资源简介

讲次 Unit 6 Lesson1(核心素养版) 主题 How Do You Get to School
时长 45分钟 版本/年级 冀教版/小学四年级下册
教学目标 【语言能力】学生能听懂、会说、认读关于交通方式的词汇和短语：by bus,by subway,on foot,walk to,by car,by bike,get to school,live far from。学生能掌握并运用核心句型询问和回答上学交通方式：How do you get to school I get to school by bus/on foot./I walk to school./My father drives me.能理解并初步运用can和can't表达规则许可：You can't get to school by bike before you are 12 years old.能进行简单的调查、统计并用图表数据描述班级上学方式。【文化意识】了解不同交通方式的英文表达。初步建立交通安全意识，知晓一些基本的安全规定(如未满12岁不能骑自行车上 学 ) 。【思想品质】引导学生关注日常出行方式，培养观察生活的习惯。通过调查统计活动，培养数据意识和合作精神。【学习能力】通过图文匹配、调查统计、图表解读等活动，提升信息处理、合作交流与简单数据分 析能力。
教学重点 掌握询问和回答上学交通方式的句型。正确使用by+交通工具和on foot的表达。
教学难点 区分by car与My father drives me.两种表达方式的异同。 理解并记忆by bike的使用限制规则。
课前准备 PPT课件(包含各种交通工具的图片、动态上学路线图、课文人物头像) 交通工具单词卡片(bus,subway,car,bike,feet)及对应的by.…短语卡片 歌曲音频：“How Do You Get to School ”或交通工具主题歌曲班级调查表模板(每人一份)和班级统计大图表(贴在黑板上)学生姓名卡片或贴纸(用于统计)
教学过程设计
教学环节 教学过程 备注
Lesson 1 (45 min)
Warm up(5mins) 1.歌曲视频热身：播放一首关于交通工具的英文儿歌(如：The Wheels on the Bus),学生跟唱或做动作。2.快速抢答：教师出示交通工具图片(汽车、公交、地铁、自行 车、脚),学生快速说出英文单词。 营造轻松氛围，激 活学生已有交通工 具词汇，为新课做 铺垫。
Presentation(15mins) 1.情景导入：展示校门口情景图，教师扮演老师提问：“Good morning!How do you get to school ”引入核心问句。2.对话学习：-播放或朗读Danny的回答：“I get to school by bus.”教学by bus。-依次呈现Li Ming,Jenny,及另 一 同学的回答，教学by subway,on foot,My father drives me.,by bike。强调on foot和 walk to school是同义表达。3.规则强调：重点学习老师的回答："No,you can't get to school by bike before you are 12 years old.”解释这条安全规定，教学 can't和before。4.句型梳理：板书核心问答句型和所有交通方式短语。 通过情景化教学， 将词汇和句型融入 真实对话中。强调安全规则，自然渗 透单元主题‘安全第 一”。
Practice(20mins) 1.听音跟读：播放课文对话录音，学生分角色跟读，模仿语音语 调。2.图文匹配：完成“Read,match and say”练习。学生将人物与正确 的交通方式图片连线，并说出完整句子："He/She gets to school by... ”3.“交通方式模仿秀”:教师说一种交通方式(如：by bus),学 生做出相应动作(如：手握方向盘或刷卡),并大声说出句子。4.小组调查：开始“Survey and tick”活动。学生在小组内用“How do you get to school ”互相询问，并在调查表上打勾记录同伴的交 通方式。 匹配练习巩固理解。TPR活动增加趣味 性，强化记忆。小 组调查是真实交际 的初体验，为后续 统计做准备。
Production(10mins) 1.班级通勤报告：各小组汇报调查结果，教师在黑板上的统计大图表上用贴纸或 画“正”字记录每种交通方式的总人数。引导学生观察柱状图("Look,write and say"部分),学习如何 描述数据：(Ten)students get to school by(car).2.“我的上学路”小演讲：请几位学生上台，结合可能的道具或图 片，介绍自己的上学方式及原因(如："I get to school on foot because I live near school.”)。3.安全讨论：提问：“Why can't we ride a bike to school before 12 ”引导学生思考并讨论安全原因(如：车多、技术不熟练等)。 从小组调查到班级统计，将语言学习与数学、社会知识结合。小演讲提供个性化表达机会。安全讨论深化主题，培养学生的规则意识和批判性思维。
Wrap-up(5mins) 1.总结回顾：师生共同回顾本课核心句型和所有交通方式短语。2.单元目标联系：说明本单元我们将继续学习更多交通规则和安 全提示，今天的上学方式就是安全出行的第一步。3.布置作业：-基础作业：听录音，熟读课文。用How do you get to school 问 至少3位家人或朋友，并记录。-拓展作业：画一幅“My Way to School”的路线图，并标注出使用 的交通方式。 巩固语言知识，并 建立与单元整体的 联系。作业鼓励学 生将英语用于家庭 交流和生活观察。
教学反思 学生是否能够准确区分并使用by+交通工具和on foot/walk to 的表达 在小组调查和班级统计活动中，学生的参与度和合作情况如何 数据描述是否准确 学生对“未满12岁不能骑自行车上学”这条规则的理解和接受程 度如何 是否引发了他们对安全的初步思考
板书设计Unit 6 Safety FirstLesson 1 How Do You Get to School Key Sntences:-Q:How do youget to school -A1:I get to schoolby bus/subway/car/bike.-A2:Iget to schoolon foot./Iwalk to school.-A3:My father/mother drives me.Rules:You can't get to school by bike before you are 12 years old.Class Survey Results:by car:_ on foot:— by bus:_ by subway:_

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