资源简介

人教版（PEP）英语三年级下册课程纲要
2026年3月
一、基本信息
课程名称：英语
课程类型：国家课程
教材来源：人教版（PEP）义务教育教科书《英语》（三年级下册）
适用对象：三年级学生
课时安排：约54课时
二、导语
上个学期，我们初步接触了英语这门有趣的语言，学会了用简单的英语介绍自己、认识文具、辨认颜色和动物，在欢快的儿歌和游戏中开启了英语学习的大门……
新的学期开始了！本学期，我们将与两位朋友——张鹏和Amy，和他们一起探索更广阔的世界。我们将结识来自不同国家的新朋友，学会礼貌地打招呼；我们将学会用语言和动作表达自己的情感与特征；我们将利用学习工具和五官感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）去探索未知；我们将化身“营养小专家”，讨论健康饮食；我们将化腐朽为神奇，让旧玩具和旧物品焕发新生；最后，我们还将发现生活中数字的奇妙用途，在校园集市上体验买卖的乐趣。别害羞，别放弃，勇敢地提问，大胆地表达，让我们一起在听、说、玩、演中快乐学英语！
三、课程目标
依据《义务教育英语课程标准·日常修订版（2022年版2025年修订）》一级目标（3~4年级）要求，结合三年级下册教材内容，本学期课程目标如下：
语言能力：能感知和模仿英语发音，识别并读出26个字母，尝试借助拼读规则（如a-e, i-e, o-e, u-e）拼读简单单词；能听懂关于问候、特征、感官、食物、物品位置、数字（11-20）的简单指令并作出反应；能围绕相关主题，运用所学语言与他人进行简单的交流（如点餐、询问价格、借用物品等）。
文化意识：能了解不同国家的名称及简单的文化标志；在交际中初步了解中外礼貌用语（如“After you.”“Excuse me.”）的差异，具备与人交流沟通的愿望，表现出友善、尊重的态度；养成健康的饮食习惯和勤俭节约、变废为宝的环保意识。
思维品质：能通过观察图片和实物获取信息，对事物进行简单的分类和对比（如区分健康与不健康食品、文具与玩具）；能发现不同人看待问题的差异；能结合生活实际，尝试从不同角度观察周围的事物，如探讨旧物利用的多种可能性。
学习能力：对英语学习保持强烈的好奇心和兴趣；喜欢听英语故事、唱英语歌曲和歌谣；在课堂上敢于开口，不怕出错，乐于与同伴合作完成角色扮演、海报制作等学习任务；在教师的指导下，初步尝试制定简单的学习计划（如“My to-do list”）。
四、课程内容及实施
单元主题 单元内容 单元目标 单元大任务与实践活动 课时
课程先导 分享课程纲要 了解本学期学习内容、目标与评价方式，激发学习兴趣。 师生共读《课程纲要》，翻阅新教材，认读新朋友。 1
Unit 1
Meeting new people 结识新朋友，了解不同国家（China, UK, Canada, USA）；学习字母 a-e 的发音规则。 能礼貌地问候新朋友并提供帮助；能说出不同国家的名称并介绍同学和老师；掌握 a-e 的发音。 美食节海报制作：
模拟校园美食节场景，为来自不同国家的朋友制作一张含有国家和问候语的欢迎海报并进行口头展示。 8
Unit 2
My words and actions 表达情绪，描述身体部位（如 long legs）与外貌特征（fat, thin等）；学习字母 i 的发音。 能用简单的英语表达自己的感受；能描述人物或动物的外貌特征；在歌曲和律动中体验语言的乐趣。 “我的情绪与动作”秀：
学唱英文歌曲《You are happy and you know it》，并结合自己的身体特征创编动作进行表演。 8
Unit 3
Tools and senses for learning 学习文具词汇；礼貌借用物品；认识五官感觉（see, hear, smell, taste, touch）；学习 i-e 的发音。 能礼貌地请求借用他人物品；能说出五官的作用；理解学习工具和感官是如何帮助我们探索世界的。 制作感官体验书：
结合生活经验，制作一本“My Sense Book（我的感官书）”，用英语描绘自己在校园里听到、看到和闻到的事物。 8
Unit 4
Healthy food 学习常见食物词汇；模拟点餐；辨别健康食品；学习 o-e 的发音。 能表达自己喜欢的食物；能用“Would you like... ”进行简单的点餐交流；树立健康饮食的观念。 设计一日健康餐盘：
区分健康食品与非健康食品，为自己设计一份营养均衡的健康餐盘，并在班级内用英语介绍自己的选择。 8
Unit 5
Old things 学习玩具词汇；掌握方位词 in, on, under；讨论旧物的去处与改造；学习 u-e 的发音。 能谈论自己拥有的旧物品；能询问和表达物品的位置；初步建立节约资源和旧物改造（Reuse）的环保意识。 旧物大改造：
在家寻找废旧物品（如旧纸盒、空瓶子），动手将其改造成新的实用物品或玩具，带到课堂用英语进行分享。 8
Unit 6
Numbers in life 学习数字 11-20；询问价格及买卖交易；体会数字在生活中的应用；复习 c, g, l, y 的发音。 能熟练运用数字11-20进行数数；能用英语询问价格并模拟买卖物品；发现生活中数字的奇妙作用。 校园跳蚤市场：
列出自己的“购物清单（To-do list）”，在班级模拟的跳蚤市场（School fair）中运用所学语言进行买卖交易实践。 8
期末复习 系统复习全册词汇、句型与语音知识 梳理巩固知识，体验英语学习的成就感。 开展英语游园闯关、拼读小达人等趣味评估活动。 5
五、课程资源
（一）文本与绘本资源
1. 核心教材：人教版（PEP）义务教育教科书《英语》三年级下册及配套活动手册。
2. 拓展阅读：适合一级水平的英语自然拼读绘本（Phonics readers）、《丽声拼读故事会》、英语儿歌画册等。
（二）视听与活动资源
1. 教材配套的音频、歌曲、歌谣（Chant）及动画视频。
2. 经典英文儿歌视频，如《If you're happy and you know it》、《Ten Little Indians》等，用于课堂热身与律动。
（三）教具与实物资源
字母卡片、单词图卡、学生自带的文具与旧玩具、健康食物模型、模拟纸币、自制点菜单等真实教具，创设生活化的学习情境。
六、课程评价
（一）评价方式
遵循“教—学—评”一体化原则，以表现性评价为主。学期评价构成：学期总成绩（100%）= 过程评价成绩（60%）+ 期末综合测评（40%）。
1. 期末综合测评（共40分）
侧重口语表达与基础听力。通过“英语游园会”等情境化测试方式，考查学生听音做动作、看图说话、角色扮演及简单的单词认读能力。
2. 过程评价成绩（共60分）
评价维度 评价标准 分值 自评 师评/互评
学习兴趣
与态度 课堂上表现出对英语的好奇心，能大声跟读、乐于模仿发音。 10
积极参与听、做、说、唱、玩、演等课堂活动，遇到困难不退缩。 10
语言技能
与交际 能听懂简单的课堂指令并做出反应；能认读核心单词和拼读规律。 10
能用简单的句子（如点餐、借东西、问价）进行日常交流，礼貌得体。 10
综合实践
与表现 积极完成“健康餐盘设计”“旧物改造”“校园跳蚤市场”等项目任务。 10
在小组合作中乐于与他人分享，能借助图画或动作展示自己的作品。 10
（二）评价结果处理
评价结果采用等级制结合激励性评语。划分等级：A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待达标）。重点关注学生学习过程中的点滴进步，多用贴纸、小红花等形式给予肯定。
七、设计说明
（一）设计依据
1. 课标要求：本纲要严格落实《义务教育英语课程标准·日常修订版》（2022年版2025年修订）中针对3-4年级的一级目标。突出“以培养学生核心素养为导向”，强调在感知、体验、积累中逐步形成语感。
2. 教材特点：PEP三年级下册教材围绕“人与自我”“人与社会”两大语境，设置了交朋友、情绪表达、学习工具、饮食、旧物和数字等贴近儿童生活的主题。每个单元均配有系统的自然拼读（Phonics）学习板块，帮助学生见词能读。
3. 学情分析：三年级学生具有好奇心强、好动、表现欲旺盛、注意力集中时间较短等特点。他们对直观、形象的事物感兴趣。因此，课程设计需要大量的视觉提示、动作参与（TPR）和游戏化学习，避免枯燥的机械记忆。
（二）设计创意
本纲要在每个单元都设计了契合主题的“单元大任务（Project）”。例如，将第四单元的食物词汇与“健康餐盘设计”结合；将第六单元的数字学习直接融入“校园跳蚤市场”买卖游戏。让学生在真实的“做中学（Learning by doing）”过程中，体验英语的交际功能，真正做到“学思结合、用创为本”。
（三）教学建议
1. 营造积极的课堂生态：教师应多使用TPR（全身反应法），将单词与生动的肢体语言相结合。对学生的开口表达多鼓励、多赞美，建立安全、轻松的语言输出环境。
2. 扎实推进自然拼读教学：将“音、形、义”结合，利用教材中的拼读歌谣（Chant）帮助学生感知a-e, i-e等发音规律。不要用机械跟读代替学生的思考，应引导他们自主发现拼读规律。
3. 开展丰富的评价活动：以形成性评价为主。少用传统的纸笔测验，多利用“星级评价单”、角色扮演观察等方式，评价要侧重学生在活动中的参与度与开口自信心，保护低年级学生的英语学习热情。

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