资源简介

(共25张PPT)
花城版（新教材）小学三年级下册
《打靶归来》
· 第五单元 ·
核心素养目标
审美感知：感受 2/4 拍进行曲的铿锵韵律，体会歌曲轻松愉快的情绪与军旅生活的自豪感，理解音乐与军旅生活的关联。
艺术表现：能完整演唱《打靶归来》，准确把握附点节奏与结束句 “一二三四” 的节奏；跟随指挥提示演唱，做到节拍稳定、情绪饱满。
文化理解：了解军旅歌曲的风格特点，感受战士们的乐观与爱国情怀，增强民族自豪感与爱国意识。
创意实践：能为歌曲创编简单的行进律动，尝试指挥演唱，提升音乐表现力与合作意识。
One
情境导入
初识军旅歌曲
晚霞行军情境导入
小朋友们，看课本上的晚霞剪影图，战士们打靶归来，正踏着整齐的步伐前进！今天我们欣赏并演唱经典军旅歌曲《打靶归来》。
2/4 拍行进节奏热身
这首歌是 2/4 拍的进行曲，我们先脚踏节拍、手拍节奏：× × | × × |，感受 “强弱” 的行进韵律，像战士走路一样有力。
歌曲初听感知
我们完整听一遍《打靶归来》，听听歌曲里的晚霞、歌声，感受进行曲的轻快与自豪。
Two
2.音乐培训课程
歌曲学唱
突破演唱难点
旋律分句模唱（第一乐句）
我们模唱第一乐句 “日落西山红霞飞，战士打靶把营归”，注意重复旋律。
重复乐句识别
我们找一找歌曲里重复的乐句，用相同颜色笔涂一涂，熟悉旋律结构。
结束句 “一二三四” 节奏练习
重点练习结束句 “一二三四”，拍读节奏，做到停顿准确、声音响亮，像战士喊口号一样。
对话乐句模唱
模唱 “毛主席听了心欢喜，夸咱们歌儿唱得好”，用自豪的语气表现战士的心情。
完整歌曲模唱
我们把歌词带入旋律，完整模唱一遍，用轻松愉快的声音表现战士打靶归来的自豪。
指挥手势学习
我们学习简单指挥手势：2/4 拍 “下 - 上”，唱结束句时手势有力落下。
小组演唱展示
老师唱前半句，你们唱后半句，我们合作完成整首歌，感受合唱的柔美。
Three
3.课程培训种类
风格感受
与律动实践
进行曲风格感受
我们脚踏节拍、手拍节奏，完整演唱歌曲，感受进行曲 “整齐、有力、轻快” 的风格，像战士行军一样。
行进律动创编
我们创编行进律动：战士踏步、举枪、挥手，边唱边做动作，感受军旅生活的活力。
指挥演唱实践
请小指挥上台，用指挥手势提示大家演唱，其他同学跟随指挥，做到节拍统一、情绪饱满。
情绪对比演唱
我们对比演唱：轻快版与有力版，感受不同情绪对歌曲风格的影响，体会进行曲的多变魅力。
集体律动表演
我们全体扮演战士，边唱《打靶归来》边做行进律动，感受集体演唱的力量与快乐。
Four
课堂小结
与拓展
课堂知识回顾
今天我们学会了《打靶归来》，感受了进行曲的风格，还学会了指挥演唱，大家都很棒！
课后拓展任务
回家后可以唱《打靶归来》给家人听，还能和家人一起玩指挥演唱游戏，感受军旅音乐的美好。
教师小结
小朋友们，今天我们欣赏并学唱了经典军旅歌曲《打靶归来》，感受到了进行曲铿锵有力的风格，准确把握了附点节奏和 “一二三四” 的结束句。大家还学会了跟随指挥演唱、踏着节拍律动，表现出了小战士般的神气与朝气。希望你们永远保持勇敢、自信、向上的精神，做热爱祖国、阳光快乐的好少年！
Thanks
感谢观看（花城）版（2024）音乐（三）年级下册
《打靶归来》教学设计
课题 《打靶归来》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 3年级下册
教材分析 本课以经典军旅歌曲《打靶归来》为核心，采用1=F、2/4 拍、行进速度，旋律轻松愉快，是典型的进行曲风格。教材搭配战士行军剪影与晚霞背景插图，明确 “脚踏节拍、手拍节奏”“根据指挥提示演唱” 的实践要求，突出结束句 “一二三四”的节奏特点，将歌曲演唱、进行曲风格感受与指挥演唱结合，适合三年级学生在情境中感受军旅音乐的魅力，培养爱国情怀。
核心素养目标 审美感知：感受 2/4 拍进行曲的铿锵韵律，体会歌曲轻松愉快的情绪与军旅生活的自豪感，理解音乐与军旅生活的关联。艺术表现：能完整演唱《打靶归来》，准确把握结束句 “一二三四” 的节奏；跟随指挥提示演唱，做到节拍稳定、情绪饱满。文化理解：了解军旅歌曲的风格特点，感受战士们的乐观与爱国情怀，增强民族自豪感与爱国意识。创意实践：能为歌曲创编简单的行进律动，尝试指挥演唱，提升音乐表现力与合作意识。
重点 完整演唱《打靶归来》，感受进行曲风格，准确把握附点节奏与结束句 “一二三四” 的节奏。
难点 跟随指挥提示协调演唱，做到节拍稳定、情绪饱满，体现进行曲的行进感。
教学过程
一、情境导入，初识军旅歌曲1. 晚霞行军情境导入教师语言：晚霞行军情境导入 教师语言：小朋友们，看课本上的晚霞剪影图，战士们打靶归来，正踏着整齐的步伐前进！今天我们欣赏并演唱经典军旅歌曲《打靶归来》。学生活动：观察晚霞行军剪影插图，倾听故事背景，激发学习兴趣。设计意图：借助情境插图，建立歌曲与军旅生活的联结，吸引学生注意力。2/4 拍行进节奏热身教师语言：这首歌是 2/4 拍的进行曲，我们先脚踏节拍、手拍节奏：× × | × × |，感受 “强弱” 的行进韵律，像战士走路一样有力。学生活动：跟随教师脚踏拍手练习 2/4 拍节奏，为节奏学习铺垫。设计意图：熟悉节拍，为歌曲演唱与进行曲风格感受打基础。歌曲初听感知教师语言：我们完整听一遍《打靶归来》，听听歌曲里的晚霞、歌声，感受进行曲的轻快与自豪。学生活动：安静聆听歌曲，模仿战士踏步动作，感受歌曲情绪。设计意图：建立对歌曲的整体印象，初步感知进行曲风格与军旅情感。二、歌曲学唱，突破演唱难点1. 旋律分句模唱（第一乐句）教师语言：我们模唱第一乐句 “日落西山红霞飞，战士打靶把营归”，注意重复旋律。学生活动：跟随教师分句模唱，找准音高与节奏。设计意图：分解演唱难度，逐步掌握第一乐句。重复乐句识别教师语言：我们找一找歌曲里重复的乐句，用相同颜色笔涂一涂，熟悉旋律结构。学生活动：对照乐谱，标记重复乐句，熟悉旋律重复的特点。设计意图：梳理旋律结构，降低演唱难度，强化记忆。结束句 “一二三四” 节奏练习教师语言：重点练习结束句 “一二三四”，拍读节奏：X 0 X 0 | X 0 | X 0 ||，做到停顿准确、声音响亮，像战士喊口号一样。学生活动：分组练习结束句节奏，互相纠正，做到节奏稳定、语气坚定。设计意图：突破趣味结束句，掌握歌曲核心节奏。对话乐句模唱教师语言：模唱 “毛主席听了心欢喜，夸咱们歌儿唱得好”，用自豪的语气表现战士的心情。学生活动：分角色模唱对话乐句，做到语气生动、节奏准确。设计意图：突破情感乐句，提升演唱表现力。完整歌曲模唱教师语言：我们把歌词带入旋律，完整模唱一遍，用轻松愉快的声音表现战士打靶归来的自豪。学生活动：跟随教师完整模唱，做到音准、节奏准确、情绪饱满。设计意图：整合旋律与歌词，完成初步演唱。指挥手势学习教师语言：我们学习简单指挥手势：2/4 拍 “下 - 上”，唱到附点节奏时手势稍停顿，唱结束句时手势有力落下。学生活动：模仿指挥手势，跟随老师边指挥边唱。设计意图：落实教材 “根据指挥提示演唱” 任务，提升指挥与演唱的协调能力。小组演唱展示教师语言：分成小组，每组上台演唱《打靶归来》，其他同学点评节奏是否准确、指挥是否到位。学生活动：小组展示演唱，互相评价，取长补短。设计意图：提供展示平台，提升演唱水平与评价能力。三、风格感受与律动实践（5 个活动）1. 进行曲风格感受教师语言：我们脚踏节拍、手拍节奏，完整演唱歌曲，感受进行曲 “整齐、有力、轻快” 的风格，像战士行军一样。学生活动：集体脚踏拍手演唱，感受进行曲的行进感。设计意图：落实教材任务，深化对进行曲风格的理解。行进律动创编教师语言：我们创编行进律动：战士踏步、举枪、挥手，边唱边做动作，感受军旅生活的活力。学生活动：分组创编动作，做到动作与歌曲节奏对应。设计意图：融合演唱与律动，提升艺术表现力。指挥演唱实践教师语言：请小指挥上台，用指挥手势提示大家演唱，其他同学跟随指挥，做到节拍统一、情绪饱满。学生活动：轮流担任小指挥，跟随指挥提示演唱，提升合作表现能力。设计意图：落实教材指挥演唱任务，培养合作意识与指挥能力。情绪对比演唱教师语言：我们对比演唱：轻快版与有力版，感受不同情绪对歌曲风格的影响，体会进行曲的多变魅力。学生活动：分组对比演唱，分享不同情绪的演唱感受。设计意图：深化对歌曲风格与情绪的理解，提升演唱表现力。集体律动表演教师语言：我们全体扮演战士，边唱《打靶归来》边做行进律动，感受集体演唱的力量与快乐。学生活动：集体表演，做到动作整齐、情绪饱满，体现战士的自豪与乐观。设计意图：整合演唱与律动，完成完整表演，提升艺术表现力。四、课堂小结与拓展1. 课堂知识回顾教师语言：今天我们学会了《打靶归来》，感受了进行曲的风格，还学会了指挥演唱，大家都很棒！学生活动：回顾本课内容，分享自己最喜欢的乐句或动作。设计意图：梳理学习内容，强化记忆。课后拓展任务教师语言：回家后可以唱《打靶归来》给家人听，还能和家人一起玩指挥演唱游戏，感受军旅音乐的美好。学生活动：倾听课后任务，期待回家实践。设计意图：延伸课堂学习，让音乐走进家庭生活。教师结语小朋友们，今天我们欣赏并学唱了经典军旅歌曲《打靶归来》，感受到了进行曲铿锵有力的风格，准确把握了附点节奏和 “一二三四” 的结束句。大家还学会了跟随指挥演唱、踏着节拍律动，表现出了小战士般的神气与朝气。希望你们永远保持勇敢、自信、向上的精神，做热爱祖国、阳光快乐的好少年！
打靶归来（军旅歌曲·演唱课）1=F 2/4 行进速度 轻松、愉快地风格：进行曲 → 整齐、有力、轻快核心节奏：结束句 X 0 X 0演唱要求：节拍稳定 附点准确 情绪自豪律动：脚踏节拍 + 行进动作 + 指挥手势

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