资源简介

人教版英语七年级下册课程纲要
2026年3月
一、基本信息
课程名称：英语
课程类型：国家课程
教材来源：人教版义务教育教科书《英语》（七年级下册）
适用对象：七年级学生
课时安排：约54课时
二、导语
上个学期，我们完成了从小学到初中的英语学习过渡，学会在新的环境中用英语结交朋友、认识自我、探索丰富多彩的学校生活与日常爱好……
本学期，我们将步入更为广阔的语言探索天地。我们将结识可爱的动物朋友，理解人与自然的和谐共生；探讨社会与校园规则，明白“无规矩不成方圆”；交流运动与健康饮食，养成自律的生活方式；播报风云变幻的天气，体会气候对生活的影响；分享难忘的旅行记忆，在过去时的叙述中珍藏美好；最后，我们还将漫游在经典童话与故事的海洋中，汲取智慧与成长的力量。让我们继续在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，全面提升英语核心素养，向着具备中国情怀与国际视野的时代新人迈进！
三、课程目标
依据《义务教育英语课程标准·日常修订版（2022年版2025年修订）》三级目标要求，结合七年级下册教材内容，本学期课程目标如下：
语言能力：能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取有关动物、规则、健康、天气、过去经历等日常话题的关键信息；能围绕相关主题进行简单的口头交流，语音、语调基本正确；能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取事实性信息并推断隐含意义；能写出包含几个意义连贯句子的简短文段，正确使用祈使句、情态动词、现在进行时、一般过去时等核心语法。
文化意识：能通过了解中外动物保护、规章制度、健康饮食理念及中外经典小故事，感知中外文化的差异与共性；树立国际视野，加深对中华优秀传统文化的理解与认同，具备初步的跨文化沟通与交流的能力。
思维品质：能在英语学习中发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性；能从不同角度观察周围的人与事，如辩证看待规则的约束与保护作用，客观分析天气对人类活动的影响；具备初步的逻辑思维能力，尝试对语篇内容进行改编或创编（如续写故事结尾）。
学习能力：对英语学习保持持续的兴趣和较明确的学习需求；有积极主动的学习目标，主动参与课内外各种英语实践活动（如角色扮演、项目式学习）；遇到问题主动请教，勇于克服困难；主动学习并积极使用现代信息技术，具备初步的信息素养。
四、课程内容及实施
单元主题 单元内容 单元目标 单元大任务与实践活动 课时
课程先导 分享课程纲要 了解学期学习内容、目标与评价方式，共同规划英语学习路径。 师生共读《课程纲要》，制定本学期的英语学习计划与目标。 1
Unit 1
Animal Friends 谈论不同的动物及最喜欢的动物；描述动物特征；探讨关爱动物的意义。 学习并使用形容词描述动物；运用特殊疑问句进行提问和回答；理解保护动物和人类命运共同体的重要性。 设计一座动物园 (Design a zoo)：
小组合作选择动物，说明选择理由，绘制动物园导览图，并在班级用英语进行汇报展示。 6
Unit 2
No Rules, No Order 谈论家庭和学校规则；使用祈使句和情态动词；探讨规则的必要性。 正确运用祈使句以及情态动词 (can, have to, must) 谈论规则；理解“无规矩不成方圆”，培养遵守规则的自觉性。 制定班级公约 (Make class rules)：
头脑风暴班级目标与规则，设计多模态的班级规则海报，并用英语向全班解释其含义与重要性。 6
Unit 3
Keep Fit 谈论保持健康的方式；交流运动频率；探讨运动益处。 掌握关于运动与健康的词汇；正确运用名词性物主代词和频度副词；树立坚持锻炼的健康生活理念。 比较锻炼习惯 (Compare exercise habits)：
调查同学的运动习惯和频次，制作图表，对比不同习惯，给缺乏运动的同学提供合理建议。 6
Unit 4
Eat Well 点餐及谈论饮食偏好；学习健康饮食选择；区分可数与不可数名词。 运用选择疑问句点餐；掌握关于食物的词汇及可数/不可数名词的用法；养成不挑食、不浪费的健康饮食习惯。 制作餐厅菜单 (Create a restaurant menu)：
以小组为单位设计一份营养均衡、种类丰富的中英文双语菜单，并进行餐厅点餐的角色扮演。 6
Unit 5
Here and Now 描述此时此刻正在发生的事情；探讨拉近人际关系的活动。 正确使用现在进行时描述人物正在进行的动作；学会在电话等真实语境中进行交际，增进与家人朋友的情感联系。 绘制社区生活图 (Draw a group of flats)：
描绘一幅展示社区或公寓楼里人们此刻正在做什么的场景图，并用现在进行时进行口头描述。 6
Unit 6
Rain or Shine 谈论不同的天气状况；描述与天气相关的活动；理解天气对生活的影响。 综合运用现在进行时和一般现在时；掌握描述天气的词汇；培养在不同天气条件下合理安排生活的适应能力。 播报现场天气 (Give a live weather report)：
选取世界某地当天的真实天气，编写天气预报播报词，并在课堂上模拟电视气象员进行现场播报。 6
Unit 7
A Day to Remember 谈论过去发生的事情（如学校旅行）；学习写英文日记。 掌握一般过去时（规则及不规则动词变化）；能运用表示顺序的词叙述过去的经历；体会走出课堂参与实践的意义。 编写故事接龙 (Write a chain story)：
小组成员用一般过去时轮流接力编写一个关于“难忘的一天”的故事，最后进行全班分享。 6
Unit 8
Once upon a Time 讲述童话和经典故事；探讨从故事中能学到的道理；为故事续写结尾。 结合一般过去时讲述中外故事；初步了解不同文化的文学作品，涵养品格，培养阅读英语文学的兴趣。 创编微型短剧 (Create and perform a short play)：
选择一个熟悉的英文故事，小组合作改编成剧本，分配角色，进行课堂短剧表演。 6
期中/期末 知识系统梳理与评估 梳理巩固词汇、语法及语篇结构，提升英语综合运用能力。 开展英语词汇拼写大赛、手抄报评比及期末综合测评。 5
五、课程资源
（一）文本资源
1. 必读文本：人教版《英语》七年级下册教材、配套《学代用》等。
2. 拓展阅读材料：《21世纪学生英文报》（初一版）、《书虫》系列简易英语分级读物（如《丑小鸭》《格列佛游记》等）、英文日记范文汇编等。
（二）影音资源
1. 原声影视与纪录片：BBC大型纪录片《地球脉动》（动物与天气主题）、英文动画电影片段配音材料。
2. 听力与语音：教材配套听力音频、经典英文儿歌与自然拼读教学视频。
（三）网络与数字资源
国家中小学智慧教育平台（名师同步课）、畅言智慧课堂、英语流利说APP等。
六、课程评价
（一）评价方式
学期评价构成：学期总成绩（100%）= 过程评价成绩（30%）+ 结果评价成绩（70%）
1. 结果评价成绩（共70分）
纸笔测试与听说测试。全面考查学生在听、说、读、看、写方面的语言综合能力，题型紧扣中考素养立意。折合为100分后分别按期中测试（20%）和期末测试（50%）计入。
2. 过程评价成绩（共30分）
项目 评价标准 分值 自评 师/互评
学习态度
与习惯 能按时出勤，积极参与课堂问答、Pair work和Group work，敢于开口，不怕犯错。 5
能认真完成课后作业，主动整理错题，有良好的课前预习和课后复习习惯。 5
语言运用
与技能 能熟练背诵本学期规定的核心词汇与重点语篇；语音、语调基本正确。 5
能在真实情境中灵活运用所学时态（现在进行时、一般过去时）进行连贯的书面和口头表达。 5
探究与
实践活动 积极参与“设计动物园”“模拟天气播报”“英语短剧表演”等项目化任务，较好地完成个人分工。 5
具备团队合作精神，在小组资料搜集、PPT制作或剧本创编中发挥建设性作用。 5
（二）评价结果处理
总评成绩等级划分：A ≥ 90分；80分 ≤ B < 90分；70分 ≤ C < 80分；60分 ≤ D < 70分；E < 60分。
七、设计说明
（一）设计依据
1. 课标要求：本课程纲要严格依据《义务教育英语课程标准·日常修订版》（2022年版2025年修订）的理念设计，坚持立德树人，发挥英语课程的育人功能。以主题为引领，选择和组织单元教学，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
2. 教材要求：人教版七年级下册英语教材贴近学生生活实际，从谈论动物、遵守规则、健康饮食到回忆过去经历，内容呈现出由浅入深、循序渐进的特点。通过“教—学—评”一体化设计，注重学思结合、用创为本。
3. 学情分析：七年级下学期学生已积累了一定的英语词汇和句型基础，但面临现在进行时、一般过去时等更复杂的时态学习，容易产生混淆。他们好奇心强，表现欲旺盛，适合通过直观、形象的活动（如角色扮演、动手制作）激发其英语学习动机。
（二）设计创意
本纲要落实“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”。变单一的课文讲解为单元大任务驱动。例如，在Unit 4的饮食单元，不局限于背诵词汇，而是引入真实情境“制作双语菜单与模拟点餐”；在Unit 8中，指导学生进行戏剧改编与表演。通过项目化学习，让英语在“做中学，学中用，用中创”。
（三）教学建议
1. 创设真实的语境：针对词汇和语法教学，应遵循“形式—意义—使用”相统一的原则。在语境中呈现新知，避免机械的记忆与操练。
2. 推进信息技术深度融合：利用数字教育资源平台，提供丰富的图片、视频等多模态语篇，支持学生开展个性化和合作学习。
3. 注重形成性评价与个体差异：抓住重点环节，发挥好教学评价的效果。多关注学生在完成任务过程中的能力和情感发展水平，针对不同能力水平的学生设计分层作业与实践任务，鼓励为主，培养学生的抗挫折能力和自主学习习惯。

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