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第38讲　
绿色植物的光合作用和呼吸作用
中考一轮复习
【课标内容要求】
学习内容 内容要求
6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存 ①知道光合作用的原料、条件、产物及简要过程，认识光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义。
②知道植物的呼吸作用。
③知道植物体内的物质和能量的转换原理对农业生产的影响。
思维导图
植物的光合作用及其应用
概念
反应式
实质
影响因素
实验： 验证氧循环实例
意义
场所
实验： 探究植物在光下制造淀粉、探究植物光合作用产生氧气、探究植物光合作用需要二氧化碳吗
绿色植物的光合作用和呼吸作用
植物的呼吸作用及其应用
有氧呼吸
无氧呼吸
实验对比
绿色植物的光合作用和呼吸作用
植物光合作用和呼吸作用的比较
场所
条件
产物
原料
物质变化
能量变化
植物体内的物质和能量的转换原理对农业生产的影响
光合作用应用
联系
呼吸作用应用
光合作用 能量转化 储存能量(光能→化学能)
反应式
物质转化 将无机物合成为有机物
新陈代谢 属于同化作用
发生条件 在光照下才能进行
发生场所 只在含有叶绿体的细胞中进行
影响因素 光照强度(主要)、二氧化碳浓度、温度等
一、植物的光合作用及其应用
1. 理解光合作用
二氧化碳＋水 有机物＋氧气
光合作用
2. 意义
(1)物质转化：把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出 。
(2)能量转化：把光能变成储存在有机物里的 。
(3)维持碳氧平衡：释放氧气，吸收二氧化碳，维持大气中氧气和二氧化
碳含量的相对稳定
氧气　
化学能　
真实情境练考点
植物的光合作用及其应用(2025.9)
考点
1
例1　(2025温州模拟)植物的根、茎、叶等器官具有不同的结构与功能，
植物通过各器官与环境进行物质交换以适应环境。叶是进行光合作用的
主要器官。其与外界进行物质交换的情况如图所示，其中③表示(　C　)
　例1题图
C
A. 水
B. 氧气
C. 有机物
D. 二氧化碳
精讲本P207
例2　(2025舟山模拟改编)国际顶尖杂志《科学》刊登消息：我国科学家
首次在实验室利用二氧化碳合成了淀粉，实现了光能到化学能的转换，
这相当于绿色植物(　C　)
A. 呼吸作用，储存能量
B. 呼吸作用，释放能量
C. 光合作用，储存能量
D. 光合作用，释放能量
C
精讲本P207
例3　(2025宁波模拟改编)如图甲是被子植物叶片进行光合作用的示意
图，图乙表示人工制作有机物的装置，图中箭头表示物质运输的方向，
字母A、B、C、D表示结构，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、a、b表示物质，以下分析
正确的是(　C　)
C
例3题图
A. A表示的是筛管，B表示的是导管
B. a和Ⅳ表示同一种物质
C. 图甲中进行光合作用的场所是C
D. 图乙的开关可使装置获取制作有机物的原料
精讲本P207
变式
为探究光合作用的奥秘，小科将含有叶绿体的悬
浮液平均分成两组，分别放入甲、乙两个相同的培养皿中，进行如图实
验。该实验探究的是光合作用的(　C　)
新考法
装置创新
C
变式题图
A. 原料是二氧化碳
B. 场所是叶绿体
C. 条件是光
D. 产物是有机物
精讲本P207
例4　(2025杭州模拟改编)冬春时节，某地区的不少种植户都采用大棚种
植草莓。图甲表示草莓大棚内分层放置草莓盆；图乙表示大棚内24小时
二氧化碳浓度的变化趋势。
注：图乙中的虚线表示棚外的二氧化碳浓度。
精讲本P207
(1)草莓大棚采用透光性好的塑料膜，目的是白天要提高草莓的
(填一种生理活动)强度。
(2)图甲中，分层放置草莓盆的好处是
(写出一点即可)。
光合作
用　
增加光照的利用率(或增加空间利
用率等)　
(3)根据图乙信息，种植户一般在白天适当时间打开大棚的通风口进行
通风换气，这样做的目的是
。
增加棚内二氧化碳浓度，提高光合作用效
率，增加产量(合理即可)　
【实验回顾1】探究植物在光下制造淀粉
1. 实验步骤
消耗完叶片原有的淀粉
设置对照
溶解叶绿素，防止叶绿素的绿色对后面淀粉的检验造成影响。
水浴：防止酒精温度过高而燃烧
叶片变成黄白色。
洗去叶片上沾有的颜色，以防对实验的干扰。
精讲本P208
2. 实验现象与结论
白边部分 绿色部分 绿色遮光部分 绿色未遮光部分
现象 不变蓝 不变蓝 变蓝
分析 白边部分没有① ， 不能利用光合作用制造淀粉，故滴加碘液后不变蓝 无光照，不能利用光合作用制造淀粉，故滴加碘液后不变蓝 有光照，能利用光合作用制造淀粉，故滴加碘液后变蓝
结论 ② 是光合作用制造有机物的必要条件；③ 是光合作用的主要场所；植物光合作用制造的有机物是④ 叶绿体　
光(或光照)　
叶绿体
淀粉
1. 实验材料
烧杯、清水、金鱼藻(或其他水生绿色植物)、
漏斗、试管、带火星的卫生香
2. 实验步骤及装置
(1)在一只烧杯中放入清水，将金鱼藻(或其他水
生绿色植物)放入水中，将漏斗盖在金鱼藻上；
(2)在漏斗上面罩上盛满清水的试管，如图所示；
【实验回顾2】探究植物光合作用产生氧气
(3)将整个装置放在阳光下，注意观察金鱼藻有无气泡产生，这些气泡中
的气体会收集在试管中。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试
管口，将试管取出；
(4)将带火星的卫生香放入试管，观察卫生香燃烧的情况。
3. 实验现象与结论
在实验过程中，观察到在光照下试管内有气泡产生，将带火星的卫生香
放入试管后，卫生香复燃，由此得出结论：光合作用产生的气体是 。
氧气
　
1. 实验步骤及装置
(1)选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗的地方一昼夜；
(2)在植株上挑选两个大小相近的叶片，按如图所示的方式处理后，放到
阳光下照射4小时；
(3)检验是否有淀粉生成。
【实验回顾3】探究植物光合作用需要二氧化碳吗？
2. 实验现象与结论
装有氢氧化钠溶液的透明塑料袋 装有清水的透明塑料袋
现象 叶片滴加碘液后不变蓝，没有淀粉生成 叶片滴加碘液后变蓝，有淀
粉生成
结论 植物光合作用需要二氧化碳 3. 讨论与交流
此项探究中，设计改变的因素是 ，最后检验植物有无淀粉
生成。
二氧化碳　
一题多设问
例1　 爱科学兴趣小组为探究绿色植物生理作用的影响因素，设计
了如图所示的实验装置，据图回答下列问题。
精讲本P210
基础设问
(1)A和B形成一组对照实验，探究的问题是
？
(2)滴加碘液后，装置中叶片变蓝的部分有 (填字母)。
叶绿体是光合作用的场所吗
(或绿色植物进行光合作用需要叶绿体吗)　
B、D、F　
(3)B和C作对照，得出的实验结论是 是绿叶进行光合作用
制造有机物不可缺少的条件。
(4)G和F形成了一组以 为变量的对照实验，除实验变量外，
其他条件均需 。该实验控制变量的手段是
。
光照　
二氧化碳　
相同且适宜　
瓶中的氢氧
化钠溶液　
(5)若要探究水分对植物光合作用的影响，应该选择 进行实验。
(6)实验前对装置中的所有叶片进行暗处理的目的是
。
D和E　
使叶片内原有的有
机物(淀粉)全部运走或耗尽　
(7)在阳光下照射几个小时后，将叶片摘下，放
入盛有酒精的小烧杯中， 加热，酒精
的作用是 。
(8)叶片用清水漂洗后，将其放入培养皿里展开，
向其滴加碘液，目的是 。
水浴　
溶解叶片中的叶绿素　
检验是否有淀粉生成　
能力提升
(9)小科认为以G、F两瓶作对照的实验设计过于复杂，对装置进行了如下
改进(碳酸氢钠溶液可释放二氧化碳、蒸馏水中不含气体)，并置于光下照
射，请回答问题：
例1题图2
①该实验的变量是 ，实验前 (填“需要”或“不
需要”)对植物进行暗处理。
二氧化碳　
不需要　
②一段时间后，1号试管中的叶片上浮，表面有气泡，是因为叶片进行
了 作用；2号试管的叶片无明显变化，请推测其原因：
。
光合　
2号试
管内缺少二氧化碳，叶片无法进行光合作用产生氧气　
新考法
(10)[实验异常的原因分析]有同学在实验时发现C部分叶片也有变蓝，结
合装置特性及实验操作，分析出现该现象的原因可能是

。
C部分叶片黑纸
片遮光不完全(或暗处理时间不充足，导致C叶片中原有淀粉未被全部运
走或耗尽，合理即可)　
(11)[生命安全教育]实验中需要用到酒精灯进行水浴脱色，为保证实验安
全，在使用酒精灯过程中小组成员应该做到

。氢氧化钠溶液具有腐蚀性，为了安全起见，使用氢氧化钠溶液
时，我们应 (填操
作)，并规范操作。
切忌向正在燃烧的酒精灯
内添加酒精(或不可用正在燃烧的酒精灯去引燃另一个酒精灯，合理即
可)　
戴好橡胶手套(或戴好护目镜等装备，合理即可)　
(12)[方案补充]兴趣小组的同学想进一步探究光照强度对光合作用的影
响，于是开展了如下探究实验。①准备相同的实验材料并按图3组装好三
组实验装置，编号为A、B、C；②A组设置温度为25 ℃，试管与灯的距
离为30厘米；B组设置温度为25 ℃，试管与灯的距离为20厘米；C组设置
温度为25 ℃，试管与灯的距离为10厘米；③夜晚打开灯泡开关，
。
观察
并记录试管中每分钟产生的气泡数目，重复三次实验并求取平均值　
例1题图3
横向实验归类练　分析并解释实验数据
例2　为探究不同光质补光对富士苹果果实品质的影响，科研团队选取生
长状况相似的苹果树48株，平均分成4组。第1组不进行补光处理，其他
组在每天5：00—7：00，18：00—21：00两个时间段进行补光，处理方
式有蓝光、红光、红蓝混合光照射。50天后，测得果实中的可溶性糖、
花青素含量及苹果叶片的叶绿素总量，如图所示：
例2题图
注：可溶性糖含量越高，味道越甜。花青素含量越高，果皮外观品质
越佳。
精讲本P211
(1)红和蓝两种不同光质的补光，对果实品质的作用是 (填“相
同”或“不同”)的。
(2)[推理论证]从味道和色泽综合考量，采取 的补光方式最好，
依据是 。
不同　
混合光　
混合光下果实的可溶性糖含量和花青素含量均最高　
(3)结合图丙，对苹果在混合光下各指标较好的原因做出猜测：

。
叶绿素
能捕获太阳光，而混合光下苹果叶片的叶绿素总量最高，可以制造更多
的有机物，提高苹果的品质(合理即可)　
呼吸作用 能量转化 释放能量(化学能→其他形式的能)
反应式
物质转化 将有机物分解成无机物
新陈代谢 属于异化作用
发生条件 在有光和无光的条件下都能进行
发生场所 在所有活细胞中都能进行
影响因素 温度(主要)、二氧化碳浓度、氧气浓度、水分等
二、植物的呼吸作用及其应用
1. 有氧呼吸
有机物＋氧气 二氧化碳 ＋水＋能量
指植物利用氧气将有机物氧化分解，生成二氧化碳和水，
同时释放出能量的过程
意义：为植物体各种生命活动提供能量
2. 无氧呼吸
　
3. 实验对比
实验名称 实验装置 实验步骤 实验现象 实验结论
验证植
物进行呼吸作用
将数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋中，扎紧袋口，在暗处放置一晚，然后从塑料袋口插入一根导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中 澄清石灰水 植物呼吸作用释放
，消耗氧气
另取一大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，在暗处放置一晚，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内 蜡烛
变浑浊
二氧
化碳　
熄
灭　
验证种子进行呼吸作用
将实验装置放在
相同且适宜的环
境中，几天后观
察现象 试管A：澄清石灰水 ； 试管B：澄清石灰水 种子呼吸
作用释放

变浑浊　
未变浑浊(或无变化)
二氧化碳
植物的呼吸作用及其应用[2024.23(1)]
考点
2
例5　(2025杭州模拟)如图是测定呼吸作用的实验装置，据图回答下
列问题：
例5题图
(1)萌发的种子会进行有氧呼吸，请写出有氧呼吸的文字表达式：
。
有机
物＋氧气 二氧化碳＋水＋能量　
精讲本P207
(2)测定过程中会看到澄清石灰水变浑浊， (填“A”或“B”)端的液
面会下降。
(3)若要证明CO2是种子萌发时产生的，则应增加一个对照组，即另取一
套上述同样的装置，在广口瓶中加入 。
B　
等量煮熟的种子　
一题多设问
例6　 　　　　　　(2025杭州模拟)如图所示为探究植物呼吸作用的三套
实验装置，据图回答：
例6题图
(1)在实验一中，将两个密封瓶放置在相同环境中一昼夜后，同时放入燃
烧着的火柴，发现甲瓶火柴立即熄灭，乙瓶火柴能燃烧一段时间，这说
明： 。
种子呼吸作用消耗了瓶内的氧气　
精讲本P208
(2)在实验二中，密封装置放置在暗处一昼夜后，通过导管向试管中的澄
清的石灰水中挤压袋中气体，发现 的现象，说
明呼吸作用产生了二氧化碳。
(3)在实验三中，两个密封瓶在相同环境中放置一昼夜后，发现甲瓶中的
温度计读数明显高于乙瓶，这说明 。
澄清的石灰水变浑浊　
种子呼吸作用释放能量　
拓展设问
(4)实验中，与植物的叶片或整株植物相比，选取植物的种子进行实验的
优点是 。
种子只能进行呼吸作用，不能进行光合作用　
三、植物光合作用和呼吸作用的比较
光合作用 呼吸作用
场所 叶绿体 活细胞
条件 有光、无光均可
原料 二氧化碳、水 有机物、氧气
产物 有机物、氧气 二氧化碳、水
物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物
有光　
能量变化 储存能量(光能→化学能) 释放能量(化学能→其他形式的能)
联系 植物的光合作用和呼吸作用是相互依存的。呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存在有机物中的能量。因此，没有光合作用，呼吸作用就没有基础。光合作用对原料的吸收利用和对产物的输导，所需的能量又是呼吸作用所释放出来的，所以，没有呼吸作用，光合作用也无法进行 四、植物体内的物质和能量的转换原理对农业生产的影响
1. 光合作用应用
(1)合理利用光照：如通过合理密植、增加光照强度和延长光照时间等措
施来提高产量
(2)增加二氧化碳浓度：如通过施加“气肥”“有机肥”等措施来提高
产量
(3)控制温度：如通过白天升温促进光合作用，夜晚降温抑制呼吸作用等
措施来提高产量
2. 呼吸作用应用
(1)保证呼吸作用正常进行：土壤板结时进行松土、农田水淹及时排涝等
(2)降低呼吸作用强度：储存粮食时，保持低温和干燥；储藏水果、蔬菜
时，降低温度和氧气浓度；在温室栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温
度，可减少植物呼吸作用对有机物的消耗，提高产量
(3)隔绝空气：蔬菜和水果通过覆盖保鲜膜来隔绝空气，抑制呼吸作用，
延长保存时间
知识拓展
NaOH溶液
植物呼吸作用速率：
一定时间红色液柱移动的距离
可以测定植物净光合作用速率
净光合作用=有机物积累量=植物光合作用总量-植物呼吸作用
如何用以下装置测量植物的呼吸作用的速率？
这个装置可以测量植物的光合作用的速率？
3. (2025温州模拟)小温为了探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，所做的实验步骤如下：
①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入等
量且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液(用于维持瓶中CO2含量稳定)；
②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞，控制红墨水
的初始位置相同；
精讲本P212
③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射(如图所示)；
第3题图1
④光照相同时间后，红墨水均向 　　　　移动，测得红墨水移动的距离
分别为l红、l绿、l黄，且l红＞l黄＞l绿，多次重复实验后，结果相同。
(1)选取等量的菠菜叶的目的是 。
(2)步骤④中，红墨水均向 (填“左”或“右”)移动。
控制单一变量　
左　
(3)根据实验结果，可以得出的实验结论是
。
不同颜色的光对植物光合作
用的促进效果不同，且红光最强(合理即可)　
(4)小温查阅资料发现，气孔的开放程度会影响植物的光合作用，气孔开
放程度越大，光合作用越强。小温用不同的单色光及不同次序组合的单
色光照射叶片，检测气孔的开放程度，结果如图所示。结合图像，如何
处理能使植物光合作用最强： 。
蓝光＋绿光＋蓝光照射20 min　
第3题图2
知识拓展
植物的光合作用和呼吸作用
【拓展】
如图为某晴天一昼夜中某作物植株对CO2的吸收和释放状况的示意图
B-C点：植物呼吸作用强度大于光合作用强度
C点:植物光合作用与呼吸作用强度相等
CO2吸收量=光合作用消耗CO2量-呼吸作用产生的CO2量
有机物的积累量=光合作用产生有机物的总量-呼吸作用消耗有机物的量
E点:植物光合作用与呼吸作用强度相等
C-E点：植物光合作用强度大于呼吸作用强度
E-F点：植物呼吸作用强度大于光合作用强度
一天中有机物积累量最多
一天中光合作用强度最强
跟踪训练 ［2024·温州校级模拟］如图表示玉米的种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系曲线。为提高玉米的产量，最适合的种植密度是( )
A.a B.b C.c D.d
B
植物的光合作用和呼吸作用(2025.23)
考点
3
例7　(2025台州模拟)兴趣小组的同学欲研究图甲植物的光合作用，将植
物置于图乙所示的同化箱中，在一定的光照、温度条件下，让空气沿箭
头方向流动。
例7题图
精讲本P208
(1)补全光合作用的文字表达式：二氧化碳＋水 有机物＋ 。
氧气
(2)当A、B两处CO2浓度相等时，同化箱中植物的光合作用速率
(填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用速率。
(3)通过测定流入和流出CO2气体量的差值确定叶片呼吸作用的强度，则
需要对该装置进行 处理。
等于
遮光　
浙江真题、模拟题精选及新考法
植物的光合作用相关实验(2025.9)
命题点
1
1. (2025浙江9题3分)将月季进行暗处理后，将某些叶片部分遮光(如图)，
光照一段时间。再取下这些叶片进行脱色、漂洗，滴加碘液、冲洗后，
观察到叶片见光部分变蓝、遮光部分未变蓝。该实验可证明光合作用需
要(　D　)
A. 光和二氧化碳
B. 光和叶绿体
C. 叶绿体
D. 光
第1题图
D
2. 为验证绿色植物在光照下能产生氧气，小金将如图所示装置放在阳光
下一段时间，用带火星的木条检验试管内气体，出现复燃现象。下列叙
述正确的是(　B　)
A. 该实验中起对照作用的变量是有无金鱼藻
B. 选水生植物金鱼藻作为实验材料的优点是便于观察和收集气体
C. 该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也能吸收二氧化碳
D. 该实验若在无光条件下进行，实验结果完全相同
第2题图
B
植物的呼吸作用相关实验
命题点
2
4. (2024杭州模拟改编)兴趣小组的同学设计了如图所示的实验探究种子的
呼吸作用。小欢认为：可根据装置①②实验前后质量的变化情况判断种
子是否进行了呼吸作用。
第4题图
(1)该实验的关键在于保证装置的密封性，尤其是橡皮塞和试管的连接
处。实验前，判断此装置的密封性良好的依据是
。
用手握住或利用热毛
巾捂住容器使该装置微热，观察红色水滴是否移动　
(2)本实验中，选用的种子为什么要消毒？
。
杀死种子表面的微生物，防
止微生物进行呼吸作用影响实验结果　
(3)[批判性思维]判断小欢的观点是否正确并说明理由：
。
不正确，装置①
和装置②都是密闭的，实验前后质量没有发生变化　
(4)静置一段时间后，①中红色水滴会向右移动，是因为试管内的 减少，导致试管内气压减小的缘故。
氧气
综合考查绿色植物的生理作用相关实验(2024.23)
命题点
3
一题多设问
5. 　　　　　　　 (2024浙江23题8分)西兰花的营养价值较高，但采摘后
易失水、失绿变黄，新鲜度降低，品质下降。某兴趣小组以叶绿素含量
(每克西兰花所含叶绿素的质量)为指标，研究了用LED红蓝光照射对西兰
花保鲜效果的影响，实验过程如下。
①挑选一定数量的西兰花，随机均分为A、B两组。②将两组西兰花分别
放入两个试验箱，置于4 ℃、湿度适宜的同一贮藏环境中。A组西兰花不
进行光照，B组西兰花采用LED红蓝光持续照射。③在第0、2、4、6、8
天，从每组随机取3颗西兰花，测定并记录其叶绿素含量。④多次重复实
验，统计并处理实验数据，结果如图所示。
第5题图
请回答：
(1)采摘后的西兰花在一定时间内仍会进行 (填一种生理活
动)，从而分解有机物，影响其品质。
(2)为减小实验材料差异对实验结果的影响，应挑选一定数量
(写出一点即可)相近的西兰花进行实验。
呼吸作用　
生长时间
(或颜色、大小等)　
(3)兴趣小组认为LED红蓝光照射能缓解西兰花失绿变黄。据图分析，其
依据是
。
一段时间后，用LED红蓝光持续照射的西兰花中叶绿素含量高
于不进行光照的西兰花　
(4)根据上述实验判断，用LED红蓝光照射的处理是否适用于各种水果和
蔬菜的保鲜，并说明理由：
。
不适用，因为实验中只用了西兰花这一种
材料进行实验，故不能适用于其他水果和蔬菜的保鲜(合理即可)　
拓展设问
(5)小组同学发现，实验中将西兰花贮藏一段时间后，箱内温度会略微升
高，所以在运输过程中相关人员会采取一定的降温措施。请分析箱内温
度升高与采取降温措施的生物学原理：

。
西兰花通过呼吸作用释放能
量，导致箱内温度升高，采取降温措施可减弱西兰花的呼吸作用，减少
有机物的消耗，延长贮藏期(合理即可)　

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