资源简介

（花城）版（2024）音乐（三）年级下册
《我们的连队好》教学设计
课题 《我们的连队好》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 3年级下册
教材分析 本课以军旅歌曲《我们的连队好》为核心，采用1=A（或 F 调）、2/4 拍、稍快亲切地，旋律舒展亲切，歌颂连队的温暖与荣耀。教材搭配三军仪仗队整齐列队的情境插图，用绿、黄两种颜色标记重复乐句，提出 “听赏歌曲、辨别乐句关系” 的核心任务，将歌曲欣赏、乐句结构分析与军旅情怀感受结合，适合三年级学生在情境中感受军旅音乐的魅力，培养集体荣誉感与爱国情怀。
核心素养目标 审美感知：感受 2/4 拍亲切舒展的韵律，体会歌曲对连队的赞美与自豪，理解音乐与军旅集体生活的关联。艺术表现：能完整跟唱《我们的连队好》，准确把握连音线与附点节奏；能辨别歌曲中重复与变化的乐句关系，提升音乐识辨能力。文化理解：了解军旅歌曲的风格特点，感受连队 “大学校” 的温暖与战士的荣耀，增强集体荣誉感与爱国意识。创意实践：能为歌曲创编简单的列队律动，尝试分析乐句结构，提升音乐欣赏与创意表现能力。
重点 听赏并跟唱《我们的连队好》，感受亲切自豪的情绪，辨别歌曲中重复与变化的乐句关系。
难点 准确把握连音线与附点节奏的演唱，理解不同颜色乐句之间的重复与变化关系。
教学过程
一、情境导入，初识军旅歌曲1. 仪仗队情境导入教师语言：小朋友们，看课本上的仪仗队图片，战士们踏着整齐的步伐，精神多饱满！今天我们听赏军旅歌曲《我们的连队好》，感受连队的温暖。学生活动：观察仪仗队列队插图，倾听故事背景，激发学习兴趣。设计意图：借助情境插图，建立歌曲与军旅集体生活的联结，吸引学生注意力。2/4 拍节奏热身教师语言：这首歌是 2/4 拍，我们先脚踏节拍、手拍节奏：× × | × × |，感受 “强弱” 的韵律，像战士列队一样整齐。学生活动：跟随教师脚踏拍手练习 2/4 拍节奏，为节奏学习铺垫。设计意图：熟悉节拍，为歌曲听赏与演唱打基础。歌曲初听感知教师语言：我们完整听一遍《我们的连队好》，听听歌曲里的连队是怎样的，旋律是不是亲切又自豪？学生活动：安静聆听歌曲，模仿战士列队踏步动作，感受歌曲情绪。设计意图：建立对歌曲的整体印象，初步感知军旅情感与旋律风格。二、听赏学唱，突破演唱难点1. 旋律分句模唱（第一乐句）教师语言：我们模唱第一乐句 “我们的连队好，连队好”，注意旋律和连音线的连贯。学生活动：跟随教师分句模唱，找准音高与节奏。设计意图：分解演唱难度，逐步掌握第一乐句。连音线与附点节奏练习教师语言：歌曲里有连音线和附点节奏，连音线要唱得连贯，附点要唱得前长后短，我们单独练习。学生活动：重点练习连音线与附点节奏，反复模唱，纠正节奏错误。设计意图：突破节奏难点，提升演唱准确性。颜色标记乐句初识教师语言：看乐谱上的绿色和黄色乐句，它们代表不同的旋律片段，我们找一找哪些是重复的。学生活动：对照乐谱，观察颜色标记的乐句，熟悉旋律结构。设计意图：借助颜色标记，直观梳理旋律结构，降低演唱难度。“八一” 军旗乐句模唱教师语言：模唱 “‘八一’军旗迎风飘” 乐句，用亲切的语气表现对连队的热爱。学生活动：反复模唱，调整音色，体现自豪的情绪，提升表现力。设计意图：突破情感乐句，掌握歌曲核心旋律。“南征北战” 乐句模唱教师语言：模唱 “南征又北战，为国立功劳”，感受战士们的荣耀与担当。学生活动：分角色模唱，做到语气坚定、节奏准确。设计意图：深化歌曲情感理解，提升演唱表现力。完整歌曲跟唱教师语言：我们把歌词带入旋律，完整跟唱一遍，用亲切自豪的声音歌颂我们的连队。学生活动：跟随教师完整跟唱，做到音准、节奏准确、情绪饱满。设计意图：整合旋律与歌词，完成初步演唱。F 调演唱尝试教师语言：原调是 1=A，有点难，我们试试用 F 调演唱，降低难度，感受不同调式的音色。学生活动：跟随教师用 F 调模唱，适应新调式，提升演唱适应性。设计意图：落实教材 “可用 F 调演唱” 的提示，降低演唱难度。小组演唱展示教师语言：分成小组，每组上台跟唱《我们的连队好》，其他同学点评节奏是否准确、情绪是否亲切。学生活动：小组展示演唱，互相评价，取长补短。设计意图：提供展示平台，提升演唱水平与评价能力。三、乐句分析与风格感受1. 颜色乐句关系探究教师语言：我们看看四种颜色的乐句，对比它们的旋律，说说这些颜色代表了乐句之间的什么关系。学生活动：分组讨论，对比旋律，发现重复与变化的关系。设计意图：落实教材核心问题，培养乐句结构分析能力。重复乐句模仿教师语言：我们模仿绿色重复乐句，感受旋律重复的记忆点。学生活动：分组拍读模仿，巩固重复乐句的节奏记忆。设计意图：强化重复乐句的感知，深化旋律结构理解。变化乐句对比教师语言：我们对比黄色变化乐句与绿色重复乐句，说说旋律哪里变了，感受变化带来的新鲜感。学生活动：分组对比演唱，分享旋律变化的感受。设计意图：辨析乐句差异，提升音乐识辨能力。列队律动创编教师语言：我们创编列队律动：战士踏步、敬礼、举旗，边唱边做动作，感受集体的力量。学生活动：分组创编动作，做到动作与歌曲节奏对应。设计意图：融合演唱与律动，提升艺术表现力。集体听赏表演教师语言：我们全体扮演战士，边听赏《我们的连队好》边做列队律动，感受集体的温暖与荣耀。学生活动：集体表演，做到动作整齐、情绪饱满，体现战士的自豪。设计意图：整合听赏与律动，完成完整表演，提升艺术表现力。四、课堂小结与拓展1. 课堂知识回顾教师语言：今天我们听赏了《我们的连队好》，辨别了乐句的重复与变化，还感受到了连队的温暖与荣耀，大家都很棒！学生活动：回顾本课内容，分享自己最喜欢的乐句或动作。设计意图：梳理学习内容，强化记忆。课后拓展任务教师语言：回家后可以听《我们的连队好》给家人听，还能和家人一起玩列队律动游戏，感受军旅音乐的美好。学生活动：倾听课后任务，期待回家实践。设计意图：延伸课堂学习，让音乐走进家庭生活。教师结语小朋友们，今天我们欣赏了军旅歌曲《我们的连队好》，学会分辨歌曲中重复与变化的乐句，感受了亲切自豪的情绪。大家在演唱与律动中体会到了集体的温暖与力量。希望你们珍惜集体生活，团结友爱、积极向上，做有担当、爱祖国的好少年！
我们的连队好（军旅歌曲·听赏课）1=A（或F） 2/4 稍快 亲切地乐句关系：绿色（重复乐句）、黄色（变化乐句）核心节奏：连音线、附点节奏情感：亲切自豪 → 歌颂连队温暖与荣耀律动：列队踏步 + 敬礼 + 举旗(共26张PPT)
花城版（新教材）小学三年级下册
《我们的连队好》
· 第五单元 ·
核心素养目标
审美感知：感受 2/4 拍亲切舒展的韵律，体会歌曲对连队的赞美与自豪，理解音乐与军旅集体生活的关联。
艺术表现：能完整跟唱《我们的连队好》，准确把握连音线与附点节奏；能辨别歌曲中重复与变化的乐句关系，提升音乐识辨能力。
文化理解：了解军旅歌曲的风格特点，感受连队 “大学校” 的温暖与战士的荣耀，增强集体荣誉感与爱国意识。
创意实践：能为歌曲创编简单的列队律动，尝试分析乐句结构，提升音乐欣赏与创意表现能力。
One
情境导入
初识军旅歌曲
仪仗队情境导入
小朋友们，看课本上的仪仗队图片，战士们踏着整齐的步伐，精神多饱满！今天我们听赏军旅歌曲《我们的连队好》，感受连队的温暖。
2/4 拍节奏热身
这首歌是 2/4 拍，我们先脚踏节拍、手拍节奏：× × | × × |，感受 “强弱” 的韵律，像战士列队一样整齐。
歌曲初听感知
我们完整听一遍《我们的连队好》，听听歌曲里的连队是怎样的，旋律是不是亲切又自豪？
Two
2.音乐培训课程
听赏学唱
突破演唱难点
旋律分句模唱（第一乐句）
我们模唱第一乐句 “我们的连队好，连队好”，注意旋律和连音线的连贯。
连音线与附点节奏练习
歌曲里有连音线和附点节奏，连音线要唱得连贯，附点要唱得前长后短，我们单独练习。
颜色标记乐句初识
看乐谱上的绿色和黄色乐句，它们代表不同的旋律片段，我们找一找哪些是重复的。
“八一” 军旗乐句模唱
模唱 “‘八一’军旗迎风飘” 乐句，用亲切的语气表现对连队的热爱。
“南征北战” 乐句模唱
模唱 “南征又北战，为国立功劳”，感受战士们的荣耀与担当。
完整歌曲跟唱
我们把歌词带入旋律，完整跟唱一遍，用亲切自豪的声音歌颂我们的连队。
F 调演唱尝试
原调是 1=A，有点难，我们试试用 F 调演唱，降低难度，感受不同调式的音色。
小组演唱展示
分成小组，每组上台跟唱《我们的连队好》，其他同学点评节奏是否准确、情绪是否亲切。
Three
3.课程培训种类
乐句分析
与风格感受
颜色乐句关系探究
我们看看四种颜色的乐句，对比它们的旋律，说说这些颜色代表了乐句之间的什么关系。
重复乐句模仿
我们模仿绿色重复乐句，感受旋律重复的记忆点。
变化乐句对比
我们对比黄色变化乐句与绿色重复乐句，说说旋律哪里变了，感受变化带来的新鲜感。
列队律动创编
我们创编列队律动：战士踏步、敬礼、举旗，边唱边做动作，感受集体的力量。
集体听赏表演
我们全体扮演战士，边听赏《我们的连队好》边做列队律动，感受集体的温暖与荣耀。
Four
课堂小结与拓展
课堂知识回顾
今天我们听赏了《我们的连队好》，辨别了乐句的重复与变化，还感受到了连队的温暖与荣耀，大家都很棒！
课后拓展任务
回家后可以听《我们的连队好》给家人听，还能和家人一起玩列队律动游戏，感受军旅音乐的美好。
教师小结
小朋友们，今天我们欣赏了军旅歌曲《我们的连队好》，学会分辨歌曲中重复与变化的乐句，感受了亲切自豪的情绪。大家在演唱与律动中体会到了集体的温暖与力量。希望你们珍惜集体生活，团结友爱、积极向上，做有担当、爱祖国的好少年！
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