴的写作进行简单评价（重点关注时态运用）。 4.（迁移创新）能自主修改作文，做到时态正确、内容具体、逻辑连贯；能完成单元自评，梳理学习收获和薄弱点，制定后续学习计划。 1.复习本单元核心知识。 2.掌握在线旅行经历的写作结构和技巧，完成短文写作。 1.结合一般过去时与现在完成时流畅描述在线旅行的所见所闻。 2.做到作文内容具体、逻辑连贯。
学情分析
1. 八年级学生已掌握一般过去时和现在完成时的基础用法，具备一定的英语听、说、读、写能力，对“在线旅行”“网络探索世界”的话题有生活体验，易产生学习兴趣。 2. 学生对部分世界知名景点有初步了解，但用英语描述景点特色、城市文化的词汇和句型储备不足。 3. 语法学习中，易混淆一般过去时与现在完成时的用法，常出现时态混用、时间标志词搭配错误的问题，对两种时态的适用场景把握不准确。 4. 学生的口语表达能力参差不齐，部分学生能简单谈论在线旅行经历，但难以流畅描述所见所闻；写作中易出现时态错误、语句不连贯、内容单薄的问题
单元评价策略
1. 过程性评价：课堂上通过提问、小组讨论、口语展示等方式评价学生的语言运用能力；检查作业（词汇、语法、阅读练习）完成情况，及时反馈错误并讲解，重点关注时态运用。 2. 技能评价：针对听、说、读、写四项技能，分别通过听力填空、口语谈论在线旅行、阅读答题、在线旅行写作进行评价，评分标准侧重信息准确性、时态正确性和语言流畅度。 3. 自评与互评：写作课中组织学生进行同伴互评，重点评价时态运用、内容完整性和逻辑连贯性；让学生完成单元自评表，反思自己在景点认知、时态运用等方面的学习情况。 4. 综合性评价：通过单元小测（词汇、语法、阅读、写作），全面评价学生对本单元知识的掌握和综合运用能力，重点考察两种时态的灵活运用和在线旅行写作能力。
培优策略 1. 课堂上设计拓展性问题，如让学生对比中外城市的在线旅行资源、用英语介绍小众的世界景点，锻炼学生的思维和表达能力。 2. 布置拓展性作业，如让学生制作英文在线旅行推荐海报、撰写英文在线旅行攻略，积累更多景点描述和旅行感受的词汇。 3. 组织英语小组活动，如开展“我的在线旅行发现”英语演讲，鼓励培优学生积极参与，提升口语表达和逻辑思维能力。 4. 引导学生自主阅读英文的世界景点在线介绍文章，拓展词汇量，学习地道的英语表达，同时积累世界文化知识。
补弱措施 1. 针对词汇和语法，设计基础化的练习（如词汇听写、时态辨析、时间标志词匹配、句型转换），利用课后时间进行单独辅导，帮助学生夯实基础。 2. 口语方面，提供在线旅行谈论的简单模板和常用表达，让基础薄弱的学生先模仿，再逐步尝试自主表达，课堂上多给予鼓励和展示机会。 3. 写作方面，提供在线旅行写作的提纲和例句，引导学生分步写作（先写旅行背景，再写所见所闻，最后写感受），对学生的作文进行面批，逐一纠正时态、词汇等错误。 4. 建立“一对一”帮扶小组，让培优学生帮助基础薄弱的学生梳理单元知识、练习时态运用和口语表达，共同完成学习任务
各课时简案（教学过程）
第一课时Welcome to the unit
Teaching Steps。 Step1. Warming-up & Lead-in (5 mins)。 Show pictures of world-famous attractions, ask Ss "What's this place " to arouse their interest.。 Introduce the topic of knowing the world without leaving home.。 Step2. Vocabulary & Listening (15 mins)。 Present the attraction words (Wulingyuan, the Eiffel Tower, etc.), teach pronunciation and spelling, explain basic information briefly.。 Play the listening tape twice, ask Ss to match words with pictures, then check the answers together.。 Step3. Dialogue Learning (10 mins)。 Present the conversation between Daniel and Millie, explain the key sentence patterns: I visited... online! / It's more convenient to....。 Let Ss follow the tape to read the dialogue, imitate the pronunciation and intonation.。 Step4. Oral Practice (10 mins)。 Organize Ss to work in pairs, talk about ways to know the world without leaving home, share online exploration experiences.。 Walk around the classroom, offer guidance and correct the wrong usage of sentences/words in time.。 Step5. Summary & Homework (5 mins)。 Summarize the key words and sentence patterns of this lesson.。 Assign homework: Copy the attraction words 3 times; Prepare to introduce one online explored attraction in English.
第二课时Reading(1)
Teaching Steps。 Step1. Warming-up & Lead-in (5 mins)。 Ask Ss: What world-famous cities do you know / How do you know about them .。 Invite some Ss to share, then lead in the reading passages about Liverpool and New York.。 Step2. Vocabulary Preview (10 mins)。 Present the core words and phrases (lively, second to none, take in, no doubt), teach pronunciation and explain the meanings in context.。 Let Ss read the words and phrases twice in chorus, then check individual pronunciation.。 Step3. Skimming (10 mins)。 Ask Ss to skim the passages quickly, find out the core features of Liverpool and New York, answer: What are Liverpool and New York famous for .。 Analyze the structure of the passages (city introduction + feature details).。 Step4. Scanning (10 mins)。 Give Ss wh-questions about Liverpool (e.g. Why is Liverpool important in British music history ), ask them to scan the passage and underline the answers.。 Let Ss check answers in groups, then explain the difficult sentences briefly.。 Step5. Summary & Homework (5 mins)。 Summarize the skimming and scanning skills for reading city introduction passages.。 Assign homework: Read the passages fluently; Memorize the core words and phrases.
第三课时Reading(2)
Teaching Steps。 Step1. Revision & Lead-in (5 mins)。 Have a dictation of the core words and phrases from the last lesson, check and correct together.。 Ask several Ss to retell the features of Liverpool in 2-3 sentences.。 Step2. Detailed Reading (15 mins)。 Ask Ss to read the passage about New York and the London filling exercise carefully, finish the after-exercises (fill-in-the-blank, multiple choice).。 Check the answers one by one, explain the difficult points (words, phrases, complex sentences) in detail.。 Guide Ss to sort out the key information of New York and London (attractions, features, culture).。 Step3. Language Application (10 mins)。 Organize Ss to discuss in groups: Which city do you want to explore online most, Liverpool, New York or London Why Encourage them to use the learned words and phrases.。 Invite group representatives to share their opinions, make comments and supplement the key points.。 Step4. Extended Thinking (5 mins)。 Ask Ss: What can we learn about a city through online travel Guide them to talk about culture, scenery and life.。 Step5. Homework Assignment (5 mins)。 Assign homework: Retell the features of New York in English (at least 5 sentences); Write down one city you want to explore online and the reason.
第四课时Grammar
Teaching Steps。 Step1. Situational Lead-in (5 mins)。 Present the message from Mark to Daniel, ask Ss to find out the sentences with Simple Past Tense and Present Perfect Tense, underline them.。 Introduce the grammar topic: The difference between Simple Past Tense and Present Perfect Tense.。 Step2. Rule Explanation (15 mins)。 Explain the usage difference with the underlined sentences: Simple Past Tense for finished past actions (with yesterday/last...); Present Perfect Tense for actions continuing to now, results or times (with already/so far).。 List the time expressions of the two tenses separately, and give more examples for illustration.。 Step3. Basic Practice (10 mins)。 Ask Ss to finish the dialogue filling and verb form exercises in the textbook, check the answers and explain the typical mistakes (tense mix, time expression mismatch).。 Do sentence transformation exercises (choose the correct tense) to consolidate the knowledge.。 Step4. Contextual Application (10 mins)。 Organize Ss to work in pairs, make dialogues by using the two tenses to talk about their online exploration experiences.。 Walk around to offer guidance and encourage shy Ss to speak up.。 Step5. Summary & Homework (5 mins)。 Summarize the key points of this lesson: the usage difference of the two tenses, time expressions.。 Assign homework: Finish the grammar exercises; Write 5 sentences about online exploration with the two tenses.
第五课时Integration
Teaching Steps。 Step1. Revision & Lead-in (5 mins)。 Review the two tenses by asking Ss to make sentences with given time expressions, check the tense usage.。 Lead in the topic of online travel experience and its pros and cons.。 Step2. Reading Learning (10 mins)。 Ask Ss to read the passage about Digital Dunhuang, answer the questions: What is Digital Dunhuang / What can we see on its website .。 Accumulate words and phrases for describing online travel (digital, treasure, 3D images).。 Step3. Listening Practice (15 mins)。 Play the listening material about the Great Barrier Reef and Canada's online travel twice, ask Ss to finish the note-filling and sentence-completing exercises.。 Check the answers together, play the difficult parts again and explain the key listening information.。 prehensive Practice (10 mins)。 Organize Ss to talk in groups: What are the advantages and disadvantages of online travel Teach the polite disagreement sentences (That's true, but... / I see your point, although...).。 Invite some Ss to share their opinions, comment and supplement.。 Step5. Summary & Homework (5 mins)。 Summarize the key words for describing online travel and the polite disagreement sentences, consolidate the two tenses.。 Assign homework: Review the online travel expressions; Fill in the writing plan table about your own online travel experience.
第六课时Writing&Assessment
Teaching Steps。 Step1. Unit Revision (10 mins)。 Review the core knowledge of Unit 3 with a mind map: Key words (attraction, explore), key phrases, grammar (the two tenses and their time expressions).。 Focus on explaining the common mistakes in tense usage and vocabulary collocation.。 Step2. Model Essay Analysis (10 mins)。 Present the model essay about Simon's online tour of the Louvre Museum, ask Ss to read it and analyze the writing structure: Background → What he saw → Feelings.。 Summarize the useful expressions for writing online travel (The other day, I visited... / I could... / It was a fantastic experience to...).。 Step3. Writing Guidance (10 mins)。 Ask Ss to take out their writing plan tables, guide them to sort out the writing ideas according to the model essay structure.。 Walk around the classroom, offer individual guidance for Ss who have difficulty in writing (especially tense usage).。 Step4. Writing & Peer Evaluation (10 mins)。 Let Ss write a short passage about their online travel experience (80-100 words) with the learned words, phrases and tenses.。 Organize Ss to do peer evaluation according to the criteria (tense correctness, content, structure, expression).。 Step5. Self-Assessment & Summary (5 mins)。 Ask Ss to check their own compositions and revise the mistakes according to peer evaluation.。 Let Ss finish the unit self-assessment form, reflect on their learning advantages and weaknesses.。 Make a brief unit summary, guide Ss to make a follow-up study plan for weak points.。 Assign homework: Revise the final version of the composition.

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