资源简介

2026中考历史周年知识梳理（第四部分：世界古代史）
一、 逢五/逢十周年重大历史事件及知识点
周年 时间 事件/人物 课本知识点
5525周年 约公元前3500年 两河流域南部出现小国 【古代两河流域】两河流域（美索不达米亚）南部逐渐产生小国。知识点：楔形文字；《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。大概念：大河文明与早期国家的产生。
5125周年 公元前3100年左右 古代埃及初步实现统一 【古代埃及】尼罗河流域的古埃及初步实现统一。知识点：法老是最高统治者；金字塔是法老权力的象征，也是古埃及文明的象征；太阳历；象形文字。大概念：人类早期区域文明的多元特征。
4525周年 约公元前2500年 哈拉帕和摩亨佐·达罗早期文明 【古代印度】印度河流域出现早期文明遗址。知识点：雅利安人入侵后建立森严的“种姓制度”；乔达摩·悉达多创立佛教，提出“众生平等”。大概念：南亚次大陆的文明与宗教渊源。
3525周年 约公元前1500年 雅利安人侵入印度 【古代印度】游牧部落雅利安人侵入印度河流域。知识点：建立了严格的社会等级制度（婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗），影响深远。大概念：人口迁徙与社会结构的重塑。
2550周年 公元前525年 波斯帝国吞并埃及 【古代埃及】古埃及被波斯帝国吞并。知识点：古埃及几度分裂并不断遭到外族入侵，此后又被亚历山大帝国和罗马帝国占领，古埃及文明未能延续。大概念：古代帝国的扩张与文明的兴衰。
1550周年 公元476年 西罗马帝国灭亡 【罗马城邦和罗马帝国】西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。知识点：标志着西欧奴隶社会的结束；欧洲逐渐进入封建社会（中世纪）。大概念：古典文明的衰落与欧洲社会形态的演进。
1545周年 公元481年 法兰克王国建立 【基督教的兴起和法兰克王国】日耳曼人克洛维建立法兰克王国。知识点：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；后来形成封君封臣制度（以土地的封赐为纽带）。大概念：中世纪西欧封建制度的孕育。
1380周年 公元646年 日本大化改新开始 【古代日本】孝德天皇仿效唐朝典章制度进行改革。知识点：政治上建立中央集权体制，经济上实行班田收授法；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。大概念：东亚文化圈与文明的交流互鉴。
1350周年 公元676年 新罗基本统一朝鲜半岛 【古代日本-知识拓展】新罗统治了朝鲜半岛大部分地区。知识点：后来高丽王朝仿照唐制，设三省六部，引入科举考试选拔官员。大概念：中华文明对周边国家的辐射与影响。
二、 中考考情及命题角度分析（基于新课标要求）
《义务教育历史课程标准（2022年版2025年修订）》要求世界古代史的教学立足“大概念”，关注“区域文明的多元发展”。结合近年深圳市及其他省市的中考、适应性考试真题，针对以上周年考点，命题呈现以下趋势：
1. 唯物史观与史料实证（高频点：古巴比伦5525周年、印度河文明4525周年）
出题形式多以文物图片（如《汉谟拉比法典》石柱、哈拉帕出土印章）或法典的具体条文设题。要求学生通过分析法典中关于“租赁、借贷、奴隶买卖”的条文，认识到其维护奴隶主阶级利益的本质，以及反映出的古巴比伦商品经济活跃的社会现实。同时强调用实物史料印证古代亚非文明之间的早期交流。
2. 历史解释与制度演变（高频点：西罗马帝国灭亡1550周年、法兰克王国建立1545周年）
常通过“权力与义务的契约关系”、“我的附庸的附庸不是我的附庸”等材料，考查中世纪西欧封君封臣制度的特点。强调这种以土地封赐为纽带的制度，是理解中世纪西欧政治格局和庄园经济的基础。
3. 文明交流互鉴与跨学科主题（高频点：日本大化改新1380周年）
出题侧重考查日本如何通过学习中国隋唐制度（大化改新）实现向封建社会的转型。经常结合“中外文化交流”的跨学科主题，将大化改新与遣唐使、鉴真东渡、阿拉伯人传播文化等放在一起，探讨人类文明在交流中不断发展的规律，树立正确的文明观。
三、选择题
1. 2026年是古代埃及初步实现统一5125周年。古埃及国王胡夫的金字塔之后，金字塔越修越小。这一现象反映了（ ）
A. 尼罗河流域洪水的泛滥
B. 古埃及建筑技术的衰落
C. 法老王权的逐渐衰落
D. 外族入侵导致经济凋敝
2. 哈拉帕遗址（位于印度河流域）的年代经碳素测定，结果误差较大，后来在两河流域出土的带有印度文字的印章等器具，为印度古文明提供了较为精确的时间坐标。这说明了（ ）
A. 两河流域的文明比印度先进
B. 实物史料可以见证文明的交流
C. 印度河流域气候不适宜保存文物
D. 亚非文明的起源具有单一性
3. 在《汉谟拉比法典》正文的282条中，涉及借贷和租赁的有100余条；另外，法典中有关“塔木卡”（大商人）的条款多达35条。这反映了古巴比伦（ ）
A. 法律等级森严
B. 商品经济活跃
C. 奴隶制度发达
D. 宣扬君权神授
4. 2026年是西罗马帝国灭亡1550周年。公元476年西罗马帝国的灭亡，在欧洲历史上具有划时代的意义。这一事件标志着（ ）
A. 欧洲奴隶社会的结束
B. 罗马共和国的建立
C. 基督教开始成为国教
D. 拜占庭帝国的覆灭
5. “撤回忠诚”一词源自中世纪欧洲，其意指若附庸一方违背约定，领主可以抛弃附庸；如果领主不履行诺言，附庸同样可以离弃领主。可见中世纪西欧的封君与封臣之间（ ）
A. 权利和义务不明确
B. 经济地位基本相当
C. 契约关系有双向性
D. 毫无血缘纽带联系
6. 13世纪，法国越来越多的城市成为特许自治城市。它们建立了完备的城墙和防御体系，“比贵族的城堡强大得多”。这一现象使法国（ ）
A. 国家彻底走向分裂
B. 王权受到削弱
C. 民主政体得以确立
D. 促进了市民阶层壮大和经济发展
7. 学生在学习世界古代史时整理了如下的学习笔记。根据笔记内容判断，该帝国是（ ）
政治 皇帝掌握最高权力
法律 编纂了《查士丁尼法典》
文化 兼容基督教和希腊罗马古典文化
A. 亚历山大帝国
B. 拜占庭帝国
C. 阿拉伯帝国
D. 西罗马帝国
8. 646年，日本孝德天皇颁布改新诏书，规定：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。这场改革的深远影响是（ ）
A. 使日本进入了幕府统治时期
B. 严重削弱了天皇的政治权力
C. 使日本发展成为封建国家
D. 标志着日本武士集团的形成
9. 阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，重金延揽翻译人才。大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，这些翻译活动（ ）
A. 导致了阿拉伯帝国的衰落
B. 阻碍了欧洲文艺复兴的兴起
C. 促进了伊斯兰教的创立
D. 为保存和传播古代文明作出了贡献
10. 世界古代历史上，亚历山大东征和罗马帝国的扩张都曾伴随着暴力的冲突，但客观上它们产生的一个共同的积极影响是（ ）
A. 给被征服地区带来了沉重灾难
B. 促进了东西方文化的交流与传播
C. 导致了古代希腊城邦的衰落
D. 建立了地跨欧亚美三洲的帝国
四、 非选择题
11. （12分）探究任务一：自然环境与古代文明
地理环境对早期人类文明的形成与发展产生了深刻影响。阅读下列材料，回答问题。
材料一：
古代亚非文明多发生在大河流域。尼罗河每年定期泛滥，退水后留下肥沃的黑土，古埃及人利用这得天独厚的条件发展农业。两河流域大部分地区干旱少雨，但幼发拉底河与底格里斯河的灌溉使这里出现了早期的农业文明。黄河与长江流域温带和亚热带的气候，为粟和水稻的培育提供了条件。
——摘编自《义务教育教科书 世界历史》九年级上册
材料二：
希腊半岛是古代希腊的主体，其地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。一方面，多山不便于各地区间的联系；另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布。
——摘编自《义务教育教科书 世界历史》九年级上册
（1）根据材料一，归纳古代亚非文明发祥地的共同特征。（2分）并结合所学知识，列举古代两河流域和古埃及的一项代表性文明成果。（4分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析古代希腊特殊的地理环境对其政治和经济分别产生了怎样的影响？（4分）
（3）综合上述材料，谈谈你对自然环境与人类文明关系的认识。（2分）
12. （14分）探究任务二：欧洲社会形态的演进
欧洲历史经历了漫长而复杂的演变，从奴隶社会到封建社会，留下了丰富的历史遗产。阅读材料，完成下列要求。
材料一：
德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”
——《义务教育教科书 世界历史》九年级上册
材料二：
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣……11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
材料三：
10世纪开始，欧洲城市逐渐在封建主的领地上兴起。农奴在自由城市住满一年零一天，他就获得了市民的身份，从此享有自由。随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市工商业还为学术的繁荣提供了经济基础，大学纷纷兴起，被称为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
（1）结合材料一及所学知识，说明罗马“第三次征服世界”的具体含义是什么？（2分）哪一部法典奠定了欧洲民法的基础？（2分）
（2）根据材料二，概括中世纪西欧封君封臣制度的特点。（2分）结合所学指出，西罗马帝国灭亡在欧洲历史发展阶段上的标志性意义。（2分）
（3）根据材料三，简述中世纪欧洲城市兴起与大学兴起之间的关系。（2分）
（4）综合上述探究，概括中世纪西欧社会发展的主要动力。（4分）
13. （10分）探究任务三：文明的交流与互鉴
文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。某校历史兴趣小组以“文明的交流”为主题开展探究，整理了如下信息表。
时期 事件 文明交流的方式或影响
公元前4世纪 亚历山大东征 伴随着暴力与冲突，客观上促进了东西方文化的交汇，大量希腊人迁入东方，希腊文化广泛传播。
公元2世纪 丝绸之路繁荣 中国的丝绸等传入罗马帝国，罗马的玻璃器皿等传入中国。和平交往促进了欧亚大陆的经济文化联系。
公元7世纪 日本大化改新 遣唐使将中国唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术等传回日本，日本仿效唐制进行改革。
公元8世纪 阿拉伯人的贡献 将中国的造纸术、印度的数字传到欧洲，并将古希腊文献翻译成阿拉伯文，沟通了东西方文化。
请你仔细阅读上述表格，围绕“文明的交流”这一主题，从中选择两个或两个以上的史实，自拟一个论题，写一篇历史小论文。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚，逻辑严密，价值观正确。10分）2026中考历史周年知识梳理（第四部分：世界古代史）
一、 逢五/逢十周年重大历史事件及知识点
周年 时间 事件/人物 课本知识点
5525周年 约公元前3500年 两河流域南部出现小国 【古代两河流域】两河流域（美索不达米亚）南部逐渐产生小国。知识点：楔形文字；《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。大概念：大河文明与早期国家的产生。
5125周年 公元前3100年左右 古代埃及初步实现统一 【古代埃及】尼罗河流域的古埃及初步实现统一。知识点：法老是最高统治者；金字塔是法老权力的象征，也是古埃及文明的象征；太阳历；象形文字。大概念：人类早期区域文明的多元特征。
4525周年 约公元前2500年 哈拉帕和摩亨佐·达罗早期文明 【古代印度】印度河流域出现早期文明遗址。知识点：雅利安人入侵后建立森严的“种姓制度”；乔达摩·悉达多创立佛教，提出“众生平等”。大概念：南亚次大陆的文明与宗教渊源。
3525周年 约公元前1500年 雅利安人侵入印度 【古代印度】游牧部落雅利安人侵入印度河流域。知识点：建立了严格的社会等级制度（婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗），影响深远。大概念：人口迁徙与社会结构的重塑。
2550周年 公元前525年 波斯帝国吞并埃及 【古代埃及】古埃及被波斯帝国吞并。知识点：古埃及几度分裂并不断遭到外族入侵，此后又被亚历山大帝国和罗马帝国占领，古埃及文明未能延续。大概念：古代帝国的扩张与文明的兴衰。
1550周年 公元476年 西罗马帝国灭亡 【罗马城邦和罗马帝国】西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。知识点：标志着西欧奴隶社会的结束；欧洲逐渐进入封建社会（中世纪）。大概念：古典文明的衰落与欧洲社会形态的演进。
1545周年 公元481年 法兰克王国建立 【基督教的兴起和法兰克王国】日耳曼人克洛维建立法兰克王国。知识点：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；后来形成封君封臣制度（以土地的封赐为纽带）。大概念：中世纪西欧封建制度的孕育。
1380周年 公元646年 日本大化改新开始 【古代日本】孝德天皇仿效唐朝典章制度进行改革。知识点：政治上建立中央集权体制，经济上实行班田收授法；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。大概念：东亚文化圈与文明的交流互鉴。
1350周年 公元676年 新罗基本统一朝鲜半岛 【古代日本-知识拓展】新罗统治了朝鲜半岛大部分地区。知识点：后来高丽王朝仿照唐制，设三省六部，引入科举考试选拔官员。大概念：中华文明对周边国家的辐射与影响。
二、 中考考情及命题角度分析（基于新课标要求）
《义务教育历史课程标准（2022年版2025年修订）》要求世界古代史的教学立足“大概念”，关注“区域文明的多元发展”。结合近年深圳市及其他省市的中考、适应性考试真题，针对以上周年考点，命题呈现以下趋势：
1. 唯物史观与史料实证（高频点：古巴比伦5525周年、印度河文明4525周年）
出题形式多以文物图片（如《汉谟拉比法典》石柱、哈拉帕出土印章）或法典的具体条文设题。要求学生通过分析法典中关于“租赁、借贷、奴隶买卖”的条文，认识到其维护奴隶主阶级利益的本质，以及反映出的古巴比伦商品经济活跃的社会现实。同时强调用实物史料印证古代亚非文明之间的早期交流。
2. 历史解释与制度演变（高频点：西罗马帝国灭亡1550周年、法兰克王国建立1545周年）
常通过“权力与义务的契约关系”、“我的附庸的附庸不是我的附庸”等材料，考查中世纪西欧封君封臣制度的特点。强调这种以土地封赐为纽带的制度，是理解中世纪西欧政治格局和庄园经济的基础。
3. 文明交流互鉴与跨学科主题（高频点：日本大化改新1380周年）
出题侧重考查日本如何通过学习中国隋唐制度（大化改新）实现向封建社会的转型。经常结合“中外文化交流”的跨学科主题，将大化改新与遣唐使、鉴真东渡、阿拉伯人传播文化等放在一起，探讨人类文明在交流中不断发展的规律，树立正确的文明观。
三、选择题
1. 2026年是古代埃及初步实现统一5125周年。古埃及国王胡夫的金字塔之后，金字塔越修越小。这一现象反映了（ ）
A. 尼罗河流域洪水的泛滥
B. 古埃及建筑技术的衰落
C. 法老王权的逐渐衰落
D. 外族入侵导致经济凋敝
2. 哈拉帕遗址（位于印度河流域）的年代经碳素测定，结果误差较大，后来在两河流域出土的带有印度文字的印章等器具，为印度古文明提供了较为精确的时间坐标。这说明了（ ）
A. 两河流域的文明比印度先进
B. 实物史料可以见证文明的交流
C. 印度河流域气候不适宜保存文物
D. 亚非文明的起源具有单一性
3. 在《汉谟拉比法典》正文的282条中，涉及借贷和租赁的有100余条；另外，法典中有关“塔木卡”（大商人）的条款多达35条。这反映了古巴比伦（ ）
A. 法律等级森严
B. 商品经济活跃
C. 奴隶制度发达
D. 宣扬君权神授
4. 2026年是西罗马帝国灭亡1550周年。公元476年西罗马帝国的灭亡，在欧洲历史上具有划时代的意义。这一事件标志着（ ）
A. 欧洲奴隶社会的结束
B. 罗马共和国的建立
C. 基督教开始成为国教
D. 拜占庭帝国的覆灭
5. “撤回忠诚”一词源自中世纪欧洲，其意指若附庸一方违背约定，领主可以抛弃附庸；如果领主不履行诺言，附庸同样可以离弃领主。可见中世纪西欧的封君与封臣之间（ ）
A. 权利和义务不明确
B. 经济地位基本相当
C. 契约关系有双向性
D. 毫无血缘纽带联系
6. 13世纪，法国越来越多的城市成为特许自治城市。它们建立了完备的城墙和防御体系，“比贵族的城堡强大得多”。这一现象使法国（ ）
A. 国家彻底走向分裂
B. 王权受到削弱
C. 民主政体得以确立
D. 促进了市民阶层壮大和经济发展
7. 学生在学习世界古代史时整理了如下的学习笔记。根据笔记内容判断，该帝国是（ ）
政治 皇帝掌握最高权力
法律 编纂了《查士丁尼法典》
文化 兼容基督教和希腊罗马古典文化
A. 亚历山大帝国
B. 拜占庭帝国
C. 阿拉伯帝国
D. 西罗马帝国
8. 646年，日本孝德天皇颁布改新诏书，规定：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。这场改革的深远影响是（ ）
A. 使日本进入了幕府统治时期
B. 严重削弱了天皇的政治权力
C. 使日本发展成为封建国家
D. 标志着日本武士集团的形成
9. 阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，重金延揽翻译人才。大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，这些翻译活动（ ）
A. 导致了阿拉伯帝国的衰落
B. 阻碍了欧洲文艺复兴的兴起
C. 促进了伊斯兰教的创立
D. 为保存和传播古代文明作出了贡献
10. 世界古代历史上，亚历山大东征和罗马帝国的扩张都曾伴随着暴力的冲突，但客观上它们产生的一个共同的积极影响是（ ）
A. 给被征服地区带来了沉重灾难
B. 促进了东西方文化的交流与传播
C. 导致了古代希腊城邦的衰落
D. 建立了地跨欧亚美三洲的帝国
四、 非选择题
11. （12分）探究任务一：自然环境与古代文明
地理环境对早期人类文明的形成与发展产生了深刻影响。阅读下列材料，回答问题。
材料一：
古代亚非文明多发生在大河流域。尼罗河每年定期泛滥，退水后留下肥沃的黑土，古埃及人利用这得天独厚的条件发展农业。两河流域大部分地区干旱少雨，但幼发拉底河与底格里斯河的灌溉使这里出现了早期的农业文明。黄河与长江流域温带和亚热带的气候，为粟和水稻的培育提供了条件。
——摘编自《义务教育教科书 世界历史》九年级上册
材料二：
希腊半岛是古代希腊的主体，其地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。一方面，多山不便于各地区间的联系；另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布。
——摘编自《义务教育教科书 世界历史》九年级上册
（1）根据材料一，归纳古代亚非文明发祥地的共同特征。（2分）并结合所学知识，列举古代两河流域和古埃及的一项代表性文明成果。（4分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析古代希腊特殊的地理环境对其政治和经济分别产生了怎样的影响？（4分）
（3）综合上述材料，谈谈你对自然环境与人类文明关系的认识。（2分）
12. （14分）探究任务二：欧洲社会形态的演进
欧洲历史经历了漫长而复杂的演变，从奴隶社会到封建社会，留下了丰富的历史遗产。阅读材料，完成下列要求。
材料一：
德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”
——《义务教育教科书 世界历史》九年级上册
材料二：
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣……11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
材料三：
10世纪开始，欧洲城市逐渐在封建主的领地上兴起。农奴在自由城市住满一年零一天，他就获得了市民的身份，从此享有自由。随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市工商业还为学术的繁荣提供了经济基础，大学纷纷兴起，被称为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
（1）结合材料一及所学知识，说明罗马“第三次征服世界”的具体含义是什么？（2分）哪一部法典奠定了欧洲民法的基础？（2分）
（2）根据材料二，概括中世纪西欧封君封臣制度的特点。（2分）结合所学指出，西罗马帝国灭亡在欧洲历史发展阶段上的标志性意义。（2分）
（3）根据材料三，简述中世纪欧洲城市兴起与大学兴起之间的关系。（2分）
（4）综合上述探究，概括中世纪西欧社会发展的主要动力。（4分）
13. （10分）探究任务三：文明的交流与互鉴
文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。某校历史兴趣小组以“文明的交流”为主题开展探究，整理了如下信息表。
时期 事件 文明交流的方式或影响
公元前4世纪 亚历山大东征 伴随着暴力与冲突，客观上促进了东西方文化的交汇，大量希腊人迁入东方，希腊文化广泛传播。
公元2世纪 丝绸之路繁荣 中国的丝绸等传入罗马帝国，罗马的玻璃器皿等传入中国。和平交往促进了欧亚大陆的经济文化联系。
公元7世纪 日本大化改新 遣唐使将中国唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术等传回日本，日本仿效唐制进行改革。
公元8世纪 阿拉伯人的贡献 将中国的造纸术、印度的数字传到欧洲，并将古希腊文献翻译成阿拉伯文，沟通了东西方文化。
请你仔细阅读上述表格，围绕“文明的交流”这一主题，从中选择两个或两个以上的史实，自拟一个论题，写一篇历史小论文。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚，逻辑严密，价值观正确。10分）
五、 参考答案与详细解析
【选择题答案与解析】
1. 答案：C
解析：本题考查古埃及金字塔与王权的关系。金字塔是古埃及法老的陵墓，是法老无上权力的象征。随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，这反映了法老王权的逐渐衰落，C项正确。
2. 答案：B
解析：本题考查文明交流的物证（史料实证）。印度河流域哈拉帕遗址测年不准，但两河流域出土的“印度器具（印章）”提供了时间坐标，说明在古代这两大流域之间就存在着贸易和文化联系，实物史料（器具）见证了早期文明的交流，B项正确；题干未比较两者谁更先进，排除A；C项与题意无关；亚非文明的起源是多元的，非单一性，排除D。
3. 答案：B
解析：本题考查《汉谟拉比法典》反映的社会状况。法典中有大量关于“借贷、租赁”以及“大商人”的条款，这充分说明在古巴比伦时期，商业贸易活动频繁，商品经济比较活跃，B项正确；A、C项虽然也是法典的内容特征，但与题干中“借贷、租赁、商人”不符；题干未体现君权神授，排除D。
4. 答案：A
解析：本题考查西罗马帝国灭亡的意义。公元476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。这一事件标志着西欧奴隶社会的结束，欧洲逐渐进入封建社会（即中世纪），A项正确。
5. 答案：C
解析：本题考查西欧封君封臣制度的特点。材料中“若附庸违约，领主可抛弃；若领主不履行诺言，附庸也可离弃”说明封君与封臣的关系建立在相互承担义务的基础之上，具有契约性，且这种契约是双向的，C项正确。封君封臣是以土地封赐为纽带，而非血缘，排除D。
6. 答案：D
解析：本题考查中世纪城市兴起的影响。13世纪法国自治城市的兴起，建立了城墙和防御体系，一方面促进了城市工商业的繁荣，另一方面使市民阶层逐渐壮大，D项正确；城市的兴起在一定程度上有利于王权的强化和国家的统一，排除A、B；中世纪并未确立民主政体，排除C。
7. 答案：B
解析：本题考查拜占庭帝国。根据笔记中的《查士丁尼法典》以及“兼容基督教和希腊罗马古典文化”，可以明确判定这是东罗马帝国，即拜占庭帝国，B项正确。
8. 答案：C
解析：本题考查日本大化改新的影响。646年开始的大化改新，使日本政治上建立起中央集权体制，经济上实行班田收授法。这场改革使日本由奴隶社会过渡到封建社会，发展成为一个中央集权制的封建国家，C项正确。
9. 答案：D
解析：本题考查阿拉伯文化的贡献。阿拉伯帝国在巴格达设立智慧宫，大量翻译古代希腊、波斯、印度的典籍，这不仅繁荣了阿拉伯文化，更为保存和传播古代世界文明作出了巨大贡献，后来这些文献传入欧洲，为文艺复兴提供了条件，D项正确，B项错误。
10. 答案：B
解析：本题考查古代帝国扩张的客观影响。亚历山大东征和罗马帝国的扩张虽然具有侵略性质，带来了灾难（A是消极影响，题干问积极影响），但客观上打破了各地区相对隔绝的状态，促进了东西方经济联系和文化的交流与传播，B项正确。
【非选择题答案与解析】
11. 答案与解析：
（1）共同特征：都发源于大河流域；地势平坦，土地肥沃，适宜农业（或农耕文明）的发展。（2分）
成果：古代两河流域：楔形文字、《汉谟拉比法典》、空中花园等（任答一项，2分）。古埃及：象形文字、金字塔、太阳历等（任答一项，2分）。
（2）政治上：多山、平原小导致希腊难以统一，形成了“小国寡民”的城邦体制和奴隶制民主政治。（2分）
经济上：海岸线曲折、港湾众多，适宜航海业，促进了海外贸易和工商业的发展。（2分）
（3）认识：自然环境对早期人类文明的起源和发展具有重要（或决定性）影响；不同的地理环境造就了古代文明的多元特征（或多样性）；人类应当尊重自然、顺应自然，实现人与自然和谐共生。（答出一点，言之成理即可，2分）
12. 答案与解析：
（1）具体含义：罗马帝国通过其制定的法律（罗马法）对世界产生了深远而持久的影响。（2分）
法典：《罗马民法大全》（或《查士丁尼法典》）。（2分）
（2）特点：以土地的封赐为纽带；层层分封；封君与封臣之间具有契约关系（双向的权利与义务）。（答出任意一点得2分）
标志性意义：标志着西欧奴隶社会的结束，欧洲逐渐进入封建社会。（2分）
（3）关系：城市的发展和工商业的繁荣，为大学的兴起提供了物质基础（经济基础）和现实需要；大学的兴起则培养了人才，提升了城市的文化氛围。（2分）
（4）主要动力：生产力的发展；工商业的繁荣（商品经济的发展）；市民阶层的壮大；法律制度的完善；大学教育与文化的推动等。（答出两点即可，4分）
13. 答案与解析：
【评分标准】观点明确2分；史实选择准确（至少两个）4分；史论结合，逻辑严密，论述充分2分；结论升华（价值观正确）2分。
【示例】
论题：和平交往是文明交流的主旋律。（2分）
论述：在人类历史长河中，文明的交流方式有暴力冲突与和平交往两种，但和平交往始终是历史发展的主流。公元2世纪以来，繁荣的丝绸之路将古老的中国与罗马帝国联系在一起，中国的丝绸和罗马的玻璃器皿在欧亚大陆上流通，和平的商贸往来极大地促进了东西方的经济与文化交流。公元7世纪，日本以和平的方式派出遣唐使，全面学习中国唐朝的典章制度进行大化改新，推动了日本社会的进步。公元8世纪，阿拉伯人作为东西方文化交流的使者，将中国的造纸术和印度的数字和平地传入欧洲，为世界文明的发展作出了巨大贡献。（6分）
结论：综上所述，虽然亚历山大东征等暴力冲突也客观上促进了文化交汇，但丝绸之路的商贸往来、国家间的和平学习才是促进文明互鉴、推动人类社会共同进步的持久动力。今天我们更应坚持和平发展，推动构建人类命运共同体。（2分）
（其他论题如“人类文明交流的方式具有多样性”、“文明互鉴推动社会进步”等，只要论述合理，均可得分。）

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