资源简介

Unit 8 Once upon a Time第四课时：Section B (1a-2b) 教学设计
授课教材 人教版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 8 Once upon a Time Section B (1a-2b)
课时 第 4 课时 主题情境 人与社会——经典童话《丑小鸭》
课型 读写课
语篇研读 What-Why-How
分析维度 内容阐释
【What】 本课语篇是安徒生经典童话《丑小鸭》的改编版本。故事讲述了在一个美丽的夏日，一只与众不同的“小鸭子”出生在农场。因为长得又大又灰，他被其他鸭子嘲笑、排挤，连兄弟姐妹也不喜欢他。他感到伤心和孤独，最终离开了农场。在经历了冬天的艰难后，春天来临时，他发现自己变成了一只美丽的白天鹅。故事以“只要你是一颗天鹅蛋，生在鸭场也没关系”结尾，点明主题。1a为读前词汇活动，1b为阅读理解排序任务，2a为细节填空，2b为写作准备任务。
【Why】 语篇旨在通过《丑小鸭》这一经典故事，引导学生理解“不要以貌取人”“每个人都有自己独特的价值”“坚持自我，终会绽放”等人生哲理。同时，通过故事阅读，帮助学生巩固一般过去时的运用，掌握按时间顺序梳理故事发展的能力，并学会表达自己的情感和感悟。
【How】 语篇为童话故事体裁，采用第一人称叙述，语言生动形象，包含丰富的心理描写和情感表达。文章按时间顺序展开（春天—夏天—秋天—冬天—第二年春天），运用了一般过去时描述事件，穿插了人物对话和心理活动。结尾的寓意升华是全篇的点睛之笔。
学情分析
分析维度 具体描述
已有基础 学生在本单元前三课时已经学习了《狮子与老鼠》《皇帝的新装》等故事，对故事的基本要素和一般过去时的运用有了较好的掌握。对安徒生童话《丑小鸭》可能有中文背景知识。
存在问题 1. 对故事相关词汇（ugly, duckling, swan, laugh at, chase away等）的英文表达不熟悉；2. 按时间顺序梳理故事发展的能力有待提升；3. 对故事寓意的理解需要引导；4. 在表达个人感悟时，语言组织能力需要加强。
发展需求 需要学习故事相关的核心词汇；需要掌握按时间顺序梳理故事的阅读策略；需要理解故事的深层寓意；需要将阅读感悟与个人成长相结合，进行深度表达。
核心素养目标 Teaching Aims
1. 语言能力 掌握核心词汇和短语：ugly, duckling, duck, farmyard, chase away, laugh at, beautiful, swan, hatch, turn into等。 理解并能运用描述情感和心理活动的句型。 能读懂《丑小鸭》的故事，按时间顺序梳理故事发展脉络。 能运用所学语言复述故事，表达对故事寓意的理解。 2. 文化意识 了解安徒生童话的文化价值，感受经典故事的魅力。 理解“不要以貌取人”“每个人都有独特价值”的人生哲理。 培养自信心和接纳自我的意识。 3. 思维品质 通过按时间顺序梳理故事，培养逻辑思维和信息整合能力。 通过分析丑小鸭的情感变化，理解经历与成长的关系，培养价值判断能力。 通过讨论“What can we learn from the story”，培养批判性思维和表达能力。 4. 学习能力 掌握通过时间线梳理故事发展的阅读策略。 学会用表格梳理文本信息，提高信息处理能力。 通过小组讨论和分享，提升合作学习和口语表达能力。
教学重点 Key Points
理解《丑小鸭》的故事内容，按时间顺序梳理故事发展脉络。 掌握描述故事和情感的核心词汇。 理解“每个人都有独特价值”的寓意。
教学难点 Difficult Points
按时间顺序梳理故事发展，把握故事的起承转合。 理解故事的深层寓意，并能用英语表达自己的感悟。 将阅读感悟与个人成长相结合，进行有深度的表达。
教学方法 Teaching Methods
PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、时间线法
教学工具 Teaching Aids
多媒体课件（含《丑小鸭》动画/图片、课文音频、时间线模板）、阅读任务单、小组讨论提示卡
教学过程 Teaching Procedures
Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 视频导入与话题激活 1. 播放视频：播放一段1分钟左右的《丑小鸭》动画片段（展示丑小鸭被嘲笑、冬天受苦、变成天鹅的画面），提问学生： “What story is this ” “Do you know this story What is it about ” 2. 自由讨论：引导学生分享对《丑小鸭》的了解： “How did the ugly duckling feel ” “What happened at the end of the story ” 3. 完成1a：引导学生完成1a词汇匹配活动，将单词与图片连线： duck, duckling, swan, farmyard, pond 4. 导入本课：“Today we’re going to read the story of The Ugly Duckling. Let’s find out how an ugly duckling became a beautiful swan!” 设计意图：通过视频导入激发学生对故事的兴趣，1a活动学习核心词汇，为阅读做好铺垫。 Step 2: Pre-reading 读前准备 (5 mins) Activity: 观察图片，预测内容 1. 观察故事图片：展示教材中的几幅故事配图（丑小鸭出生、被嘲笑、离开农场、变成天鹅），引导学生预测故事内容： “What can you see in these pictures ” “What do you think will happen in the story ” 2. 词汇教学：用图片和语境帮助学生理解核心词汇： 词汇/短语含义语境示例ugly丑陋的The duckling was big and grey. He was ugly.duckling小鸭子Mother Duck had five ducklings.laugh at嘲笑The other ducks laughed at him.chase away赶走They chased him away from the food.beautiful美丽的He turned into a beautiful swan.swan天鹅The ugly duckling became a swan.turn into变成He turned into a beautiful swan.
3. 预测故事发展：引导学生根据图片和词汇，预测故事的开始、经过和结局。 设计意图：通过图片观察和词汇预热，降低阅读难度；预测培养学生读前预判能力。 Step 3: While-reading 读中理解 (18 mins) Step 1 – 略读：获取主旨大意 1. 快速阅读：学生快速浏览故事，找出以下问题的答案： “What is the story about ” (An ugly duckling that becomes a swan.) “How did the duckling feel at the beginning ” (He felt sad and lonely.) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 2 – 寻读：完成1b排序 1. 明确任务：学生再次阅读故事，将句子按正确顺序编号： 句子顺序The ugly duckling left the farmyard.He saw a group of beautiful swans.Mother Duck’s eggs hatched.The other ducks laughed at him and chased him away.He turned into a beautiful swan.Winter came. It was very cold.
2. 独立完成：学生独立完成排序，教师巡视指导。 3. 核对答案：邀请学生分享排序结果，教师确认： 正确顺序：3, 1, 4, 5, 6, 2 Step 3 – 精读：完成2a时间线表格 1. 明确任务：学生再次阅读故事，完成2a表格，按时间顺序梳理故事发展： TimeWhat happenedHow the duckling feltSummerMother Duck’s eggs hatched. One duckling was big and grey.normalThe other ducks laughed at him and chased him away.sad, lonelyAutumnHe left the farmyard. He was all alone.sad, lonelyWinterIt was very cold. He nearly died.cold, hopelessSpringHe saw beautiful swans. He looked into the water and saw a beautiful swan.surprised, happy
2. 独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善表格。 Step 4 – 精读：深度理解 1. 情感变化分析：引导学生关注丑小鸭的情感变化： “How did the duckling feel when others laughed at him ” (sad, lonely) “How did he feel when he saw the swans ” (amazed) “How did he feel when he saw his reflection ” (surprised, happy) 2. 语言点讲解： 短语含义例句hatch孵化Mother Duck’s eggs hatched.laugh at嘲笑The other ducks laughed at him.chase away赶走They chased him away from the food.turn into变成He turned into a beautiful swan.look into向...里面看He looked into the water.
Step 5 – 听力跟读 1. 模仿跟读：播放录音，学生跟读，注意语音语调和情感表达。 2. 角色朗读：分角色朗读故事片段（旁白、丑小鸭、其他鸭子）。 设计意图：通过分层阅读任务，从略读到寻读再到精读，逐步深入理解文本内容。时间线表格帮助学生清晰把握故事脉络和情感变化。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (12 mins) Step 1 – 复述故事 1. 教师示范：根据时间线表格，教师示范复述《丑小鸭》的故事。 2. 小组练习：学生根据时间线，小组内互相复述故事。 3. 展示点评：邀请1-2名学生上台复述，教师点评。 Step 2 – 讨论与分享 (2b准备) 1. 引导思考：呈现故事的结尾句：“It doesn’t matter if you were born in a duck yard, as long as you come from a swan’s egg.” 提问学生： “What does this sentence mean ” “What can we learn from this story ” 2. 小组讨论：学生4人一组，讨论以下问题： “What did you learn from The Ugly Duckling ” “Have you ever felt like the ugly duckling What happened ” 3. 提供句型支架： 功能句型表达感悟I learned that... / The story teaches us that...联系自身I once felt like the ugly duckling when...表达收获Now I understand that...
4. 全班分享：每组派代表分享本组的讨论结果。 Step 3 – 写作准备：填写2b表格 1. 明确任务：学生根据讨论内容，独立完成2b表格，为后续写作梳理素材： My Reflection on The Ugly DucklingWhat did you learn from the story Have you ever had a similar experience How did you feel What did you learn from that experience
2. 独立完成：学生独立填写表格，教师巡视指导。 Step 4 – 情感升华 1. 教师引导：“The Ugly Duckling is not just a story about a duck becoming a swan. It’s about believing in yourself, even when others don’t. It’s about knowing that you are special, even if you look different. Just like the ugly duckling, each of us has our own beauty inside. Don’t let others define who you are. Be yourself, and you will shine.” 设计意图：通过复述巩固对故事的理解；通过讨论和反思，将阅读主题与个人成长相结合；2b表格为下节课的写作做好内容准备。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： “What happened to the ugly duckling ” “How did his feelings change ” “What new words and phrases did we learn ” (ugly, duckling, laugh at, chase away, turn into, swan) “What did we learn from this story ” (Don’t judge by appearance; everyone is special.) 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 作业布置：明确分层作业要求。
板书设计 Blackboard Design
Unit 8 Once upon a Time Section B (1a-2b) —— The Ugly Duckling 一、Story Timeline TimeWhat happenedFeelingSummerwas born, was differentnormallaughed at, chased awaysad, lonelyAutumnleft the farmyardsad, lonelyWintercold, nearly diedcold, hopelessSpringsaw swans, saw himselfsurprised, happy
二、Key Words & Phrases ugly 丑陋的 duckling 小鸭子 swan 天鹅 laugh at 嘲笑 chase away 赶走 turn into 变成 hatch 孵化 look into 向...看 三、Key Sentence It doesn’t matter if you were born in a duck yard, as long as you come from a swan’s egg. 四、Theme Be yourself. You are special.
作业设计 Homework Design
分层 作业内容 设计意图
基础作业 1. 听读故事3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和短语各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。
拓展作业 根据2b表格的内容，写一篇60-80词的短文，分享你对《丑小鸭》的理解和感悟。 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。
选做作业 查找另一个关于“成长”或“自我接纳”的故事（如《小王子》《毛球怪》），用英文准备简短介绍。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和文学兴趣。
教学反思 Teaching Reflection
反思维度 记录要点
亮点 视频导入有效激发学生兴趣；时间线表格帮助学生清晰梳理故事脉络；2b表格为写作搭建良好支架；讨论环节引导学生深入思考。
不足 部分学生对“laugh at”“chase away”等短语理解不够深入；少数学生在复述时语言组织不够流畅。
改进 增加更多短语的语境例句；在复述前提供更多时间线支架。
教学评价 Teaching Evaluation
评价维度 评价标准
课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能完成1b排序和2a表格；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达观点。
任务完成度 1b排序正确率；2a表格填写准确性；复述故事的流畅性和准确性；讨论的语言表达质量。
作业反馈 通过拓展写作评估学生对故事寓意的理解和语言运用能力。

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