资源简介

《我们来造“环形山”》教学设计
【教材分析】
本课是单元第四课，对应课标核心概念（九十）宇宙中的地球“9.4月球是地球的卫星”的“③通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面的情况”。
本课教材聚焦部分从已有观察出发，提出“环形山的特点是什么”及“能否模拟制造环形山”两个核心问题，直接创设认知冲突，将学生的兴趣从观察现象引向动手探究，明确了本课的学习任务。探索部分，先观察照片描述特点，引导学生从资料中归纳科学事实；再通过模拟实验，指导学生用细沙和小球制造“环形山”，在实践中体会撞击变量与结果的关系，完成从思维认知到实践验证的过程。研讨部分，引导学生对比模拟结果与真实环形山的异同，分析模拟物与真实天体的对应与差异，推动了学生对实验本质的反思，理解模拟实验的意义与局限，实现思维深化。拓展部分将知识从月球延伸至地球，介绍由陨石撞击形成的陨石坑。此举不仅验证了“撞击成因假说”的普遍性，也帮助学生建立地球与月球的科学联系，体现了知识的迁移与视野的开阔。
【学情分析】
三年级学生已初步了解月球的基本特征，对宇宙有浓厚兴趣，但空间想象和抽象思维能力较弱。学生喜欢动手实验，但需要教师引导他们从现象中提炼规律，并建立“模拟实验”与月球环形山真实现象之间的联系。部分学生可能听过“陨石撞击”的说法，但尚未理解其科学过程。
【教学目标】
科学观念：知道环形山是月球表面的典型特征，大多数呈圆形，大小、深浅不一；理解环形山可能由陨石撞击形成，并能通过模拟实验初步验证。
科学思维：通过对比月球图片，比较、分类、归纳环形山的特点；依据“陨石撞击说”设计模拟实验，建立模型与原型的关联。
探究实践：能合作完成模拟撞击实验，制造出不同大小、深浅、重叠的“环形山”；能记录实验现象，并对比真实环形山图片分析差异原因。
态度责任：感受宇宙探索的趣味，激发对自然现象的好奇心；在实验中养成细致观察、合作交流的习惯。
【教学重难点】
重点：环形山的特点；模拟实验的设计与操作。
难点：理解“小球撞击细沙”与“陨石撞击月球”的对应关系；分析模拟实验与真实现象的差异。
【材料准备】
教师：多媒体课件、水槽、细沙、大小不同的玻璃球或石子、记录单。
学生：课本、铅笔、橡皮。
【教学过程】
一、聚焦
1.播放“嫦娥四号”拍摄的月球表面视频片段，提问：你在月球表面看到了什么？
2.学生描述“坑坑洼洼”的地形，教师引出科学术语——“环形山”。
3.揭示课题：今天，我们要像科学家一样，模拟制造环形山，研究它的秘密！
设计意图：本环节通过呈现我国探月工程真实影像，快速创设情境，激发兴趣与民族自豪感。引导学生从直观描述“坑坑洼洼”过渡到科学词汇“环形山”，并点明“模拟制造、研究成因”的核心任务，实现从情境感知到问题驱动的聚焦，明确探究方向。
二、探索
（一）观察环形山
1.出示教材中环形山图片，小组讨论：“环形山是什么形状？大小、深浅有什么特点？”
2.引导学生用“有的……，有的……”描述，如“有的大环套小环，有的几个挤在一起”。
（二）模拟制造“环形山”
1.提出问题：这些环形山是怎么形成的？
2.鼓励学生大胆猜想：陨石撞击、火山喷发等。
3.设计模拟实验：用哪些材料模拟月球表面和陨石？如何模拟撞击？
引导学生对应：细沙→月壤，小球→陨石，高度→陨石速度。
4.观看微课指导视频。
5.总结实验要点：
①　将细沙平铺在水槽中，抹平表面。
②　从同一高度，释放大小不同的小球，撞击细沙。
③　从不同高度，释放同一个小球，撞击细沙。
④　观察“环形山”的大小、深浅，尝试制造“重叠山”。
6.分组实验与记录：在记录单上画出制造的“环形山”，标注大小、深浅差异。
7.发现规律：
①　小球的释放高度相同时，球越大，造成的环形山越大、越深。
②　释放同一个小球时，释放高度越大，造成的环形山越大、越深。
8.反思交流：
怎样才能造出更深的环形山？——增加撞击高度，使用更大的球。
为什么有些环形山会重叠？——多次撞击、陨石雨。
设计意图：本环节组织学生经历完整探究过程。先观察描述，训练归纳思维；再提出猜想，设计模拟实验，明确变量控制。通过分组实验、记录与反思，引导学生在“做”中收集证据、发现规律，并将具体操作与科学原理（撞击能量）初步关联，实现实践与思维的同步发展。
三、研讨
1.我们是如何制造“环形山”的 不同大小的球模拟的是什么
用小球撞击细沙模拟陨石撞击月球，大小不同的球模拟大小不同的陨石。
2.我们制造的“环形山”与月球照片上的环形山有什么不同 分析一下可能的原因。
相同点：圆形、深浅不一。
不同点：月球环形山更大、边缘更复杂。
原因：月壤更坚硬，陨石速度极快。
设计意图：本环节旨在推动思维深化。通过回顾模型对应关系，巩固建模思想；通过对比模拟与真实的差异并分析原因，引导学生理解模拟实验的相似性与局限性。这促使学生从现象分析走向对科学方法本身的反思，实现认知的升华。
四、拓展
1.展示地球陨石坑图片，说明地球也有环形山，但受风雨侵蚀难以保存。
2.继续比较月球和地球的特点，补充在上一课的记录中。
设计意图：本环节意在促进知识迁移与体系化。通过展示地球陨石坑，将“撞击成因”概念从月球迁移至地球，并在比较“难以保存”的原因中，深化对星球环境差异的理解。将新发现纳入单元记录，则帮助学生将知识置于更宏观的认知框架内持续建构。
【板书设计】
我们来造“环形山”
1. 特点：圆形、大小深浅不一、有重叠
2. 猜想：陨石撞击
3. 模拟实验：细沙→月壤 小球→陨石
4. 发现：撞击力越大，环形山越大、越深

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